MODUL 6 : PEMBELAJARAN

MEMBACA DAN MENULIS

PERMULAAN (MMP)

Nama Kelompok 6 :
1. Rissa Dwi Astriana (858693548)
2. Roisatul Khasanah (858693555)
3. Nurindah Wahyu Wisudaningtyas
(858693516)
4. Diana Nurul Hidayah (858697857)
KB 1
Pembelajaran Membaca
Menulis di Kelas Rendah
 A. PENGERTIAN
MMP
MMP merupakan kependekan dari Membaca Menulis
Permulaan.

MMP merupakan program pembelajaran yang

diorientasikan kepada kemampuan membaca dan
menulis permulaan di kelas-kelas awal pada saat anak-
anak mulai memasuki bangku sekolah.
Kemampuan membaca dan menulis menjadi landasan
dasar bagi pemerolehan bidang-bidang ilmu lainnya di
sekolah.

Pada kemampuan membaca tingkat dasar, anak-anak

diharapkan dapat mengubah dan melafalkan lambang-
lambang tertulis menjadi bunyi-bunyi bermakna.

Selanjutnya kemapuan membaca meningkat menjadi

kemampuan mengubah lambang-lambang tulis menjadi
bunyi-bunyi bermakna disertai pemahaman akan
lambang-lambang tersebut.
Pada kemampuan menulis, anak-anak dilatih untuk
dapat menuliskan lambang-lambang tulis yang jika
dirangkaiankan dalam sebuah struktur, lambang-
lambang itu menjadi bermakna.

Selanjutnya, anak-anak digiring pada

kemampuan menuangkan gagasan, pikiran,
perasaan ke dalam bentuk bahasa tulis.
 B. TUJUAN PEMBELAJARAN
MMP
Tujuan pembelajaran membaca dan menulis permulaan
dalam suatu kurikulum tercermin dalam kompetensi dasar,
hasil belajar, dan indikator aspek membaca dan menulis.

Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia

hendaknya memadai dan efektif sebagai alat berkomunikasi,
berinteraksi sosial, media pengembangan ilmu, dan alat
pemersatu bangsa.
 Aspek Membaca Kelas 1
Standar Kompetensi : Siswa
mampu membaca dan
memahami teks pendek dengan
cara membaca lancar (bersuara)
dan membaca nyaring beberapa
kalimat sederhana. Kompetensi dasar:
1. membiasakan sikap membaca
yang benar
2. membaca nyaring
3. membaca bersuara (lancar)
4. membacakan penggalan cerita
 Aspek Menulis Kelas 1
Standar Kompetensi: Siswa mampu
menulis beberapa kalimat yang dibuat
sendiri dengan huruf lepas dan huruf
sambung, menulis kalimat yang
didiktekan guru, dan menulis rapi
menggunakan huruf sambung.
Kompetensi Dasar:
1. membiasakan sikap menulis yang benar
(memegang dan menggunakan alat tulis)
2. menjiplak dan menebalkan
3. menyalin
4. menulis permulaan
5. menulis beberapa kalimat dengan huruf
sambung
6. menulis kalimat yang didiktekan guru,
menulis denganmenggunakan huruf
sambung.
KI-3 dan KD Bahasa Indonesia
Kelas I (Satu) dalam Kurikulum
2013
A. Kompetensi Inti 3 (KI-3):
Pengetahuan
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya
menurut rasa ingin tahu wacana dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
 B. Kompetensi Dasar KI-3 Bahasa
Indonesia Kelas 1
3.1. Menjelaskan acara persiapan membaca permulaan (cara
duduk masuk akal dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,gerakan mata
dari kiri ke kanan, menentukan tempat dengan cahaya yang
terang, dan etika membaca buku) dengan cara yang benar
3.2. Mengemuka-kan acara persiapan menulis permulaan
(cara duduk, cara memegang pensil, cara menggerakkan
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku,
pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar
secara lisan
KB 2
Strategi Pembelajaran
MMP
A. METODE PEMBELAJARAN
MMP
1. Metode eja
2. Metode bunyi
3. Metode suku kata
4. Metode kata
5. Metode global
6. Metode SAS
B. MODEL PEMBELAJARAN
MMP
Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
MMP :
1. Pembelajaran tanpa buku
2. Pembelajaran dengan menggunakan
buku
PILIHAN VARIASI-VARIASI KEGIATAN
BELAJAR MENGAJAR :
a) Menunjukkan gambar
b) Menceritakan gambar
c) Siswa bercerita tentang bahasa sendiri
d) Memperkenalkan bentuk-bentuk huruf
(tulisan) melalui bantuan gambar
e) Membaca tulisan bergambar
f) Membaca tulisan tanpa gambar
g) Memperkenalkan huruf, suku kata atau
kalimat dengan bantuan kartu
1. Langkah-langkah pembelajaran
MMP tanpa buku
Berlangsung pada awal-awal anak
bersekolah pada minggu-minggu
pertama(berlangsung 8-10 minggu)
Alternatif pengenalan berbagai unsur bahasa
melalui kartu-kartu :
1. Memperkenalkan unsur kalimat/ kata
2. Memperkenalkan unsur kata / suku kata
3. Memperkenalkan unsur suku kata
4. Memperkenalkan unsur huruf
5. Merangkai suku kata menjadi kata
2. Langkah-langkah pembelajaran
MMP dengan menggunakan buku
Alternatif pembelajaran :
a. Membaca buku pelajaran (buku paket)
Membaca buku dan majalah anak yang
sudah terpilih
b. Membaca bacaan susunan bersama guru-
siswa
c. Membaca bacaan susunan siswa
(kelompok perseorangan)
 3. Langkah-langkah pembelajaran menulis
permulaan

a. Pengenalan huruf
b. Latihan
Ada beberapa bentuk latihan menulis permulaan :
1. Latihan memegang pensil dan duduk dengan sikap dan posisi yang
benar
2. Latihan gerak tangan
3. Latihan mengeblat
4. Latihan menghubung-hubungkan tanda titik-titik yang membentuk
tulisan
5. Latihan menyalin
6. Latihan menulis halus indah
7. Latihan dikte
KB 3
Penilaian dalam
Pembelajaran MPP
A. PENILAIAN PROSES
TES a. Tes tertulis
NON
b. Tes lisan
TES
c. Tes perbuatan

Merupakan alat penilaian yang

dilakukan untuk memperoleh gambaran
mengenai karakteristik minat, sikap, dan
kepribadian.
B. PENILAIAN HASIL
Penilaian hasil dimaksudkan untuk
menilai kemampuan siswa dalam hal
kemelekhurufan yang dicapainya,
meliputi pengenalan satuan lambang
bahasa berupa huruf, suku kata, kata,
dan kalimat sederhana.
Bentuk – bentuk tes membaca
permulaan meliputi :

1. Membaca nyaring
2. Mengisi wacana rumpang
3. Menjawab dan mengajukan
pertanyaan dari teks tertulis
CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including
icons by Flaticon, and infographics & images by Freepik

THANK
YOU