WORKING DRAFT

Last Modified 10/1/2013 10:33 PM Malay Peninsula Standard Time

Printed 6/21/2013 1:25 AM Malay Peninsula Standard Time

28/02/2014
Document type
KONSEP
Date KEMAHIRAN
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT)

2014
KEKELIRUAN TERMINOLOGI
KBKK Vs KBAT
HOTS Vs KBAT
i-THINK Vs KBAT

2
 Inukshuk
Apa yang anda nampak?  
Inuksuk adalah
Apa yang anda fikirkan? mercu tanda batu
Apa yang anda tertanya-tanya? dibina oleh
manusia, dari
kumpulan Inuit,
Struktur ini dinamakan Inushuk Inupiat, Kalaallit,
Yupik, di rantau
Artik Amerika Utara.
Struktur ini boleh
didapati dari Alaska
ke Greenland.
Inukshuk
merupakan media
komunikasi bagi
memaklumkan
kepada manusia
untuk memberi
arah, tempat yang
selamat, tempat
ada makanan
 
https://en.wikipedia.
org/wiki/Inuksuk
 Perjanjian Bersama

DrH/UIDK/SIT/BPK/2013
Dari sudut pandangan ....

Menaakul

Teknik
Inkuiri menyoal
Kemahiran
Berfikir
Aras Tinggi
Penyelesaian
masalah

Kreativiti
Dari sudut pandangan ...

Perbanyakkan
soalan aras
tinggi
Aktiviti
Menggunakan penyelesaian
alat berfikir masalah
Bagaimana
KBAT boleh
dipelajari?
Teknik menyoal
Pembelajaran
berasaskan Aktiviti pemikiran
projek aras tinggi dalam
buku teks dan
bahan digital
Di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025), terdapat 6
ciri utama murid untuk bersaing di peringkat global

ETIKA DAN KEROHANIAN

KEMAHIRAN DWIBAHASA
KEMAHIRAN Hello!
BERFIKIR Selamat
Selamat
pagi!
Pagi!

Good
morning!

KEMAHIRAN MEMIMPIN
6 CIRI UTAMA
IDENTITI NASIONAL

PENGETAHUAN
 Pada tahun 1994, Kemahiran Berfikir Kritis Dan Kreatif (KBKK)
telah dilancarkan olek KPM
Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif
• KBKK memberi fokus kepada
kemahiran berfikir aras rendah hingga
aras tinggi, dan membuat refeksi
• Fokus adalah pada Kurikulum dan
Pedagogi
• Elemen KBKK ditulis secara
tersirat dan merentas kurikulum
• Guru diberi latihan
Kemahiran Berfikir Aras TInggi
• Inisiatif KBAT adalah kesinambungan
kepada inisiatif KBKK
• memberi fokus kepada kemahiran
berfikir aras tinggi iaitu mengaplikasi,
menganalisis, menilai dan mencipta
• melibatkan aplikasi pengetahuan,
kemahiran dan nilai yang memerlukan
murid membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah, berinovasi
dan berupaya mencipta sesuatu
• merupakan satu proses kitaran aras
rendah ke aras tinggi
• memberi penekanan dalam kurikulum,
pedagogi, pentaksiran, kokurikulum,
sokongan komuniti dan swasta, bina
upaya serta sumber
• Soalan KBAT sebanyak 40% UPSR
dan 50% SPM pada tahun 2016
Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:

Keupayaan untuk
mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan
nilai dalam membuat
penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah,
membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu
Pelaksanaan elemen KBAT akan dilakukan melalui 7 elemen Elemen utama

berikut:
4 Kokurikulum
 Setiap murid terlibat di dalam projek
1 Aktiviti berasaskan 1 Murid 1 Projek (1M1P) untuk
 Elemen KBAT dalam projek dalam kelab
Kurikulum meningkatkan KBAT
kurikulum dan persatuan
 Menyediakan panduan untuk
Penyelesaian Masalah dan
Pembuatan Keputusan

