SMPN 1 Karangkancana Bahasa Sunda VIII Semester 1 | 2021-2022

1 MODA PEMBELAJARAN
KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.1 Mengidentifikasi bentuk, struktur teks, unsur dan
aspek kebahasaan rumpaka kawih.
Keterampilan
4.1 Mengomunikasikan rumpaka kawih atau
melantunkannya dengan memperhatikan ekspresi
dan teknik vokal.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
memperagakan rumpaka kawih atau melantunkannya
dengan memperhatikan ekspresi dan teknik vocal yang
baik;
menanggapi peragaan kawih dengan komprehensif;
menjelaskan hakekat kawih denghan benar;
mmengidentifikasi bentuk dan struktur teks rumpaka
kawih dengan tepat;
mengidentifikasi unsur-unsur rumpaka kawih dengan
Zoom Meeting, Whatsapp, Youtube, App kelaSUNDA
PENILAIAN
Sikap
LANGKAH Menilai sikap siswa selama pembelajaran
PEMBELAJARAN berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
Pertemuan Pertama sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
1) Peserta didik mengamati tayangan audio/video
rekaman kawih Sunda;
2) Peserta berlatih melantunkan kawih dengan meniru Pengetahuan
guru;
3) Peserta didik berlatih melantunkan kawih dalam Tes Tertulis (diberikan teks rumpaka/video kawih)
kelompoknya dengan meniru rekannya. 1) Sebutkeun naon bédana jeung sasaruanna dua
kawih di handap!
2) Baca kawih di handap sarta tuluy caritakeun deui
Pertemuan Kedua dan Ketiga maké basa hidep sorangan!
1) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya
berlatih melantunkan kawih Sunda;
3) Salin rumpaka kawih anu aya dina buku kana buku
tulis, kupingkeun lagu nu rék disetél, tuluy eusian
2) Peserta didik bersama kelompoknya melantunkan titik-titik anu aya dina éta rumpaka!
kawih Sunda di depan kelas;
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap
Keterampilan
lantunan kawih Sunda oleh kelompok lainnya.
Penugasan dan Unjuk Kerja
Apalkeun salahsahiji kawih nepi ka bisa
Pertemuan Keempat ngahaleuangkeunna, tuluy saurang-saurang
1) Peserta didik secara berkelompok membaca teks ngahaleuang hareupeun kelas
rumpaka kawih Sunda;
2) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi
bentuk, struktur teks, unsur dan aspek kebahasaan
rumpaka kawih;

Kaw
3) Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk,
tepat; dan
struktur teks, unsur dan aspek kebahasaan rumpaka
menafsirkan isi rumpaka kawih dengan benar. kawih.

Mengetahui: Karangkancana, Juli 2021

Kepala SMP Negeri 1 Karangkancana, Guru Mata Pelajaran,

Momon Sudarman,S.Pd Lidia Dahlia, S.Pd

NIP. 19620313 198305 1 006
 SMPN 1 Bahasa Sunda VIII Semester 1 | 2021-2022
Karangkancana

KOMPETENSI DASAR LANGKAH

PEMBELAJARAN
Pengetahuan Pertemuan Pertama

3.2 Mengidentifikasi struktur teks dan aspek
kebahasaan teks warta (berita).
Keterampilan
4.2 Mengekspresikan teks warta (berita) dengan
memperhatikan irama/tempo, artikulasi, dan
lentong kalimat.
Wart
1) Peserta didik mengamati tayangan audio/video
rekaman pembacaan warta basa Sunda;
2) Peserta didik membaca teks warta basa Sunda;
3) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi
teks warta basa Sunda;
4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang
berhubungan dengan isi teks warta basa Sunda;
5) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi teks
warta basa Sunda.

