PENYUSUNAN RPS MK - 2016 - (Muslimin)
PENYUSUNAN RPS MK - 2016 - (Muslimin)
ASSALAMU’ALAIKUM WR.WB
SALAM SEJAHTERA
PENYUSUNAN RENCANA PERKULIAHAN
SEMESTER MATA KULIAH (RPS-MK)
TOPIK
Dasar Hukum dan Rasional Kewajiban
Mengembangkan RPS
Pengembangan RPS
Dasar Hukum…
Pasal 10 ayat 1 Peraturan Menteri Riset,
Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44
Tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi (SN-DIKTI) menyatakan
bahwa:
Standar Proses pembelajaran merupakan
tentang pelaksanaan pembelajaran pada
program studi untuk memperoleh capaian
lulusan
Dasar Hukum…
Pasal 10 ayat 2
Standar Proses yang dimaksud dalam ayat 1
mencakup:
a. Karakteristik proses pembelajaran
b. Perencaanaan proses pembelajaran
c. Pelaksanaan proses pembelajaran
d. Beban belajar Mahasiswa
Dasar Hukum…
Pasal 12 ayat (1) menggariskan bahwa
perencanaan pembelajaran disusun untuk
setiap matakuliah dalam bentuk
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
RASIONAL
PERLU RENCANA
WAKTU YG BAIK
DIRANCANG
SANGAT ADALAH
CARA EFEKTIF
TERBATAS ½ SUKSES
EFISIEN
INFORMASI MHS
TIDAK BERAGAM
TERBATAS GAYA BELAJAR
LAATAR
INFORMASI CAPAIAN
ADA DI
MANA-MANA RPS PEMBELAJAR-
AN BERAGAM
......apa
perpustakaan
seperti ini masih
cocok?........
AKSES PENDIDIKAN
..terus kemampuan
apa yg harus
dikembangkan?
HARUS DIRANCANG
......apa model seperti ini masih cocok?.........
......apa model seperti ini masih cocok?.........
MEREKA
DIGITAL
NATIVE....
..pak dosen
mbujuk...kata
google nggak gitu
kok.....
RPS…
Memberi kepastian bahwa mahasiswa
menerima pengalaman belajar sebagaimana
yang telah dirancang dengan BAIK di dalam
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
RPS berfungsi …
Dapat
Dapatmencegah
mencegahpembela
pembela
jar
jardari
darimelakukan
melakukan
hal-hal
hal-halyang
yang
tidak Preventif
Preventif
tidakada
adadididalam
dalam
Kurikulum
Kurikulum
1 Direktif
Direktif
Korektif
Korektif Konstruktif
Konstruktif
RPS berfungsi …
memberikan
memberikanaraharah
secara
secararinci
rincibagi
bagi
pelaksanaan
pelaksanaan
dan
danpengembangan
pengembangan
perkuliahan Preventif
Complex Preventif
perkuliahanyang
yang
mengacu Communication
mengacupada
pada
kurikulum
kurikulum
Expert Thinking
2 Direktif
Direktif
Korektif
Korektif Konstruktif
Konstruktif
RPS berfungsi …
sebagai
sebagairambu-
rambu-
rambu
rambuyang
yangharus
harus
ditaati
ditaatidan
dansebagai
sebagai Preventif
Preventif
pedoman
pedomandalam
dalam
melaksanakan
melaksanakan
perkuliahan
perkuliahan
3 Direktif
Direktif
Korektif
Korektif Konstruktif
Konstruktif
RPS berfungsi …
Menata
Menataurutkan
urutkan
Penyajian
Penyajianpengala-
pengala-
man
manbelajar
belajarshg
shg Preventif
Preventif
Memudahkan
Memudahkanmhs mhs
Menguasai
Menguasai
kompetensi
kompetensi
4 Direktif
Direktif
Korektif
Korektif Konstruktif
Konstruktif
Pengertian RPS
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) merupakan rencana perkuliahan
dalam garis besar yang akan dilakukan selama satu semester
Fakultas : FMIPA
Program Studi : Pendidikan Biologi
Nama Matakuliah/Bobot : Pembelajaran Inovatif 2
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat : Telah mengikuti minimal D
Matakuliah ....
