PENILAIAN

PENILAIAN
DALAM KURIKULUM 2013

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
 Daftar Isi

1 Kebijakan Umum Penilaian

2 Penilaian Proses dan Kompetensi secara Utuh

3 Penilaian Kompetensi Sikap

4 Penilaian Kompetensi Pengetahuan

5 Penilaian Kompetensi Keterampilan

6 Model Rapor

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 1

Kebijakan Umum Penilaian

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Landasan Penilaian

 UU No 20 Tahun 2003
 PP No 32 Tahun 2013
 Permendikbud No 54 Tahun 2013
 Permendikbud No 64 Tahun 2013
 Permendikbud No 65 Tahun 2013
 Permendikbud No 66 Tahun 2013
 Permendikbud No 81 A Tahun 2013 , Lampiran V

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Pengertian
 Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar Peserta
Didik
 Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan
 Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung
(penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai
dilaksanakan (penilaian hasil/produk)

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Prinsip dan Pendekatan
Penilaian

Prinsip Pendekatan
1. Sahih 1.Pendekatan penilaian:
2. Objektif Penilaian Acuan Kriteria
3. Adil
(PAK)
4. Terpadu
5. Ekonomis 2.Didasarkan pada perolehan
6. Transparan Kriteria Ketuntasan Minimal
7. Menyeluruh dan (KKM).
kesinambungan
3.KKM Pengetahuan dan
8. Sistematis
Keterampilan : > 2.66
9. Akuntabel
10.Edukatif 4.KKM Sikap : Baik

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Karakteristik Penilaian

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 1. Belajar Tuntas
Belajar Tuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar tuntas
adalah peserta didik dapat mencapai kompetensi yang
ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat
dan diberi waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Peserta didik
yang belajar lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi
yang sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya.

Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan

(KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan
pekerjaan atau kompetensi berikutnya, sebelum mampu
menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil
yang baik.

8
 2. Autentik
• Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan
dua hal yang saling berkaitan. Penilaian autentik harus
mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah.
Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi
utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap).
Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui
oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa
yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

9
 3. Berkesinambungan
• Penilaian berkesinambungan dimaksudkan
sebagai penilaian yang dilakukan secara terus
menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran
berlangsung.Tujuannya adalah untuk
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai
perkembangan hasil belajar peserta didik,
memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil
terus menerus dalam bentuk penilaian proses,
dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan
(ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester).

10
4. Menggunakan teknik Penilaian yang
Variatif
• Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis,
lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek,
pengamatan, dan penilaian diri.

11
 5. Berdasarkan Acuan Kriteria
• Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi
yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak
dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan
terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan
belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan
pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan
karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya
dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik.

12
 Sistem Penilaian Kurikulum 2013
No Jenis Penilaian Pelaksana Waktu

1 Penilaian autentik Guru Berkelanjutan

2 Penilaian diri
3 Penilaian projek
4 Ulangan harian
(dapat berbentuk penugasan)
5 Ulangan Tengah Semester dan
Ulangan Akhir Semester
6 Ujian Tingkat Kompetensi
7 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi
Siswa Sebelum ulangan harian.
Guru Setiap akhir bab atau
tema pelajaran
Guru Terintegrasi dengan proses
pembelajaran
Guru (di bawah koord. Setiap Semester
satuan pendidikan)
Sekolah (kisi-kisi dari Setiap tingkat kompetensi (tidak
Pemerintah) bersamaan dengan UN)
Pemerintah Setiap akhir tingkat kompetensi
(bukan akhir jenjang sekolah)

8 Ujian Sekolah Sekolah Akhir jenjang sekolah

9 Ujian Nasional sebagai Ujian Pemerintah Akhir jenjang sekolah

Tingkat Kompetensi pada akhir
jenjang satuan pendidikan.
 Sistem Penilaian Kurikulum 2013
1. Penilaian Autentik
1. Ujian Tingkat Kompetensi ( bukan
Waktu: terus menerus (Berkelanjutan)
2. Penilaian Projek UN)
Waktu: Akhir Bab/Tema Waktu: Tiap tingkat kompetensi
3. Ulangan Harian 2. Ujian Sekolah
Waktu: Setiap proses pembelajaran Waktu: Akhir jenjang sekolah
4. UTS/UAS
Waktu: Setiap Semester