Pertemuan Kedua
2
a
TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Peserta didik membaca teks warta;
2) Peserta didik menentukan sumber warta yang akan
ditulisnya;
PENILAIAN
Setelah KBM, peserta didik dapat: 3) Peserta didik menyusun pokok-pokok warta yang akan Sikap
mengidentifikasi struktur teks warta dengan benar; disusunnya;
4) Peserta didik menyusun warta; Menilai sikap siswa selama pembelajaran
memahami isi teks warta dengan tepat; 5) Peserta didik saling mengkoreksi warta yang disusun berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
oleh peserta didik lainnya. sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
menyusun teks warta dengan kreatif;

memperagakan pembacaan warta dengan Pertemuan Ketiga dan Keempat

memperhatikan irama/tempo, artikulasi, dan lentong
kalimat yang baik; dan
menanggapi pembacaan warta sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
MODA PEMBELAJARAN
Zoom Meeting, Whatsapp, Youtube, App kelaSUNDA
1) Peserta didik secara bergiliran membacakan warta
basa Sunda di depan kelas;
2) Peserta didik secara bersama-sama dalam Pengetahuan
kelompoknya berlatih membacakan warta basa Tes Tertulis (diberi teks warta)
Sunda; 1) Sebutkeun struktur eusi teks warta!
3) Peserta didik secara bergiliran membacakan warta 2) Sebutkeun rumusan 5W + 1H nu aya dina teks
basa Sunda di depan kelas; warta
4) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap 3) Jelaskeun ciri-ciri bahasa dina teks warta nu
peragaan pembacaan warta basa Sunda oleh peserta bieu dibaca!
didik lainnya.

Mengetahui:
Kepala SMP Negeri 1 Karangkancana, Keterampilan
Karangkancana, Juli 2021
Guru Mata Pelajaran, Penugasan dan Unjuk Kerja
1) Susun hiji teks warta kalawan ngamuat informasi
anu lengkep!
2) Baca warta anu geus disusun ku hidep di
Momon Sudarman,S.Pd hareupeun kelas kalawan teteg, panceg, tur daria!
NIP. 19620313 198305 1 006 Lidia Dahlia, S..Pd
 SMPN 1 Bahasa Sunda VIII Semester 1 | 2021-2022
Karangkancana

KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.3 Memahami dan mengidentifikasi bentuk, struktur
teks, aspek kebahasaan, dan fungsi sosial puisi
sisindiran.
LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1) Peserta didik mengamati tayangan video rekaman
sisindiran.
Sisindir 3

an
2) Peserta didik membaca teks sisindiran dengan cermat.
Keterampilan 3) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang

4.3 Mengekspresikan sisindiran dalam bentuk tulisan

berhubungan dengan isi sisindiran. PENILAIAN
4) Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya tentang
dan lisan (misalnya melalui poster, meme, atau bentuk-bentuk dan struktur sisindiran.
tempas sindir) dengan memperhatikan struktur, Sikap
ekspresi, dan lentong kalimat.
Menilai sikap siswa selama pembelajaran
berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.

TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Kedua

Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi bentuk sisndiran dengan tepat;
mengidentifikasi struktur teks sisindiran dengan benar;
menulis sisindiran dalam berbagai media (poster,
meme, dll.) dengan kreatif; dan
memperagakan sisindiran dalam sebuah tempas sindir
dengan memperhatikan struktur, ekspresi, dan lentong
kalimat.
MODA PEMBELAJARAN
Zoom Meeting, Whatsapp, Youtube, App kelaSUNDA
Mengetahui:
Kepala SMP Negeri 1
Karangkancana,
Momon Sudarman,S.Pd
NIP. 19620313 198305 1 006
Pengetahuan
1) Peserta didik menggali informasi tentang fungsi sosial
sisindiran Tes Tertulis
2) Peserta didik bertanya jawab tentang fungsi sosial 1) Dumasar wangunna sisindiran téh dibagi jadi
sisindiran. naon baé?Naon ciri masing-masing wangunna?
3) Peserta didik membuat sisindiran; 2) Salian ti dumasar wangunna sisindiran téh bisa
4) Peserta didik menampilkan sisindiran yang dibuatnya ogé dipasing-pasing dumasar eusina, cing
dalam bentuk poster dan atau meme. sebutkeun hiji-hijina!
3) Naon nu ngabédakeun paparikan jeung
rarakitan?
Pertemuan Ketiga dan Keempat 4) Nilik kana eusina sisindiran (boh paparikan boh
rarakitan) bisa dibagi jadi 3 golongan,
1) Peserta didik menampilkan tempas sindir;
sebutkeun hiji-hijina!
2) Peserta didik menanggapi peragaan tempas sindir.
5) Wawangsalan mah wangunna béda jeung
rarakitan katut paparikan, Sebutkeun aturan
atawa ciri wawangsalan!
6) Sora eusi dina wawangsalan mah padeukeut
jeung ....
7) Wangsal dina wawawangsalan bisa kagambar
dina ....
8) Mun dititénan kalawan taliti mah
wawangsalan téh mirip jeung .....
Karangkancana, Juli 2021
Guru Mata Pelajaran,
Keterampilan
Penugasan dan Unjuk Kerja
Lidia Dahlia, S.Pd 1) Tulis sisindiran dina wangun grafis!
2) Pintonkeun tempas sindir!
 SMPN 1 Bahasa Sunda VIII Semester 1 | 2021-2022
Karangkancana

