PENILAIAN

HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Disampaikan pada
Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Guru MTS Tahun 2015
 BIODATA
 NAMA : KASMAN, S.Pd., M.Pd
 JABATAN : PENGAWAS MADRASAH KOTA MATARAM
 PANGKAT/GOLANGAN : PEMBINA , IV/A
 TEMPAT/TGL LAHIR : SAPE-BIMA/10 OKTOBER 1970
 PENGALAMAN : GURU MAN 2 MATARAM (1999-2012)
DOSEN FISIKA UNIV.MUHAMMADIYAH MATARAM
( 2007 SD SEKARANG)
TIM PENILAI ANGKA KREDIT GURU
PENGAWAS MADRASAH (2012 SD SEKARANG)
ASESOR AKREDITASI SEKOLAH/MADRASAH
 ALAMAT RUMAH, Jln. TELUK PENGANTAP NO.24 GRIYA PGTN
 HP.087765493738 / 081237002080

KANTOR,Jln.PEJANGGIK NO.83 MATARAM

TELP. (0370) 645012
 E-mail : kasmanpengawas@yahoo.com
 .
 DASAR HUKUM

PERMENDIKBUD RI NO. 66 TAHUN 2013

TENTANG STANDAR PENILAIAN

PERMENDIKBUD RI NO.104 TENTANG

PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK
PADA PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
Tujuan Penilaian

Mengetahui tingkat Menetapkan ketuntasan

penguasaan kompetensi penguasaan kompetensi

TUJUAN
PENILAIAN
Menetapkan program
Memperbaiki proses perbaikan atau pengayaan
pembelajaran berdasarkan tingkat
penguasaan kompetensi
FUNGSI PENILAIAN HASIL
BELAJAR
 Memantau
FORMATIF
Kemajuan
Belajar
 Memantau
Hasil Belajar
 Mendeteksi
Kebutuhan
Perbaikan
SUMATIF
Hasil Belajar
 RUANG LINGKUP
PENGERTIAN PENILAIAN AUTENTIK

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN

MEKANISME DAN PROSEDUR PENILAIAN

PENGOLAHAN NILAI
LAPORAN HASIL BELAJAR
 apa yang anda ketahui tentang:
Pengukur
Evaluasi
Penilaian
an

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 PENGUKURAN, TES, PENILAIAN, DAN
EVALUASI
Pengukuran = menggunakan alat ukur utk
memperoleh data kuantitatif mengenai hal yang
diukur
Tes /Ujian = Salah satu instrumen/alat ukur untuk
evaluasi hasil belajar, menggunakan sampel
pertanyaan yang jawabannya sudah terstruktur
Penilaian = Pengumpulan informasi/data
Evaluasi = pengambilan kesimpulan mengenai hasil
pengukuran
 TES PENGUKURAN PENILAIAN

MENCARI PEMBERIAN
PEMBERIAN ANGKA
ANGKA PENGAMBILAN
INFORMASI FORMULA
FORMULA TERTENTU
TERTENTU KEPUTUSAN
KEMAMPUAN (NOMINAL/
(NOMINAL/ SKALA)
SKALA) PEMBERIAN NILAI
ATAU KUALITAS
SESUATU

Pasien tes tekanan

tekanan darah
darah gawat,
jantung 100
100 – 190 masuk ICCU

copyright dit.akademik.ditjen.dikti
PENILAIAN AUTENTIK
Bentuk penilaian yang menghendaki
peserta didik menampilkan sikap,
menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh dari
pembelajaran dalam melakukan
tugas pada situasi yang
sesungguhnya
Pengertian
 Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar
Peserta Didik
 Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan
 Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran
berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran
usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk)

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 PENGERTIAN
• Penilaian Diri adalah teknik penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan
sendiri oleh peserta didik secara reflektif.
• Penilaian Tugas adalah penilaian atas proses dan hasil
pengerjaan tugas yang dilakukan secara mandiri
dan/atau kelompok.
• Penilaian Projek adalah penilaian terhadap suatu
tugas berupa suatu investigasi sejak dari
perencanaan, pelaksanaan, pengolahan data, sampai
pelaporan.
• Penilaian berdasarkan Pengamatan adalah penilaian
terhadap kegiatan peserta didik selama mengikuti
proses pembelajaran.
• Ulangan Harian adalah penilaian yang
dilakukan setiap menyelesaikan Subtema
dan tema
• Ulangan Tengah Semester adalah penilaian
yang dilakukan setelah selesai 2-3 tema
• Ulangan Akhir Semester adalah penilaian
yang dilakukan setelah selesai satu
semester.
 Fokus penilaian (sikap, pengetahuan dan
keterampilan)
• Nilai modus adalah nilai terbanyak capaian
pembelajaran pada ranah sikap.
• Nilai rerata adalah nilai rerata capaian
pembelajaran pada ranah pengetahuan.
• Nilai optimum adalah nilai tertinggi capaian
pembelajaran pada ranah keterampilan
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

