TI dalam Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

Development of A Blended
Learning Program and Its Pilot
Implementation for Professional
Development of Science
Teachers

Oleh :
Utari Hasanah 21138064
 Development of A Blended Learning
Program

Di Yunani, Teacher Professional Development (TPD) dalam

penggunaan pedagogis dan instruksional ICT I Yunani, yang dikenal
sebagai B-Level, dilaksanakan secara percontohan dengan program
pembelajaran campuran yang disebut Meikto yang mencakup
kombinasi sesi tatap muka dan jarak jauh.
Development of A Blended Learning Program

Implementasi dari percontohan program pembelajaran campuran

inovatif yang disebut Meikto yang menggabungkan pengajaran tatap
muka dengan dua bentuk instruksi jarak, sinkron, dan asinkron.
Program blended learning Meikto ini, ditujukan untuk sekolah
menengah sains, sastra, matematika, dan informatika, guru dan juga
kepada guru SD.
Design of Meikto Blended Learning Program
1. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) sebagai kerangka desain dan
tujuan program
Elemen dasar TPACK
1. Pengetahuan pedagogis
2. Teori kontemporer dan pendekatan pendidikan,
3. Pengetahuan teknologi (Technological knowledge) yang menyangkut
lingkungan teknologi

Model TPACK dan bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan dan

keterampilan guru yang relevan tetapi secara tidak langsung dan tanpa
referensi langsung ke istilah, seperti yang telah kami sebutkan di tempat lain
(Psillos and Paraskeva 2014).
Design of Meikto Blended Learning Program
2.. Integrasi aktivitas tatap muka dan jarak jauh

Keterkaitan kegiatan pendidikan jarak jauh dan tatap muka sehingga saling
berhubungan dan memenuhi kebutuhan guru (Vaughan 2007)
Design of Meikto Blended Learning Program
3. Belajar melalui desain

TPACK menyimpulkan bahwa semua studi intervensi “mengharuskan guru untuk

merencanakan atau merancang pelajaran untuk integrasi TIK sebagai bagian
penting dari kursus.” dan berfokus pada pelibatan guru dalam merancang
kegiatan inovatif, lembar kerja, dan skenario pengajaran yang menggabungkan
pengajaran sains yang mengintegrasikan TIK dalam unit tematik yang
mencakup seluruh spektrum ilmu sekolah
Design of Meikto Blended Learning Program
4. Peningkatan minat dan partisipasi aktif guru

Ketertarikan guru didorong oleh kontekstualisasi pengajaran teori tentang,

misalnya, tren kontemporer pada pengajaran sains seperti pembelajaran berbasis
inkuiri serta keterjangkauan TIK untuk mengubah konten ilmiah dan meningkatkan
pembelajaran sains yang dimediasi teknologi.
Design of Meikto Blended Learning Program
5. Pilihan berbagai alat dan platform yang sesuai

Untuk implementasi Meikto, menggunakan platform e-Learning Moodle

(moodle.org)
Untuk pelaksanaan sesi online, kami menggunakan Blackboard Collaborate (
http://www.blackboard.com)
Dan juga dapat menggunakan perangkat lunak komunikasi jarak jauh lainnya
(misalnya, Skype)
Design of Meikto Blended Learning Program
6. Penyediaan dan dukungan untuk para guru

Penerapan khas Meikto dilakukan dalam kelompok guru IPA yang biasanya terdiri
dari 10-12 peserta yang tersebar di wilayah yang luas yang diajar dan dibimbing
dalam pekerjaannya oleh satu atau dua instruktur bersertifikat yang berpengalaman
dan didukung oleh satu teknisi
 Structure of Meikto Blended Learning
Program
Para guru dipandu untuk menavigasi dalam tugas- tugas yang berfokus
pada membiasakan mereka dengan perangkat lunak yang kompleks,
1. untuk menganalisis skenario yang disiapkan dari materi yang
menyertainya
2. merancang misalnya kegiatan pembelajaran kimia dengan
laboratorium virtual seperti aplikasi iridium dan hypermedia dalam
biologi untuk peredaran darah sistem.
Mereka mengembangkan tujuan pengajaran yang sesuai dan
merancang perancah pembelajaran siswa melalui kemampuan digital
seperti grafik waktu nyata di laboratorium virtual.
 Pilot Research / Penelitian Percontohan

a. Sampel
Memantau minat dan pandangan mereka mengenai kesesuaian sesi, aspek
TPACK, dan peran TIK dalam proses pendidikan, melalui kuesioner
tertulis. Untuk pengembangan pertanyaan, studi yang relevan dan alat yang
diusulkan diperhitungkan
(Lee dan Tsai 2010).
Validitas isi ditetapkan oleh dua profesor dan dua instruktur berpengalaman
yang melakukan pemeriksaan ketat terhadap struktur program dan
substansi materi
 Pilot Research / Penelitian Percontohan

b. Hasil
1. Minat dan partisipasi guru
Fokus studi dalam program campuran adalah minat dan ketekunan
para guru dan keterlibatan berkelanjutan mereka dalam kegiatan
yang disarankan.

2. Pandangan guru tentang sesi dan kombinasinya

Di akhir, para guru diminta untuk menilai kesesuaian kegiatan
pembelajaran dan

3. Pandangan guru tentang pengetahuan yang diberikan oleh model

campuran
Guru ditanya apakah program tersebut memberikan apa yang mereka
butuhkan untuk merancang kegiatan dan skenario menggunakan
perangkat lunak
 Kesimpulan

Secara keseluruhan, Meikto berhasil menarik minat dan keterlibatan aktif

para guru meskipun menuntut melibatkan pemahaman pengetahuan
kompleks yang tinggi, pengembangan keterampilan praktis, dan
keterkaitannya. Sebagian besar guru sangat positif tentang apa yang
mereka peroleh dari program dalam kaitannya dengan aspek TPACK
tentang desain, penggunaan, dan integrasi TIK dalam pengajaran sains.
Thanks!