Guru

Pemerintah Siswa
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah
Penilaian Diri
2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Setiap akhir tingkat Waktu: Sebelum ulangan harian
kompetensi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Ujian Tingkat Kompetensi
Kelas
Tingkat Kompetensi VI Uji Tingkat Kompetensi VI
Kelas XII
Tingkat Kompetensi V Uji Tingkat Kompetensi V
Kelas XI
Kelas X Tingkat Kompetensi IVa Uji Tingkat Kompetensi IVa
Kelas IX
Tingkat Kompetensi IV Uji Tingkat Kompetensi IV
Kelas VIII
Kelas VII Tingkat Kompetensi III Uji Tingkat Kompetensi III
Kelas VI
Kelas V Tingkat Kompetensi II Uji Tingkat Kompetensi II
Kelas IV
Kelas III
Tingkat Kompetensi I Uji Tingkat Kompetensi I
Kelas II
Kelas I Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Ruang Lingkup Penilaian

 Observasi  Tes Tulis

 Penilaian diri  Tes Lisan
 Penilaian antar  Penugasan
peserta didik
 Jurnal

•Tes Praktek
• Projek
• Portofolio
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 2

Penilaian Proses
&
Penilaian Kompetensi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Penilaian Proses dan Penilaian
Kompetensi
Hasil
Teknik Proses Hasil
Observasi (langsung atau v v
tidak langsung)
Sikap Penilaian Diri V
Penilaian teman sejawat V
Jurnal v
Tes Tulis v
Pengetahuan Tes Lisan v
Penugasan v v
Tes Praktik v v
Ketrampilan Projek dan atau Produk v v
Portofolio v v
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 3

Penilaian Kompetensi Sikap

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Observasi (langsung Pedoman observasi

atau tidak langsung) Daftar cek dan skala penilaian
disertai rubrik
Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri
Sikap
Penilaian Teman Lembar penilaian teman
sejawat (peer sejawat
evaluation)
Jurnal Lembar Jurnal

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Penilaian Sikap

Observasi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 a. Observasi

Merupakan teknik penilaian yang dilakukan

secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan menggunakan
format observasi yang berisi sejumlah indikator
perilaku yang diamati. Hal ini dilakukan saat
pembelajaran maupun diluar pembelajaran

23
 b. Penilaian Diri

Merupakan teknik penilaian dengan cara

meminta peserta didik untuk mengemukakan
kelebihan dan kekurangan dirinya dalam
konteks pencapaian kompetensi. Instrumen
yang digunakan berupa lembar penilaian diri.

24
 c. Penilaian Antarteman
Merupakan teknik penilaian dengan cara
meminta peserta didik untuk saling menilai
terkait dengan sikap dan perilaku keseharian
peserta didik. Instrumen yang digunakan
berupa lembar penilaian antarpeserta didik.

25
 d. Jurnal Catatan Guru

Merupakan catatan pendidik di dalam dan di

luar kelas yang berisi informasi hasil
pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan
peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan
perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan
yang berkesinambungan dari hasil observasi.

26
 Muatan KI-1 (sikap spiritual)
No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
6 Ketaatan beribadah
7 Perilaku syukur
8 Toleransi beribadah
27
 Sikap yang Dinilai

Sikap KI/KD
• Jujur Pada:
• Disiplin KI-1 : Sikap Religius
• Tanggung Jawab
• Toleransi KD 1.1; 1.2
• Gotong royong &
• Santun KI-2: Sikap Sosial
• Percaya Diri
KD 2.1; 2.2 dst..

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Instrumen Penilaian Sikap

Observasi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom
skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
 LEMBAR PENILAIAN DIRI
(Sikap: Jujur)

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….
PETUNJUK
•Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan
barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman
yang lain
Keterangan :
•SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
•SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
•KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
•TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Lembar Penilaian Teman Sejawat
Sikap Disiplin
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
5 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 A. PEDOMAN PENSKORAN
1. Setiap aspek pengamatan, diberi skor dengan
menggunakan skala 1 – 4
2. Guru bisa memberi nilai:
a. 4 jika...
b. 3 jika...
c. 2 jika ....
d. 1 jika ....
3. Skor maximal:
Banyaknya aspek pengamatan X 4
33
 B. PEDOMAN PENILAIAN
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor
akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan A
Baik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +
Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +
Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Konversi Kompetensi Pengetahuan,
Keterampilan, dan Sikap

35
a) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, dinyatakan belum tuntas
belajar pada KD yang dipelajarinya - indikator nilai < 2.66
dari hasil tes formatif.
b) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, dinyatakan sudah tuntas
belajar pada KD yang dipelajarinya -indikator nilai ≥ 2.66
dari hasil tes formatif.
c) Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, ketuntasan seorang peserta
didik dilakukan dengan memperhatikan aspek sikap pada
KI-1 dan KI-2 untuk seluruh matapelajaran, yakni jika
profil sikap peserta didik secara umum berada pada
kategori baik (B) menurut standar yang ditetapkan satuan
pendidikan yang bersangkutan.
Implikasi dari ketuntasan belajar tersebut
adalah sebagai berikut.
a) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan
remedial individual sesuai dengan kebutuhan
kepada peserta didik yang memperoleh nilai
kurang dari 2.66;
b) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan
kesempatan untuk melanjutkan pelajarannya
ke KD berikutnya kepada peserta didik yang
memperoleh nilai 2.66 atau lebih dari 2.66;
c) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan
remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan
apabila lebih dari 75% peserta didik
memperoleh nilai kurang dari 2.66.

d) Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan

terhadap peserta didik yang secara umum
profil sikapnya belum berkategori baik
dilakukan secara holistik (paling tidak oleh
guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua).
 Contoh Format Jurnal

Nama : ……………….
Kelas : ……………….

