Mencapai tujuan

5.1 TUJUAN INDIVIDU

TIDAK A BUKTI DASAR BERKEMBANG MATANG BERKELANJUTAN

Tidak ada bukti Banyak siswa Sebagian besar Ada system untuk Siswa secara mandiri
bahwa ada mengidentifikasi siswa memastikan semua dapat mentransfer dan
WIG siswa. WIG ditulis dalam mengembangkan siswa menerapkan proses
format "Dari X ke WIG-nya ditulis mengembangkan 4DX untuk tujuan-
Y dan Kapan". dalam format "Dari WIG yang ditulis tujuan yang
X ke Y dan Kapan". dalam format "Dari sangat penting.
X ke Y dan Kapan"
Siswa menetapkan yang selaras dengan Siswa dapat
langkah-Langkah WIG Kelas. menjelaskan dengan
maju (lead baik pencapaian yang
measures) Siswa menetapkan terukur mereka
dan membuat langkah-Langkah melalui proses 4DX.
papan skor dalam maju (lead
template WIG. measures)
dan memonitor
kemajuannya
dalam papa skor.

Siswa memiliki
irama bersama
Mitra
Akuntabilitasnya.

Akademisi
Mencapai tujuan
5.2 TUJUAN TIM

TIDAK ADA DASAR BERKEMBANG MATANG BERKELANJUTAN

BUKTI
Tidak ada WIG tim atau kelas WIG tim atau kelas ditetapkan dan
WIG tim atau
bukti WIG tim atau ditetapkan dan ditulis dalam ditulis dalam format “From X to Y
kelas
adanya WIG kelas format “From X to Y by by When” dan diselaraskan
ditetapkan
Tim atau ditetapkan When” dan diselaraskan dengan WIG sekolah.
dan ditulis
Kelas. dan ditulis dengan WIG sekolah.
dalam format
“From X to Y dalam format WIG dan lead measures tim atau
“From X to Y WIG dan lead measures kelas ditetapkan dan kemajuannya
by When”.
by When”. tim atau kelas ditetapkan dilacak
dan kemajuannya dilacak di papan skor kelas.
Langkah- di papan skor kelas.
langkah maju Tim/Kelas dapat
(lead measures) Rutinitas kelas untuk mengartikulasikan
tim atau kelas mengumpulkan, capaian mereka capai melalui
ditetapkan dan menganalisis, dan berbagi proses 4DX.
kemajuannya data dibangun ke dalam
dilacak jadwal mingguan. Sistem akuntabilitas
di papan skor memastikan secara rutin
kelas. Ada irama pertanggung - ada percakapan sekitar
jawaban kelas untuk kemajuan menuju WIG Kelas.
memastikan percakapan
mingguan sekitar Ada sistem tahunan untuk
kemajuan menuju WIG memastikan secara kolaboratif
pembentukan WIG kelas.

Akademisi
Mencapai tujuan
5.3 TUJUAN SEKOLAH YANG SELARAS

TIDAK ADA DASAR BERKEMBANG MATANG BERKELANJUTAN

BUKTI
Tidak ada WIG Sekolah ditetapkan Melalui nnalisa data tahunan,
WIG Sekolah
bukti WIG Sekolah secara kolaboratif dan WIG Sekolah ditetapkan secara
sudah
adanya WIG ditetapkan ditulis dalam format “From kolaboratif dan ditulis dalam
ditetapkan.
Sekolah. dan ditulis X to Y by When”. format “From X to Y by When”.
dalam format
“From X to Y WIG Sekolah dimonitor WIG Sekolah dimonitor
by When”. kemajuannya papan papan kemajuannya papan papan skor
skor sekolah yang menarik sekolah yang menarik dan siswa
dan kemajuan menuju secara kreatif merayakan
sasaran dirayakan. kemajuan menuju WIG Sekolah

Ada irama pertanggung - Tim data siswa mengumpulkan

jawaban untuk data, memperbarui papan skor
memastikan percakapan sekolah, menganalisis
terkait kemajuan menuju perkembangan tujuan, dan
WIG sekolah. memastikan irama
akuntabilitas.

