PROGRAM SERTIFIKASI KEAHLIAN

DAN SERTIFIKASI PENDIDIK

(KEAHLIAN GANDA) BAGI GURU
SMA/SMK IN-1
PERANGKAT PEMBELAJARAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
SENI DAN BUDAYA
2017
 Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta diklat
dapat:
1. Menyusun RPP dan bahan tayang sesuai dengan
prosedur untuk materi pada paket keahlian yang
akan diajarkan.
2. Melaksanakan praktik pembelajaran yang
mengintegrasikan PPK (Penguatan Pendidikan
Karakter) sesuai dengan RPP dan bahan tayang
yang telah disusun.
 SKENARIO
PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

PENDAHULUA PENYUSUNAN PEER

TELAAH RPP REFLEKSI
N RPP TEACHING
• Tujuan • Konsep RPP • Telaah RPP • Refleksi
• Skenario • Penyusunan • 1 JP • Peer Teaching • Kesimpulan
• 1 JP RPP dan bahan • 10 JP • 1JP
tayang
• 22 JP
PENGUATAN
 PENJABARAN KI-KD KE DALAM
IPK, TUJUAN DAN MATERI PEMBELAJARAN

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,

operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.

Kompetensi IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

Dasar
3.4 3.4.1 Mengklasifikasi  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta Motif batik tulis klasik
Menganalisis motif batik tulis klasik didik akan dapat :
motif batik mengklasifikasikan motif batik tulis klasik dengan benar
tulis klasik dan santun.
 
3.4.2 Menyimpulkan ciri-  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta
ciri batik tulis klasik. didik akan dapat:
menyimpulkan motif batik tulis klasik dengan benar dan
bertanggungjawab.

5
 PENJABARAN KI-KD KE DALAM
IPK, TUJUAN DAN MATERI PEMBELAJARAN

4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi IPK Tujuan Pembelajaran Materi

Dasar Pembelajaran
4.4 Membuat 4.4.1 Membuat sketsa motif Disediakan peralatan menggambar, • Teknik
motif batik tulis batik tulis klasik peserta didik dapat membuat sketsa motif pembuatan
klasik
  batik tulis klasik sesuai prosedur dengan gambar motif
kreatif. batik tulis klasik
4.4.2 Membuat gambar Disediakan peralatan menggambar,  
motif batik tulis klasik peserta didik dapat membuat gambar
motif batik tulis klasik sesuai prosedur
dengan percaya diri.
6
 MATRIK PERUMUSAN TUJUAN
FAKTUAL KONSEPTUAL PROSEDURAL METAKOGNITIF
MENGINGAT
MEMAHAMI
MENERAPKAN
MENGANALISIS
MENGEVALUASI
MENCIPTA

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta

didik akan dapat menyimpulkan motif batik tulis klasik
dengan benar dan bertanggungjawab
 CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
(Dengan Komponen A, B, C, D)

Audience Condition Behavior

Setelah berdiskusi dan menggali informasi,

peserta didik akan dapat menyimpulkan motif
batik tulis klasik dengan benar dan
bertanggungjawab

Degree behavior Degree attitude

 Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual)
ke dalam Mapel Simulasi dan Komunikasi Digital

Integrasi Muatan Lokal ke dalam

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis motif batik tulis klasik
 
4.4 Membuat motif batik tulis klasik
Materi Mata Pelajaran
Membuat motif batik tulis klasik
dengan motif dasar daerah
setempat

9
 Pengintegrasian Mapel
Visualisasi dan Komunikasi Digital
pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan

Integrasi materi mata

Kompetensi Dasar pelajaran pada Aktualisasi
Ekstrakurikuler Kepramukaan

3.4 Menganalisis motif batik tulis klasik

  Mengumpulkan data lapangan
tentang bentuk-bentuk flora
fauna ciri khas daerah setempat
4.4 Membuat motif batik tulis klasik yang dapat dijadikan motif

10
 Contoh
PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: Batik
Model
No. Kompetensi Dasar Analisis
Pembelajaran
. KD 3.4 Menganalisis motif KD-3.4 Menitikberatkan pada Model
batik tulis klasik pembentukan pengetahuan Pembelajaran
metakognitif Project Based
Learning/Design
Based Learning
KD 4.4 Membuat motif KD 4.2 Pernyataan pada
batik tulis klasik taksonomi keterampilan
kongkret pada gradasi
Melakukan gerakan kompleks
dan termodifikasi (presisi)
RPP
 Pengertian
Rencana kegiatan pembelajaran
tatap muka untuk satu pertemuan
atau lebih

