INTERAKSI M10

PENYELIDIKAN TINDAKAN

KONSEP DAN MODEL

KANDUNGAN KULIAH
• Definisi dan Konsep
• Ciri-ciri Penyelidikan Tindakan
• Kepentingan penyelidikan tindakan
• Model Kajian Tindakan
• Model Stephen Kemmis
• Model John Elliott
• Model Dave Ebbutt
• Model Jack Whitehead
• Model Jean Mcniff
• Model Kurt Lewin
PENGENALAN
• Dalam dunia pendidikan, murid sebagai manusia
yang berbeza dari segi tahap pencapaian perlu
diterima oleh setiap pendidik.
• Perbezaan ini menyebabkan peranan
penyelidikan menjadi sangat penting.
• Kemampuan guru-guru meletakkan penyelidikan
sebagai teras budaya kerja akan membolehkan
“proses rawatan” terhadap murid-murid dengan
lebih sempurna.
Apakah penyelidikan tindakan?

• Intervensi berskala kecil ke dalam fungsi dunia sebenar dan

melihat kesan-kesan intervensi ini.
• Penyelidikan tindakan adalah berdasarkan sesuatu situasi
iaitu mendiagnos sesuatu masalah dan cuba mengatasinya
dalam konteks itu.
• Bersifat kolaboratif di mana sepasukan penyelidik dan guru
bekerjasama dalam sesuatu projek.
• Ia berunsur penglibatan di mana ahli pasukan mengambil
bahagian secara langsung atau tidak langsung
Apakah penyelidikan tindakan?

• Penilaian kendiri yang berbentuk perubahan dibuat berterusan

berdasarkan penilaian berterusan
• Mengikut Blum, penyelidikan tindakan mempunyai dua
peringkat- iaitu peringkat diagnostik di mana permasalahan dikaji
dan membentuk hipotesis, dan peringkat terapeutik untuk
menguji hipotesis
• Stenhouse (1975) berkata penyelidikan tindakan bukan sahaja
menyumbang kepada pengajaran dan pembelajaran tetapi
kepada teori pendidikan dan pengajaran yang boleh diakses oleh
guru-guru lain
• Ia menambahkan pengetahuan praktik guru
Definisi Penyelidikan Tindakan
• Elliott & Adelman (1976)
“Classroom Action Research” di UK
menegaskan bahawa PT adalah satu
pendekatan penyelidikan yang berusaha
meningkatkan mutu profesionalisme guru.
Ia merupakan penyelidikan terhadap
situasi sosial di sekolah yang bertujuan
memperbaiki kualiti amalan guru
Definisi Penyelidikan Tindakan
• Elliot (1981)
PT adalah rangka kerja untuk penilaian
kendiri di sekolah (framework for self-
evaluation in school) dan pendekatan PT
mementingkan aktiviti refleksi dan inkuiri
yang bertujuan memperbaiki atau
mengubah amalan kendiri dalam sesuatu
situasi sosial.
Definisi Penyelidikan Tindakan
• Carr & Kemmis (1986)
PT adalah suatu bentuk refleksi kendiri
melalui aktiviti inkuiri dalam situasi sosial
dengan tujuan untuk memperbaiki
kerasionalan dan pertimbangan berasaskan
tentang:
a) Amalan sosial dan pendidikan mereka
b) Pemahaman mereka terhadap amalan-
amalan tersebut
c) Situasi (dan institusi) temppat amalan itu
dilakukan
Definisi Penyelidikan Tindakan
• McNiff (1988)
PT adalah suatu pendekatan untuk memperbaiki
atau meningkatkan kualiti pendidikan melalui
perubahan yang dapat menggalakkan guru-guru
untuk menjadi lebih sedar tentang amalan
mereka sendiri, menjadi kritis terhadap amalan-
amalan tersebut dan bersedia untuk mengubah
amalan-amalan tersebut.
Pendekatan ini melibatkan guru melaksanakan
inkuiri sendiri serta melibatkan guru-guru lain
secara kolaboratif (usahasama) sewaktu
menjalankan kajian.
• “Action Research implies adopting a
deliberate openness to new
experiences and process, and, such,
demands that the action of educational
research is itself educational. By
consciously engaging intheir own
educational development, teachers
gain both professionally and
personally; and it is this personal
commitment thet counts in the process
of human enquiry.”
(McNiff, 1988:9)
Definisi Penyelidikan Tindakan
• Lomax (1994)
PT adalah “penyelidikan pendidikan”
(educational research) dan ia berbeza dengan
“penyelidikan dalam pendidikan” (research in
education) kerana yang menyelidik itu adalah
guru sendiri yang ingin memperkembangkan
dirinya dan profesionnya.
 PT merupakan kaedah yang membolehkan
guru melakukan inovasi dan perubahan
dalam pendidikan.
RUMUSAN KEPADA DEFINISI
• PT melibatkan guru sebagai penyelidik dan
membuat tindakan kolaboratif (doing research is
taking action collaboratively)
• Memperbaiki amalan guru
• Melakukan inovasi secara refleksi dan inkuiri
• Memahami situasi yang sebenar dalam P&P
dengan tujuan memperbaiki atau mengubah
amalan guru
• Merupakan satu kunci kejayaan meningkatkan
mutu pendidikan di sekolah
• Mentransformasikan dapatan kajian dapat
dijadikan asas guru berubah dan bertindak.
Bagaimanakah penyelidikan tindakan dapat dibezakan dengan
penyelidikan gunaan?
• Penyelidikan gunaan lebih berfokus kepada
menentukan hubungan dan menguji teori. Maka ia
lebih tegaskan metod saintifik tapi penyelidikan
tindakan menginterpretasikan metod saintifik dengan
tidak begitu tegas. Ia tumpukan bukan kepada
generalisasi tapi kepada ilmu pengetahuan yang tepat
kepada satu situasi spesifik.
Apakah aspek yang boleh ditumpukan oleh penyelidik tindakan?

