PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

 Prosedur
PTK

Proposal
PTK

Kon d an
s
ep D as i
r v i
PTK asar s e
Ob valu
as
E
 POLA TULIS
 Halaman Judul (kulit luar)
 Halaman Pengesahan
A. Judul
B. Latar Belakang Masalah
C. Rumusan Masalah
D. Pemecahan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. Manfaat Penelitian
G. Kajian Teori
H. Hipotesis Tindakan
I. Rencana dan Prosedur Penelitian
J. Jadwal Penelitian
K. Rencana Anggaran
 Daftar Pustaka
 Lampiran
 POLA PIKIR
 MASALAH
 IDENTIFIKASI MASALAH
 RUMUSAN MASALAH
 PEMECAHAN MASALAH
 DLL
 Halaman Judul (kulit luar)
Halaman Pengesahan
A. Judul
B. Latar Belakang Masalah
C. Rumusan Masalah
D. Pemecahan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. Manfaat Penelitian
G. Kajian Teori
H. Hipotesis Tindakan
I. Rencana dan Prosedur Penelitian
J. Jadwal Penelitian
K. Rencana Anggaran
Daftar Pustaka
Lampiran
 Halaman Judul (kulit luar)
 Halaman Pengesahan
A.Judul
B.Latar Belakang Masalah
C.Rumusan Masalah
D.Pemecahan Masalah i n g k a t ,, SS ppe e ssiiffiikk
SSingkat
a s a la hh ,,
E.Tujuan Penelitian A d a
Ada m m a s a l a
ti n d a kk a
a nn,,
F. Manfaat Penelitian ti nd a
t iinngg
s o lu ssii,s
, see t
G.Kajian Teori solu
a k s im aa ll 1
1 55 kkaattaa
H.Hipotesis Tindakan m maksim
I. Rencana dan Prosedur Penelitian
J. Jadwal Penelitian
K.Rencana Anggaran
 Daftar Pustaka
 Lampiran
 Tepat Masalah

Tindakan
Judul Jelas pemecahan
masalah

Spesifik Setting
 PENGGUNAAN KANTUNG AJAIB
MENINGKATKAN PEMAHAMAN BENTUK
ALJABAR DI KELAS X SMP 2
DAYEUHKOLOT BANDUNG
Oleh:
TATANG SUNENDAR
• Halaman Judul (kulit luar)
• Halaman Pengesahan
A.Judul
B.Latar Belakang Masalah
C.Rumusan Masalah
D.Pemecahan Masalah Masalah:
Masalah:
E.Tujuan Penelitian •Terjadi
•Terjadi di
di sekolah
sekolah
F.Manfaat Penelitian •Penting
•Penting dan
dan mendesak
mendesak
G.Kajian Teori •Ada
•Ada gambaran
gambaran kondisi
kondisi
H.Hipotesis Tindakan ideal,kondisi
ideal,kondisi
nyata(data
nyata(data empirik,gap
empirik,gap
I. Rencana dan Prosedur Penelitian
solusi)
solusi)
J. Jadwal Penelitian
K.Rencana Anggaran
• Daftar Pustaka
• Lampiran
 LATAR BELAKANG
KONDISI IDEAL LIHAT SK/KD SESUAI DENGAN MATERI YANG
MENJADI MASALAH

KONDISI NYATA LIHAT HASIL ULANGAN,CATATAN KASUS, MAUPUN

DOKUMEN YANG RELEVAN

GAP URAIAKAN AKIBAT YANG TERJADI DARI MASALAH

YANG TIMBUL

SOLUSI LIAHAT MODEL,PENDEKATAN, STRATEGI, METODE

MAUPUN TEKNIK
 CONTOH LATAR BELAKANG
KONDISI IDEAL Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel ( bnsp)

