9/26/2012

KAJIAN TINDAKAN & PERKEMBANGAN PROFESIONALISME GURU

KPR 4063 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

AHLI KUMPULAN
ABDUL MUDZIL BIN MAHAMOD FUAD HANIF BIN AHMAD HAMIDI NOR AZURA BINTI YACOB SUHAILA BINTI ABDUL HALIM SITI MARIAM BINTI NORMANKIAS BALKHIS BINTI MOHAMAD SOPI

9/26/2012

ABDUL MUDZIL BIN MAHAMOD L20112007835

Professional development refers to learning opportunities that engage educators creative and reflective capacities in ways that strengthen their practice.
Bredeson (2003)

9/26/2012

Peningkatan Amalan Keterlibatan Dalam Kebolehan Kreatif dan Reflektif

Peluang Pembelajaran

Perkembangan Profesionalisme

PERKEMBANGAN PROFESIONALISME
Proses yang melibatkan guru memperoleh PENGETAHUAN dan KEMAHIRAN yang penting untuk amalan profesionalisme yang berkesan di setiap tahap perkembangan kerjayanya.

9/26/2012

Pembelajaran Kendiri

Lima Proses Utama Yang Dialami Guru:

Perkembangan melalui pemerhatian dan maklum balas Penglibatan dalam proses perkembangan Kursus-kursus Penyelidikan di dalam dan antara sekolah Sparks & Loucks Horsley (1989)

Konsep Profesionalisme Berasaskan Penyelidikan

Mengajar bukan pekerjaan yang homogeneous kerana terdapat banyak golongan lain yang terlibat sama dalam profesion pendidikan termasuk penyelidik pendidikan yang mungkin terdapat di sekolah, universiti dan lain-lain institusi.
Lomax P (1994) .

9/26/2012

IDEA POKOK
Salah satu cara untuk mencapai peningkatan amalan ialah melalui kajian tindakan dan pembelajaran kendiri.

NOR AZURA BINTI YACOB L20112007825

9/26/2012

Ciri-ciri Profesionalisme Yang Berkesan

1. Proses berterusan mengikut perkembangan semasa. Memerlukan perancangan yang teliti dan mantap dari individu dan pihak pengurusan. Cth: LDP, kursus

2. Perlu dirancang di peringkat sekolah guru terlibat secara aktif. Sokongan dan galakan dalam penyediaan dana, peluang dan ruang untuk gugu menjalankan penyelidikan dan inkuiri, program latihan berkala dll.

3. Semangat kolaboratif semangat kesejawatan bagi menggalakkan kerjasama boleh akses repertoire guru lain. Perlu berkembang sesuai dengan perubahan sekolah.

4. Matlamat Peningkatan profesional adalah untuk akhirnya dapat menyumbang kepada peningkatan pembelajaran pelajar. Perlu menekankan penggunaan pelbagai pendekatan pengajaran. Cth ; konstruktivisme

5. Guru sentiasa menambahkan repertoire. Sentiasa mendapatkan maklumat terkini berkaitan tugas dan tanggungjawab mereka supaya dapat membuat keputusan yang sesuai dan bijak (Ismat Abdal-haqq,1999)

9/26/2012

SUHAILA BINTI ABDUL HALIM L20112007845

KONSEP PEMIMPIN GURU

Mendorong perubahan secara berkesan dalam
Kalangan Individu Pelbagai Sistem

Setiap guru mempunyai kepimpinan yang berbeza berdasarkan:

Kesanggupan Aktiviti
Pembinaan dan Perkembangan Polisi

9/26/2012

GURU DAN KEPIMPINAN

Kepimpinan guru
Proses menggerakkan ciri-ciri dan kualiti guru untuk meningkatkan keupayaan pelajar Memainkan peranan penting dalam meningkatkan pengajaran dan pembelajaran

Contoh: Pengetua

PEMIMPIN GURU MASA KINI DAN AKAN DATANG

Guru mestilah sanggup terus belajar, meningkatkan kebolehan serta melaksanakan peranan kepimpinan yang lebih luas. Pengetua perlu memberi sokongan kepada guru untuk
Perkembangan profesional guru Menghargai sertai menghayati konsep guru

9/26/2012

PRINSIP-PRINSIP KEPIMPINAN GURU MASA DEPAN

Pembelajaran berpasukan, pemikiran produktif, penyelesaian masalah secara kolaboratif perlu mengambil alih mekanisme kawalan, pembuatan keputusan secara top-down serta penekanan kepada sikap conformity. Guru perlu dilihat sebagai pemimpin dan pengetua sekolah sebagai pemimpin kepada pemimpin. Pemimpin perlu dilihat sebagai orang yang bertanya soalan yang betul bukan orang yang tahu semua jawapan.