Sahih Akuntabel
Objektif Sistematis
Terpadu Edukatif
Ekonomis Berkesina
Transparan m-bungan

PENDEKATAN : PAP/PAK
 PRINSIP PENILAIAN HASIL BELAJAR
PRINSIP KHUSUS UNTUK PENILAIAN AUTENTIK
1. Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum;
2. Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran;
3. Berkaitan dengan kemampuan peserta didik;
4. Berbasis kinerja peserta didik;
5. Memotivasi belajar peserta didik;
6. Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik;
7. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi
responnya;
8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen;
10. Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran;
11. Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus;
12. Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata;
13. Terkait dengan dunia kerja;
14. Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata
15. Menggunakan berbagai cara dan instrumen;
 Lingkup Penilaian hasil belajar
Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Keterampilan

Tingkatan Sikap Kemampuan berpikir Keterampilan

• Menerima nilai • Mengingat abstrak/
• Menanggapi • Memahami Kemampuan
nilai • Menerapkan Belajar
• Menghargai • Menganalisis • Mengamati
nilai • Mengevaluasi • Menanya
• Mengumpulkan
• Menghayati • Mencipta informasi
nilai • Menalar/mengasosiasi
• Mengamalkan • Mengomunikasikan
nilai
Lingkup Penilaian hasil belajar
Penilaian Penilaian Pengetahuan Penilaian
Sikap Keerampilan
Dimensi Pengetahuan Keterampilan
• Faktual Kongkrit
• Konseptual • Persepsi
• Prosedural • Kesiapan
• Metakognitif • Meniru
• Membiasakan
gerakan
• Mahir
• Menjadi gerakan
alami
• Menjadi tindakan
orisinal
Teknik dan Instrumen Penilaian
No. Sikap Pengetahuan Keterampilan
1. Observasi Tes Tertulis Unjuk kerja
2. Jurnal Observasi terhadap Projek
diskusi, tanya jawab, dan
percakapan Produk
3. Penilaian Teman Penugasan Portofolio
Sebaya
4. Penilaian Diri Penilaian Diri Penilaian Diri

Instrumen:
• Daftar cek
• Skala penilaian
TABEL KONVERSI
Ketuntasan Belajar Pengetahuan
dan Keterampilan

Dalam Permendikbud Nomor : 104

disebutkan,
 Ketuntasan Belajar untuk pengetahuan
ditetapkan dengan skor rerata 2,67.
 Keterampilan ditetapkan dengan
capaian optimum 2,67.
 TEKNIK DAN
INSTRUMEN PENILAIAN
Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui
1 observasi, penilaian diri (self assessment),
penilaian sejawat (peer assessment), dan jurnal.

Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian

sejawat berupa daftar cek (check list) atau skala
penilaian (rating scale) disertai rubrik.
Jurnal berupa catatan guru.

Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan

kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu
Sikap yang dinilai
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

SIKAP SPIRITUAL KD pada KI-1 bersifat

• Ketaatan beribadah generik
• Perilaku syukur KD pada KI-2 :
• Berdoa sebelum dan • Sikap bersifat generik
• Sikap sesuai KD
sesudah melakukan
kegiatan
• Toleransi dalam
beribadah

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Sikap yang dinilai
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

SIKAP SOSIAL KD pada KI-1 bersifat

• Jujur generik
• Disiplin KD pada KI-2 :
• Tanggung Jawab • Sikap bersifat generik
• Toleransi • Sikap sesuai KD
• Gotong royong
• Santun
• Percaya Diri

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Sikap spiritual (KI-1)
 1. Pedoman Observasi
Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Petunjuk Pensekoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
 Rubrik penilaian sikapspiritual

