PENDIDIKAN IPS DI SD

Modul 2
PROSEDUR PEMBELAJARAN TERPADU
 Disusun Oleh: Dosen Pembimbing :
1. Ari budi rahayu Bpk Bahri, S.Pd, M.Pd, MM
2. Siti Zulaikah
3. Devi Ardiansyah
4. Pipin Novianti
5. Cory Ana
6. Fitri Liana (856783737)
7. Ni wayan nopita S
KEGIATAN BELAJAR 1

KEGIATAN PENDAHULUAN DALAM PEMBELAJARAN

TERPADU
A. MAKNA KEGIATAN PENDAHULUAN

Kegiatan pendahuluan merupakan kegiatan integral yang tidak dapat dipisahkan dari
komponen pelajaran lainnya. Kegiatan ini pada dasarnya merupakan kegiatan awal yang
harus ditempuh guru dan siswa setiap kali pelaksanaan pembelajaran terpadu yang
berfungsi untuk menciptakan suasana awal pembelajaran yang efektif yang
memungkinkan siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik.
B. BENTUK KEGIATAN PENDAHULUAN

1. Menciptakan kondisi awal pembelajaran

a. Mengecek atau memeriksa kehadiran siswa
b. Menumbuhkan kesiapan belajar siswa
c. Menciptakan suasana belajar yang demokratis
d. Membangkitkan motivasi belajar siswa
e. Membangkitkan perhatian siswa
2. Memberikan acuan
a. Memberitahukan tujuan yang diharapkan
b. Menyampaikan alternative kegiatan belajar yang akan ditempuh siswa

3. Membuat klatan (melaksanakan apresiasi)

a. mengajukan pertanyaan tentang bahan pelajaran yang sudah dipelajari
sebelumnya
b. menunjukkan manfaat yang dipelajari
c. meminta siswa mengemukakan pengalaman yang berkaitan dengan materi yang
akan di bahas.
4. Melaksanakan tes awal
Penilaian awal dilakukan dengan tujuan untuk mengukur dan mengetahui sejauh
mana materi yang akan dipelajari sudah dimiliki oleh siswa
KEGIATAN BELAJAR 2
KEGIATAN INTI DALAM PEMBELAJARAN
TERPADU
A. MAKNA KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

Kegiatan ini sering juga disebut kegiatan instruksional. Pada dasarnya kegiatan
ini merupakan kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses pembentukan
pengalaman belajar siswa (learning experiences).
Pada prinsipnya kegiatan inti dalam pembelajaran adalah suatu proses
pembentukan pengalaman dan kemampuan siswa secara terprogram yang
dilaksanakan dalam durasi waktu tertentu.
B. BENTUK KEGIATAN INTI DALAM PEMBELAJARAN
Dalam menentukan kegiatan inti pembelajaran guru perlu
mempertimbangkan factor-factor yang diharapkan dicapai siswa
antara lain :
1. Tujuan, menentukan kegiatan yang dirancang dan dilaksanakan
guru
2. Materi, guru perlu memperhatikan jenis dan tingkat kesulitan
materi pelajaran
3. Siswa, memperhatikan factor siswa mencakup karakteristik, dan
jumlah siswa didalam kelas.
4. Guru, kemampuan dan mengelola kegiatan pembelajaran
5. Fasilitas, rusng dan waktu
 Beberapa nilai yang dipetik dari pengguna media dalam kegiatan
inti pembelajaran terpadu :
a. Media dapat mengkonkretkan konsep-konsep yang abstrak.
b. Media dapat menghadirkan objek-objek yang terlalu berbahaya
atau sukar didapat dalam lingkungan belajar.
c. Media dapat menampilkan objek yang terlalu besar atau terlalu
kecil.
d. Media dapat memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat.
 KEGIATAN BELAJAR 3
KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK LANJUT DALAM
PEMBELAJARAN TERPADU

A. MAKNA KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK LANJUT

Kegiatan akhir dalam pembelajaran terpau tidak hanya diartikan sebagai kegiatan
untuk menutup semua rangkaian kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini juga mengandung
makna sebagai kegiatan untuk memantapkan pemahaman siswa terhadap kompetensi
dasar dan bahan pembelajaran yang telah dipelajarinya.
 B. BENTUK KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK
LANJUT
1. KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN
a. Meninjau kembali penguasaan siswa

Untuk meninjau kembali penguasaan siswa terhadap materi yang akan dipelajari siswa, guru dapat melakukan dua cara yaitu merangkum
(menyimpulkan) pokok materi atau membuat ringkasan materi pelajaran. Dalam melaksanakan kegiatan membuat
rangkuman/kesimpulan/ringkasan, hendaknya memperhatikan kriteria sebagai berikut:

1) Berorentasi pada acuan hasil belajar dan kompetensi dasar.

2) Singkat, jelas dan bahasa (tulis/lisan) mudah dipahami.
3) Kesimpulan/rangkuman/ringkasan tidak keluar dari topik yang telah dibahas.
4) Dapat menggunakan waktu sesingkat mungkin.

b. Melaksanakan penilaian

 Pengecekan atau penilaian terhadap pemahaman siswa sangat penting dilakukan guru dengan maksud untuk melihat apakah siswa telah

mencapai kompetensi dasar yang diharapkan, atau belum. Oleh karena itu, guru perlu memiliki kemampuan dalam menilai hasil belajar siswa.
2. melaksanakan tindak lanjut pembelajaran
Beberapa alternatif kegiatan yang dapat dilakukan dalam melaksanakan
kegiatan tindak lanjut pembelajaran terpadu.
a. Memberikan pekerjaan rumah
b. Membahas kembali pelajaran yang dianggap sulit
c. Menugaskan membaca materi pelajaran tertentu
d. Memberikan motivasi dan bimbingan belajar.
e.Mengemukakan topik untuk pertemuan berikutnya.
TERIMAKASIH