Artik LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1) Peserta didik membaca teks artikel tentang seni budaya

el
Sunda yang terdapat dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda.
KOMPETENSI DASAR 2) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang PENILAIAN
berhubungan dengan isi teks artikel tentang seni
Pengetahuan budaya Sunda. Sikap
3.4 Memahami dan mengidentifikasi struktur teks dan 3) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi Menilai sikap siswa selama pembelajaran
aspek kebahasaan artikel tentang seni budaya teks artikel tentang seni budaya Sunda. berlangsung, menggunakan jurnal.
Sunda. Termasuk sikap siswa berkaitan dengan
Keterampilan penggunaan UUBS.
Pertemuan Kedua dan Ketiga
4.4 Menyajikan dan menanggapi artikel bertema seni 1) Peserta didik menyusun artikel tentang seni budaya
budaya Sunda dengan memperhatikan fungsi sosial, Sunda; Pengetahuan
serta struktur dan aspek kebahasaan. 2) Peserta didik menanggapi artikel yang disusun Tes Tertulis
temannya. 1) Tétélakeun kalawan jéntré struktur teks
artikel!
TUJUAN PEMBELAJARAN 2) Tétélakeun karakteristik artikel!
3) Tétélakeun métode déduksi jeung induksi
Setelah KBM, peserta didik dapat: Pertemuan Keempat dina nulis artikel!
mengidentifikasi stuktur teks artikel dengan benar; 1) Peserta didik menyajikan artikel tentang seni budaya
Sunda di depan kelas/di website/di majalah dinding.
mengidentifikasi isi artikel tentang seni budaya Sunda 2) Peserta didik secara berkelompok menanggapi artikel
dengan benar; Keterampilan
tentang seni budaya Sunda yang disajikan oleh
peserta didik lainnya. Penugasan dan Unjuk Kerja
menyusun artikel tentang seni budaya Sunda dengan 1) Susun hiji teks artikel ngeunaan seni
kreatif; dan budaya Sunda!
mmenyajikan artikel tentang seni budaya Sunda dengan 2) Susun poko-poko éta teks artikel dina
kreatif. wangun chart (bisa milih di antara AIH,
Fishbones, jsté.)

MODA PEMBELAJARAN Mengetahui: Karangkancana, Juli 2021

Zoom Meeting, Whatsapp, Youtube, App kelaSUNDA
Kepala SMP Negeri 1 Guru Mata Pelajaran,
Karangkancana,

Momon Sudarman,S.Pd
NIP. 19620313 198305 1 006
Lidia Dahlia,S.Pd
4
 SMPN 1 Bahasa Sunda VIII Semester 2 | 2021-2022
Karangkancana