• Kelicinan kerja, produktiviti kerja, motivasi dan

hubungan pekerja, kebajikan keseluruhan
• Analisis kerja dengan tumpuan kepada ketrampilan
kerja
• Perubahan oranganisasi yang boleh membawa
kepada fungsi yang diperbaiki
• Perancangan dan penggubalan dasar
• Innovasi dan perubahan
• Penyelesaian masalah
KONSEP PENYELIDIKAN TINDAKAN

Penyelidikan tindakan merupakan satu bentuk inkuiri refleksi

kendiri yang dilakukan secara kolektif; dilakukan oleh peserta
yang berada dalam sesuatu situasi sosial bagi tujuan
meningkatkan kerasionalan dan keadilan amalan-amalan
kemasyarakatan dan pendidikan mereka sendiri, di samping
meningkatkan kefahaman mereka tentang amalan-amalan itu
serta situasi di mana amalan itu dilakukan (Kemmis dan
Mctaggart, 1988) Menurut mereka, penyelidikan tindakan
bergerak dalam satu kitaran yang berterusan melibatkan empat
peringkat - tinjauan, perancangan, pelaksanaan dan refleksi.
• McNiff (1988) mentafsirkan penyelidikan tindakan
sebagai satu pendekatan untuk memperbaiki atau
meningkatkan kualiti pendidikan melalui perubahan
dengan menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar
tentang amalan mereka sendiri, menjadi kritis
terhadap amalan-amalan tersebut dan bersedia untuk
mengubahnya. Ia melibatkan guru dalam inkuiri yang
dijalankan oleh mereka serta melibatkan guru-guru
lain secara bersama.
• McNiff (1988) mentafsirkan penyelidikan tindakan
sebagai satu pendekatan untuk memperbaiki atau
meningkatkan kualiti pendidikan melalui perubahan
dengan menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar
tentang amalan mereka sendiri, menjadi kritis
terhadap amalan-amalan tersebut dan bersedia untuk
mengubahnya. Ia melibatkan guru dalam inkuiri yang
dijalankan oleh mereka serta melibatkan guru-guru
lain secara bersama.
Somekh (1989) menyatakan
penyelidikan tindakan sebagai satu
kajian terhadap situasi sosial yang
melibatkan peserta dalam situasi sosial
itu sendiri sebagai penyelidik dengan
niat untuk memperbaiki kualiti amalan
masing-masing
CIRI-CIRI PENYELIDIKAN TINDAKAN

• Zuber-Skeritt (1992) mendefinisikan penyelidikan

tindakan dengan menggunakan CRASP
• Critical collaboration enquiry by
• Reflective practitioners who are
• Accountable in making the results of their enquiry
public
• Self evaluative in the practice and engaged in
• Participative problem solving and continuing
professional development
Grundy dan Kemmis (1981) menyenaraikan tiga pra
syarat

