PENGEMBANGAN DAN

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SMK

PENGOLAHAN DAN
PELAPORAN PENILAIAN
HASIL BELAJAR

IHT SMK NEGERI NIBAAF

Nibaaf, 27 - 29 Desember 2018
 ACUAN PENILAIAN

• Penilaian hasil belajar oleh pendidik

menggunakan acuan kriteria.
• Acuan kriteria merupakan penilaian kemajuan
peserta didik dibandingkan dengan kriteria
capaian indikator hasil belajar dari kompetensi
dasar yang telah ditetapkan.

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
(KKM)

 Ditentukan pada awal pembelajaran melalui musyawarah oleh satuan

pendidikan;
 Ketuntasan untuk sikap minimal baik (B)
 Ketuntasan untuk mata pelajaran baik kelompok Umum maupun Kejuruan
minimal 70 (Kategori/Predikat “BAIK”, sesuai dengan ketentuan
pemerintah dan mengacu pada tuntutan kriteria yang berlaku di dunia kerja
yaitu minimal memuaskan (satisfaction) yang di dalam pedoman penilaian
SMK dilambangkan dengan nilai “70”.
 Sekolah berhak menentukan nilai ketuntasan di atas ketuntasan minimal,
dan
 Penilaian pengetahuan dan keterampilan menggunakan 0 – 100, dengan
kategori “Kurang” (<70); “Baik” (70-85); dan “Sangat Baik” (86-100).

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 SKEMA PENILAIAN SIKAP

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 PENGOLAHAN NILAI SIKAP

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan
© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan
LPS PENILAIAN DIRI (AGM & PKN) LPS OBSERVASI (AGM & PKN)

LPS JURNAL (AGM & PKN) LPS TEMAN SEBAYA (AGM & PKN)

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 CARA PENGOLAHAN NILAI SIKAP
OLEH WALI KELAS

Berdasarkan nilai sikap yang dilakukan guru

PPKn, guru agama dan budi pekerti, guru BK
dan wali kelas (didasarkan masukan guru
mapel selain mapel agama dan PPKn)
selanjutnya dilakukan rekapitulasi penilaian
sikap oleh wali kelas dengan contoh format
seperti berikut;

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 10

TABEL 1. PENGOLAHAN NILAI SIKAP

Penilaian guru Agama Guru PPKn

Sikap Spiritual Sikap Sosial Sikap Spiritual Sikap Sosial
No. Nama Siswa
Sangat Perlu Sangat Perlu Sangat Perlu Sangat Baik Perlu
Baik Bimbingan Baik Bimbingan Baik Bimbingan Bimbingan
1 Agus Santoso Berdoa. Taat Santun, Jujur, Berdoa. Taat Santun, Jujur,
toleran beribadah peduli, disiplin, toleran beribadah peduli, disiplin,
percaya tanggung percaya diri tanggung
diri jawab jawab

2. Eko Purnomo                
 11

Wali Kelas (Hasil masukan dari guru

Guru BK
mapel selain Agama,PPKn,dan BK) Deskripsi
Nilai sikap
Sikap Spiritual Sikap Sosial Sikap Spiritual Sikap Sosial (attitude)

Sangat Perlu Sangat Perlu Sangat Perlu Sangat Perlu  

Baik Bimbinga Baik Bimbingan Baik Bimbingan Baik Bimbinga  
n n
Berdoa. Taat Santun, Jujur, Berdoa. Taat Santun, Jujur,  
toleran beribadah peduli, disiplin, toleran beribadah peduli, disiplin,
percaya tanggung percaya tanggung
diri jawab diri jawab
 

                 
\  
 HASIL PENGOLAHAN NILAI
SIKAP

 Hasil penilaian pencapaian sikap dalam bentuk

deskripsi.
 Deskripsi sikap terdiri atas keberhasilan dan/atau
ketercapaian sikap yang diinginkan dan sikap yang
belum tercapai yang memerlukan pembinaan dan
pembimbingan.
 Deskripsi dalam bentuk kalimat positif, memotivasi
dan bahan refleksi

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 CONTOH DESKRIPSI SIKAP
• SIKAP SPIRITUAL
• Selalu bersyukur dan berdo'a sebelum melakukan
kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang.

• SIKAP SOSIAL
• Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab
yang baik, responsif dalam pergaulan; sikap
kepedulian mulai meningkat.

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 PENILAIAN PENGETAHUAN

 Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil penilaian harian

selama satu semester, penilaian tengah semester dan
penilaian akhir semester.
 Nilai akhir pencapaian pengetahuan rerata dari hasil
pencapaian kompetensi setiap KD selama satu semester.
 Nilai pada rapor ditulis dalam bentuk angka skala 0 – 100
dan dilengkapi dengan deskripsi singkat kompetensi yang
menonjol/tertinggi dan terendah berdasarkan pencapaian
KD selama satu semester.
 Deskripsi nilai didasarkan pada nilai tertinggi dan terendah
pada capaian KD per semester.

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 SKEMA PENILAIAN
PENGETAHUAN

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 PENILAIAN
PORTOFOLIO PENGETAHUAN

 Portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada

kumpulan informasi yang bersifat reflektif-integratif yang menunjukkan
perkembangan kemampuan siswa dalam satu periode tertentu.
 Ada beberapa tipe portofolio yaitu portofolio dokumentasi, portofolio
proses, dan portofolio pameran. Guru dapat memilih tipe portofolio yang
sesuai dengan karakteristik kompetensi dasar dan/atau konteks mata pelajaran.
 Untuk penilaian kompetensi pengetahuan di SMK tipe portofolio dokumentasi
dapat digunakan yakni berupa kumpulan dari hasil tes tulis, dan/atau
penugasan siswa.
 Portofolio setiap siswa disimpan dalam suatu folder (map) dan diberi tanggal
pengumpulan oleh guru. Portofolio dapat disimpan dalam bentuk cetakan
dan/atau elektronik. Pada akhir suatu semester kumpulan dokumen tersebut
digunakan sebagai referensi tambahan untuk mendeskripsikan pencapaian
pengetahuan secara deskriptif.