KONDISI NYATA Siswa kurang, motivasi, pembejaran monoton, nilai

anak dibaeah KKM. Guru kurANG KREATIF

GAP KKM TIDAK TERCAPAI,PEMBELAJARAN TDAK PAKEM

SOLUSI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN KANTUNG

AJAIB
 Latar Belakang Masalah
* PBM masih banyak didominasi
oleh dan berpusat pada guru
* Potensi siswa belum dioptimalkan
* Orientasi PBM baru aspek kognitif,
aspek yang lain masih terabaikan
* guru kurang menanamkan konsep zaman
pra sejarah secara kongkrit
• Halaman Judul (kulit luar)
• Halaman Pengesahan
A.Judul
B.Latar Belakang Masalah ••Gunakan
Gunakan kalimat
kalimat
C.Rumusan Masalah tanya
tanya
D.Pemecahan Masalah Berisi:
Berisi:
E.Tujuan Penelitian ••Asumsi
Asumsi
••Lingkup
Lingkup penelitian
penelitian
F.Manfaat Penelitian ••Alternatif
Alternatif tindakan
tindakan
G.Kajian Teori
H.Hipotesis Tindakan
I. Rencana dan Prosedur Penelitian
J. Jadwal Penelitian
K.Rencana Anggaran
• Daftar Pustaka
• Lampiran
CONTOH RUMUSAH MASALAH

• APAKAH KANTUNG AJAIB DAPAT

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
ALJABAR PADA SISWA KLS X SMPN 1
• BAGAIMANA KANTUNG AJAIB DAPAT
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
ALJABAR PADA SISWA KLS X SMPN 1
ALUR BERPIKIR MENEMUKAN
MASALAH

KONDISI
IDEAL

PRIORITAS ALTERNATIF
GAP MASALAH PEMECAHAN Prop

KONDISI
AKTUAL
 GAP ANALYSIS
No Aspek Kondisi Kondisi Gap
Ideal Aktual
1 Guru dapat 100% 30% 70%
memanfaatkan MEDIA
2 Guru selalu 100% 10% 90%
membimbing siswa
PEMECAHAN MASALAH
3 Penggunaan media 100% 20 % 80 %
4 Pencapaian KKM 100% 40 % 60%
5 Pemahaman ALJABAR 100 % 10 % 90 %
Rumusan identifikasi masalah
• Sebagaian besar guru belum memanfaatkan
MEDIA
• Hampir sebagaian besar guru belum
membimbing siswa PEMECAHAN MASALAH
• sebagain besar belum mnggunakan media
• Sebagai besar siswa belum mencapai KKM
• Hampir seluruh siswa belum memahami
konsep ALJABAR
• Halaman Judul (kulit luar)
• Halaman Pengesahan
A.Judul
B.Latar Belakang Masalah
C.Rumusan Masalah
D.Pemecahan Masalah
E.Tujuan Penelitian U r a ii
Ura atiff
k
k aann
F.Manfaat Penelitian aalltteerrnnatn i
k aan
G.Kajian Teori i n
ttind d aa k
rk aann
s
ddaasa a r k
H.Hipotesis Tindakan B
B eerr
aakkaarr
I. Rencana dan Prosedur Penelitian n y e
e bb aabb
ppeeny
J. Jadwal Penelitian a s aallaahh
m mas
K.Rencana Anggaran
• Daftar Pustaka
• Lampiran
 Tindakan / Pemecahan
masalah
* Penggunaan kantung ajaib
* Fokus pembelajaran adalah siswa
* Mengoptimalkan potensi siswa
* Penilaian meliputi tiga aspek
 Halaman Judul (kulit luar)
 Halaman Pengesahan
A. Judul
B. Latar Belakang Masalah
C. Rumusan Masalah
D. Pemecahan Masalah
Judul
Judul ditambahkan,
ditambahkan,
E. Tujuan Penelitian
kata
kata
F. Manfaat Penelitian mengetatahui,men
mengetatahui,men
G. Kajian Teori gkaji,
gkaji,
H. Hipotesis Tindakan mendeskripsikan
mendeskripsikan
I. Rencana dan Prosedur Penelitian
J. Jadwal Penelitian
K. Rencana Anggaran
 Daftar Pustaka
 Lampiran
 CONTOH TUJUAN
MENGETAHUI PENGGUNAAN KAntung ajaib dalam meningkatkan
pemhamaaman konsep ALJABAR