5
Gugurit LANGKAH
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
PENILAIAN

an
Sikap
1) Peserta didik mengamati tayangan audio/video
rekaman guguritan pupuh Mijil dan Durma; Menilai sikap siswa selama pembelajaran
KOMPETENSI DASAR 2) Peserta didik membaca teks rumpaka guguritan pupuh berlangsung, menggunakan jurnal.
Mijil dan Durma; Termasuk sikap siswa berkaitan dengan
Pengetahuan 3) Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya
penggunaan UUBS.
mengidentifikasi isi teks rumpaka guguritan pupuh Mijil
3.5 Mengidentifikasi bentuk, struktur, kaidah, dan
dan Durma;
aspek kebahasaan guguritan pupuh durma
dan mijil.
4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang Pengetahuan
berhubungan dengan isi rumpaka guguritan pupuh Mijil
Keterampilan Tes Tertulis
dan Durma;
1) Jelaskeun naon anu dimaksud guguritan?
4.5 Mengekspresikan guguritan pupuh Durma 5) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi
2) Baca guguritan sing gemet tuluy
dan Mijil dengan memperhatikan ekspresi bentuk, struktur teks, unsur guguritan.
tangtukeun temana!
dan teknik vokal. 3) Tuliskeun guru lagu jeung guru wilangan
Pertemuan Kedua pupuh durma jeung mijil!
1) Peserta didik berlatih menyusun guguritan pupuh 4) Caritakeun deui eusi guguritan make basa
Durma dan Mijil;
TUJUAN PEMBELAJARAN 2) Peserta didik saling mengoreksi guguritan yang disusun
hidep sorangan dina wangun lancaran!

Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi bentuk guguritan dengan tepat;
mengidentifikasi kaidah guguritan dengan tepat;
menjelaskan isi teks guguritan dengan benar;
menyusun guguritan pupuh Durma dan Mijil dengan
benar; dan
memperagakan guguritan pupuh Durma dan Mijil
dengan kreatif.
oleh peserta didik lain; Keterampilan
3) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya
berlatih melantunkan guguritan pupuh Mijil dan Durma. Penugasan dan Unjuk Kerja
1) Susun guguritan pupuh durma jeung mijil!
2) Tembangkeun guguritan anu disusun ku
hidep!
Pertemuan Ketiga dan Keempat
1) Peserta didik bersama kelompoknya melantunkan
guguritan pupuh Mijil dan Durma di depan kelas;
2) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap
lantunan guguritan pupuh Mijil dan Durma oleh
kelompok lainnya.

MODA PEMBELAJARAN Mengetahui: Karangkancana, Juli 2021

Zoom Meeting, Whatsapp, Youtube, App kelaSUNDA
Kepala SMP Negeri 1 Guru Mata Pelajaran,
Karangkancana,

Lidia Dahlia, S.Pd

Momon Sudarman,S.Pd
NIP. 19620313 198305 1 006
 SMPN 1 Bahasa Sunda VIII Semester 2 | 2021-2022

6
Karangkancana

Memandu
Acar MODA PEMBELAJARAN
Zoom Meeting, Whatsapp, Youtube, App kelaSUNDA
PENILAIAN
Sikap

