SELAMAT

DATANG
 PEOBLEM BASED LEARNING

PEMBELAJARAN ABAD 21

MOH. HAFID, S.Pd.I, M.Pd.

GPAI KABUPATEN JEMBER
 MODEL PEMBELAJARAN

Problem Based Learning

Project Based Learning

Discovery
 Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)

• Pembelajaran yang menggunakan masalah

nyata (otentik) dan bersifat terbuka sebagai
konteks bagi peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan menyelesaikan
masalah dan berpikir kritis serta sekaligus
membangun pengetahuan baru.
• Ada beberapa cara mengimplementasikan PBL
dalam pembelajaran, namun demikian hal yang
terpenting adalah adanya masalah yang harus
dipecahkan dengan menggunakan metode
ilmiah.
• Tujuan utama PBM bukanlah penyampaian
sejumlah besar pengetahuan kepada peserta didik,
melainkan pada pengembangan kemampuan
berpikir kritis dan kemampuan pemecahan
masalah dan sekaligus mengembangkan
kemampuan peserta didik untuk secara aktif
membangun pengetahuan sendiri
• Mendorong siswa untuk belajar melalui berbagai
permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari,
atau permasalahan yang dikaitkan dengan
pengetahuan yang telah atau akan dipelajarinya
CONTOH :
KD PAI dan Budi Pekerti Kelas VIII
 Memahami hikmah penetapan
makanan dan minuman yang halal
dan haram berdasarkan Al-Quran
dan Hadits
 Mengonsumsi makanan yang halal
dan bergizi sesuai ketentuan syariat
Islam
1. Mengamati
Peserta didik mengamati dan
mencermati gambar dan
permasalahan nyata (otentik).
GAMBAR
Permasalahan Otentik (nyata) dalam kehidupan :
Udin dan kawan-kawannya sedang mengikuti
kegiatan penjelajahan Pramuka. Di tengah
penjelajahan mereka lewat di sebuah kebun mangga.
Kebun itu sangat sepi, tidak terlihat ada pemilik atau
penjaganya. Udin dan kawan-kawannya melihat
banyak sekali buah mangga yang masak, sebagian
masih ada di pohon, ada yang dimakan codot, juga
yang sudah berjatuhan di tanah, bahkan ada yang
sudah membusuk. Dengan melihat mangga-mangga
yang masak itu mereka merasa sangat lapar.
Apa yang seharusnya dilakukan oleh Awaluddin dan
kawan-kawannya?
2. Menanya
Terjadi proses tanya jawab antara
peserta didik dengan guru atau antar
peserta didik. Tanya jawab dapat
menyangkut tahapan diskusi
pemecahan masalah, ruang lingkup
materi, dll.
3. Mencoba/Mengeksplorasi
Peserta didik secara berkelompok atau
individu berdiskusi untuk memecahkan
masalah tersebut. Guru mengarahkan
agar materi dalam buku teks dijadikan
bahan rujukan guna membantu
penyelesaian masalah tersebut.
4. Mengasosiasi/Menalar/Menyimpulkan
Peserta didik secara berkelompok
merumuskan hasil diskusinya yang
disusun dalam bentuk naskah tulisan
tangan atau presentasi dengan power
point
5. Mengomunikasikan / menyajikan
 Peserta didik secara berkelompok
atau individu bergantian
memaparkan hasilnya kepada
kelompok yang lain.
 Peserta didik secara berkelompok
atau individu menanggapi pendapat,
kritik , dan saran dari kelompok lain.
 Sintaks Deskripsi
Kegiatan 1. Guru memberi salam, dan mengajak peserta didik untuk berdoa
awal
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru mengajak siswa untuk bernyanyi “Indonesia Pusaka”

4. Guru memotivasi siswa

5. Guru memberikan pertanyaan tentang materi meinggu lalu, dan
kemudian menanyakan bagaimana cara memecahkan masalah
6. Guru menerangkan tujuan pembelajaran dari materi yang akan
diajarkan
7. Guru menerangkan penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Inti  
Langkah -1 1. Guru bersama peserta didik membentuk kelompok
Penentuan 2. Guru meminta peserta didik untuk mengisi lembar kerja
masalah secara berkelompok
3. Guru meminta beberapa kelompok untuk membacakan hasil
kerjanya.
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menentukan cara
memecahkan masalah
5. Guru bersama dengan peserta didik menentukan topik
masalah
Langkah -2 1. Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang langkah-
Perancangan langkah kegiatan penyelesaian masalah beserta
langkah- penyelesaiannya dalam kelompok
langkah 2. Guru meminta dua kelompok untuk membacakan langkah-
penyelesaian langkah kegiatan penyelesaian masalah dan meminta
masalah kelompok lain untuk memberikan komentar dan tambahan
terhadap hasil kerja peserta didik tersebut
3. Peserta didik menyepakati langkah-langkah tersebut.
Langkah -3
Penyusunan jadwal
pelaksanaan masalah
Langkah -4
Penyelesaian masalah dengan
fasilitasi dan monitoring guru
Langkah -5
Penyusunan laporan dan
presentasi/publikasi hasil
masalah
Langkah -6
Evaluasi proses dan hasil
masalah
Kegiatan penutup
• Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik
melakukan penjadwalan semua kegiatan yang telah
dirancangnya
• Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam
melaksanakan rancangan masalah yang telah dibuat
• Guru memfasilitasi peserta didik untuk
mempresentasikan dan mempublikasikan hasil karya di
medsos
• Guru dan peserta didik pada akhir proses
pembelajaran melakukan refleksi terhadap aktivitas
dan hasil tugas masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk memberikan
kesimpulan terhadap hasil pembelajaran
2. Guru memberikan tugas pada peserta didik
3. Penutup/membaca hamdalah
Kamu berhasil