MENGKAJI PENGGUNAAN KANTUNG AJAIB DAPAT MENGINKATKAN

PEMAHAMAN ALJABAR

MENDESKRIPSIKAN PENGGUNAAN KANTUNG AJAIB DAPAT

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSP ALJABAR
• Halaman Judul (kulit luar)
• Halaman Pengesahan
A. Judul
B. Latar Belakang Masalah
C. Rumusan Masalah
D.Pemecahan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. Manfaat Penelitian
G.Kajian Teori Tambahkan
Tambahkan kata kata
H.Hipotesis Tindakan jika…..maka
jika…..maka
I. Rencana dan Prosedur Penelitian atau
atau dengan……
dengan……
J. Jadwal Penelitian dapat
dapat pada
pada judul
judul
K. Rencana Anggaran
• Daftar Lampiran
• Pustaka
 Hipotesa Tindakan

Dengan menggunakan kantung ajaib dapat

meningktakan pemahaman ALJABAR
Jika mengunakan kantung ajaib maka pemahaman
ALJABAR meningkat
Manfaat penelitian :
* Bagi siswa
* Bagi guru
* Bagi sekolah
 CONTOH MANFAAT
 Siswa
 Untuk meningkatkan minat siswa terhadap
pelajaran ilmu pengtahuan sosial.
 Agar siswa aktif dalam proses belajar mengajar.
 Agar pembelajaran menyenangkan bagi siswa.
 Agar terjadi pembelajaran yang kreatif.
 Guru
 Agar dalam proses belajar mengajar guru:
 Mau berusaha dan dapat membuat media
pembelajaran.
 Selalu menggunakan media pembelajaran.
 Sekolah
 Meningkatkan prestasi sekolah terutama pada mata
pelajaran Pengetahuan Sosial
 Meningkatkan kinerja sekolah melalui peningkatan
profesionalisme guru.
 Kerangka Teoritis
Masalah

Pemecahan

?
Teori
 Masalah
Kajian penelitian
orang lain
Teori formal
Hasil dari
pengalaman Cara Pemecahan
teman masalah
5W+1H
 KAJIAN TEORI DIAMBIL DARI APA YANG
MENJADI SOLUSI CARANYA
 HARUS MENGETAHUI DULU APAKAH SOLUSI
DALAM PENELITIA INI BERUPA , MODEL
PEMBELAJARAN,STRATEGI PEMEBELAJARAN,
MEDIA PEMBELAJARAN DLL
 URAIKAN DENGAN MENJAWAB : APA
,SIAPA,MENGAPA,KAPAN,DIMANA,
BAGAIMANA
 KAJIAN TEORI MENJAWAB
5 W + 1 H DARI YG MEJANDI SOLUSI
 PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN
 AHLI MEDIA YANG DIRUJUK SIAPA
 MACAM MACAM MEDIA PEMBELAJARAN
 PENGERTIAN KANTUNG AJAIB
 CARA PENGGUNAAN KANTUNG AJAIB
 KONSEP ALJABAR
 PENERAPAN KANTUNG AJAIB DALAM
PEMBELAJARAN ALJABAR
 METODOLOGI PENELITIAN

a. Setting Penelitian & Karakteristik Subjek

Dimana Bagaimana
 SETING PENELITIAN
 Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMPN 1 ,
untuk mata pelajaran SEJARAH. Sebagai subjek
penelitian ini adalah kelas 3 Tahun Pelajaran 2006/2007
dengan jumlah siswa sebanyak 35 orang, terdiri dari 13
siswa laki-laki dan 22 siswa perempuan. Lokasi sekolah ini
berada di Kec.....kota Bandung . Karakteristik siswa terdiri
dari siswa yang rajin, malas, kurang motivasi dalam
pembelajaran tetapi mempunyai rasa horat yang tinggi
dan patuh pada setiap tugasdari guru.
 ATAU

