R A NC A N GA N PEMBELAJARAN KELAS

RANGKAP
M O D E L 2- 2- 2

PELAJARAN : PEMBELA JARAN KELAS

RANGKAP
DOSEN
PENGAMPU : Beti Meilinda, M . P d

OLEH
NAM : EMI
NI
A M 834857848
SUSANTI
P R O G R A M S T U D I : S.1
P G S D M A S A UJI AN : 2021.2
POKJAR : WAY
TENONG

FA K U LTA S K E G U R U A N D A N
I L M U P E N D I D I K A N UNI VE RS I TAS
TERBUKA
UPBJJ- U T B A N D A R
L A M P U N G 2021
 R A N C A N G A N PEMBELAJARAN KELAS
RANGKAP
M O D E L 2- 2- 2

M a t a Pelajaran/ Topik : 1. B ah a s a In donesia/ men cermati kosa

kata lingkungan sehat
2. M atematika/ P e c a h a n Senilai
Kelas/ S em es te r : I V/
Ganjil
V/ Ganjil
Wa k t u : 2x 35 Menit (1x per temu an )

A. K O M P E T E N S I INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. K O M P E T E N S I D A S A R
B ah as a Indonesia
Kelas IV
NO K O M P E T E N S I D A S A R (KD ) I N D I K ATO R
1 3.4 Mencermati kosakata dalam 1. Mengidentifikasi kosakata
teks tentang lingkungan sehat. dalam teks
yang berhubungan
dengan lingkungan sehat.
2. Menyebutkan minimal 4 ciri-
ciri lingkungan sehat
2 4.4 Menyajikan laporan tentang 1. Menyimpulkan ciri- ciri
lingkungan sehat dengan lingkungan sehat.
bahasa baku dalam kalimat 2. Menuliskan ciri- ciri
efektif. lingkungan sehat.

Matematika Kelas
V
NO K O M P E T E N S I D A S A R (KD ) I N D I K ATO R
1 3.1 Menjelaskan pecahan- 1. Menyebutkan unsur- unsur
pecahan pecahan.
senilai dengan gambar dan 2. Membandingkan pecahan.
model konkret.
 2 4.1 Mengindetifikasi pecahan- 1. Menunjukkan bentuk pecahan
pecahan senilai dengan gambar dari suatu gambar atau model
dan model konkret. konkret.
2. Mengurutkan beberapa
pecahan.

C. T U J U A N
PE MB E LA JA R A N Bahasa
Indonesia
1. Siswa dapat menyebutkan ciri- ciri lingkungan sehat.
2.Siswa mampu menyimpulkan ciri- ciri lingkungan sehat.
Matematika
1. Siswa dapat menyebutkan unsur- unsur pecahan
2. Siswa dapat menunjukkan bentuk pecahan dari suatu
gambar atau model konkret