PRINSIP-PRINSIP KEPIMPINAN GURU MASA DEPAN

Pemimpin perlu beranjak daripada menuntut conformity and compliance kepada menyokong inovasi dan kreativiti. Pemimpin perlu mementingkan pelanggan. Guru merupakan pelanggan terus pengetua, oleh itu fungsi utama pengetua adalah memberi khidmat yang terbaik kepada mereka. Pemimpin perlu membentuk jaringan (networking) yang menggalakkan komunikasi dua hala.

9/26/2012

PRINSIP-PRINSIP KEPIMPINAN GURU MASA DEPAN

Pemimpin perlu dapat mengupayakan manusia dalam sekolah menjalankan kerja serta melindungi mereka daripada ancaman atau campur tangan luar. Pemimpin perlu mempunyai kebolehan beroperasi dalam persekitaran yang tidak menentu, sentiasa belajar bagaimana untuk mengeksploitasi perubahan sistem daripada mengekalkan status quo yang ada.

PERANAN PEMIMPIN DALAM MENGGERAKKAN AKTIVITI-AKTIVITI DI SEKOLAH

1 2 3 Membina harapan dan jangkaan yang tinggi dalam prestasi pelajar dan guru. Membentuk peluang-peluang bagi guru dan staf untuk berkolaborasi. Merancang masa depan. Menggalakkan dan menyokong amalan-amalan inovasi. Membentuk peluang untuk pembelajaran guru.

4
5

10

9/26/2012

AMALAN-AMALAN SEKOLAH YANG MEMBAWA KEPADA PRESTASI CEMERLANG

Kerangka yang jelas tentang pengajaran dan pembelajaran

Penyelesaian masalah secara kolaboratif

Menggunakan piawai yang jelas sebagai panduan amalan Meluaskan peluang-peluang bagi guru untuk bekerja dengan rakan sekerja, memeriksa kerja pelajar dan merekabentuk kerja-kerja pelajar yang baru, lebih mencabar serta menarik

AMALAN-AMALAN SEKOLAH YANG MEMBAWA KEPADA PRESTASI CEMERLANG

Menggunakan data secara berterusan dalam membuat keputusan

Menggalakkan kajian tindakan dan refleksi di mana guru-guru sentiasa meneliti dan memeriksa kerja mereka.

11

9/26/2012

SITI MARIAM BINTI NORMANKIAS L20112007856

MEMBINA ASAS PENGETAHUAN PROFESIONALISME

Tahap profesionalisme guru bergantung kepada peningkatan keberkesanan pengajaran guru. Peningkatan keberkesanan pengajaran guru boleh dilakukan melalui KAJIAN TINDAKAN. Kajian tindakan mengembangkan kemampuan guru sebagai peneroka pengetahuan yang profesional. Dalam kajian tindakan, guru sebagai penyelidik mengkaji amalan bekerjanya sendiri serta kaitannya dengan keberkesanan pembelajaran di kalangan murid-murid yang diajarnya.

12

9/26/2012

LATIHANLATIHAN YANG DISEDIAKAN

CARA BERINTERAKSI DENGAN PELAJAR

AMALAN BEKERJA GURU

GAYA PENYAMPAIAN

KAEDAH MENGAJAR

Sekolah sebagai Pusat Inkuiri

Apakah itu inkuiri?
Secara umumnya, Inkuiri bermaksud mencari maklumat, menyoal dan menyiasat fenomena yang berlaku di sekeliling. Selain itu, inkuiri juga ditakrifkan sebagai proses mencari dan menyiasat masalah,membina hipotesis, mereka bentuk eksperimen, mengumpul data dan membuat kesimpulan bagi menyelesaikan masalah.

