PPT-2.2/3.

PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK

DALAM BAHASA INDONESIA SMP

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
 TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta mampu menerapkan

penilaian autentik dalam
pembelajaran bahasa Indonesia
SMP

2
PENILAIAN
AUTENTIK?

3
 PENGERTIAN
• Menekankan penilaian pada kemampuan
berunjuk kerja bahasa (kompetensi
berbahasa, kompetensi komunikatif)
• Sebagaiman berkomunikasi sehari-hari untuk
berbagai keperluan
• bukan sekadar mengungkap pengetahuan
bahasa (kompetensi linguistik).

4
 Bagaimana
menentukan tahapan
penilaian autentik?
 1. Menganalisis
KI dan KD
2. Menentukan
KD-KD yang
Tahapan sesuai dengan
Menentukan pembelajaran
Penilaian
Autentik

4. Menentukan 3. Menyusun
Aspek , Bentuk, indikator dari
rubrik, & Instrumen KD yang terpilih
Penilaian
 Contoh format
analisis KI, KD, & Indikator
No KI KD Indikator Penilaian

Sikap

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan
Diskusi dan kritisi
rubrik/instrumen
penilaian berikut!
 Penilaian Hasil
     
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Melaksanakan Tes praktik Produk/ Observasilah secara kritis solidaritas
observasi secara kritis laporan peserta didik terhadap korban
tentang solidaritas banjir.
peserta didik terhadap Buatlah laporan pengamatannya!
korban banjir
 

1. Mencatat pokok-pokok Tes tertulis Tes uraian Observasilah secara kritis

observasi secara kritis Esai solidaritas peserta didik terhadap
tentang solidaritas korban banjir.
peserta didik terhadap 1. Tuliskanlah pokok-pokok
korban banjir observasi tersebut!
  2. Buatlah uraian singkat tentang
solidaritas peserta didik
terhadap korban banjir!

9
 Penilaian Sikap
  Aspek yang Teknik Waktu Instrumen Keterangan
No dinilai Penilaian Penilaian Penilaian

1. Tanggung Pengamatan Proses Lembar Hasil penilaian

jawab Pengamatan nomor 1 dan
(lampiran 1) 2 untuk
masukan pembinaan
dan informasi bagi
2. santun Guru Agama dan
Guru PKn

3. Jujur

10
 Rubrik/instrumen Penilaian

N
o
Unsur yang Dinilai Skor Maksimum Skor Siswa

1 Isi gagasan yang dikemukakan 35 30

2 Organisasi isi 25 20
3 Tata bahasa 20 18

4 Gaya: Pilihan struktur dan kosakata 15 14

5 Ejaan 5 5
  Jumlah 100 87
Sumber: Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra Edisi Ketiga;
Burhan Nurgiyantoro: hlm. 307; PT BPFE Yogyakarta. Th. 2001
 Penilaian teks hasil observasi
No. Unsur yang Dinilai Skor Kriteria
27 - 30 Sangat Baik -Sempurna
22 - 26 Cukup - Baik
I Isi 17 - 21 Sedang - Cukup
13 - 16 Sangat Kurang
18 - 20 Sangat Baik -Sempurna
14 – 17 Cukup - Baik
II Organisasi 10 – 13 Sedang - Cukup
7-9 Sangat Kurang
18 - 20 Sangat Baik -Sempurna
14 – 17 Cukup - Baik
III Kosakata 10 – 13 Sedang - Cukup
7-9 Sangat Kurang
22 - 25 Sangat Baik -Sempurna
  Pengetahuan 18 -21 Cukup - Baik
IV Bahasa 11 -17 Sedang - Cukup
5 - 10 Sangat Kurang
5 Sangat Baik -Sempurna
4 Cukup - Baik
V Mekanik 3 Sedang - Cukup
2 Sangat Kurang
Jumlah 86 Baik
 PENUTUP

Refleksi : Apa kesan peserta terhadap

pembelajaran penilaian Autentik?

Tindak Lanjut: Semoga dapat dipraktikkan

model Penilaian autentik ini di sekolah masing-
masing.
TERIMA KASIH

14