PENYUSUNAN SOAL

UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) SMP

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

BADAN PENELITIAN PENGEMBANGAN KEMENTERIAN
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Kerangka Sistem Penilaian Pendidikan

Penilaian
Kelas

B Ujian SKL Penilaian

e Benchamrk Nasional SP (PTK)
n
internasional
21st CS
c
h
m
a
r
k Penilaian
eksternal
I (survey
n mutu)
t
e
r
n
Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd a
SMPN 20 Makassar
 Standar Kompetensi Lulusan
(Permendikbud No. 20 tahun 2016)

1 2 3

Kualitas Karakter/Sikap Pengetahuan: Keterampilan

Memiliki perilaku yang mencerminkan Ilmu pengeteahuan, teknologi, seni dan budaya Berpikir dan bertindak

1. Iman & taqwa 1. Faktual 1. Kreatif

2. Jujur, peduli 2. Konseptual 2. Produktif
3. Bertanggung jawab 3. Prosedural 3. Kritis
4. Pembelajar sejati 4. Metakognitif 4. Mandiri
5.
Agenda
Sehat jasmani dan rohani 5.
6.
Kolaboratif
Komunikatif

Penilaian Kelas Penilaian Satuan Pendidikan AKSI UN Benchmarking Internasional

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

Kecakapan Hidup Abad 21
21st Century learning: Critical thinking
• To know Creativity
• To do Communication
• To be Collaboration
Learning and
• To live together Innovation Skills

Core subjects Flexibility

21st Century Initiative
Context
Information Leadership
Media, and Digital literacy Life and career skills Social-skills
ICT literacy Cross cultural
Productivity
Accountability
Life-long learner

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 100% SOAL 20-25% SOAL
DARI PUSAT
DARI PUSAT

UN USBN&
US/M
US
• PILIHAN GANDA
• ISIAN untuk
MATEMATIKA 75-80% SOAL 100% SOAL DARI
SMA/SMK DARI SATUAN SATUAN
PENDIDIKAN PENDIDIKAN

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Panduan Penyusunan Soal USBN
Pendahuluan
Kisi-kisi USBN
Penyusunan Soal Tes Tertulis
Perakitan dan Penilaian Tes Tertulis
Penyusunan Tes Praktik

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Pendahuluan
• USBN merupakan ujian akhir dari satuan pendidikan yang
berstandar nasional
• USBN 2019/2020 menggunakan tes tertulis (pilihan ganda dan
uraian) dan tes praktik
• Penyusunan soal USBN berdasarkan kisi-kisi yang ditetapkan
BSNP.
• Sebanyak 20-25 % soal USBN berasal dari Kemendikbud dan 75-
80 % soal disusun oleh satuan pendidikan

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Alur Penyusunan Soal USBN
PEMERINTAH BSNP  Naskah soal USBN SD/MI disusun
oleh guru pada satuan pendidikan
20-25%
Standar yang dikonsolidasikan di KKG .
soal 3 1
standar & Kisi-
kisi  Naskah soal USBN SMP/MTs disusun
oleh guru pada satuan pendidikan
2 PAKET SOAL yang dikonsolidasikan di MGMP
20-25% MGMP/KKG
soal 3 4 Digunakan untuk
Mereviu & Menyusun  Naskah soal USBN SMA/MA/SMK
Ujian Sekolah
standar paket soal bersama disusun oleh guru pada satuan
Berstandar Nasional pendidikan yang dikonsolidasikan di
100% MGMP
75-80%
naskah soal
Butir-butir 1 1 1 5  Perakitan soal (100%) dilaksanakan
Soal di tingkat MGMP/KKG atau di
5 satuan pendidikan.
GURU DARI 75-80%
BERBAGAI SEKOLAH Butir-butir
Menyusun Butir Soal Soal

Dibawah koordinasi Dinas Pendidikan Provinsi/Kab/Kota atau Kanwil/Kantor Kemenag 8

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar
 Langkah Penulisan Soal USBN

Perakitan soal:
Telaah Soal Penggabungan
secara kualitatif soal yang
berdasarkan berasal dari
Penulisan Soal kaidah Kemendikbud
oleh Guru penulisan butir dan satuan
Mata Pelajaran soal di tingkat pendidikan
Penyusunan di Satuan KKG/MGMP menjadi
Indikator Soal Pendidikan beberapa
oleh paket soal
KKG/MGMP
Analisis Kisi-
kisi Soal
yang
ditetapkan
BSNP oleh
KKG/MGMP