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

Tabel 2 a. HASIL PENGOLAHAN NILAI
17
PENGETAHUAN
Tabel 2 b. HASIL PENGOLAHAN NILAI
18
PENGETAHUAN
 19

PENJELASAN TABEL

 Nilai akhir per KD diperoleh dari nilai penugasan,

penugasan harian dengan bobot masing-masing 1 : 3.
 Nilai harian adalah nilai rata-rata dari nilai per KD.
 Nilai akhir dari seluruh KD pengetahuan diperoleh
dari nilai harian, nilai UTS dan nilai UAS dengan
bobot masing-masing 4 : 2 : 2.

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 20

CONTOH DESKRIPSI HASIL

PENILAIAN PENGETAHUAN

Contoh Deskripsi
Sangat menonjol pada pemahaman teknologi web
server, perlu peningkatan pemahaman pada struktur
pengendali program.

LPP OBSERVASI DISKUSI LPP TES TERTULIS URAIAN

LPP PENUGASAN LPP TES TERTULIS PG

 PENILAIAN KETERAMPILAN

 Hasil penilaian pada setiap KD keterampilan adalah nilai

optimal jika penilaian dilakukan dengan teknik yang sama dan
objek KD yang sama.
 Penilaian KD keterampilan yang dilakukan dengan dua teknik
penilaian seperti projek dan produk atau praktik dan produk,
maka nilai KD dapat dirata-rata.
 Nilai akhir keterampilan pada setiap mata pelajaran adalah rerata
dari semua nilai KD keterampilan dalam satu semester.
 Penulisan capaian keterampilan pada rapor menggunakan angka
pada skala 0 – 100, predikat dan deskripsi singkat capaian
kompetensi.

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 SKEMA PENILAIAN
KETERAMPILAN

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 PENILAIAN KINERJA

 Penilaian kinerja digunakan untuk mengukur

capaian pembelajaran yang berupa keterampilan
proses dan/atau hasil (produk). Penilaian kinerja
yang menekankan pada hasil (produk) biasa
disebut penilaian produk, sedangkan penilaian
kinerja yang menekankan pada proses dan produk
dapat disebut penilaian praktik.
 Contoh Penilaian Kinerja pada Kejuruan seperti
UKK.

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 PENILAIAN PROYEK

 Penilaian proyek adalah suatu kegiatan untuk mengetahui

kemampuan siswa dalam mengaplikasikan
pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas dalam
periode/waktu tertentu. Penilaian proyek dapat dilakukan
untuk mengukur satu atau beberapa KD. Tugas tersebut
berupa rangkaian kegiatan penelitian/investigasi mulai
dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian
data, pengolahan dan penyajian data, serta pelaporan.

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 PENILAIAN PORTOFOLIO

Untuk penilaian kompetensi

keterampilan di SMK portofolio
siswa dapat berupa kumpulan dari
hasil penilaian kinerja dan proyek
siswa dengan dilengkapi foto atau
display produk.

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 26

Tabel 3. Pengolahan Nilai Keterampilan.

KD Praktik Produk Proyek Portofolio Nilai Akhir

(Pembulatan)
4.1 86               86
4.2 74 82             82
4.3         92       92
4.4     78   82       80
  Rerata 85
27
 28

PENJELASAN TABEL

• Nilai per KD keterampilan diambil dari nilai

proses, produk dan projek dengan bobot nilai 1 : 1 :
2. Untuk KD yang hanya menggunakan 2 teknik
penilaian maka nilai per KD disesuaikan dengan
teknik dan bobot penilaian yang digunakan.
• Nilai akhir keterampilan untuk seluruh KD
merupakan nilai rerata dari nilai perolehan per KD.

© Direktorat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan

 DESKRIPSI HASIL 29

PENILAIAN KETERAMPILAN
Deskripsi nilai didasarkan pada nilai tertinggi dan
terendah pada capaian KD per semester.
Contoh Deskripsi
 Sangat menonjol pada keterampilan mengolah data
melalui pustaka standar, perlu peningkatan
keterampilan menyajikan aplikasi interaktif pada web
server dan mengolah data pada file.

LPK PORTOFOLIO LPK PRODUK

LPK PROYEK LPK UNJUK KERJA

 30

NILAI REMEDIAL DAN

PENGAYAAN

1. Nilai akhir setelah remedial untuk ranah pengetahuan

dihitung dengan mengganti nilai indikator yang belum
tuntas dengan nilai hasil remedial, selanjutnya diolah
dengan rerata nilai seluruh KD.
2. Nilai akhir setelah remedial untuk ranah keterampilan
diambil dari nilai optimum.
3. Penilaian hasil belajar pengayaan berbentuk
portofolio.
 31

PERENCANAAN PENILAIAN

Pada awal semester, guru mata pelajaran

terlebih dahulu merencanakan konsep
penilaian dengan mengidentifikasi
kompetensi dasar (KD) terutama pada
kompetensi pengetahuan (KI-3) dan
keterampilan (KI-4). Perencanaan
dimaksud tidak bersifat kaku dan
memungkinkan perubahan selama proses
pembelajaran.
32
34
 35

TERIMA KASIH