Baik sekali Baik Cukup Kurang

Kriteria
4 3 2 1
Ketaatan Selalu taat Sering taat Kadang-kadang Tidak taat
beribadah beribadah dalam taat beribadah dalam
beribadah beribadah
Perilaku syukur Selalu Sering Kadang-kadang Tidak
menunjukkan menunjukkan menunjukkan bersyukur
rasa syukur rasa syukur rasa syukur
Berdoa sebelum Selalu Sering berdoa Kadang-kadang Tidak berdoa
dan sesudah melakukan doa sebelum dan berdoa sebelum sebelum dan
melakukan sebelum dan sesudah dan sesudah sesudah
kegiatan sesudah melakukan melakukan melakukan
melakukan kegiatan kegiatan kegiatan
kegiatan

Toleransi dalam Selalu Sering Kadang-kadang Tidak

beribadah menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap toleransi sikap toleransi sikap toleransi sikap toleransi
dalam dalam dalam dalam
beribadah beribadah beribadah beribadah
Sikap sosial (KI-2)
 Contoh rubrik penilaian sikap disiplin

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Sangat Baik (SB) 4 Selalu mengikuti pelajaran tepat
waktu

Baik (B) 3 Sering mengikuti pelajaran tepat

waktu

Cukup (C) 2 Kadang-kadang mengikuti pelajaran

tepat waktu

Kurang (K) 1 Tidak pernah mengikuti pelajaran

tepat waktu
Tugas: Buat rubrik penilaian sikap tanggung jawab
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Sangat Baik (SB) 4

Baik (B) 3

Cukup (C) 2

Kurang (K) 1
1. PENGAMATAN
PENILAIAN SIKAP
Aspek sikap yang dinilai
No Nama Keterangan
Disiplin Tanggung …….
jawab
1. Andi

2. Susilawati

3. Arrahman

4. Bq. Nurhasanah

Keterangan.
Kolom aspek sikap yang dinilai diisi dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
DESKRIPSI SIKAP SPIRITUAL
Ani sudah baik dalam berdoa sebelum aktivitas dan
perilaku bersyukur; masih perlu bimbingan pada aspek
khusuk dalam beribadah.
Ali sudah sangat baik pada aspek khusuk dalam berdoa
dan beribadah tepat waktu; masih perlu bimbingan
dalam aspek perilaku bersyukur.
DESKRIPSI NILAI SOSIAL
Ani sudah baik dalam hal percaya diri dan tertib; masih
perlu bimbingan dalam aspek bekerja sama.
Ali sudah sangat baik dalam hal disiplin dan
kesantunan; masih perlu bimbingan dalam hal
ketertiban.
TUGAS.
.
SUSUN CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP:
percaya diri,

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Sangat Baik 4
(SB)

Baik (B) 3

Cukup (C) 2

Kurang (K) 1
2. Penilaian Diri
 2. LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP JUJUR
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….

PETUNJUK
•Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain

Keterangan :
•SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
•SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
•KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
•TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 3. Lembar Penilaian Antar peserta didik (teman sejawat)
Sikap Disiplin
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Jumlah Skor

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
 Rubrik penilaian sikap sosial
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Jujur Tindakan Tindakan Tindakan Tindakan tidak
selalu sesuai kadang- kurang sesuai dengan
dengan ucapan kadang sesuai ucapan
sesuai dengan
dengan ucapan
ucapan

Disiplin Mampu Mampu Kurang Belum mampu

menjalankan menjalanka mampu menjalankan
aturan dengan n aturan menjalank aturan
kesadaran dengan an aturan
sendiri pengarahan
guru
 Rubrik penilaian sikap sosial
Tanggung Tertib mengikuti Tertib Kurang tertib Tidak tertib dan
Jawab instruksi dan mengikuti mengikuti tidak
selesai tepat instruksi, instruksi, menyelesaikan
waktu selesai tidak selesai tidak tugas
tepat waktu tepat waktu
Santun Berbahasa positif Berbahasa Berbahasa Berbahasa
dan bersikap positif tapi negative dan negative dan
sopan bersikap bersikap tidak sopan
kurang sopan kurang
sopan
Peduli Selalu Sering care Kadang- Belum / tidak
care/empati /empati kadang care/empati
dengan dengan care /empati dengan
lingkungan lingkungan dengan lingkungan dan
sekitar dan sekitar dan lingkungan temannya
temannya temannya dan
temannya
Percaya diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
ragu-ragu ragu bantuan menunjukkan
guru kepercayaan diri
4. JURNAL
Jurnal merupakan kumpulan rekaman catatan guru dan/atau
tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan
perilaku positif atau negatif, selama dan di luar proses
pembelajaran mata pelajaran.
 PENGOLAHAN NILAI
1 Nilai Sikap (Mapel)
Mata Pelajaran: PKn
RAPOR (LHB)
NO NAMA OBS PD PS JURN R
NIL KUAL DESK

1 Andi 3 3 2 3 3 B Sikapnya baik,

menunjukkan sikap
disiplin, tanggung jawab
dan percaya diri. Namun
rasa ingin tau perlu
ditingkatkan.