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Kisi-kisi USBN
• Kisi-kisi USBN yang ditetapkan oleh BSNP
• Dikembangkan berdasarkan kurikulum yang berlaku : kurikulum 2006 dan
kurikulum 2013
• Format kisi-kisi USBN berisi lingkup materi dan level kognitif1

1
Dapat dibaca pada “Penyusunan Soal USBN” diterbitkan Puspendik, unduh pada laman: usbn.puspendik.kemdikbud.go.id
Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar
 KISI-KISI USBN 2019/2020 SMP/MTs FISIKA-KIMIA KURIKULUM 2013
Lingkup Materi
Level Kognitif
Pengukuran, Zat dan Sifatnya Mekanika dan Tata Surya Gelombang, Listrik dan Magnet
Pengetahuan dan pemahaman Peserta didik mampu memahami Peserta didik mampu memahami Peserta didik mampu memahami
• Mengidentifikasi pengetahuan tentang: pengetahuan tentang: pengetahuan tentang:
• Menyebutkan ‑ pengukuran ‑ gerak lurus ‑ getaran dan gelombang
• Menunjukkan ‑ besaran dan satuan ‑ gaya ‑ bunyi
• Membedakan ‑ konsep zat dan wujudnya ‑ hukum Newton ‑ cahaya dan optik
• Mengelompokkan ‑ sifat fisika/kimia ‑ usaha dan energi ‑ listrik statis dan listrik dinamis
‑ perubahan fisika/kimia ‑ pesawat sederhana kemagnetan
‑ zat aditif, zat adiktif, ‑ suhu dan kalor .......................
................ ‑ perpindahan kalor
...............
Aplikasi Peserta didik mampu mengaplikasikan Peserta didik mampu mengaplikasikan Peserta didik mampu mengaplikasikan
• Mengklasifikasi pengetahuan tentang: pengetahuan tentang: pengetahuan tentang:
• Menginterpretasi ‑ pengukuran ‑ gerak lurus ‑ getaran dan gelombang
• Menghitung ‑ konsep zat dan wujudnya ‑ gaya ‑ bunyi
• Mendeskripsikan ‑ sifat fisika/kimia ‑ hukum Newton ‑ cahaya dan optik
• Mengurutkan ‑ perubahan fisika/kimia ‑ usaha dan energi ‑ listrik statis dan listrik dinamis
• Membandingkan ....... ‑ pesawat sederhana ‑ ..........
• Menerapkan ‑ ..............
• Memodifikasi
Penalaran Peserta didik mampu menggunakan nalar Peserta didik mampu menggunakan nalar Peserta didik mampu menggunakan nalar
• Menemukan berkaitan dengan: berkaitan dengan: berkaitan dengan:
• Menyimpulkan ‑ konsep zat dan wujudnya ‑ gerak lurus ‑ getaran dan gelombang
• Menggabungkan ‑ sifat fisika/kimia ‑ hukum Newton ‑ bunyi
• Menganalisis ‑ perubahan fisika/kimia ‑ usaha dan energi ‑ cahaya dan optik
• Menyelesaikan masalah ‑ zat aditif, zat adiktif, dan psikotropika ‑ pesawat sederhana ‑ listrik statis dan listrik dinamis
• Merumuskan ..... ‑ tekanan ......
• Memprediksi .........

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Kompetensi
Dasar

Prediksi atau
Indikator soal
contoh soal

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 KD
Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada
pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di
sekitar serta pentingnya penggunaan satuan standar (baku)
dalam pengukuran
Indikator soal (Level 1) Prediksi soal

Disajikan tabel besaran

fisika, alat ukur dan satuan
dalam SI, peserta didik
dapat menentukan
pasangan yang benar

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 KD
Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari
Prediksi soal

Indikator soal (Level 1)

Disajikan 5 daftar sifat-
sifat zat, peserta didik
dapat menentukan
sifat dari wujud zat
tertentu

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 KD
Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari
Indikator soal (Level 1) Prediksi soal
Disajikan beberapa
sifat larutan, peserta
didik dapat
menentukan sifat
larutan tertentu.