Hari, Tanggal Kejadian Keterangan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : …………………
Hari, Tanggal : …………………
Materi Pokok : …………………

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Pengolahan Nilai Rapor
Nilai
Skor Akhir Akhir
Rata-
Sikap 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Rata
Jujur 3.2 2.4 3.7 3.5 3 2.78 2.5 2.33 3.4 3.1 2.9 B
Disiplin 3.4 3.2 3.1 3.5 3.4 3.4 3.0 3.5 2.9 3.0 3.24 B+
Percaya Diri 1.7 2.9 2.3 2.4 3.5 1.4 3.5 1.5 3.6 2.1 2.5 B-
Skor Akhir 2.88 B

Deskresi Catatan :

Menunjukkan sikap baik dalam kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 4

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Teknik dan Instrumen Penilaian

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat,

menjodohkan, benar-salah, uraian

Pengetahuan Tes Lisan Daftar pertanyaan

Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping)

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Instrumen
Penilaian Pengetahuan
PG, Isian, Jawaban singkat,
menjodohkan, benar-salah, Daftar pertanyaan
uraian

Lembar penugasan
(PR, kliping)
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Contoh Pengolahan Nilai Rapor
Skor Skor Akhir
KD
Tes Penugasan Skala 1 - 100 Skala 1 - 4
3.1 84 90 86 3.44
3.2 76 84 79 3.16
3.3 80 70 77 3.08
3.4 84 87 85 3.40
Rata-Rata Skor Akhir 3.22
Cara Konversi Skor ke skala 1 - 4

Deskripsi Catatan :
Menguasai semua kompetensi dengan baik terutama dalam memahami aspek
ruang dan waktu serta pengertian dinamika interaksi manusia.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 5

Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Teknik dan Instrumen Penilaian

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh

Tes Praktik Daftar cek, skala Bermain peran, IPA,

penilaian Shalat, Olah raga,
Membaca, Menyanyi
Proyek Daftar cek, skala Bakti sosial, pentas
Keterampilan penilaian seni, Penghijauan

Portofolio Daftar cek, skala Makalah, Piagam,

penilaian Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Instrumen

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Penilaian Proyek
• Penilaian mencakup :
1. Penilaian Proses
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c. Penyajian
2. Penilaian Hasil
a. Isi laporan
b. Bahasa
c. Estetika
• Instrumen: Pedoman Penskoran
49
 Contoh Lembar Pengamatan Bermain Peran
Kelas : ............................
Kegiatan : Bermain peran
Tema : Proklamasi Kemerdekaan
Aspek Penilaian
Rata-Rata
Nama Partisipasi Penghayatan Peran Kerjasama
Nilai

Pedoman Penskoran
Aspek Penilaian Deskripsi Nilai
Partisipasi  Keterlibatan dalam bermain peran
60 – 100
 Peran dari tokoh yang diperankan
Penghayatan  Penjiwaan terhadap tokoh
Peran  Kesesuaian kostum tokoh 60 – 100
 Semangat bermain peran
Kerjasama  Membantu teman
60– 100
 Tenggang rasa dengan teman
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Contoh Penilaian Projek
Kelompok : ……………………..
Kelas : ……………………...
Tema : Semangat dan komitmen pendiri negara

No Aspek Penilaian Skor

A Perencanaan : 1. apabila projek kurang sesuai tema
1.Kesesuaian Tema 2. apabila projek cukup sesuai tema
2.Pembagian Tugas 3. apabila projek sudah sesuai tema

B Pelaksanaan : Masing-masing sub aspek menggunakan

1.Kerjasama skala 1 - 3
2.Kesesuaian dengan rencana
3.Partisipasi anggota

C Pelaporan : Masing-masing sub aspek menggunakan

1.Estetika skala 1 - 3
2.Bahasa
3.Isi laporan

Rata-Rata Skor

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Lembar Penilaian Gagasan Kreatif
Kelas : ............................
Nama : ............................
Topik : Energi Alternatif

No Aspek Penilaian Skor Catatan

1 Kebermaknaan Gagasan
2 Pemahaman pengetahuan pendukung
gagasan
3 Argumentasi gagasan
4 Bahasa dan Penulisan
5 Estetika (penjilidan, kerapihan, dll)
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran
•5 = sangat baik
•4 = baik
•3 = cukup
•2 = kurang