• membuat kajian ke atas satu amalan sosial yang dilihat

sebagai satu tindakan strategik yang boleh diperbaiki
• mengikut satu kitaran pusingan yang terdiri daripada urutan
aktiviti merancang, bertindak, memerhati dan merefleks
• dilaksanakan oleh orang yang bertanggungjawab ke atas
setiap aktiviti tersebut dan beransur-ansur melibatkan subjek-
subjek kajian tanpa hilang kawalan ke atas proses
penyelidikan
Henry dan Henry (1982) menyenaraikan ciri-ciri ini

• Berbentuk kolaboratif di antara guru dengan guru,

guru dengan pelajar atau guru dengan ibubapa
• Berbentuk kitaran aktiviti - merancang, bertindak,
memantau dan mereflek serta menjana pusingan
yang berikutnya (lebih daripada satu pusingan -
Elliot(1991) berkata sekurang-kurangnya 3 pusingan
atau satu tahun pengkajian
• Menyumbang ke atas memajukan proses
pengajaran pembelajaran
Penyelidikan Tindakan bercirikan

• Membuat refleksi dan memperbaiki kerja sendiri

• Menghubungkaitkan refleksi dengan tindakan
• Menyebarkan dan mengongsi pengalaman kepada peserta dan
mereka yang berminat
• Penglibatan dalam pengumpulan data dan empowerment
• Kolaborasi dengan mengwujudkan suatu komuniti berfikiran kritis
-dilakukan oleh guru dlm konteks harian
• Penilaian dan refleksi kendiri dan berkomitmen utk meningkatkan
kefahaman praktis utk memperbaiki amalan pendidikan
• Pembelajaran progresif secara berterusan dalam suatu lingkaran
TUJUAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

• “There are two essential aims of all action research: to improve

and to involve. Action research aims at improvement in these
areas: firstly, the improvement of practice; secondly, the
improvement of understanding of practice by practitioners; and
thirdly the improvement of the situation in which the practice take
place….Those involved in the practice being considered are to
be involved in the action research process in all its phases of
planning, acting, observing and reflecting”.
(Carr dan Kemmis, 1986:1)
Tujuan penyelidikan tindakan ialah untuk:

• Membantu guru menghadapi cabaran dan masalah

berhubung dengan amalan pengajaran
pembelajaran
• Memperkembangkan kemahiran professional guru
khususnya mengenal pasti teknik atau kaedah
pembelajaran yang berkesan
• Memberi peluang utk mengukuhkan asas
pengetahuan profesyen perguruan
• Menyelesaikan masalah-masalah professional
tanpa arahan luar
Tujuan penyelidikan tindakan ialah untuk:

• Mengeluarkan guru dari kongkongan amalan-amalan rutin

• Meningkatkan amalan-amalan professional. Dengan itu mempunyai
hakmilik (ownership) dalam memperkenalkan amalan-amalan yang
berkesan. Diberikan kuasa utk membuat keputusan (empowerment)
• Membawa pembaharuan dan kemajuan melalui refleksi kendiri dan
usaha sendiri
• Meningkatkan daya keyakinan diri melalui usaha berkongsi
pengalaman. Boleh perbaiki prestasi dan kepuasan kerja
• Memberi peluang kepada guru utk menjadi agen perubahan dengan
membuat refleksi dan menganalisis kekuatan dan kelemahan diri.
KEPENTINGAN PENYELIDIKAN :

• mendapat sumber maklumat penting untuk memahami amalan

pengajaran guru, amalan pembelajaran murid, keadaan murid,
suasana dalam bilik darjah dan sebagainya;
• dapat merancang huraian mata pelajaran dengan lebih
berkesan;
• dapat mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran
memudahkan pencapaian objektif mereka dan dapat pula
memahami, mengubah dan memperbaiki amalan sendiri;
• meningkatkan penggunaan bahan dan membentuk jalinan kerja
yang aktif dan efektif;
KEPENTINGAN PENYELIDIKAN
TINDAKAN
• dapat menyediakan guru, sebagai penyelidik yang
kritikal, kaya dengan idea baru, sanggup menerima
perubahan dan berupaya membuat penilaian terhadap
kurikulum dan kokurikulum;
• membentukkan budaya penyelidiakn sebagai asas
dalam membuat sebarang perancangan untuk
tindakan ; dan
• merapatkan tali silatulrahim di kalangan guru yang
terbabit melalui kerjasama secara kolaboratif.
Model Kajian Tindakan
• Model Stephen Kemmis
• Model John Elliott
• Model Dave Ebbutt
• Model Jack Whitehead
• Model Jean Mcniff
• Model Kurt Lewin
 Model Stephen Kemmis
• Stephen Kemmis – Dekan Universiti Victoria,
Australia
• Konsep KT – berasaskan konsep Kurt Lewin
yang diubahsuai.
• Fokus kepada penyelidikan pendidikan
• Kajian pendidikan  proses berterusan,
terdapat gelungan refleksi kendiri dalam
perkembangan kajian.
• Skema kajian termasuk – perancanga,
tindakan, pemerhatian, refleksi, perancangan
semula.
Monday, January 11, 2011
 Model Stephen Kemmis

