KSL 6063

PSIKOLOGI KANAK-KANAK
DAN REMAJA

TOPIK 2: TEORI-TEORI
PERKEMBANGAN
Teori perkembangan manusia
• Psikoanalitik / psikoanalisis
1)

• Psikososial
2)

• Kognitif
3)

• Perkembangan Bahasa
4)
Teori psikoanalisis / psikoanalitik
Tiga tahap kesedaran
 Tahap tidak sedar
Tahap sedar Tahap prasedar Keinginan-keinginan yang
tidak rasional, desakan-
Melibatkan apa Merujuk kepada semua
desakan yang memalukan
pengetahuan dan ingatan
yang seseorang seseorang individu yang
dan tidak diterima oleh
masyarakat, ketakutan dan
fikir dan alami boleh dibawa ke tahap perasaan langsang yang
pada waktu sedar. Misalnya, kanak- telah ditekan untuk
kanak boleh mengingati dilupakan. Oleh sebab
tertentu dan kembali nama ibunya semua perasaan ini
bersifat semerta apabila ditanya sekarang berbahaya, ia disimpan di
tahap tidak sedar.
 Manusia sebenarnya dipengaruhi oleh kekuatan minda bawah
sedar
 Bagi memudahkan pemahaman terhadap teori ini, Freud
mengatakan bahawa minda manusia adalah seperti iceberg
(air batu apung)
 Bahagian yang terkecil muncul di permukaan air dan
sebahagian besar berada di dalam air
 Bahagian kecil yang muncul di permukaan air melambangkan
minda sedar manusia manakala bahagian besar yang
tenggelam di dalam air melambangkan minda bawah sedar
manusia yang kita tidak dapat lihat seperti pemikiran,
kehendak, keinginan, impuls seksual, tekanan dan lain-lain.
 id
• Id adalah satu sistem yang
diwarisi dan mengandungi
desakan untuk keperluan asas
seperti makanan, air dan seks.
• Id bergerak berasaskan
prinsip keseronokan dan
kepuasan yang segera. Apabila
ia mahukan sesuatu, ia
mahukan dengan cepat tanpa
bertangguh-tangguh.
• Contohnya seorang bayi yang
lapar tidak boleh menunggu.
Bayi tidak tahu apa yang
boleh dan apa yang tidak
boleh, tidak tahu tentang
realiti, tidak ada peraturan-
peraturan dalaman yang dapat
mengarahkan tingkahlaku.
ego
• Ego beroperasi berasaskan
prinsip realiti dan mula
berkembang apabila berusia
setahun.
• Bayi akan mula menyedari
bahawa laparnya tidak boleh
dipuaskan dengan serta merta.
• Realitinya mungkin ibunya
berada di tempat lain dan
kepuasannya terpaksa
ditangguh.
• Ego bertanggungjawab
mengendalikan kehendak dan
desakan id mengikut cara
yang dapat diterima.
superego
• Superego mula kelihatan
apabila kanak-kanak berusia
lima tahun.
• Ia merujuk kepada aspek
moral dalam personaliti yang
diperoleh dengan cara
berinteraksi dengan orang lain
dalam masyarakat
• Dengan proses identifikasi,
kanak-kanak belajar
peraturan-peraturan yang
mengawal tingkahlaku.
• Peraturan inilah yang akan
mengawal superego kanak-
kanak.
• Superego beroperasi mengikut
prinsip kesempurnaan dan
berfungsi menghalang
kehendak antisosial id dan
menyebabkan seseorang rasa
bersalah apabila
bertingkahlaku tertentu).
Lima peringkat perkembangan manusia mengikut
teori psikoanalisis

Oral Anal Falik

Latensi Genital
 ORAL (0-18 bulan)
 Mulut dan bibir merupakan zon erotik yang aktif
 Bayi akan menumpukan perhatian kepada aktiviti menyusu
 Tindakan Oral incorporative – tahap awal penyususan bermula sejak lahir sehingga bayi
mula tumbuh gigi susu.
 Bayi yang tidak mendapat kepuasan daripada tindakan ini dikatakan mengalami lekatan
(fixation) dalam proses perkembangan hidup apabila dewasa nanti.
 Orang dewasa yang suka makan banyak, merokok, mengunyah, bercakap banyak adalah
mereka yang mengalami lekatan
 Oral agresif – apabila bayi mula tumbuh gigi (gigit)
 Sekiranya, seseorang itu terlekat pada peringkat ini, maka apabila dewasa mereka akan
memperlihatkan sifat2 – suka berleter, sindiran, mengumpat
 ANAL (2-4 Tahun)
 Dubur merupakan zon erotik yang paling aktif
 Kanak-kanak dilatih untuk mengawal cara pembuangan air secara langsung
atau tidak langsung
 Kanak-kanak berhadapan dengan desakan ibu bapa atau persekitaran dan
kehendak diri.
 Andai ibu terlalu mengawal atau mendesak maka perasaan negatif timbul
 Anal agresif – anak bertindak agresif terhadap kawalan terlalu ketat.
Kesannya : ganas, zalim, pemarah, tidak berdisiplin.
 Anal retentif – anak tersalah anggap terhadap perhatian yang berlebihan.
Kesannya: mementingkan peraturan, degil, mementingkan diri.
 FALIK (4-6 Tahun)
 Peringkat paling kritikal dalam pembentukan sahsiah kanak-kanak.

 Alat jantina merupakan punca keseronokan

 Kanak-kanak lelaki mempunyai perasaan berahi terhadap ibunya dan sebaliknya

 Komplesk oedipus – berlaku kepada kanak-kanak lelaki. Tanpa disedari dia tertarik kepada

ibunya.

 Bapanya menjadi penghalang

 Untuk menarik perhatian ibu, secara tidak disedari dia meniru perlakuan bapanya- hasil :

berkelakuan seperti lelaki

 Komplek elektra - Sebaliknya.

 Sekiranya ibu bapa tidak berjaya melayan keperluan ini – kesannya: anak2 bersifat rigid,

konsep kendiri rendah, perasaan rasa bersalah

 LATENSI (6-12 Tahun)
 Kanak-kanak sudah mempunyai kecenderungan untuk bergaul dengan
kanak-kanak lain diluar rumah.
 Kehendak seksual yang berlaku diperingkat falik dipendamkan – sosial
diluar rumah.
 Kanak-kanak lelaki akan berkawan dengan kanak-kanak lelaki dan
sebaliknya.
 Kanak-kanak perlu diberi peluang untuk bergaul bagi memenuhi
keperluan sosial mereka.
 Kesan – sukar bergaul, terkongkong, withdrawal, isolate.
 GENITAL (12-18 Tahun)
 Alam remaja
 Memasuki alam remaja. Kebanyakannya mencapai akil baligh (lelaki dan
perempuan).
 Muncul semula khayalan dan fantasi yang pernah wujud pad aperingkat falik
 Alat jantina menjadi punca keseronokan utama
 Timbul keinginan dan dorongan untuk mempraktik keberahuannya dengan
rakan berlainan jantina.
 Pergaulan- mencari rakan berlawanan jantina
 Mahukan kebebasan
 Teori Psikososial Erikson
 Teori ini berkaitan dengan perkembangan manusia lebih
menjurus kepada perkembangan identiti yang berlaku
secara berterusan sehingga akhir hayat
Peringkat perkembangan teori
psikososial
Terdapat 4 peringkat perkembangan kognitif
yang diutarakan oleh Piaget
TEORI PERKEMBANGAN BAHASA

1 • BEHAVIORIST

2 • NATIVIST

3 • INTERAKSIONALIS
 BEHAVIORIST
 B.F. Skinner
 Penguasaan sesuatu bahasa merupakan hasil daripada
interaksi individu dengan persekitaran
 Tingkah laku verbal perlu diulang-ulang sehingga menjadi
kebiasaan
 Orang dewasa memainkan peranan memodelkan
penggunaan bahasa yang betul serta memperbetulkan
sebutan kurang tepat.
 Behaviorist memberi penekanan kepada bentuk-bentuk
linguistik – fonologi (bunyi), struktur, intonasi dan lain-
lain penguasaan sistem bunyi.
 NATIVIST
 Noam Chomsky (mengkritik pendekatan behaviorist)
 Pembelajaran bahasa tidak terhad kepada peniruan bahasa
yang digunakan oleh orang dewasa sahaja.
 Kanak-kanak boleh mengaplikasikan peraturan sintaksis
untuk menghasilkan pertuturan secara kreatif
 Andaian nativist – 1) manusia memiliki kapasiti kognitif
yang spesifik untuk berbahasa 2) perkembangan bahasa
mengikut sesuatu program biologikal dan kronologikal .
 Umur 1-5 tahun, tempoh penguasaan bahasa yang paling
kritikal dan kanak-kanak mudah menerima pengaruh
bahasa pertama yang didedahkan kepada mereka.
 INTERAKSIONALIS
 Pendekatan interaksionalis kepada pemerolehan bahasa
menumpukan kajian kepada tiga bidang utama:
1)Teori kognitif Jean Piaget
2)Model komunikasi kompetens Dell Hymes
3) Model interaksi sosial Lev vygotsky
 Pembelajaran kanak-kanak dapat mencapai tahap
optimum jika ia berpeluang berinteraksi atau dibimbing
oleh orang dewasa.
TERIMA KASIH