5 Sokongan  Mewujudkan mekanisme galakkan

Komuniti & penyertaan komuniti dan sektor
 Pedagogi KBAT yang Swasta swasta untuk menyokong KBAT
2 efektif dalam bilik darjah dalam aktiviti di sekolah
Pedagogi berdasarkan
penggunaan alat berfikir
seperti program i-
6
THINK dan teknik  Menyediakan latihan KBAT
penyoalan aras tinggi Bina Upaya kepada guru (fokus guru
Matematik, Sains dan Sejarah
tahun 2013)
3
 Tingkatkan % dan  SISC+ membimbing guru dalam
Pentaksiran kualiti soalan KBAT
pentaksiran
 Menyediakan manual 7  Mempertingkatkan dan
pembina item KBAT Sumber mempelbagaikan KBAT
Pelaksanaan KBAT dalam bilik darjah melalui perubahan dalam kurikulum,
pendekatan dan pentaksiran
Murid dapat membuat
Perubahan dalam Disokong keputusan, menyelesai
Kurikulum masalah, menginovasi dan
Ditulis secara
mencipta
eksplisit dalam
dokumen kurikulum Kokurikulum
Keberhasilan
Penilaian Murid
• Peringkat sekolah:
PBS 1. Pengetahuan
Pendekatan Sokongan
2. Kemahiran
Penggunaan alat Komuniti & • Peringkat
berfikir dan Swasta berfikir
Kebangsaan:
penyoalan aras UPSR, SPM 3. Kemahiran
tinggi dwibahasa
• Penilaian
peringkat 4. Kemahiran
Bina Upaya antarabangsa: memimpin
TIMSS & PISA 5. Etika &
kerohanian
Pentaksiran
Soalan berbentuk 6. Identiti nasional
aras tinggi dalam
peperiksaan pusat Sumber
(40% UPSR dan
50% SPM tahun
2016)
 Objektif Kursus
•Anda dapat mendefinisikan peta
pemikiran

•Anda dapat mengenal pasti

proses berfikir bagi setiap satu
Hari Pertama peta dan bingkai rujukan

•Anda dapat melukis dan

menerangkan setiap peta

•Anda mula memahami

penggunaan peta dengan
kurikulum

12
 Objektif Kursus
Anda akan meneroka...
Soalan yang berkesan

Bagaimanakah soalan
menjana pemikiran?
Hari Taksonomi
Bloom’s Bloom
taxonomy dan order
and higher
thinking
pemikiran aras tinggi
Kedua
Menggunakan soalan
dengan berkesan

13
i-THINK

14
Program i-THINK merupakan…
•Program untuk mempertingkatkan dan
membudayakan kemahiran berfikir dalam
kalangan murid ke arah menghasilkan
murid berfikiran kreatif dan kritis serta
inovatif.

•i-THINK membawa maksud innovative

THINKing (Pemikiran Inovatif). Murid
perlu dibekalkan dengan kemahiran
berfikir

15
OBJEKTIF:
Melahirkan modal insan
masa hadapan yang
mempunyai pemikiran
kreatif, kritis dan inovatif

Memupuk kemahiran
pemikiran aras tinggi dan
mampu berdaya saing

16
Dengan cara…

1.Menggunakan alat berfikir seperti

lapan peta pemikiran oleh guru dan
murid dalam PdP

2.Teknik menyoal dan menaakul

untuk meningkatkan kemahiran
berfikir aras tinggi – Blooms
taksonomi dan Versi
Lorin Anderson

17
 Sekolah Showcase i-THINK
(10 buah sekolah)
SMK Tun Hussien SMK Kota Marudu
SMK Gaal,
Onn, Perai
Pasir Puteh
SK Pusat Bukit Besar,
Kuala Terengganu
SK Kiaramas,
Kuala Lumpur
SK Padawan
SK Paya Pulai,
SJKT Port Termeloh
Dickson SMK Convent
SJKC Wen Hua, Muar
Melaka

Empat buah sekolah menengah

Enam buah sekolah rendah

18
 Pelaksanaan Program i-THINK
Pelaksanaan 10 Peluasan 1,000
sekolah rintis di (2012-2013) Peluasan ke
seluruh Malaysia sekolah rendah 8,994 buah
dan menengah sekolah
(6 SR & 4 SM) seluruh negara

2012 2013 2014

• Melatih JK tambahan • Guru di 500 sekolah • Guru melatih
• Melatih Pasukan melatih murid (kohort 1) murid di 500 buah
Pemandu (PP) di 500 • Melatih Pasukan Pemandu sekolah (kohort 2)
buah sekolah (Kohort (PP) di 500 buah sekolah • Guru dari 8,994
1) (kohort 2) buah sekolah
• PP melatih guru • PP melatih guru sekolah mengikuti kursus
sekolah mereka mereka dalam talian

19
Apakah yang diharapkan dari
Program i-THINK?
Menaakul Fokus

Prestasi
meningkat Berkeyakinan

Seronok Hubungan guru-

belajar murid rapat
Aktif
20
KONSEP PROGRAM i-THINK

21
 6 TITIK PERMULAAN
Peta Visual Rangkaian
Kolaborasi

Kemahiran
Berfikir
Membangunkan
Kecenderungan
Peribadi

Penyoalan
Reflektif Membentuk
persekitaran

22
Pendekatan Seluruh Sekolah
(Whole School Approach)

1.Latihan diberi kepada

Bagaimana? pentadbir, guru dan murid
dalam mengajar dan belajar
berfikir

2.Guru dan murid mempunyai

bahasa pemikiran dan alat
berfikir yang sama
23
 Semua pihak
bertanggungjawab dalam
menjayakan program
i-THINK

24
Terima Kasih