WAKTU PENELITIAN
 Waktu penelitian dimulai bulan Juli 2008 sejak persiapan
pembuatan silabus, RPP, perangkat KBM, kisi-kisi soal dan
soal, sampai bulan September 2008 tahap analisis dan
pengolahan data.
 TEMPAT PENELITIAN
 Penelitian dilaksanakan di kelas IX. SMP Negeri 1
Dayeuhkolot yang beralamat di Jalan Raya Desa Palasari
No. 209 Telp. (0265) 773855 Bandung46251.
 SUBJEK
 Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di SMP Negeri 2
Dayeuh kolot . Subjek penelitian ini adalah kelas IX dengan
jumlah siswa 34 orang terdiri dari 17 orang laki-laki, 17
orang perempuan.
 PADA PROSEDUR PENELITIAN
TERDIRI :
 WAKTU PELAKSANAAN
 BANYAKNYA/JUMLAH SIKLUS
 MODEL PTK
 MATERI YANG AKAN DIJADIKAN BAHAN
KAJIAN
 PROSEDUR PENELITIAN
 Penelitian tindakan kelas ini direncanakan pelaksanaannya
dalam 2 (dua) siklus secara berkelanjutan dalam 1 (satu)
semester. Setiap siklus dilaksanakan dengan
menyelesaikan 1 (satu) kompetensi dasar selama 3 (tiga)
kali pertemuan. Siklus I dilaksanakan pada bulan novmber
dan siklus II dilaksanakan pada akhir bulan november 2007
. Setiap siklus dilaksanakan dengan langkah-langkah
perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan
(observasi) ,refleksi dengan model ptk dari ellliot
 ALUR PELAKSANAAN PENELITIAN

Studi awal
Studi eksplorasi Identifikasi masalah
Dialog & Diskusi: Refleksi awal
Siswa, guru & pengawas & rumusan masalah

Siklus pertama
Rencana tindakan Analisis & Refleksi
-Diskusi: - kelengkapan PBM
Pelaksanaan
- kesepakatan ( obs, evaluasi, Tindakan Observasi & • Pengolahan data / siklus
analisis, refleksi, re-plan ) PBM • Interpretasi data
Evaluasi

Siklus ke dua
Rencana tindakan Pelaksanaan Analisis & Refleksi
-Diskusi: - kelengkapan PBM
Tindakan Observasi & • Pengolahan data / siklus
- kesepakatan ( obs, evaluasi,
PBM Evaluasi • Interpretasi data
analisis, refleksi, re-plan )

Siklus ke tiga
Analisis & Refleksi
Rencana tindakan Pelaksanaan
-Diskusi: - kelengkapan PBM • Pengolahan data / siklus
Tindakan Observasi &
- kesepakatan ( obs, evaluasi, • Interpretasi data
PBM l Evaluasi
analisis, refleksi, laporan)

Pelaporan & Diseminasi

 Rencana Tindakan

Skenario pembelajaran

Cara & alat observasi

1. Perencanaan Kriteria keberhasilan

Cara & alat evaluasi

Media pembelajaran
 2. Pelaksanaan Tindakan.
* Deskripsikan tindakan yang akan diambil.
3. Observasi dan Evaluasi.
* Deskripsikan prosedur observasi.
* Deskripsikan evaluasi yang dilakukan.
4. Analisis dan Refleksi.
* Deskripsikan proses analisis hasil
yang akan dilakukan.
* Deskripsikan proses refleksi
 CONTOH PELAKSANAAN
 Membagi siswa dalam 6 (enam) kelompok dengan anggota yang
heterogen dari segi prestasi, jenis kelamin, suku, dan lain-lain.
 Guru menyampaikan tugas yang harus dilakukan oleh siswa di
dalam diskusi kelompok.
 Masing-masing kelompok diberi Lembar Kerja Siswa dan media
pembelajaran.
 Setelah selesai diskusi kelompok, satu persatu kelompok
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
 Kelompok lain memberikan tanggapan.
 Pengamatan dan kesimpulan secara bersama-sama.
 Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, guru kolaborator
melakukan pengamatan dan observasi sesuai dengan format
yang disediakan.
 CONTOH OBSERVASI
 Aspek-aspek yang diamati antara lain meliputi:
 Situasi kegiatan belajar mengajar yang terdiri dari 3 (tiga) komponen
yaitu siswa senang belajar, siswa berani mengeluarkan pendapat
dan siswa antusias dalam proses pembelajaran
 Keaktifan siswa yang terdiri dari 3 (tiga) komponen yaitu siswa berani
bertanya, siswa berani menjawab pertanyaan dan siswa berani
menanggapi pertanyaan dan jawaban dari siswa lainnya.
 Kemampuan siswa dalam diskusi kelompok yang terdiri dari 3 (tiga)
komponen yaitu tugas selesai tepat waktu, keikutsertaan seluruh
anggota kelompok dalam menyelesaikan tugas kelompoknya dan
penguasaan materi oleh setiap anggota kelompok
 CONTOH REFPLEKSI
 Kelompok aktif dalam mengerjakan tugas kelompoknya.
 Penyelesaian tugas kelompok sesuai dengan waktu yang disediakan.
 Hasil pengamatan yang diperoleh selama proses belajar mengajar berlangsung
dianalisa. Berdasarkan hasil analisa ini, guru dan kolaborator melakukan refleksi
diri untuk menentukan keberhasilan penelitian dan merencanakan tindakan
berikutnya. Penelitian tindakan kelas ini berhasil apabila:
 Sebahagian besar (75 % dari siswa) berani dan mampu menjawab pertanyaan
dari guru.
 Sebahagian besar (70 % dari siswa) berani menanggapi dan mengemukakan
pendapat tentang jawaban siswa lain.
 Sebahagian besar (70 % dari siswa) berani dan mampu untuk bertanya tentang
materi pelajaran pada hari itu.
 Lebih dari 80 % anggota
 KRITERIA KEBERHASILAN