Refleksi Perancangan
KITARAN 1

Pemerhatian
Tindakan

Refleksi
Semakan Semula
KITARAN 2 Perancangan

Pemerhatian Tindakan
 Model Stephen Kemmis
• Fasa Perancangan
– Perancangan tindakan untuk memperbaiki amalan setelah
guru memperoleh maklumat dan kritikan tentang tindakan
amalan yang kurang berkesan atau bermasalah
– Peninjauan (reconnaisance) dan kritikan rakan sekerja boleh
membantu guru memberi fokus kepada sesuatu isu yang
menjadi masalah.
– Seterusnya rancang bagaimana hendak menjalankan inkuiri.
– Perancangan perlu bersifat fleksibel  dapat buat adaptasi ke
atas kesan dan halangan yang tidak dapat dilihat.
– Fungsi perancangan  bantu guru memperhalusi apa yang
ingin diberi perhatian.
 Model Stephen Kemmis
• Fasa tindakan
– Guru buat keputusan tentang tindakan yang perlu
diambil untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapi.

– Tindakan yang diambil bersifat tindakan strategik

yang akan menghasilkan sesuatu perubahan
amalan.

– Fasa ini mungkin akan menimbulkan isu yang

memerlukan kitaran seterusnya.
 Model Stephen Kemmis
• Fasa Pemerhatian
– Pemerhatian akan dibuat ke atas tindakan amalan-
amalan baru untuk membolehkan bukti-bukti
diperolehi dan dibuat penilaian.
– Perlu dirancang, dicatat  dokumentasi dan rujukan
semula.
– Proses tindakan dan kesannya  dibuat
permerhatian secara individu dan kelompok
– Guru perlu menggunakan lebih daripada satu cara
mengumpulkan data.
 Model Stephen Kemmis
• Fasa Refleksi
– Dibuat ke atas tindakan-tindakan (intervensi) yang
diperhatikan selalunya akan dicatatkan dan
dibincangkan dalam kumpulan.
– Refleksi scara kumpulan akan membolehkan
pembentukan semula makna situasi sosial dan akan
menjadi asas untuk perancangan seterusnya.
– Langkah-langkah kitaran dalam membuat refleksi
dan tindakan yang diambil perlu dijalankan dengan
teliti dan hati-hati, bersistematik, ketat dan disiplin
(Kemmis & Mctaggert, 1988)
 Models of Action Research:
CONTOH KAJIAN TINDAKAN KEMMIS
Perancangan
Pelajar saya memikirkan
sains adalah ingatan

Perjalanan inkuiri saya

Stephen Kemmis’s fakta dan bukan suatu
proses inkuiri .
Bagaimana saya
diganggu oleh keperluan membantu kemahiran
mengawal kelas inkuiri dalam pelajar
saya? Bagaimana
mengubah kurikulum
dan membuat strategi
baru? Ubahan strategi
Catatkan soalan dan penyoalan kepada inkuiri
respons kepada
beberapa rakaman
Cuba menyoal pendapat
kuliah untuk melihat
pelajar dan cari minat
perubahan dan perasaan
mereka
pelajar

Pelajar mula mengetahui

teknik inkuiri. Perancangan Semula
Bagaimana saya dapat Teruskan matlamat
mengekalkan? Dengan umum tetapi kurangkan
hanya mendengar pembolehubah dalam
pertanyaan. Bila dapat perhatian
membantu mereka.

Gunakan pembolehubah
Rakamkan persoalan dan yang tertentu dalam
kawal pembolehubah. beberapa kuliah
Catatkan kesan tingkah
laku pelajar
Monday, January 11, 2011
 :
Model John Elliott
Action research is “the study of a social situation with a view to
improving the quality of action within it”

• John Elliot
– Professor Pendidikan di Universiti East Anglia pada tahun 1985
– Koordinator Classroom Action Research Network (CARN)
– Bersetuju dengan konsep lingkaran refleksi tindakan yang
bergerak dalam gelungan Kemmis
– Huraian skema KT Elliot lebih terperinci ddan membolehkan
lebih banyak aliran tindakan dalam sesuatu tahap kajian.
 :
Model John Elliott
• Model Elliott:
• Kenalpasti idea umum
• Mencari atau mendapatkan persetujuan
• Peninjauan (Reconnaissance) iaitu meneliti amalan dengan lebih terperinci