a
Menilai sikap siswa selama pembelajaran
KOMPETENSI DASAR berlangsung, menggunakan jurnal.
Termasuk sikap siswa berkaitan dengan
Pengetahuan LANGKAH penggunaan UUBS.
3.6 Memahami dan mengidentifikasi fungsi sosial,
PEMBELAJARAN
struktur, dan aspek kebahasaan teks Pertemuan Pertama
Pengetahuan
memandu acara dalam situasi formal dan non 1) Peserta didik mengamati tayangan audio/video
formal. rekaman pembacaan memandu acara; Tes Tertulis
1) Sebutkeun struktur isi teks memandu
Keterampilan 2) Peserta didik membaca teks memandu acara;
3) Peserta didik dalam kelompoknya mengidentifikasi isi acara!
4.6 Menyajikan teks memandu acara dalam teks memandu acara; 2) Jentrekeun mana anu kaasup ragam basa
situasi formal dan nonformal dengan 4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang baku dina teks memandu acara!
memperhatikan ekspresi, dan lagu kalimat berhubungan dengan isi teks memandu acara; 3) Jelaskeunn ciri-ciri basa dina teks
(lentong). 5) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi teks memandu acara!
memandu acara; 1) Sebutkeun lengkah-lengkah nyusun teks
6) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks memandu memandu acara!
TUJUAN PEMBELAJARAN acara.
Keterampilan
Setelah KBM, peserta didik dapat:
Penugasan dan Unjuk Kerja
mengidentifikasi struktur teks memandu acara dalam Pertemuan Kedua 1) Jieun teks memandu acara kalawan tema
situasi formal dan non formal dengan tepat; acarana pilih:
1) Peserta didik menyusun teks memandu acara formal
memahami isi teks memandu acara dalam situasi dan nonformal;  Acara Pinton Seni Agustusan
formal dan non formal dengan benar; 2) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya  Acara Halal Bihalal
berlatih memandu acara; 1) Cing, pintonkeun teks memandu acara nu
menyusun teks memandu acara dalam situasi formal geus disusun teh di hareupeun kelas!
3) Peserta didik secara bergiliran memandu acara di depan
dan nonformal dengan benar; dan 2) Interpretasikeun, kumaha ceuk hidep
kelas;
mendemonstrasikan memandu acara dalam situasi 4) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap pintonan memandu acara babaturan
formal dan nonformal dengan memperhatikan ekspresi, peragaan memandu acara oleh peserta didik lainnya. hidep?
dan lagu kalimat (lentong).

Mengetahui: Karangkancana, Juli 2021

Kepala SMP Negeri 1 Guru Mata Pelajaran,
Karangkancana,

Lidia Dalia,S.Pd

Momon Sudarman,S.Pd
NIP. 19620313 198305 1 006
 SMPN 1 Bahasa Sunda VIII Semester 2 | 2021-2022
Karangkancana

KOMPETENSI DASAR LANGKAH

Pengetahuan
3.7 Memahami dan mengidentifikasi struktur,
unsur, dan aspek kebahasaan carita pondok.
Keterampilan
4.7 Menanggapi nilai-nilai carita pondok dengan
memperhatikan unsur-unsur intrinsik,
struktur teks, serta aspek kebahasaan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi struktur carpon dengan benar;
menganalisis unsur-unsur carpon dengan benar;
menceritakan kembali isi carpon dengan komprehensifr;
dan
mengidentifikasi nilai-nilai pendidikan karakter dalam
carpon yang dibacanya dengan tepat.
MODA PEMBELAJARAN
Zoom Meeting, Whatsapp, Youtube, App kelaSUNDA
PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
1) Peserta didik membaca teks carita pondok yang
terdapat dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda; PENILAIAN
2) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang
berhubungan dengan isi teks carita pondok; Sikap
3) Peserta didik secara individual menyimpulkan isi teks
carita pondok; Menilai sikap siswa selama pembelajaran
berlangsung, menggunakan jurnal.
Termasuk sikap siswa berkaitan dengan
Pertemuan Kedua penggunaan UUBS.
1) Peserta didik bertanya jawab tentang struktur carita
pondok;
Pengetahuan
2) Peserta didik menganalisis unsur-unsur cerita dalam
carita pondok.; Tes Tertulis (disajikan teks carpon)
3) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi 1) Sebutkeun unsur-unsur carpon!
teks carita pondok. 2) Sebutkeun palaku dina carpon nu judulna
“Duh Indung”!
3) Kumaha watek para palakuna?
4) Dimana jeung iraha kajadian dina eta
Pertemuan Kedua carpon?
1) Peserta didik membaca teks carita pondok yang 5) Naon amanat anu aya dina eta carpon?
terdapat dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda;
2) Peserta didik menceritakan kembali carita pondok yang Keterampilan
dibacanya;
Penugasan dan Unjuk Kerja
3) Peserta didik mengidentifikasi nilai-nilai pendidikan
karakter yang terdapat dalam carita pondok; 1) Baca hiji carita pondok kalawan daria!
4) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal yang 2) Caritakeun deui eusi carpon nu geus
berhubungan dengan nilai-nilai pendidikan karakter dibaca ku hidep!
yang terdapat dalam carita pondok menggunakan 3) Identifikasi ajén-inajén atikan karakter nu
bahasa Sunda yang baik dengan jujur, tanggung jawab aya dina carita pondok anu dibaca ku
dan santun. hidep!