D. P O K O K M AT E R I
Bahasa Indonesia : Mencermati kosakata tentang
lingkungan sehat. Matematika : Mengenal
pecahan

E. M E T O D E P E M B E L A J A R A N
Bahasa indonesia : diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah Matematika : diskusi, tanya jawab, penugasan,
dan ceramah
ALOKAS
F. K E G I ATA N K
PEEL
MABSEIV
LAJARAN KELAS V I
WA K T U
Kegiatan Awal :
Pada kegiatan awal siswa kelas IV dan V dan disatukan dalam satu ruangan
yaitu kelas 10
V Kedua kelas diberikan arahan menit
1. Memberi salam dan berdoa
2. Mengisi daftar hadir siswa
3. Tepuk semangat serta menyampaikan tujuan dan materi
pembelajaran
4. Guru membagi tugas teks membaca untuk kelas IV dan
menyuruh kembali kekelasnya dengan tugas tersebut.
Kegiatan inti : Kegiatan Inti:
1. Siswa kelas IV ditugaskan untuk 1. Sedangkan Guru berada di kelas V
membaca teks bacaan tentang 2. Guru membimbing peserta didik
Lingkungan Sehat. untuk membuat kelompok
2. Guru menginstruksikan kepada dengan 3 atau 4 teman
Siswa untuk mengamati kelasnya.
gambar. 3. Guru mengarahkan peserta didik
3. Siswa dikenalkan untuk mencari atau mengambil 45
satu lembar kertas. menit
dengan lingkungan sehat.
4. Guru mengarahkan peserta didik
4. Siswa mengidentifikasi ciri-
untuk memikirkan cara
ciri lingkungan sehat.
memotong kertas tersebut
5. Guru membagi kelompok 3- 4 menjadi 8 bagian yang sama
orang untuk kegiatan
pengamatan. besar.
5. Guru menfasilitasi peserta didik
untuk
 6. Siswa melakukan pengamatan membuat pertanyaan berkaitan
di luar kelas dengan dengan cara memotong kertas
menjadi 8 bagian yang sama
mengamati lingkungan sekitar
besar. Kemudian guru
sekolah. membimbing peserta didik
7. Siswa mengamati lingkungan dalam
sekitar kemudian memotong kertas agar menjadi 8
bagian sama besar.
mencatat hasil 6. Guru mendampingi peserta didik
pengamatan dalam buku dalam membagikan potongan
latihan. kertas tersebut untuk setiap
8. Guru membimbing siswa anggota kelompok.
menampilkan hasil pengamatan 7. Guru menegasakan bahwa
kelompoknya (perwakilan) serta kertas yang diperoleh masing-
tanya jawab dengan kelompok masing anggota kelompok
lainnya. mungkin tidak sama karena
9. Guru memberikan penguatan. berhubungan dengan jumlah
Guru memberikan soal potongan kertas dan jumlah
evaluasi anggota masing- masing
kelompok.
8. Guru menalarkan peserta didik
untuk menyebutkan unsur-
unsur pecahan
9. Guru mendampingi peserta
didik
dalam menentukan bentuk
pecahan yang diarsir pada
gambar di papan tulis.
10. Guru mengarahkan
peserta
didik untuk menyampaikan hasil
kegiatannya di depan kelas
11.G uru memberikan penguatan.
Guru memberikan soal evaluasi
Penutup Penutup 15 menit
1. Guru dan siswa membahas 1. Guru dan siswa membahas
dan mengoreksi hasil evaluasi dan mengoreksi hasil evaluasi
- evaluasi. - evaluasi.
2. Guru memberikan informasi 2. Guru memberikan informasi
materi yang akan dipelajari materi yang akan dipelajari pada
pada pertemuan Selanjutnya, pertemuan selanjutnya.
guru
G. S U M B E kembali
R D A N kekelas
M E D I AIV.P E M B E L A J3.AGuru
R A Nmenutup pembelajaran.
3.Bahasa
Guru menutup pembelajaran.
Indonesia
1. Buku Siswa Tema : Pertumbuhandan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas IV (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku guru dan buku- buku pengetahuan
3. Lingkungan sekitar dan gambar lingkungan sehat & tidak sehat

Matematika :
1. Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V
2. Benda- benda yang ada di sekitar sekolah seperti benda yang dapat
dibagi menjadi beberapa bagian sama besar seperti kertas, buah-
 buahan, dan lain sebagainnya.
3. Gambar penunjang lainnya
H. PE NILAI AN HASIL P E M B E L A J A R A N
1. Prosedur Penilaian:
a. Penilaian proses dilakukan untuk melihat kejasama siswa dalam kelompok.
b. Penilaian akhir ( post test ).

2. Jenis dan bentuk tes :

a. Tes tulisan bentuk uraian terbatas, dilakukan pada akhir pembelajaran.
b. Tes lisan dilakukan pada awal dan akhir pembelajaran untuk
mengetahui kemampuan siswa sebelum dan sesudah
pembelajaran.
c. Tes kinerja dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung .

3. Alat Penilaian :
Lembar Penilaian Sikap,
terlampir. Lembar Soal,
terlampir.
Lembar pengamatan,
terlampir.

Mengetahui Basungan, 2021

Kepala
Sekolah

EMI
SUSANTI
S U H A R N O , S .P d .I
NIP. 196605011995101001
LAMPIRAN 1
L E M B A R PEN ILA I AN S IK AP B A H A S A
INDONESIA Pe r u ba n a n tingkah laku
Santun Peduli Tanggun
No Nam g
a J a wab
K C B SB K C B SB K C B S B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ...................
2 ...................
3 … … … … … ..
4 … … … … … ..

5 … … … … … ..

Dst … … … … … ..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
LAMPIRAN 2
L E M B A R PE NI LAI AN K E G I ATA N
M AT E M AT I K A Aspek
yang Dinilai
Aspek
Aspek
Sikap Aspek Keterampilan
Pengetahu
Nam Spiritu
an
No a al Keteranga
Pese Keterampil Keterampila n
Ketetapan
r Berdoa an n dalam
dalam
ta Sebelum Membagi menunjukka
Menyebutk
Didik dan Kertas n Bentuk
setelah an Unsur-
Menjadi 8 Pecahan
Unsur
Pelajaran Bagian dari Suatu
Pecahan
Sama Gambar

Besar
Ya Tidak Ya Tidak 3 2 1 3 2 1

K et er a n gan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap
spiritual “ Ya” diberi skor = 1,
“ Tidak” diberi skor = 0.
1. Kategori
... penilaian
... ...aspek... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. pengetahuan
... ... “ Ya”
... diberi
... ... ... ... ... ... ... ... ...
... skor... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
= 1,
“ Tidak” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek
keterampilan
3 = kertas terbagi menjadi 8 sama besar/bentuk pecahan yang
ditujukkan benar dan dilakukan dengan cepat
2 = kertas terbagi menjadi 8 sama besar/bentuk pecahan yang
ditujukkan benar tetapi dilakukan dengan lambat
1 = kertas terbagi menjadi 8 tetapi tidak sama besar/bentuk pecahan yang
ditujukkan salah Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 8.
Nilai = Total skor x
100 Skor
maksimal
LAMPIRAN 3
LEMBAR SOAL BAHASA INDONESIA

Nama :… … … … … … .
Kelas :… … … .............

1. Sebutkan 4 ciri- ciri

lingkungan sehat !

2. Apa yang
dimaksud dengan
lingkungan sehat!

3. Buatlah sebuah
cerita singkat
dengan tema “
lingkungan sehat”
yang ada di
sekitarmu !

4. Bagaimana caramu
untuk menjaga dan
melestarikan
lingkungan ?

Kunci j a w a b a n
1) ciri lingkungan sehat
1. Udara bersih,
segar, dan
terasa sejuk.
Selain itu, juga
tidak berbau.
2. Ada tempat
sampah dan
keadaannya
bersih. ...
3. Terdapat
saluran air yang
bersih dan
lancar. ...
4. Terdapat
berbagai
tumbuhan hijau
yang terpelihara
dan tertata rapi.
2)lingkungan sehat adalah lingkungan yang bersih dan bebas dari unsur yang
menimbulkan gangguan kesehatan
3) kebijakan guru
LAMPIRAN 4
L E M B A R S O A L M AT E M AT I K A

Nama :… … … … … … .
Kelas :… … … .............

1. Apa yang kamu

ketahui tentang
pecahan senilai?
2. Ada selembar kertas untuk 8 anak, setiap anak mendapat potongan
kertas yang sama. Berapa bagian potongan kertas untuk setiap anak?

3. Perhatikan gambar diatas lalu tuliskan dalam bentuk pecahan!

4. 2/3 tuliskan unsur dari pecahan disamping!

Kunci jawaban
1. Pecahan senilai adalah pecahan yang memliki nilai yang sama atau
pecahan ekuivalen 2. 1/8
3. ¼
4. 2 sebagai pembilang dan 3 sebagai penyebut
LAMPIRAN 5

L E M B A R P E N G A M ATA N B A H A S A
INDONESIA
Nama Kelompok : … … … … … … … … … … ..
Anggota Kelompok : 1. … … … … … … … … … .
2. … … … … … … … … … ..
: 3. … … … … … … … … … ..
: 4. … … … … … … … … … ..