Keterangan:
R OBS = Rerata hasil observasi ; PD = Penilaian Diri ; PS = Penilaian Sejawat;
JURN = Jurnal ; KUAL = Kualifikasi/Predikat; DESK = Deskripsi
NILAI KETUNTASAN SIKAP (PREDIKAT)
Rekap Nilai Pengetahuan
Nilai yang muncul di sini
adalah rerata dari hasil
penilaian harian/subtema,
UTS dan UAS
REKAP NILAI PENGETAHUAN
(MUATAN BAHASA INDONESIA)
PENGOLAHAN NILAI

NILAI AKHIR = (NUHx2)+NUTS+NUAS

4

KONVERSI NILAI= NA/100 x 4

 Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
 KD 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
 KD 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan
keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
 KD 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga
dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Ani sudah mengenal teks cerita diri tentang keberadaan
keluarga dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
baik; masih perlu bimbingan dalam mengenal teks
deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis.
NILAI KETERAMPILAN
Penilaian untuk keterampilan dalam rekap
memunculkan nilai optimum (maksimal) yang
diperoleh anak untuk keterampilan tertentu.
KD BAHASA INDONESIA
 KD 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang
anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda,
serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
 KD 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang
keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
 KD 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
• Ani sudah dapat menyampaikan teks cerita diri tentang
keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan baik; masih perlu bimbingan dalam
mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang
anggota tubuh dan pancaindera.
TERIMA KASIH
 Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan
2 melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.

Instrumen tes berupa seperangkat butir soal.

Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA
adalah bentuk pilihan ganda dan uraian.
Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar
pertanyaan yang disampaikan secara langsung
dalam bentuk tanya jawab.
Instrumen penugasan berupa tugas yang dapat
dikerjakan secara individual atau kelompok.
Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah
substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.
CONTOH SOAL PILIHAN GANDA
CONTOH SOAL
URAIAN
 Penilaian kompetensi keterampilan
dilakukan melalui pengamatan kinerja yang
3
meminta peserta didik mendemonstrasikan
kompetensi tertentu, melalui praktik, projek,
atau portofolio.
Instrumen penilaian keterampilan berupa
daftar cek (check list) atau skala penilaian
(rating scale) disertai rubrik.
Projek adalah tugas yang meliputi kegiatan
perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang
harus diselesaikan dalam waktu tertentu.
Portofolio merupakan kumpulan karya
seseorang dalam bidang tertentu yang bersifat
reflektif integratif.
 CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Kelancaran (fluency) 3 Lancar
2 Kurang lancar
1 Tidak ancar
Pengucapan 3 Baik
(pronunciation)
2 Kurang baik
1 Tidak baik
Intonasi (Intonation) 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Pilihan kata (Diction) 3 Tepat
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
CONTOH PEDOMAN PENSKORAN PROJEK
 CONTOH TUGAS PORTOFOLIO

Mata pelajaran : Biologi

Kelas/Semester :X/2
Peminatan : Matematika dan Ilmu Alam
Judul Portofolio : Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat menyusun
laporan praktikum biologi dengan
Ruang lingkup: benar.
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil
laporan praktikum biologi kelas X semester 2.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-
lambatnya satu minggu setelah peserta didik
melaksanakan praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu
minggu sebelum Ulangan Akhir Semester 2.
LANJUTAN CONTOH TUGAS PORTOFOLIO

Uraian tugas portofolio:

1. Buatlah laporan praktikum Biologi
untuk seluruh kegiatan praktikum
selama semester 2.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan,
pelaksanaan, dan hasil praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih
beberapa karya/laporan praktikummu
yang terbaik untuk dinilai.
 RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATOR

3 Pemilihan alat dan bahan tepat
Persiapan 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
Pelaksanaan
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan
tidaktepat
3 Data akurat dan simpulan tepat
Hasil 2 Data akurat atau simpulan tepat
1 Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat
Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan
 PENGOLAHAN NILAI RAPORT.