Akademisi
Memberdayakan Pembelajar
6.1 PORTOFOLIO KEPEMIMPINAN

TIDAK ADA DASAR BERKEMBANG MATANG BERKELANJUTAN

BUKTI
Tidak ada bukti Sebagian besar Seluruh siswa Semua siswa menggunakan
Banyak siswa
bahwa siswa siswa memiliki menggunakan secara Portofolio Kepemimpinan melalui
memiliki
memiliki Portfolio Portofolio konsisten Portofolio sebuah sistem inovatif dan
Portofolio
Kepemimpinan . Kepemimpinan Kepemimpinan termasuk berkelanjutan di tingkat
Kepemimpina
termasuk di dalam di dalam nya ada My Self, sekolah.
n
nya ada My Self, My WIG, My Learning, My
My WIG, My Leadership dan My Siswa mengambil peran utama
Learning, My celebrations. memperbarui, mengukur dan
Leadership dan melakukan refleksi kemajuan.
My celebrations. Siswa secara konsisten
memperbarui, menilai, Portofolio Kepemimpinan
Siswa merefleksikan, dan adalah bagian penting dari
menunjukkan memiliki kepemilikan atas proses refleksi pembelajaran
dirinya mampu kemajuan akademik dan seputar perkembangan
memonitor dan me pribadi melalui suatu akademik dan pribadi siswa
reflekasikan atas system Portofolio melalui rutinitas kelas.
kemajuan/perkem Kepemimpinan kelas.
bangannya Guru-guru meneladankan
penggunaan Portofolio
Kepemimpinan untuk
pertumbuhan profesional.

Akademisi
Memberdayakan Pembelajar
6.2 STUDENT LED CONFERENCE

TIDAK ADA DASAR BERKEMBANG MATANG BERKELANJUTAN

BUKTI
Tidak ada bukti Sekolah, secara Siswa menggunakan Siswa menggunakan Portofolio
Student Led
bahwa ada teratur Portofolio Kepemimpinan Kepemimpinan untuk
Conference
Student Led menjadwalkan SLC untuk merencanakan dan merencanakan dan memimpin
dilaksanakan,
Conference , selama SLC siswa memimpin percakapan percakapan berorientasi tujuan
selama SLC
memimpin reflektif tentang kemajuan dan reflektif tentang kemajuan
guru
percakapan menuju goals menuju goals kepemimpinan,
membimbing
tentang pembelajaran kepemimpinan, akademik, akademik, dan/atau pribadi
siswa
mereka kepada ortu dan/atau pribadi dengan dengan keluarga, mentor, atau
melakukan
mereka, mentor, atau keluarga, mentor, atau teman sebaya.
pembahasan
teman sebaya. teman sebaya.
tentang
pembelajaran Sistem di tingkat sekolah
Ada sistem di tingkat menjadwalkan secara rutin SLC
mereka kepada
sekolah yang memastikan formal dan informal
ortu mereka,
SLC dijadwalkan secara menjadikannya sebagai budaya
mentor, atau
teratur. sekolah.
teman sebaya.

Inovasi dan peningkatan

berkelanjutan untuk SLC
dilakukan dengan mendapatkan
masukkan dari pemangku
kepentingan.

Akademisi
Memberdayakan Pembelajar
6.3. PENGAJARAN YANG DIBERDAYAKAN

TIDAK ADA DASAR BERKEMBANG MATANG BERKELANJUTAN

BUKTI
Semua guru secara sadar
Tidak ada bukti Sebagian besar Semua guru secara sadar
Banyak guru membangun hubungan guru-
adanya strategi guru secara sadar membangun hubungan guru-siswa
gunakan 7 siswa yang saling percaya
pembelajaran membangun yang saling percaya dengan
Kebiasaan untuk dengan mengembangan dan
yang hubungan guru-siswa mengembangan dan
membangun meneladankan Perilaku-
diberdayakan. yang saling percaya meneladankan Perilaku-perilaku
hubungan saling perilaku Kepercayaan.
percaya dengan dengan Kepercayaan.
siswa. mengembangan Sebagian besar siswa
dan meneladankan diberdayakan untuk Semua siswa diberdayakan untuk
Perilaku-perilaku memimpin pembelajaran memimpin pembelajaran mereka
Kepercayaan. mereka sendiri melalui sendiri melalui berbagai
berbagai pengalaman dan pengalaman dan penggunaan
Banyak siswa yang penggunaan strategi strategi pengajaran dan perangkat
diberdayakan pengajaran yang kepemimpinan yang melibatkan
untuk memimpin melibatkan pelepasan pelepasan kendali guru.
pembelajaran kendali guru.
mereka sendiri Guru secara kolaboratif
melalui berbagai merencanakan dan
pengalaman. merefleksikan keefektifan
pelajaran dan teknik
instruksional yang berdampak
pada pembelajaran siswa.

Akademisi
Hasil Terukur
Sekolah menunjukkan hasil yang terukur yang menunjukkan hasil yang signifikan dengan menggunakan ukuran dan indikator yang sesuai atas kepemimpinan siswa,
budaya sekolah, dan prestasi akademik.

TIDAK ADA BUKTI DASAR BERKEMBANG MATANG BERKELANJUTAN

HASIL Sekolah tidak mengukur atau Sekolah menunjukkan Sekolah menunjukkan Sekolah menunjukkan Sekolah menunjukkan adanya
KEPEMIMPINAN melacak kemajuan tentang adanya pertumbuhan pada adanya pertumbuhan yang adanya pertumbuhan yang pertumbuhan yang sangat kuat pada
keterampilan kepemimpinan indikator kepemimpinan. memadai pada indikator kuat pada indikator indikator kepemimpinan atau
Siswa-siswa dan guru- siswa. kepemimpinan. kepemimpinan. mempertahankan kinerja yang sangat
guru (+staf) yang tinggi pada indikator kepemimpinan.
sangat efektif menjadi
pemimpin di sekolah
dan masyarakat.

HASIL BUDAYA Sekolah tidak mengukur Sekolah menunjukkan Sekolah menunjukkan Sekolah menunjukkan adanya
adanya pertumbuhan pada adanya pertumbuhan yang Sekolah menunjukkan pertumbuhan yang sangat kuat
atau melacak
Sebuah budaya adanya pertumbuhan yang
kemajuan budaya sekolah. indikator budaya. memadai pada indikator pada indikator budaya atau
sekolah dengan kuat pada indikator budaya.
budaya. mempertahankan kinerja yang
kepercayaan
tinggi dimana sangat tinggi pada indikator budaya.
setiap suara
orang didengar
dan
potensi mereka
adalah ditegaskan.
HASIL AKADEMIK Sekolah tidak memiliki Sekolah menunjukkan Sekolah menunjukkan Sekolah menunjukkan adanya
pengalaman dalam adanya pertumbuhan dalam Sekolah menunjukkan adanya adanya pertumbuhan yang pertumbuhan yang sangat kuat
Siswa-siswa (yang) pertumbuhan akademik indikator akademik sesuai pertumbuhan yang memadai kuat pada indikator pada indikator akademik atau
terlibat sesuai standar nasional atau standar nasional atau pada indikator akademik akademik sesuai standar mempertahankan kinerja yang
dimampukan untuk sesuai standar nasional atau
mencapai hasil dan penilaian local. penilaian local. nasional atau penilaian local. sangat tinggi pada indikator
dipercayakan untuk penilaian local. akademik sesuai standar nasional
memimpin
pembelajaran mereka atau penilaian local.
sendiri.
TEMUKAN SUARA ANDA