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 KD
Menjelaskan konsep Prediksi soal
campuran dan zat tunggal
(unsur dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan
fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari

Indikator soal (Level 3)

Disajikan kasus atau
statement (narasi),
peserta didik dapat
menemukan unsur,
senyawa dan
campuran (option
dalam bentuk tabel)

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Memahami konsep suhu, Prediksi soal
pemuaian, kalor, perpindahan
kalor dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan

Indikator soal (Level 2)

Diberikan grafik
hubungan kalor dengan
suhu (Q-t), peserta didik
dapat menjelaskan /
menginterpretasi grafik
atau menghitung
parameter tertentu.

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Memahami konsep suhu, Prediksi soal
pemuaian, kalor, perpindahan
kalor dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan

Indikator soal (Level 2)

• Disajikan gambar,
peserta didik dapat
menentukan sifat benda
yang dipakai untuk
membuat alat yang
berhubungan dengan
pemuaian benda.

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi
dan revolusi bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di bumi
Indikator soal (Level 1) Prediksi soal
Disajikan lima pernyataan, Perhatikan pernyataan berikut!
peserta didik dapat 1. Bumi berbentuk bulat pepat
menentukan pernyataan- 2. Perbedaan waktu di berbagai tempat
pernyataan yang berkaitan 3. Terjadinya empat musim di daerah sub tropis
dengan sistem tata surya, 4. Gerak semu harian benda-benda langit
5. Gerak semu tahunan matahari
rotasi dan revolusi bumi,
Penyataan yang benar mengenai akibat rotasi bumi
rotasi dan revolusi bulan, adalah....
serta dampaknya bagi a. 1, 2, dan 3
kehidupan di bumi b. 1, 2, dan 4
c. 2, 4, dan 5
d. 3, 4, dan 5

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Memahami gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada
manusia, dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak
Indikator soal (Level 1) Prediksi soal
Disajikan enam
penyataan, peserta didik
dapat menentukan
pernyataan yang
berkaitan dengan sistem
gerak, Gerak Lurus
Beraturan dan atau
gerak lurus berubah
beraturan (GLBB)

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Menganalisis gerak lurus, pengaruh Prediksi soal
gaya terhadap gerak berdasarkan
hukum Newton, dan penerapannya
pada gerak benda dan gerak makhluk
hidup
Indikator soal (Level 2)
Disajikan gambar, peserta
didik dapat menentukan
pengaruh gaya pada gerak
makhluk hidup dan benda
yang terjadi dalam kehidupan
sehari-hari berdasarkan
hukum II Newton

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Memahami konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari serta hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia
Indikator soal (Level 2) Prediksi soal
Disajikan gambar tuas tipe
pertama atau tuas tipe kedua
dalam posisi seimbang, dengan
salah satu besaran
(beban/kuasa/lengan
beban/lengan kuasa) tidak
diketahui. Apabila posisi salah
satu titik
(penumpu/beban/kuasa)
digeser pada jarak tertentu,
peserta didik dapat
menentukan tindakan yang
harus dilakukan agar tuas tetap
dalam posisi seimbang.

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Memahami konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari serta hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia
Indikator soal (Level 3) Prediksi soal
Disajikan gambar,
peserta didik dapat
menentukan besar
suatu variabel dalam
konsep usaha dan
energi pada peristiwa
yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari W = Ek2 – Ek1
F.s = 1/2m (v2 – v2)
(8-2)x25 = ½ x 4 (v2 – 52)
6x25 = 2 (v2 – 25)
75 = v2 – 25
v2=100
V=100 m/s
Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar
 Prediksi soal
Menjelaskan tekanan zat
dan penerapannya dalam Wu = 8 N
kehidupan sehari-hari,
termasuk tekanan darah, Fa = 3 N (tercelup
osmosis, dan kapilaritas seluruhnya)
jaringan angkut pada Jika hanya 2/3 yg tercelup
tumbuhan
maka Fa = 2/3x3 = 2 N
Indikator soal (Level 2) Jadi Wf = 8-2 = 6 N (jika yang
tercelup 2/3 bagian)
Disajikan gambar, Jawab C
peserta didik dapat
menjelaskan tekanan
zat dan penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Menganalisis konsep Prediksi soal
getaran, gelombang, dan
bunyi dalam kehidupan
sehari-hari termasuk
sistem pendengaran
manusia dan sistem sonar
pada hewan
Indikator soal (Level 2)
Disajikan data dan
gambar, peserta didik
dapat menentukan
parameter besaran T = 2 s maka f = 0,5 Hz
pada getaran, 1/4λ = 2 maka λ = 8 m
gelombang, dan/atau
bunyi Jadi v = λf = 0,5 x 8 = 4 m/s