Tuliskan hasil pengamatanmu kedalam tabel di bawah ini !

Lingkungan Sehat Lingkungan Tidak Sehat
Ciri- cirinya Ciri- cirinya
: :
 … … … … … … … … … … … .......  … … … … … … … … … … … .......

 … … … … … … … … … … … … ...  … … … … … … … … … … … … ...

 …………………………………  …………………………………

 …………………………………  …………………………………

Pengaruhnya terhadap Pengaruhnya terhadap

kesehatan kesehatan
 … … … … … … … … … … … .......  … … … … … … … … … … … .......

 ... … … … … … … … … … … … … ...  … … … … … … … … … … … … ...

 …………………………………  …………………………………

 … … … … … … … … … … … … ..  … … … … … … … … … … … … ..

Keadaan lingkungan sekitar Keadaan lingkungan sekitar

 … … … … … … … … … … … .......  … … … … … … … … … … … .......

 … … … … … … … … … … … … ...  … … … … … … … … … … … … ...

 …………………………………  …………………………………

 …………………………………  …………………………………

 …………………………………  …………………………………
LAMPIRAN
6 LEMBAR KERJA
S I S WA

Mata Pelajaran :
Matematika Kelas/ Semester :
IV/ Ganjil Materi : Pecahan

Nama Kelompok:
1… … … … .
2… … … … .
3… … … … .
A. 4… … … …Tujuan
.
1. Menentukan unsur- unsur pecahan
2. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pecahan

B. Petunjuk
1. Bacalah langkah- langkah pengerjaan dibawah ini dengan teliti
2. Kerjakan bersama teman kelompokmu.

C. Tugas
1 Langkah- langkah
. a. siswa mencari atau mengambil satu lembar kertas.
b. siswa memotong kertas tersebut menjadi 8 bagian yang sama besar.
c. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan
cara memotong kertas menjadi 8 bagian yang sama besar.
d. Setelah kertas dipotong menjadi 8 bagian , siswa
membagikan
potongan kertas tersebut untuk setiap anggota kelompok.
e. Kemudian peserta didik menyebutkan unsur- unsur yang ada
dalam pecahan
2. f. Siswa mencatat
Apa yang dapathasil diskusi
kalian dan pengamatannya
simpulkan di buku
dari permasalahan tulis.
tersebut?

3. Sebutkan unsur- unsur yang terdapat dalam pecahan?

 LAMPIRAN 7

Materi B a h a s a Indonesia

Lingkun gan S eh at

Kebersihan Lingkungan adalah salah satu faktor terpenting untuk menciptakan

kenyamanan, baik dirumah ataupun dilingkungan sekitarnya. Pemerintah dan
lembaga kesehatan sudah sering menggalakkan kegiatan- kegiatan
penanggulangan pencemaran lingkungan untuk menghindari terjadinya hal- hal
yang tidak diinginkan. Seperti munculnya wabah penyakit yang dapat
membahayakan bagi kesehatan dan kenyamanan masyarakat.

Kegiatan penanggulangan tersebut diantaranya membuang sampah pada

tempatnya, melakukan daur ulang, tidak membuang limbahnya sembarangan,
dan lain sebagainya.Gotong royong dalam membersihkan dan menjaga lingkungan
secara rutin bisa dilakukan dengan cara menjadwal setiap kelompok masyarakat
merupakan salah satu alternatif dalam menanggulangi pencemaran lingkungan.

