PENYUSUNAN RENCANA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1 LEMBAR
DISAMPAIKAN PADA PELATIHAN KURIKULUM BAGI GURU
MAPEL PAI SMP

OLEH: AGUS SANTOSO, S.Ag.

TUJUAN

Setelah mengikuti sesi ini peserta dapat:

1. menyebutkan landasan hukum penyusunan RPP;

2. menjelaskan pengertian RPP;
3. menjelaskan prinsip-prinsip penyusunan RPP;
4. menyebutkan komponen-komponen dan format RPP;
5. menuliskan isi setiap komponen dalam format RPP;
6. menyusun RPP.
CAKUPAN MATERI

Materi sesi ini mencakup:

1. landasan hukum penyusunan RPP;
2. pengertian RPP;
3. prinsip penyusunan RPP;
4. komponen RPP;
5. format RPP;
6. penulisan isi setiap komponen dalam format RPP.
A. LANDASAN HUKUM

1. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22

Tahun 2016 Tentang Standar Proses.
2. Permendikbud No.103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
3. Surat Edaran Nomor 14 Tahun 2019 Tentang Penyederhanaan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
B. PENGERTIAN RPP

 RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran (tatap muka maupun

daring) untuk satu pertemuan atau lebih.
 RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi
Dasar (KD).
C. PRINSIP PENYUSUNAN RPP

Berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses,

penyusunan RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai
berikut: :
1. Perbedaan individual peserta didik.
2. Partisipasi aktif peserta didik.
3. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar,
motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
4. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan,
dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
C. PRINSIP PENYUSUNAN RPP (lanjutan)

5. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan

program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan
remedi.
6. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian
kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan
pengalaman belajar.
C. PRINSIP PENYUSUNAN RPP (lanjutan)

7. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan

lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
8. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara
terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan
kondisi.
D. KOMPONEN RPP

Berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016, komponen RPP adalah

sebagai berikut:
a. Identitas Sekolah;
b. Identitas Mata Pelajaran;
c. Kelas/Semester;
d. Materi Pokok;
e. Alokasi Waktu;
f. Tujuan Pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
D. KOMPONEN RPP (lanjutan)

f. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi;

g. Materi Pembelajaran, ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
h. Metode Pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD
yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan
dicapai;
j. Media Pembelajaran;
k. Sumber Belajar;
l. Langkah-langkah Pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan,
inti, dan penutup; dan
m. Penilaian Hasil Pembelajaran.
Berdasarkan Surat Edaran Nomor 14 Tahun
2019 Tentang Penyederhanaan RPP
1. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
dilakukan dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi
pada murid. 
2. Bahwa dari 13 (tiga belas) komponen RPP yang telah diatur
dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan (Kebudayaan
Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan
Dasar dan Menengah, yang menjadi komponen inti adalah
tujuan pembelajaran, langkah-langkah (kegiatan)
pembelajaran, dan penilaian pembelajaran (assessment)
yang wajib dilaksanakan oleh guru, sedangkan komponen
lainnya bersifat pelengkap. 
lanjutan

3. Sekolah, kelompok guru mata pelajaran sejenis dalam

sekolah (KKG/MGMP), dan individu guru secara bebas dapat
memilih, membuat, menggunakan, dan mengembangkan
format RPP secara mandiri untuk sebesar-sebesarnya
keberhasilan belajar murid. 
4. Adapun RPP yang telah dibuat tetap dapat digunakan dan
dapat pula disesuaikan dengan ketentuan sebagaimana
dimaksud pada angka l, 2, dan 3.
E. FORMAT RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/ Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :

A. Tujuan Pembelajaran:
B. Langkah-langkah Pembelajaran :
C. Penilaian Pembelajaran:

Sukoharjo, ................
Mengetahui Guru PAI dan Budi Pekerti
Kepala SMP ..........

_________________ ___________________
NIP. ... NIP. ....
Identitas RPP
 Satuan Pendidikan, Mata Pelajaran, Kelas/Semester, Materi Pokok,
Alokasi waktu dibuat sesuai dengan rencana pembelajaran.
 Alokasi waktu disesuaikan dengan jadwal kegiatan dan jumlah
kegiatan pembelajaran (harus dikali 40 menit
berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar
Proses Pendidikan Dasar dan Menengah)
Tujuan Pembelajaran

 Tujuan pembelajaran bisa dibuat sendiri, bisa juga dikutip dari buku
guru. Tujuan pembelajaran harus memuat Audiens, Behavior,
Condition, dan Degree.
 Contoh:
Melalui pembelajaran dengan metode saintifik, peserta didik dapat:
1. Mampu menerjemahkan Q.S. al-Mujadilah/58: 11, Q.S. ar-
Rahman/55: 33 dengan benar.

 Audiens  peserta didik  

 Behavior   Mampu menerjemahkan Q.S. al-Mujadilah/58: 11, Q.S.
ar-Rahman/55: 33  
 Condition  Melalui pembelajaran dengan metode saintifik
 Degree    dengan benar
Langkah-langkah Pembelajaran
Dijabarkan menjadi 3 yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup.

1. Kegiatan Pendahuluan
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
b. Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan
karakteristik dan jenjang peserta didik;
c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
lanjutan …

2. Kegiatan Inti

 Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode

pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran. Pemilihan pendekatan saintifik dan/atau
inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau
pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis
pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan
dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.
lanjutan …
3. Kegiatan Penutup
 Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara
individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik
tugas individual maupun kelompok; dan
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Penilaian Pembelajaran

 Munurut Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar

Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. 
 Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan
penilaian otentik (authentic assesment) yang menilai kesiapan
peserta didik, proses, dan hasil belajar secara utuh. Penilaian
yang dilakukan mencakup kompetensi sikap, keterampilan dan
pengetahuan selama proses pembelajaran berlangsung. Guru
harus merancang instrumen penilaian sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai dari mata pelajaran dan dapat
diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
 Sekian & Terimakasih

ALHAMDULILLAHI ROBBIL
‘ALAMIN
TUGAS 1

Lembar Kegiatan 1
Praktik Pengembangan Silabus

Tujuan: 
Peserta Pelatihan dapat mengembangkan silabus untuk pembelajaran KD-KD yang
dipilihnya.

Petunjuk
a. Bentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 orang untuk menyusun pengembangkan
silabus.
b. Pilihlah serangkaian KD untuk disusun pengembangkan silabus -nya.
c. Susunlah pengembangkan silabus luring dan daring untuk serangkaian KD yang
telah dipilih dengan menerapkan model pembelajaran yang sesuai.
TUGAS 2

Lembar Kegiatan 2
Praktik Penyusunan RPP

Tujuan: 
Peserta Pelatihan dapat menyusun RPP untuk pembelajaran KD-KD yang
dipilihnya.

Petunjuk
a. Bentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 orang untuk menyusun RPP.
b. Pilihlah serangkaian KD untuk disusun RPP-nya.
c. Susunlah sebuah RPP luring dan daring untuk serangkaian KD yang telah
dipilih dengan menerapkan model pembelajaran yang sesuai.