Dilaksanakan di kelas teori, kelas

praktik dan/atau dunia kerja
 Prinsip-prinsip penyusunan RPP

Menerapkan prinsip-prinsip pedagogis secara tertulis untuk

direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga
peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang efektif
dalam mengembangkan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan.
 Prinsip .............
 Memperhatikan Perbedaan individual peserta didik

 Mendorong partisipasi aktif peserta didik

 Berpusat pada peserta didik

 Pemberian umpan balik dan tindak lanjut

 Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi

pembelajaran, kegiatan pembelajaran, IPK, penilaian, dan sumber
belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar;
 Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu,
keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar,
dan keragaman budaya;
 Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara
terintegrasi, sistematis, dan efektif;
 Pembelajaran mata pelajaran umum harus mendukung
pencapaian kompetensi keahlian kejuruan.
 KETENTUAN PENYUSUNAN RPP

 Penyusunan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal

tahun pelajaran dimulai;
 RPP dibuat oleh masing-masing guru atau kelompok guru mata
pelajaran tertentu;
 Penyusunan RPP difasilitasi dan disupervisi oleh kepala sekolah atau
guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah,
 RPP dapat juga dibuat oleh MGMP antar sekolah atau antar wilayah
yang dikoordinasikan dan disupervisi oleh pengawas atau dinas
pendidikan;
 Lanjutan

 Dalam mengembangkan RPP, guru harus

memperhatikan silabus, buku teks peserta didik,
dan buku guru;
 RPP disusun berdasarkan KD atau subtema yang
dilaksanakan untuk satu kali pertemuan atau
lebih.
 KOMPONEN RPP
a. identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;

b. identitas mata pelajaran atau tema/subtema;

c. kelas/semester;

d. materi pokok;

e. alokasi waktu;

f. tujuan pembelajaran
 g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. materi pembelajaran;
i. metode pembelajaran;
j. media pembelajaran;
k. sumber belajar
l. langkah-langkah pembelajaran ;
m. Penilaian hasil pembelajaran.
 FORMAT RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
 

Nama Sekolah : …...........................................................................

Mata Pelajaran : …...........................................................................
Komp. Keahlian :.............................................................................
Kelas/Semester : ……........................................................................
Tahun Pelajaran : ............................................................................
Alokasi Waktu : …...........................................................................
A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
2. KD pada KI keterampilan
 LANJUTAN... FORMAT RPP
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
2. Indikator KD pada KI keterampilan
D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
F. Model dan Metode
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit)
2. Pertemuan Kedua:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit),
dan pertemuan seterusnya.
 Lanjutan... Format RPP
H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media
2. Alat
3. Bahan
4. Sumber Belajar
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
5. Teknik Penilaian
6. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
b. Pertemuan kedua
c. Pertemuan seterusnya
7. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 
 Lanjutan... Format RPP

______________, _________
Mengetahui Guru Mata Peljaran,
Kepala Sekolah, 

........................ ...........................

NIP NIP.
*) KI dan KD Sikap Spiritual dan Sikap Sosial ditambahkan untuk mata pelajaran
Pendididkan Agama dan PPKn.
**) Semua sintaksis/langkah model pembelajaran dapat lengkap pada setiap pertemuan,
atau dapat lengkap pada beberapa pertemuan.
 Langkah-langkah penyusunan RPP

Menganalisi Program Semester

 Analisis ini dikembangkan berdasarkan alur pencapaian
kompetensi, dimaksudkan untuk menentukan urutan
pembelajaran kompetensi dasar (KD) per semester yang
dikembangkan berdasarkan silabus.
 Analisis program semester juga dilakukan untuk menentukan
alokasi waktu yang di setiap pasangan kompetensi dasar
(KD).
 Lanjutan: Langkah penyusunan RPP

Contoh hasil analisis silabus:

Kegiatan Semester/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Pembelajaran Jam Pelajaran

 
Jumlah JP/KD per semester 560
Mengembangkan RPP:

Kembangkan RPP mengacu:

 Format yang sudah ditentukan
 Hasil Analisis KD, IPK, Tujuan Pembelajaran dan
Silabus
TERIMA KASIH