Dalam sekelompok masyarakat bisa dibagi menjadi beberapa kelompok yang

sesuai dengan jumlah hari yang ada dan dengan jadwal yang sudah
disepakati.Selain itu, hari Minggu juga bisa di gunakan sebagai kegiatan kerja bakti
rutin seluruh warga masyarakat untuk membersihkan selokan air, menyapu
jalanan, dan lain- lain,

Terdapat banyak manfaat dalam kegiatan tersebut , selain kebersihan dan

kesehatan , juga akan terjalin hubungan solidaritas yang kuat antar
warga.Kebersihan lingkungan merupakan hal yang tidak bisa dipisahkan dari
masyarakat dan merupakan faktor penting bagi kesehatan dan kenyamanan
seluruh masyarakat.Kebersihan lingkungan akan menjamin kesehatan dan
kenyamanan bagi setiap individu dalam bermasyarakat.
LAMPIRAN 8

Materi Bilangan P e c a h a n kelas 4

Pecahan merupakan salah satu bilangan yang memiliki bentuk unik. Pecahan
ditulis dengan menggunakan dua bilangan yang disusun vertikal atau atas dan
bawah dengan tanda batas di tengahnya. Untuk angka bagian atas disebut
pembilang, sedangkan di bagian bawah disebut penyebut. Cara membaca
bilangan dengan menyebutkan dari atas ke bawah dan di bagian tenagh
dibaca “ per” , seperti contoh gambar di bawah ini.

Adapun pecahan pada benda ataupun gambar, maka bagian yang dipilih atau
diarsir menjadi pembilang sedangkan jumlah semua bagian menjadi penyebut .
LAMPIRAN 9

MEDIA BAHASA
INDONESIA

G a m b a r Lin gkungan S eh at D a n Lingkungan Tidak

S eh at
LAMPIRAN
10
MEDIA
M AT E M AT I K A

Gam bar Pecahan

 S K O R PENILAIAN B A H A S A
INDONESIA
SOAL KRITERIA JAWABAN SKOR
Sebutkan 4 cir- 1. Dapat menyebutkan 4 30
ciri lingkungan 2. Dapat menyebutkan 3 20
sehat 3. Dapat menyebutkan 2 10
4. Tidak menulis jawaban 0
Apa yang 1. Dapat menuliskan pengertian 20
dimaksud lingkungan sehat dengan benar
lingkungan 2. Dapat menuliskan pengertingan 10
sehat lingkungan sehat tetapi kurang
tepat 5
3. Jawaban salah 0
4. Tidak menulis jawaban
Buatlah sebuah cerita 1. Menuliskan cerita sesuai tema ( 3 30
dengan tema paragraf) 20
“ lingkungan sehat” 2. Menuliskan cerita sesuai tema( 2 10
paragraf) 5
3. Menuliskan cerita sesuai tema ( 1 0
paragraf)
4. Menulis cerita tidak sesuai tema
5. Tidak menulis jawaban
Cara menjaga dan 1. Dapat menyebutkan 3 cara 20
melestarikan menjaga & melestarikan
lingkungan lingkungan 15
2. Dapat menyebutkan 2 cara
menjaga& melestarikan 10
lingkungan
3. Dapat menyebutkan 1 5
cara 0
menjaga& melestarikan
lingkungan
4. Jawaban salah
5. Tidak menulis jawaban

Nilai akhir = Jumlah seluruh skor diperoleh 100

 S K O R PENILAIAN
M AT E M AT I K A
SOAL
KRITERIA JAWABAN SKOR
Apa yang kamu 1. Dapat menuliskan pengertian 20
ketahui tentang pecahan senilai dengan benar
pecahan senilai 2. Dapat menuliskan pengertian 10
pecahan senilai tetapi kurang
tepat 5
3. Menulis tetapi jawaban salah 0
4. Tidak menulis jawaban
Terdapat selembar 1. Menulis jawaban dengan cara yang 20
kertas untuk dibagi ke benar 10
8 anak, setiap anak 2. Menulis jawaban dengan cara
mendapat bagian tetapi jawaban salah 0
yang sama. Berapa 3. Jawaban salah
bagian satu anak
Memperhatikan gambar 1. Jawaban benar 10
kemudian ditulis ke 2. Jawaban salah 0
bentuk pecahan
tuliskan unsur dari 3. Menuliskan unsur pembilang dan 10
pecahan 2/3 penyebut dengan benar
4. Menuliskan unsur pembilang saja 5
5. Menuliskan unsur penyebut saja 5
6. Jawaban salah 0

Nilai akhir = Jumlah seluruh skor diperoleh 60