Kod / Nama Kursus:

EDUP3013 / Falsafah dan Pendidikan di Malaysia

Nama : Wong Leh Yee
:Fatin Nor Eliyana Binti Azid

Pensyarah Akademik : Encik Mohd. Zamri bin Abdullah

MODEL TYLER
Beliau berpendapat kurikulum adalah
pengalaman pembelajaran yang
diarah, dirancang, dikelolakan dan
dilaksanakan oleh pihak sekolah untuk
membawa perubahan signifikan dalam
tingkah laku murid-murid.
“Kurikulumsegala pengalaman yang diarah, dirancang,
dikelolakan dan dilaksnakan oleh pihak sekolah untuk membawa
perubahan signifikan dalam tingkah laku murid-murid”.
3. ME
NYUS
4 kompenen PENG UN
A
E K TIF asas kurikulum PEMB LAMAN
1. O B J UNTU ELAJARA
t uj uan iaitu: K PEN N
(Ap ak a h
i k a n y g pe r lu (Bagai GAJARAN
pendid pengal
aman p
manak
ah
dicapai?) disusu embela
MODEL n u tk p
berkes
engaja
jaran
ran
2. PE
N
PEM GALAM
BEL AN
KURIKULUM an?)

(Bag
pe
A
n
J
aima ARAN
a ka
TYLER 4. PEN I LA I AN
anakah
pemb
ngala
m an
h Bagaim
e r ke s a na n
menc elajaran ke b
be l a jaran
apai u p e m
objek tk pengalama
n
ai ?
tif?) dapat dinil
 KESAN MODEL TYLER
KELEBIHAN KELEMAHAN
• Bersistematik = menyediakan idea yang jelas • Tidak memberikan perhatian kepada latar
terhadap hasilan agar kandungan dan tatacara belakang dan kebolehan pelajar yang sedia
dapat disepadukan serta dinilai. ada.
• Logik dan diterima kerana kesesuaiannya dalam • Kemungkinan objektif tidak tercapai
penyusunan aras kurikulum yang dimulakan
dengan penetapan matlamat dan objektif
• Murid tidak mempunyai pengetahuan atau
pengajaran. • Kemahiran sedia ada
• Model ini juga memerlukan pelajar berinteraksi • Kurang jelas; hakikat belajar mengajar ;
dan menyeuaikan diri dalam pelbagai pembelajaran terjadi diluar tujuan.
persekitaran luaran kerana model ini • Terlalu menekankan pada hasil pembelajaran
mementingkan pengalaman pembelajaran oleh
yang boleh mengkonkong kreativiti.
pelajar sebagai asas untuk menjayakan model ini.
• Di sini pelajar akan membina kemahiran berfikir,
membantu mencari maklumat dan menanam
minat dan sikap pelajar sendiri.
 MODEL OBJEKTIF TYLER ASPEK MODEL PROSES STENHOUSE
RALPH W.TYLER PENGASAS LAWRENCE STENHOUSE

•Interaksi guru, pelajar dan ilmu

•Mencapai matlamat pendidikan pengetahuan
•Berfokuskan tujuan pendidikan OBJEKTIF •Menitikberatkan proses pengajaran
(hasil) sahaja guru
•Hasil pembelajaran.

•Spesifik
•Bersifat eksplisit
ISI •Dinamik
•Boleh diukur
KANDUNGAN •Adanya interaksi
•Berlandaskan matlamat pendidikan –
FPG,FPK
 •Isi kandungan harus berdasarkan
•Pemilihan isi kandung mata pelajaran nilai justifikasi
seiring dengan tingkah laku pelajar dan •Tidak terlalu bergantung kepada objektif
tujuan pendidikan •Aktiviti banyak melibatkan pelajar
PENGURUSAN
•Metodologi digunakan kerana pelajar bukan bersifat untuk
untuk melaksanakan menerima sahaja namun mereka boleh
kurikulum berdasarkan objektif memberi pandangan
•Penglibatan pelajar aktif

•Berbentuk sumatif/formatif •Menggalakkan pengujian secara kritis

PENILAIAN
•Menggunakan instrumen •Proses pembelajaran diutamakan

•Terlalu tertakluk kepada objektif
•Terlalu linear
•Kurikulum terlalu terikatdengan
mata pelajaran dan peperiksaan
•Susah untuk menulis
objektif tingkah laku yang
memuaskan pada peringkat
pembelajaran yang lebih tinggi
•Melibatkan guru dan pelajar
•Menekankan kemahiran belajar
KELEBIHAN
•Menekankan beberapa aktiviti
yang penting dan berguna untuk
kehidupan
•Mengabaikan pertimbangan
KEKURANGAN kandungan yang sesuai
•Susah diaplikasikan pada
sesetengah bidang
SEKIAN, TERIMA
KASIH! 