 > 80 % : SANGAT BAIK

 60 – 79,9 % : BAIK
 40 – 59,9 % : CUKUP
 20 – 39,9 % : KURANG
 < 20 % : SANGAT KURANG
 D. Data dan Cara Pengumpulannya

Kualitatif

1. Data

Kuantitatif
 b. Faktor yang diamati

Siswa
1. Input
Guru

Aktifitas & respon Siswa

2. PBM Aktifitas Guru
Interaksi antar siswa
& atau dengan guru

3. Out Put Hasil belajar siswa

Faktor yang diamati ==> Pengumpulan data

1. Faktor Guru
a. Aktivitas dalam PBM ==> Observasi kelas
b. Respon terhadap PBM ==> Angket

2. Faktor Siswa
a. Aktivitas dalam PBM ==> Observasi kelas
b. Respon terhadap PBM ==> Angket
c. Tes hasil belajar ==> Paper and pen
Performance
d. Tes Afektif ==> Angket
 Contoh instrumen observasi
ASPEK ASPEK YANG DIOBSERVASI YA TIDAK

• Apakah siswa senang belajar,

• Apakah siswa berani mengeluarkan pendapat
• Apakah siswa antusias dalam proses pembelajaran
• Apakah siswa berani bertanya,
• Apakah siswa berani menjawab pertanyaan
• Apapakah siswa berani menanggapi pertanyaan dan jawaban
dari siswa lainnya
 Cara Pengumpulan Data

Hasil belajar siswa test

Observasi aktivitas Checklist

siswa
Gambaran interaksi Sosiometri,tape,kamera
siswa
Respon siswa diary
 Tim Penelitian & Tugas

Perencanaan

Pelaksanaan

Kolaboratif

Observasi dan Evaluasi

Refleksi
 Prosedur Kolaboratif
 Identifikasi dan perumusan masalah.
 Susunan organisasi Tim PTK.
 Implementasi tindakan intervensi.
 Laporan hasil PTK.
 Jadwal Penelitian
 Kalender akademik sekolah.
 Disusun dalam bentuk matrik.
 Dari awal s/d akhir.
 Sesuai prosedur penelitian.
 Rencana Anggaran

 Persiapan.
 Operasional di lapangan.
 Pelaporan.
 Daftar Pustaka
 Menurut Abjad.
 Hanya yang relevan dan
benar-benar digunakan
dalam penelitian.
 Lampiran
 CV :
 Ketua
 Anggota :
 Dosen.
 Guru.
 Sumber data.
 Faktor pendukung lainnya.
 Cara Penulisan Daftar Pustaka

Kemmis and Mc Taggart. 1994. The Action Research Planner.

Victoria:Deakin University

Suhardjono. 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Makalah pada

Diklat Pengembangan Profesi bagi Jabatan Fungsional
Guru, Direktorat Tenaga Kependidikan, Direktorat Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen
Pendidikan Nasional

Suyanto. 1997. Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan

Kelas. Yogjakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan