DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 1/20

 * HAKIKAT RANAH AFEKTIF *

* Ranah afektif mencakup watak perilaku seperti perasaan,

minat, sikap, emosi, atau nilai.

* Andersen (1981), karakteristik manusia meliputi cara yang tipikal

dari berpikir, berbuat, dan perasaan

* Popham (1995), ranah afektif menentukan keberhasilan

belajar seseorang. Orang yang tidak memiliki minat pada
pelajaran tertentu sulit untuk mencapai kerhasilan studi secara
optimal. Seseorang yang berminat dalam suatu mata
pelajaran diharapkan akan mencapai hasil pembelajaran yang
optimal.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 2/20
 * TINGKATAN RANAH *
AFEKTIF
(Krathwohl, 1961)
A Tingkat Menerima / Receiving
B Tingkat Menanggapi / Responding
C Tingkat Menghargai / Valuing
D Tingkat Organisasi / Organization
E Tingkat Karakteristik / Characterization

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 3/20
 * KRITERIA RANAH *
AFEKTIF
Intensitas - menyatakan derajat atau
*
kekuatan dari perasaan

* Arah - berkaitan dengan orientasi positif atau

negatif dari perasaan yang menunjukkan
Aapakah perasaan itu baik atau buruk.

Target - mengacu pada objek, aktivitas, atau

*
ide sebagai arah dari perasaan.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 4/20
* PENGUKURAN RANAH *
AFEKTIF
 Metode untuk mengukur ranah afektif ada dua macam,
yaitu metode observasi dan metode laporan diri
(Andersen,1980).

 Penggunaan metode observasi berdasarkan pada asumsi

bahwa karateristik afektif dapat dilihat dari perilaku atau
perbuatan yang ditampilkan dan/atau reaksi psikologi.

 Metode laporan diri berasumsi bahwa yang mengetahui

keadaan afektif seseorang adalah dirinya sendiri. Namun
hal ini menuntut kejujuran dalam mengungkap
karakteristik afektif diri sendiri.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 5/20
 LANGKAH
* *
PENGEMBANGAN
1
INSTRUMEN
Menentukan spesifikasi instrumen
2 Menulis instrumen
3 Menentukan skala instrumen
4 Menentukan sistem penskoran
5 Menelaah instrumen
6 Merakit instrumen.
7 Melakukan ujicoba.
8 Menganalisis hasil ujicoba
9 Memperbaiki instrumen
10 Melaksanakan pengukuran
11 Menafsirkan hasil pengukuran
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 6/20
 * SPESIFIKASI *

INSTRUMEN
1 Instrumen Sikap

2 Instrumen Minat

3 Instrumen Konsep Diri

4 Instrumen Nilai

5 Instrumen Moral

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 7/20
 HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN
*
DALAM PENYUSUNAN
INSTRUMEN
* Tujuan Pengukuran

* Kisi kisi Instrumen

* Bentuk dan format Instrumen

* Panjang Instrumen

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 8/20
 *
KISI-KISI INSTRUMEN
AFEKTIF
Jumlah Pertanyaan/
No. Indikator Skala
butir Pernyataan
1
2
3

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 9/20
 Contoh Indikator dan Pernyataan *

INDIKATOR PERNYATAAN
Mempelajari matematika Saya senang belajar matematika

Berinteraksi dengan guru Saya jarang bertanya pada guru

matematika tentang pelajaran matematika

Mengerjakan tugas Saya benci pada tugas pelajaran

matematika matematika

Memiliki buku Semua peserta didik perlu memiliki

matematika buku matematika

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 10/20
 Contoh Skala Thurstone :
*
Minat terhadap pelajaran Sejarah

No Pernyataan 7 6 5 4 3 2 1

1 Saya senang belajar Sejarah

2 Pelajaran sejarah bermanfaat
Saya berusaha hadir tiap pelajaran
3
sejarah
Saya berusaha memiliki buku
4
mapel sejarah
5 Pelajaran sejarah membosankan

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 11/20
 Contoh Modifikasi Skala Likert: Sikap *
terhadap pelajaran Matematika

No Pernyataan 4 3 2 1

1 Pelajaran matematika bermanfaat

2 Pelajaran matematika sulit

3 Semua orang harus belajar matematika

4 Pelajaran matematika harus dibuat mudah

5 Sekolah saya menyenangkan

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 12/20
 Contoh Skala beda Semantik
*
Mata Pelajaran Ekonomi
  a b c d e f g  

Menyenangkan               Membosankan

Sulit               Mudah

Bermanfaat               Sia-sia

Menantang               Menjemukan

Banyak               Sedikit

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 13/20
 TELAAH INSTRUMEN *

* Penelaahan instrumen adalah meneliti, apakah:

1 butir pertanyaan atau pernyataan sesuai dengan indikator

2 bahasa yang digunakan komunikatif dan menggunakan tata

bahasa yang benar

3 butir pertanyaan atau pernyataan tidak bias

4 format instrumen menarik untuk dibaca

5 pedoman menjawab atau mengisi instrumen jelas

6 jumlah butir sudah tepat, tidak menjemukan responden

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 14/20
 MERAKIT INSTRUMEN *

Setelah instrumen ditelaah dan butir-butir pertanyaan/

* pernyataan diperbaiki, selanjutnya instrumen dirakit,
yaitu menentukan format tata letak instrumen dan urutan
pertanyaan atau pernyataan
*
Format instrumen harus dibuat menarik,
sehingga responden tertarik untuk membaca
dan mengisi instrrumen

* Format instrumen sebaiknya tidak terlalu padat

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 15/20
 SISTEM PENSKORAN *

* Sistem penskoran yang digunakan tergantung pada

skala pengukuran.

a Skala Thurstone
tertinggi 7 terendah 1
b Skala Beda Semantik,
tertinggi 7 terendah 1

c Skala Likert (1 – 5), dimodifikasi

tertinggi 4 terendah 1

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 16/20
 ANALISIS HASIL UJI *

COBA
* Analisis hasil ujicoba meliputi variasi jawaban tiap butir
pertanyaan atau pernyataan.

1 Daya beda minimal 0,30.

Apabila daya beda butir instrumen lebih dari 0,30, maka butir
instrumen tergolong baik.

2
Indeks reliabilitas minimal 0,70.
Apabila indeks ini lebih kecil dari 0,70, kesalahan pengukuran
akan melebihi batas. Oleh karena itu diusahakan agar indeks
keandalan instrumen minimum 0,70.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 17/20
 PENAFSIRAN HASIL *
PENGUKURAN

* Kategori hasil pengukuran sikap atau minat.

1 Sangat baik atau Sangat Tinggi

2 Baik atau Tinggi

3 Kurang baik atau Rendah

4 Tidak baik atau Sangat Rendah

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 18/20
 Contoh Pengkategorian minat
Skala Likert dengan 10 butir pertanyaan

No Skor peserta didik Kategori Minat

1. 33 sampai 40 Sangat tinggi

2. 25 sampai 32 Tinggi

3. 18 sampai 24 Rendah

4. 10 sampai 17 Sangat rendah

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 19/20
 DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 20/20