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Pengolaahan Nilai
Keterampilan
 Pengolahan nilai dapat menggunakan bobot yang
sama atau berbeda untuk teknik penilaian
 Rumus pengolahan nilai

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Pengolahan Nilai Rapor
Skor Skor Akhir
KD
Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1 - 100 Skala 1 - 4
4.1 84  - 90 87 3.48
4.2 76  - 84 80 3.20
4.3  -  60 70 65 2.60
Rata-Rata Skor Akhir 3.09

Cara Konversi ke skala 1 - 4

Deskripsi Catatan :
Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati kebudayaan dan
fikiran masyarakat Indonesia, perlu ditingkatkan dalam mengobservasi dan
menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 6
LAPORAN HASIL CAPAIAN
KOMPETENSI SISWA SD

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 A. PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR SIKAP

• Pengolahan Nilai Aspek Sikap

• Penilaian aspek sikapdiperoleh dengan menggunakan
instrumen: (1) observasi; (2) Penilaian diri sendiri; (3)
Penilaian antarteman; dan (4) Jurnal catatan guru.
Tetapi dalam pengolahan nilai yang akan diisikan
pada buku rapor, penilaian diri sendiri dan penilaian
antarteman hanya digunakan sebagai bahan
konfirmasi, sedangkan jurnal catatan guru digunakan
untuk mengisi saran-saran pada buku rapor.
• Contoh lihat halaman 25-27
56
 b. Pengolahan Nilai Aspek
Pengetahuan
Meskipun nilai aspek pengetahuan diolah secara kuantitatif, tetapi yang
diisikan di buku rapor adalah deskripsi kualitatif. Deskripsi tersebut
berupa kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait kemampuan
siswa dalam tiap muatan pelajaran, dan usaha-usaha apa yang perlu
untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan. Oleh sebab itu, sebelum
melaksanakan ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan
akhir semester diperlukan langkah-langkah sebagai berikut.
a. Menyusun kisi-kisi
b.Menyusun soal sesuai kisi-kisi
c. Melaksanakan ulangan
d. Menganalisis hasil ulangan yang bertujuan untuk mengetahui
kekuatan dan kelemahan tiap siswa dari muatan-muatan mata pelajaran
dalam satu perangkat soal. Contoh lihat hal 28-31

57
 C. Pengolahan Nilai Aspek
Keterampilan
Penilaian Keterampilan diperoleh melalui
penilaian kinerja yang terdiri atas:
a. Nilai Kinerja atau praktik
b. Nilai Proyek dan atau produk
c. Nilai Portofolio
Contoh lihat halaman 33-36

58
Contoh/ Model Laporan Hasil Capaian
Kompetensi Peserta Didik SD
Halaman 37-52

59
 Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Ketrampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D 1 1

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Rentang Nilai
No. SKOR Nilai
1 0.00 ˂ skor ˂ 1,00 D

2 1,00 ˂ skor ≤ 1,33 D+

3 1,33 ˂ skor ≤ 1,66 C-

4 1,66 ˂ skor ≤ 2,00 C

5 2,00 ˂ skor ≤ 2,33 C+

6 2,33 ˂ skor ≤ 2,66 B-

7 2,66 ˂ skor ≤ 3,00 B

8 3,00 ˂ skor ≤ 3,33 B+

9 3,33 ˂ skor ≤ 3,66 A-

10 3,66 ˂ skor ≤ 4,00 A

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Ketuntasan Belajar

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Kriteria Kenaikan Kelas
• Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan,
dengan ketentuan minimal :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua
semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal
sama dengan KKM.
3. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran minimal
baik.
4. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada tiga mata
pelajaran.
5. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 % dari
jumlah hari efektif.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Kriteria Kelulusan

1. menyelesaikan seluruh program pembelajaran

2. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir
untuk seluruh mata pelajaran
3. lulus ujian sekolah/madrasah; dan
4. lulus Ujian Nasional

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Petunjuk Pengisian Rapor SD

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Petunjuk Pengisian Buku Rapor

PETUNJUK PENGISIAN
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA
DIDIK SEKOLAH DASAR

66
 LEMBAR KERJA PENILAIAN
• Peserta dibagi dalam 10 kelompok sesuai
dengan macam teknik penilaian (observasi,
penilaian diri, penilaian teman sejawat, jurnal,
tes tulis, tes lisan, penugasan, tes praktik,
projek atau produk, portofolio).
• Masing-masing kelompok menyusun
instrumen penilaian dan rubriknya dari teknik
peilaian yang ditugaskan.

67
 Selesai

Penilaian Proses dan Hasil Belajar