PSIKOLOGI PENDIDIKAN

PENDIDIKAN BERBASIS OTAK:

BAHAYA KESALAHPAHAMAN DAN
PENYALAHGUNAAN PENELITIAN
NEUROSAINS
(Larry A. Alferink dan Valeri Farmer-Douglas)

MARDIANI
161050801012
KESALAHPAHAMANAN
Pembelajaran berbasis otak
efektif untuk meningkatkan
proses pengajaran

Hasil pemantauan kurikulum:

 Implikasi kesalahpahaman penelitian neurosains
pada pendidikan khusus
 Bagaimana neurosains mendukung beberapa
metode pengajaran tradisional
 Menyarankan cara memahami penelitian
neurosains dan aplikasinya pada pendidikan khusus
PENYALAHGUNAAN
Beberapa upaya yang terlalu
dini diterapkan

 Penggunaan data tentang pembagian fungsi otak

 Penekanan pada masa kritis perkembangan otak
 Kesalahan penafsiran dalam perubahan sinaptik
yang menyebabkan ketidakefektifan strategi
mengajar
PENGAJARAN OTAK KANAN VS OTAK KIRI

OTAK DAN PERIODE KRITIS

PENDIDIKAN BERBASIS OTAK

PENGAJARAN BRAIN-COMPATIBLE GAYA BELAJAR,

DAN MULTIPLE INTELLIGENCESSlide 8
 PENGAJARAN OTAK KANAN VS
OTAK KIRI

OTAK KIRI OTAK KANAN

 Belahan logis yang  Belahan intuitif
berkaitan dengan berkaitan dengan pola
bahasa dan analisis spasial dan kreatifitas
 Verbal  Seni
 Pemecah masalah  matematika
 OTAK DAN PERIODE KRITIS

 0-10 tahun:
perkembangan
sinaptik dan kepadatan
jaringan saraf tinggi
 Usia 15: tingkat  4-10 tahun:
kepadatan menurun metabolisme glukosa
meningkat
 Usia 16: metabolisme
glukosa menurun
 PENDIDIKAN BERBASIS OTAK

 BRAIN-COMPATIBLE
 BRAIN-FRIENDLY
 BRAIN-TARGETED

 Pertumbuhan dendrit
 Pengembangan
jaringan saraf
PENGAJARAN BRAIN-COMPATIBLE
GAYA BELAJAR,
DAN MULTIPLE INTELLIGENCES

GAYA BELAJAR
 VISUAL
 AUDITORY