• Kitaran Tindakan 1
• Perancangan umum
• Memantau pelaksanaan dan kesan pelaksanaan tersebut
• Peninjauan (Reconnaissance)

• Kitaran Tindakan 2
• Menyemak semula perancangan umum
• Monitoring Implementation and effects
• Reconnaissance
• ………
Models of Action Research:
John Elliott’s

Monday, January 11, 2011

 Models of Action Research:
Dave Ebbutt’s
• David Ebbutt, seorang rakan sekerja John Elliott,
telah mendakwa bahawa bentuk spiral bukan imej
yang sesuai digunakan untuk menjelaskan proses
kajian tindakan.

• Ebbutt mencadangkan cara yang terbaik untuk

menerangkan proses kajian tindakan adalah
menggunakan satu siri pusingan berturut-turut,
dengan menyediakan kemungkinan menggabungkan
maklum balas di dalam dan antara pusingan bagi
tindakan. Pengertian Ebbutt adalah sama untuk
dengan model yang dikemukakan oleh penulis masa
kini.
Models of Action Research:
Dave Ebbutt’s

Monday, January 11, 2011

 Models of Action Research:
Jack Whitehead’s
Jack Whitehead and Living Educational Theory
• Focus on educational enquiries on questions of the kind, How do I
improve my practice? Inclusion of contradiction in enquiry ‘I’ existing as a
living contradiction e.g. holding certain values while denying them in
practice.
• Individuals can create his or her own theory as descriptions and
explanations of their own learning as they live their life of enquiry.
• Individuals have the capacity to clarify the meanings of their embodied
values in the course of the emergence of their values in practice. Values
become living standards of judgement as they test for the validity of their
explanations for their own learning and educational influence.
• Living educational theories can influence the education of social
formations in ways that have significance for the future of humanity.
 Models of Action Research:
Jack Whitehead’s
• ‘Living Educational Theory’ cycles
• What am I concerned about/what do I want to improve;
• What am I going to do about it;
• What data will I need to collect to enable me to make a judgement
on my effectiveness;
• Act and gather data; Evaluation of effectiveness;
• Modification of concerns, ideas and actions in the light of
evaluations;
• Submission of descriptions and explanation of my learning in the
educational enquiry, ‘How do I improve my practice?’ to a validation
group.
(Whitehead, J.1989)
 Models of Action Research:
Jean Mcniff’s

• Action Research should offer the capacity to deal with a number

of problems at the same time by allowing the spirals to develop
spin-off spirals.
(Jean McNiff, 1988)
 Models of Action Research:
Kurt Lewin’s
• Kurt Lewin’s model
Kurt Lewin was a seminal theorist who deepened our understanding of
groups, experiential learning, and action research. What did he actually
add to theory and practice of informal education?
• Kurt Lewin is also generally credited as the person who coined the
term ‘action research’.
• ‘The research needed for social practice can best be characterized
as research for social management or social engineering. It is a type
of action-research, a comparative research on the conditions and
effects of various forms of social action, and research leading to
social action. Research that produces nothing but books will not
suffice’
• His approach involves a spiral of steps, ‘each of which is composed
of a circle of planning, action and fact-finding about the result of the
action’ .

 
 Models of Action Research:
Kurt Lewin’s
• Kurt Lewin’s model
The basic cycle involves the following:

Monday, January 11, 2011

 Models of Action Research:
Kurt Lewin’s
• This is how Lewin describes the initial cycle:
• The first step then is to examine the idea carefully in the light of the
means available. Frequently more fact-finding about the situation is
required. If this first period of planning is successful, two items
emerge: namely, “an overall plan” of how to reach the objective and
secondly, a decision in regard to the first step of action. Usually this
planning has also somewhat modified the original idea.

• The next step is ‘composed of a circle of planning, executing, and

reconnaissance or fact finding for the purpose of evaluating the
results of the second step, and preparing the rational basis for
planning the third step, and for perhaps modifying again the overall
plan’
 Models of Action Research
• Kurt Lewin (1946) is reputed to have been the first to use the term 'action
research', as a way of describing professional development in social situations.
 TUTORIAL M10
• Tatacara pengalisisan data
Kualitatif
• Jenis analisis data (analisis kandungan,
analisis pola, analisis dilema dan tematik)
• - Interpretasi data
• - Pemaparan data