TAJUK 1:

KONSEP PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
Pengertian pengajaran dan pembelajaran
Prinsip-prinsip pembelajaran

Pensyarah : Dr. Hamdiah binti Jailani

Jabatan Ilmu Pendidikan
1
PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN

Definisi Pengajaran dan Pembelajaran

01

Prinsip-prinsip Pembelajaran (Ewell)

02

03 Prinsip Mereka Bentuk Pengajaran

Gagne
04 Langkah/Peristiwa Pengajaran
Gagne
05
 • Menyampaikan ilmu
pengetahuan, kemahiran atau
maklumat kepada orang lain
... dengan menggunakan
PENGAJARA
N strategi dan kaedah yang
sesuai bertujuan untuk
mengubah tingkah lakunya
• Satu cara untuk menyediakan
pelajar dengan pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan berdasarkan
objektif yang ingin dicapai.
 Pengajaran melibatkan
kegiatan tertentu:
• Merancang
KONSE
• Menentukan objektif
. P. .
PENGAJARA pengajaran dan
N
pembelajaran
• Memilih strategi pengajaran
• Aktiviti pengajaran dan
pembelajaran
• Menilai dalam satu-satu
pengajaran
 • Pengajaran boleh dihuraikan
sebagai satu cara untuk
menyediakan murid dengan
...
PENGAJARA pengetahuan dan kemahiran
N
yang diperlukan untuk
berfungsi dengan baik.
 • Memerlukan perancangan dan
persediaan yang sistematik
• Satu proses penyampaian ilmu
CIRI-
CIRI pengetahuan
... • Satu tindakan yang bertujuan
PENGAJARA
N untuk membawa perubahan
dari segi tingkah laku,
kepercayaan, nilai dan amalan
hidup.
• Satu aktiviti intelek yang
melibatkan pemikiran,
perasaan, dan penilaian.
• Pembelajaran berlaku
apabila pengalaman DEFINISI
menyebabkan suatu PEMBELAJA
perubahan yang agak kekal
RAN
dalam pengetahuan atau
(Hill, 2002)
tingkah laku seseorang.
• Perubahan ini mungkin
secara sengaja atau tidak
sengaja, untuk lebih baik
atau lebih buruk, betul atau
salah dan sedar atau tidak
sedar,
• Perubahan tingkah laku
manusia yang agak kekal
PEMBELAJA
akibat interaksi dengan
RAN
persekitaran
• Perubahan dalam seseorang (Slavin, 2005)

individu akibat daripada

pengalaman.
• Manusia mula belajar sejak
ia dilahirkan dan semua
pembelajaran ini berkait
dengan pengalaman
• Pembelajaran
didefinisikan sebagai PEMBELAJA
perubahan tingkah laku RAN
manusia yang agak
kekal akibat interaksi
dengan persekitaran.
• Melalui aktiviti membuat,
membaca, menanya, CIRI-CIRI
meneroka, menyiasat, PEMBELAJA
menaakul dan meniru.
RAN
• Melibatkan perubahan
tingkah laku
• Melibatkan diri secara
langsung – pengalaman
langsung
• Berlaku dalam situasi
formal, tidak formal atau
non-formal
• Perlu berulang, berlatih
 Penglibatan aktif
Perkaitan dan
corak/konstruktivisme
KONSEP Pembelajaran informal
PEMBELAJAR
Pengalaman langsung
AN
Ewell (1997) Situasi mendesak
Maklumbalas berterusan
Suasana yang
menyeronokkan
Refleksi
 Pembelajara
n aktif
PENGLIBATAN
AKTIF
merupakan dengan bahan
keadaan pembelajaran
interaksi serta dapat
murid secara mengingat
aktif kembali

maklumat
dengan
berkesan.
 Prinsip
kedua
PERKAITAN
DAN CORAK
merujuk dengan
adaptasi mengaitkan,
terhadap mengorganisasi
konteks kan dan
pembelajara menggunakan
n baharu pengetahuan
dan tugasan serta kemahiran
yang telah
dipelajari ke
dalam struktur-
struktur baharu.
 Pembelajara
n yang tidak
PEMBELAJAR
AN INFORMAL
formal dan sepanjang
boleh masa, bersama
dipelajari di guru atau tanpa
mana-mana guru
sahaja,

Pembelajaran
implisit,
memperoleh
pengetahuan
daripada
interaksi secara
langsung atau
 Memberi
fokus kepada
PENGALAMAN
LANGSUNG
pembelajara Begantung
n individu kepada proses
melibatkan murid membina
proses aktif makna
guru dengan berdasarkan
murid. pengalamannya.
Amat berkesan
jika guru
mengaplikasi
kitaran
pembelajaran
menyeluruh.
 Situasi yang
kompleks
Implikasi :
SITUASI
MENDESAK
dan terdapat satu
mendesak keseimbangan
dapat antara cabaran
memotivasik dengan peluang
a murid dalam mana-
mencari mana situasi
Guru perlu
pembelajaran.
penyelesaian.
mewujudkan situasi
yang membolehkan
murid
menggunakan
pengetahuan dan
kompetensi yang
lepas untuk
adaptasi kepada
 Maklum
balas dalam
MAKLUM
BALAS
proses tetapi
BERTERUSAN pembelajara seharusnya
n mempengaruhi
berperanan proses-proses
bukan afektif dan
semata-mata motivasi murid.
pemprosesan Maklum balas
maklumat yang diberikan
kepada murid
adalah spesifik.
 Persekitaran
emosi bilik
SUASANA YANG
MENYERONOKKA
darjah sikap,
N dipengaruhi kemesraan,
oleh suara kawalan kelas
guru, gaya dan
kepimpinan penggunaan
guru, ganjaran dalam
Galakan dan
bilik darjah.
sokongan melalui
insentif untuk
murid, terutama
murid yang
berasa tercabar
dan berani
mengambil
 Refleksi
adalah
REFLEKSI proses atau merenung
memikirkan kembali
pengalaman
dan implikasi
terhadap diri.

Dapat
merangsang
kemahiran
penilaian
kendiri, memberi
hala tuju untuk
mencapai
matlamat.
 • Proses atau kuasa dalaman organisma yang mendesak
I - MOTIVASI sesuatu untuk bertindak.
PERINGKAT

PROSES
II – MEMBERIKAN • Memastikan perhatian murid kepada pengajaran yang
PEMBELAJAR PERHATIAN disampaikan.

AN GAGNE III dan IV – • Kaedah pengajaran yang dapat membantu murid

PEROLEHAN DAN mengingati perkara yang diajar.
INGATAN
V – INGAT KEMBALI • Proses mengesan maklumat yang disimpan dan
DAN RETRIEVAL disalurkan kepada kesedaran murid.

• Maklumat yang diingat Kembali akan digunakan dalam

VI - GENERALISASI situasi-situasi baharu.

• Respon murid dapat mengesahkan berlakunya

VII - PRESTASI pembelajaran

VIII – MAKLUM BALAS • Maklum balas memaklumkan tentang prestasi murid

DAN PENEGUHAN serta penambahbaikan yang perlu dilaksanakan.
 9
Langkah/Peristiwa
Pengajaran Gagne
Sekian terima kasih