Kegiatan Belajar 3

Kriteria Penilaian Proses dan Hasil Belajar yang

Sesuai dengan Karakteristik Peserta Didik
EVALUASI HASIL BELAJAR
Evaluasi sangat penting dan dibutuhkan bahkan salah satu kompomen yang menjadi
persyaratan yang harus dilaksanakan dalam pembelajaran. Hasil evaluasi digunakan guru
berbagi hal seperti menemukan kelemahan belajar peserta didik, menentukan apakah peserta
didik boleh mempelajari materi lebih lanjut, naik kelas atau dianggap sudah dapat
menyelesaikan seluruh pelajaran di sekolah tersebut, menyempurnakan materi atau bahan
ajar selama proses pembelajaran.

Pasal 57 UU Nomor 20 tahun 2003 menyebutkan: “Evaluasi dilakukan dalam rangka

pengendalian mutu pendidikan secara nasional sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara
pendidikan kepada pihak-pihak berkepentingan.”
Maka jelaslah bahwa evaluasi adalah suatu kegiatan bagi pendidik yang merupakan suatu
keharusan.
Macam-macam penilaian yang disampaikan kepada
peserta didik
1. Penilaian bagi peserta didik usia sekolah dasar
2. Penilaian bagi peserta didik usia sekolah menengah
3. Penilaian bagi orang usia dewasa
4. Penilaian bagi peserta didik berkelainan
5. Penilaian bagi anak berkesulitan belajar
A. Penilaian bagi peserta didik usia sekolah dasar
Unsur-unsur yang perlu diperhatikan dalam penilaian ini mencakup :
1. Keterampilan fisik yang mencakup: menangkap, melempar, menendang, berguling
berenang serta menggunakan lat-alat permainan yang sederhana.
2. Bagi kelas-kelas rendah membaca, menulis, dan berhitung merupakan materi khusus
untuk bekal pada kelas-kelas berikutnya.
3. Nilai-nila yang berkaitan dengan moral, budi pekerti, etika dan estetika
4. Kemampuan mengendalikan diri dan melakukan tenggang rasa dan kemandirian.
5. Penguasaan materi pembelajaran untuk setiap mata pelajaran sebagaimana tercantum
dalam struktur kurikulum sekolah dasar.
B. Penilaian peserta didik usia sekolah menengah
Alat evaluasi penilaian dapat berbentuk tes maupun nontes, baik lisan
maupun tertulis ataupun tes perbuatan :
Unsur-unsur yang perlu diperhatikan dalam penilaian menakup :
1. Keterampilan fisik yang sesuai dengan tahap perkembangannya
2. Nilai-nilai yang berkaitan dengan moral, budi pekerti, etika dan estetika
3. Kemampuan bekerja/belajar mandiri, kemampuan mengendalikan diri
dan bekerja sama serta berkomunikasi yang baik dengan teman-
temannya maupun dengan guru atau staf sekolah
 C. Penilaian bagi orang usia dewasa
Dalam penilaian terhadap orang dewasa perlu diperhatikan :

1. Berkaitan dengan masalah nyata untuk ditemukan pemecahannya.

2. Tidak lagi recall yang mengulang kembali apa yang dipelajari tetapi lebih
ke arah aplikasi teori
3. Pengkajian konsep dan mencari keterkaitan antara suatu konsep dengan
konsep lainnya dalam situasi atau kondisi tertentu
4. Penilaian mengarah kepada kerja sama antara penididik dan peserta didik
untuk menuju ketercapaian tujuan program
 D. Penilaian bagi peserta didik berkelainan

● Teknik evaluasi bagi peserta didik berkelainan dapat dilakukan dengan

berbagai bentuk melalui tes tertulis, lisan atau bersifat perbuatan yang di
tampilkan dan di catat melalui observasi guru
● Dalam melakukan pertimbangan evaluasi memiliki dua sisi yaitu evaluasi
proses dan evaluasi hasil.
● Pembelajaran siswa berkebutuhan khusus tidak bersifat kaku, melainkan lentur
dan sangat fleksibel. Jika dirasa ada perubahan besar dalam pembelajarannya
maka perlu untuk mengkomunikasikan tugas-tugas yang harus dilakukan orang
tua agar membantu keberhasilan belajar anak.
E. Penilaian bagi anak berkesulitan belajar

● Asesmen yang dilakukan di kelas berusaha dalam mendapat informasi

tentang latar belakang siswa, sejarah kesehatannya, prestasi akademik
dan perkembangan emosional serta sosial.
● Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data hendaknya dapat
merefleksikan kebutuhan anak dan kurikulum yang sesuai sehingga dapat
mengarahkan pendidikan yang akan dilaksanakan.
● Penilaian bagi anak berkesulitan belajar dilakukan bersama oleh guru
kelas dan guru pendamping dan bergantung pada kesulitan yang dialami
anak.
 SEKIAN DAN
TERIMAKASIH