13

9/26/2012

Kepentingan Sifat Inkuiri Dalam Kalangan Guru

Guru sentiasa menghadapi masalah berkait kurikulum, di sinilah guru perlu sentiasa meneliti dan membuat inkuiri tentang kesesuaian sesuatu tindakan bagi tujuan meningkatkan keberkesanan kurikulum

Langkah-langkah Menjadikan Sekolah Sebagai Pusat Inkuiri

Guru-guru perlu dipastikan mempunyai kemahiran inkuiri yang sesuai untuk melakukan kajian. Prasarana dan kemudahan tertentu perlu disediakan kepada para guru untuk terlibat dalam penyelidikan. Susunan tugas dan jadual waktu yang lebih fleksibel bagi menyediakan masa yang sesuai untuk guru melakukan kajian.

14

9/26/2012

Selain guru, pihak lain juga perlu melibatkan diri secara kolaboratif bagi memupuk budaya inkuiri. Budaya inkuiri di sekolah dapat dipupuk dengan sokongan pihak pengurusan contohnya memberi insentif dan penghargaan.

FUAD HANIF BIN AHMAD HAMIDI L20112007815

15

9/26/2012

Tujuan Penyelidikan
untuk mengesan keadaan & masalah dalam amalan pendidikan@ masalah sosial pelajar yang memerlukan tindakan susulan bagi mengatasi masalah yang timbul. mengubahsuai strategi P&P yang dapat menarik perhatian pelajar.

BIDANG-BIDANG KAJIAN
penggunaan bahan pelajaran kokurikulum penggunaan strategi,kaedah mengajar

Pengurusan bilik darjah

Masalah disiplin

16

9/26/2012

KEBAIKAN PENYELIDIKAN
meningkatkan keberkesanan proses P&P
mengesan & memperbaiki kelemahan dalam P&P

hasil penyelidikan dapat dimanfaatkan oleh semua guru meningkatkan ilmu & pemahaman bilik darjah merapatkan jurang antara teori & praktis

Kekangan masa

Kurang pengetahuan

Masalahmasalah

Kurang sumber kewangan

Bebanan Tugas

17

9/26/2012

Prosedur Penyelidikan
Kenalpasti keperluan kajian Menentukan Menyedia & rancang penyelidikan

tema,objektif
& hipotesis

Melaksana penyelidikan

Menyediakan laporan

BALKHIS BINTI MOHAMAD SOPI L20112007867

18

9/26/2012

KAJIAN TINDAKAN & GURU

Apa? KAJIAN TINDAKAN (Dalam konteks guru): satu kajian yang dilakukan oleh guru untuk memperbaiki dan mempertingkatkan amalan menerusi perkembangan peribadi dan profesional seseorang guru dengan bertanggungjawab ke atas tindakan mereka dalam mewujudkan persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang kondusif dan dinamis.

Sambungan
Faedah / Kebaikan ?
Hari ini, setiap guru harus sedar bahawa kerja mengajar bukan sesuatu yang rutin dan sama sahaja sepanjang masa. Ini memandangkan bahawa setiap strategi yang digunakan adalah bergantung kepada situasi dan konteks. Dengan membuat kajian tindakan, guru dapat melihat strategi mana yang sesuai.

19

9/26/2012

CABARAN-CABARAN DALAM MENJALANKAN KAJIAN TINDAKAN

Adalah penting bagi pengkaji untuk menjangkakan beberapa isu yang mungkin menjadi potensi masalah semasa menjalankan sesuatu kajian tindakan. Oleh itu, dengan mengetahui isu isu tersebut yang merupakan cabaran cabaran yang boleh mengganggu kelancaran kajian, para guru yang terlibat perlulah membuat persediaan sebelum memulakan sesuatu kajian.

Antara cabaran yang mungkin timbul adalah:

Faktor masa
Kekurangan sumber Kesukaran dalam membentuk soalan kajian Menolak perubahan atau tidak mendapat sokongan Pertimbangan etika

20

9/26/2012

KAJIAN TINDAKAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALISME GURU

RUMUSAN

Kajian tindakan memang SERASI dengan tugas guru yang sentiasa berhadapan dengan masalah P&P serta tindakan yang perlu diambil untuk mengatasinya.

21

9/26/2012

Guru yang baik akan sentiasa menguji, mengubahsuai dan merangka semula model amalan mereka berdasarkan pengalaman dan refleksi mereka dengan mengkaji apa yang mereka buat
Guru akan mencipta pengetahuan baru untuk amalan yang lebih berkesan.

KAJIAN TINDAKAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONALISME GURU

SEKIAN
TERIMA KASIH

22