NILAI AKHIR = (NUHx2)+NUTS+NUAS

4

KONVERSI NILAI= NA/100 x 4

 PROSEDUR PENILAIAN

PERSIAPAN PELAKSANAAN

PENGOLAHAN &
PELAPORAN TINDAK LANJUT
 PENGOLAHAN NILAI

2 Nilai Pengetahuan
NILAI HARIAN RAPOR (LHB)
N NAMA KD-1 KD- dst RNH NT NAS R KONV PRED
O 2 S NIL

1 Andi 76 78 80 78 80 85 81 3.00 B
2

Keterangan:
1. Nilai Harian: hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.
2. RNH = Rerata Nilai Harian
3. NTS = Nilai Tengah Semester; NAS = Nilai Akhir Semester
4. R NIL = Rerata RNH, NTS, dan NAS
5. KONV = Nilai hasil konversi 1 – 4; PRED = Predikat
 PENGOLAHAN NILAI

2 Nilai Keterampilan
RAPOR (LHB)
NO NAMA PRAKT PROJ PORTO R NIL
KONV PRED

1 ANDI 80, 75 75, 70 75, 65 77 3,10 B+

Keterangan:
1. PRAKT = Rerata nilai praktik
2. PROJ = Nilai Projek
3. PORTO = Nilai Portofolio
4. KONV = Nilai hasil konversi 1 – 4
5. PRED = Predikat
 PENGOLAHAN NILAI
3 Nilai Sikap (Mapel)
Mata Pelajaran: PKn
RAPOR (LHB)
NO NAMA OBS PD PS JURN R
NIL KUAL DESK

1 Andi 85 75 80 75 79 B Sikapnya baik, berpakaian

sesuai syariat Islam,
menunjukkan sikap jujur
dan hormat kpd guru.
Namun kontrol diri perlu
ditingkatkan.

Keterangan:
R OBS = Rerata hasil observasi ; PD = Penilaian Diri ; PS = Penilaian Sejawat;
JURN = Jurnal ; KUAL = Kualifikasi/Predikat; DESK = Deskripsi
 PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
NILAI KOMPETENSI
Modus Sikap
Konversi Pengetahuan Keterampilan
3.84 – 4.00 A A
Sangat Baik
4 (SB) 3.51 – 3.84 A- A-
3.18 – 3.50 B+ B+
3 Baik (B) 2,85 – 3,17 B B
2.51 - 2,84 B- B-
2.18 – 2,50 C+ C+
2 Cukup ( C ) 1,85 – 2,17 C C
1.51 – 1,84 C- C-
1.18 – 1,50 D+ D+
1 Kurang (K)
1.00 – 1,17 D D
 DRAF MODEL RAPOR (LHB)
CAPAIAN
MATA PENGETAHUA KETERAMPILA SIKAP
PELAJARAN N N
KEL. WAJIB (A) NIL PRED NIL PRED MAPE ANTARMAPEL
L
1 Pend. Agama 3.33 B+ 3.00 B SB Peserta didik
& Budi Pekerti menunjukkan
2 PPKn 3.00 B 2.66 B- B kesungguhan-
nya dalam
3 Bhs. Indonesia 2.66 B- 2.66 B- B menerapkan
4 Matematika 4.00 A 3.37 A- SB sikap jujur dan
kerjasama,
5 Senjarah Ind namun perlu
6 Bhs. Inggris ditingkatkan
dst lagi sikap
percaya
dirinya.
 KEG. EKSTRA PRED KETERANGAN
KUIKULER
1. Pramuka B Baik, aktif dalam setiap kegiatan
2. Palang Merah SB Sangat Baik. Juara PPPK tingkat
Remaja provinsi

MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN

KELOMPOK A: WAJIB
1. Pend. Agama & Pengetahuan Baik, sudah memahami seluruh
Budi Pekerti kompetensi, terutama sangat baik
dalam memahami makna mujahadah
an-nafs. Terus berlatih agar lebih baik
dalam kompetensi yang lain.
Keterampilan Sudah terampil dalam hafalan surat-
surat yang ditentukan, namun masih
perlu banyak berlatih dalam hafalan
Q.S. An-Nur (24): 2.
Sikap Sudah konsisten menunjukkan sikap
spiritual dan beriman, bertaqwa, jujur, dan kontrol
sosial diri.