7 Mengetahui: Karangkancana, Juli 2021

Carita
Kepala SMP Negeri 1 Guru Mata Pelajaran,
Karangkancana,

Lidia Dahlia, S.Pd

Momon Sudarman,S.Pd
NIP. 19620313 198305 1 006
 SMPN 1 Bahasa Sunda VIII Semester 2 | 2021-2022
Karangkancana

KOMPETENSI DASAR
Pengetahuan
3.8 Memahami dan mengidentifikasi struktur teks
dan aspek kebahasaan laporan peristiwa.
Keterampilan
4.8 Menanggapi bahasa dan isi laporan peristiwa
dengan memperhatikan kerunutan kalimat dan
kesantunan berbahasa.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah KBM, peserta didik dapat:
mengidentifikasi struktur teks laporan peristiwa dengan
tepat;
mengidentifikasi isi teks laporan peristiwa dengan tepat;
menyusun teks laporan peristiwa dengan
memperhatikan kerunutan kalimat dan kesantunan
berbahasa;
LANGKAH
PEMBELAJARAN
Laporan
Kajadian8
Pertemuan Pertama
1) Peserta didik membaca teks laporan peristiwa yang
terdapat dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda.
2) Masing-masing peserta didik dalam kelompoknya
mengidentifikasi isi dari teks laporan peristiwa.
3) Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan isi
teks laporan peristiwa.
4) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal yang
berhubungan dengan isi teks laporan peristiwa
menggunakan bahasa Sunda yang baik dengan jujur,
tanggung jawab dan santun.
5) Peserta didik secara bersama-sama dalam kelompoknya
mencari dari berbagai sumber informasi tentang PENILAIAN
kaidah-kaidah teks laporan peristiwa.
Sikap
Pertemuan Kedua dan Ketiga Menilai sikap siswa selama pembelajaran
1) Peserta didik mengidentifikasi pokok-pokok teks berlangsung, menggunakan jurnal. Termasuk
laporan peristiwa yang akan disusunnya. sikap siswa berkaitan dengan penggunaan UUBS.
2) Peserta didik menyusun teks laporan peristiwa.

menanggapi penggunaan bahasa dalam teks laporan Pertemuan Keempat Pengetahuan

peristiwa; dan 1) Peserta didik menganalisis penggunaan Bahasa dalam Tes Lisan
teks laporan peristiwa yang disusun peserta didik 1) Sebutan struktur teks laporan kajadian!
menanggapi isi laporan peristiwa dengan lainnya. 2) Hal-hal naon waé anu kudu diperhatikeun nalika
memperhatikan kerunutan. 2) Peserta didik menganalisis isi teks laporan peristiwa nyusun teks laporan kajadian?
yang disusun oleh peserta didik lainnya. 1) Pikeun tujuan naon laporan kajadian disusun
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan terhadap
MODA PEMBELAJARAN teks laporan peristiwa yang disusun peserta didik
Zoom Meeting, Whatsapp, Youtube, App kelaSUNDA lainnya, menggunakan bahasa Sunda yang baik
dengan jujur, tanggung jawab dan santun. Keterampilan
Penugasan dan Unjuk Kerja
1) Susun hiji téks laporan kajadian!
2) Analisis aspék makéna basa dina téks laporan
Mengetahui: Karangkancana, Juli 2021
kajadian anu disusun ku babaturan hidep!
Kepala SMP Negeri 1 Guru Mata Pelajaran, 1) Analisis aspék eusi dina téks laporan kajadian anu
Karangkancana, disusun ku babaturan hidep!

Lidia Dahlia, S.Pd

Momon Sudarman,S.Pd
NIP. 19620313 198305 1 006