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada bidang datar
dan lengkung serta penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan
manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik

Indikator soal (Level 3) Prediksi soal

Disajikan gambar atau
data variabel tertentu,
peserta didik dapat
menganalisis perlakuan
besaran dan sifat yang
berhubungan dengan
pembentukan bayangan
pada cermin dan/atau
lensa cekung dan/atau
lensa cembung
Sebuah benda diletakkan di depan lensa
cembung sejauh 20 cm. Jika jarak fokus lensa
tersebut 15 cm. Apa yang harus dilakukan agar
diperoleh bayangan maya, tegak, diperbesar?
a. menggeser lensa sejauh 10 cm menjauhi
benda
b. menggeser lensa 2 cm mendekati benda
c. menggeser benda 10 cm mendekati lensa
d. menggeser benda 5 cm menjauhi lensa

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Menjelaskan konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari
termasuk kelistrikan pada system saraf dan hewan yang mengandung
listrik.

Indikator soal (Level 2) Prediksi soal

Disajikan data atau
gambar dua benda
bermuatan listrik dengan
variabel-variabel tertentu,
peserta didik dapat
menghitung gaya tarik-
menarik/tolak-menolak
kedua benda jika muatan
kedua benda dan jarak
Dua buah bola bermuatan Q1 dan Q2 terpisah
sejauh r tolak menolak dengan gaya F. Jika
muatan Q2 diperbesar 5/2 kali semula, dan
jaraknya menjadi 1/2r maka gaya tolak
menolak kedua muatan sekarang adalah ....
a. ¼ F
F∞Q Q /r 2
b. 5/4 F 1 2

kedua benda diubah. c. 5 F F’ = 5/2 x 4 = 10 F

d. 10 F

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Prediksi soal
Menerapkan konsep rangkaian
listrik, energi dan daya listrik,
sumber energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
sumber energi listrik alternative
serta berbagai upaya V = ixR = 1x12 = 12v
menghemat energi listrik.
P1=1x1x12 = 12w=1x12
P2=2x2x6 = 24w=2x12
Indikator soal (Level 2)
P3=4x4x3 = 48 w=x12
Disajikan gambar, peserta Jawab B
didik dapat menentukan
nilai suatu besaran dalam
komponen yang terdapat
pada rangkaian listrik

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Prediksi soal
Menerapkan konsep rangkaian
listrik, energi dan daya listrik,
sumber energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
sumber energi listrik alternative
serta berbagai upaya
menghemat energi listrik.

Indikator soal (Level 2)

Disajikan 4 gambar skema
rangkaian penghambat yang
terdiri dari 3 bohlam identik dan
dihubungkan dengan sumber
tegangan dan hambatan dalam Misal semua hambatan 1 ohm
tertentu, peserta didik R1= 1+0,5 = 1,5 ohm
R2 = 2/3 ohm
menganalisis kuat arus atau R3 = 3 ohm
nyala bohlam tersebut. R4 = 1/3 ohm
Arus berbanding terbalik dgn hambatan maka urutan
terang ke redup adalah 4,2,1,3 (D)
Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar
 Menerapkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetik, dan
Prediksi soal
pemanfaatan medan magnet dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi
Indikator soal (Level 3)
Disajikan gambar, peserta
didik dapat menentukan cara
membuat magnet agar terjadi
interaksi tarik menarik
dan/atau tolak menolak
antar dua kutub magnet
buatan (option dalam bentuk
gambar)

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Menerapkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetik, dan Prediksi soal Trafo 1 = Step down
pemanfaatan medan magnet dalam Trafo II = Step-up
kehidupan sehari-hari termasuk X=1A
pergerakan/navigasi hewan untuk y = 24 volt
mencari makanan dan migrasi Z=2A
Indikator soal (Level 2)
Disajikan tabel data
transformator step-up/step
down peserta didik dapat
menghitung variabel-
variabelnya dan atau jenis
tranformator.

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar

 Terima Kasih

Paulus Rante, S.Pd.,M.Pd SMPN 20 Makassar