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Deasy Ratnasari
Capaian Pembelajaran Matakuliah/
Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Fakultas :
Program Studi :
Nama Matakuliah/ Bobot :
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Matakuliah/ Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
Fakultas :
Program Studi :
Nama Matakuliah/ Bobot :
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Matakuliah/ Kompetensi :
Deskripsi Mata kuliah dibuat dalam bentuk
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
narasi yang menguraikan mengenai konten
(isi) matakuliah dan garis besar strategi
dominan yang ditempuh: misalnya MK ini
disajikan secara teori dan praktik
Fakultas :
Program Studi :
Nama Matakuliah/ Bobot :
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Matakuliah/ Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
Fakultas :
Program Studi : Di kolom ini ditulis Kemampuan Akhir yang akan
Nama Matakuliah/ Bobot : dicapai setelah menyelesaikan bahan kajian
Kode Matakuliah : tertentu, Kemampuan akhir-akhir ini kalau
Matakuliah Prasyarat : semuanya dicapai akan mendukung pencapaian
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Matakuliah/ Kompetensi :
CPM/Kompetensi Matakuliah
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
Kemampuan Akhir:
Terampil merancang & Terampil merancang & Terampil merancang &
melaksanakan PBI Melaksanakan CTL melaksanakan SET
1. Menjelaskan 1. Menjelaskan 1. Menjelaskan
karakteristik PBI karakteristik CTL karakteristik SET
2. Mengurutkan sintaks 2. Mengurutkan sintaks 2. Mengurutkan sintaks
PBI CTL SET
3. Terampil 3. Terampil 3. Terampil
mengembangkan RPP mengembangkan RPP mengembangkan RPP
4. Mengelola PBM 4. Mengelola PBM 4. Mengelola PBM
berbasis PBI di PT berbasis CTL di PT berbasis SET di PT
Menulis indikator
Indikator ditulis terdiri dari 2
bagian Kata Kerja dan konten
Fakultas :
Program Studi : Indikator ditulis disini, terdiri dari KATA KERJA
Nama Matakuliah/ Bobot : OPERASIONAL dan REFERENS (KONTEN)
Kode Matakuliah :
Matakuliah Prasyarat : Menjelaskan (Kata Kerja) cara bekerja mesin bakar
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Matakuliah/ Kompetensi :
(Konten)
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
Fakultas :
Program Studi :
Nama Matakuliah/ Bobot :
Kode Matakuliah :
Di sini ditulis strategi yang dipilih, seyogyanya yang
Matakuliah Prasyarat : melibatkan mahasiswa secara intensif
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Matakuliah/ Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
Belajar ILMU paling baik, jika
dilakukan sebagaimana ILMU itu
ditemukan (Leslie & Briggs, 1978)
Belajar keterampilan prosedural
disarankan melalui pengamatan
terhadap model (modeling)
HUBUNGAN STRATEGI PEMBELAJARAN
DENGAN RETENSI
10 % dari apa yang dibaca
20% dari apa yang didengar
30% dari apa yang dilihat
50% dari apa yang dilhat dan dengar
70% dari apa yang diucapkan
90% dari apa yang diucapkan dan kerjakan
95% dari sapa yang diajarkan ke orang lain
Tabel Hubungan strategi Pembelajaran dengan Retensi
Persentase Ingatan Bentuk aktivitas Pembelajaran
10% dari apa yang dibaca Membaca
Pembelajaran langsung
20% dari apa yang didengar Mendengar kata-kata
Direct Instruction
30% dari apa yang dilihat Melihat gambar
Menonton Film
Melihat Pameran
50% dari apa yang dilihat dan dengar Melihat Demonstrasi
Melihat di lokasi
70% dari apa yang diucapkan Berpartisipasi dalam
Penerapan
diskusi
Simulasi Praktik
Bercakap-cakap
90% dari apa yang diucapkan dan Simulasi pengalaman
dikerjakan nyata
Melakukan tindakan
dengan kehidupan
nyata
95% dari apa yang diajarkan kepada
orang lain
sehari-hari
Hubungan
Mengajarkan orang
lain keterampilan
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Fakultas :
Program Studi : Disini ditulis sumber belajar yang digunakan untuk
Nama Matakuliah/ Bobot :
Kode Matakuliah :
mencapai indikator yang bersangkutan. Ditulis
Matakuliah Prasyarat : misalnya Buku-1 halaman 7-9. Buku 1 artinya buku
Dosen Pengampu : nomor pada daftar referensi
Capaian Pembelajaran Matakuliah/ Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Fakultas :
Program Studi :
Nama Matakuliah/ Bobot :
Kode Matakuliah :
Tulis rancangan ewaktu yang dialokasikan untuk
Matakuliah Prasyarat : mencapai kemampuan akhir yang terkait
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Matakuliah/ Kompetensi :
Deskripsi Matakuliah :
Referensi :
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
2
Capaian Pemb. Matakuliah
Penilaian
3
Kemampuan Akhir
Indikator
Penilaian
1
Mampu merancang pembelajaran biologi
Yang inovatif berpusat pada siswa
2
Membuat keputusan dalam merancang pemb inovatif 2 (PK, PSA,
PBI, IK, CT) yang relevan dengan kompetensi, karakteristik materi
pelajaran, & karaktristik siswa.
3
Terampil mengembangkan RPP
Pembelajaran Kooperatif
4
Indikator
Penilaian
1
Terampil mengembangkan RPP
pembelajaran kooperatif
TUGAS KINERJA
RUBRIK
Lembar Penilaian Produk
4 3 2 1
No DESKRIPSI ASPEK YANG DINILAI
.
1. Indikator dirumuskan dengan menyantumkan
tingkah laku berupa kata kerja operasional dan
konten perkuliahan
2
memenuhi kriteria pada deskripsi aspek,
sebagian besar tidak memenuhi
3
Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar
seperti uraian pada deskripsi aspek yang
diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
memenuhi kriteria
2
memenuhi kriteria pada deskripsi aspek,
sebagian besar tidak memenuhi
3
Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar
seperti uraian pada deskripsi aspek yang
diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
memenuhi kriteria