NG YI LIN PISMP S5 PL(BC)/MT PKP 3111

ISL 1

Soalan 1:Dengan sokongan pengurusan grafik, banding bezakan ciri-ciri murid pemulihan disleksia dan bermasalah pembelajaran. Murid bermasalah pembelajaran

Murid pemulihan disleksia kanak-kanak ini tidak mempunyai kekurangan dari aspek fizikal mereka mempunyai fizikal yang lengkap cara mereka berpakaian sama dengan kanak-kanak normal yang lain Namun kanak-kanak ini mempunyaian aspek pengamatan Pancaindera yang lengkap tetapi mempunyai masalah dalam menggunakannya Kebanyakan mereka mempunyai kecerdasan yang sama dengan kanakkanak normal yang lain, malahan ada yang lebih baik daripada kanak-kanak normal yang lain. Mempunyai kekeliruan susunan huruf. Contohnya: dan ditulis nad Menambah huruf misalnya main ditulis maein Menggantikan huruf

Ciri-ciri

Fizikal

Bentuk badan dan koordinasi motor kanakkanak ini tidak banyak berbeza dengan kanakkanak normal. kanak-kanak yang mempunyai rendah keupayaan mental yang disebabkan oleh faktor faktor organik adalah lebih kecil bentuk badan berbanding dengan kanak-kanak biasa.

intelek

Terdapat kelewatan dalam perkembangan kematangan dan fungsifungsi intelek yang tertentu. Sebagai contohnya,mereka mempunyai rendah daya ingatan, kebolehan dalam bidang pengamatan dan perkonsepan dan kebolehan berbentuk kreatif. Kesediaan belajar dan keupayaan menerima pelajaran bagi kanak-

NG YI LIN PISMP S5 PL(BC)/MT PKP 3111

ISL 1

saya menjadi caya Meninggalkan huruf, makan menjadi akan Keliru dengan bunyi huruf-huruf vokal seperti a e i o u. epal ditulis apel Menulis ejaan yang tidak bererti misalnya makan ditulis mikan Membalikkan suku kata misalnya, masa menjadi sama Tidak dapat menulis dan menyebut perkataan-perkataan yang mempunyai 3,4,5 suku kata Sukar menyalin semula nombornombor, misalnya 6 ditulis 9

kanak bermasalah pembelajaran tidak sama dengan kanakkanak biasa. Contohnya, mereka hanya dapat mempelajari apa yang dipelajari oleh kanakkanak biasa berumur 6 tahun pada peringkat umur 8 tahun atau lebih.

kelihatan berkhayal dan tidak mendengar mudah terganggu tingkah laku yang kurang matang Menghadapi kesukaran membaca isyarat sosial atau bahasa badan Masalah pergaulan sosial, keyakinan dan imej diri yang rendah dan dibuli di sekolah Menghadapi masalah ingatan dan turutan, kadang-kadang di anggap berbohong

sosial

Mempunyai bidang perhatian yang singkat atau kurang tumpuan terhadap sesuatu. Mudah kecewa disebabkan pengalaman kegagalan yang berulang-ulang hasil daripada pengharapan masyarakat supaya mereka berfungsi sesuai dengan umur kronologi mereka. Sikap dan nilai mereka tidak selaras dengan tingkahlaku kanakkanak biasa. Minat mereka adalah

NG YI LIN PISMP S5 PL(BC)/MT PKP 3111

ISL 1

selaras dengan kanakkanak yang mempunyai mental yang sama dengan mereka. Murung- simptom ini agak berlainan dengan simtom orang dewasa Mungkin akan menjadi lebih aktif dan berkelakuan buruk di kelas Susah untuk diceriakan Kurang berkeyakinan diri Menjadi badut di kelas Bersikap berlawan Sukar di beri perhatian

Murung- simptom ini agak berlainan dengan simtom orang dewasa Mungkin akan menjadi lebih aktif dan berkelakuan buruk di kelas Susah untuk diceriakan Kurang berkeyakinan diri Menjadi badut di kelas Bersikap berlawan Sukar di beri perhatian

emosi

NG YI LIN PISMP S5 PL(BC)/MT PKP 3111

ISL 1

Soalan 2: Sediakan satu senarai tugas yang perlu dilaksanakan oleh seorang guru pemulihan yang berkesan.
SENARAI TUGAS GURU PEMULIHAN KHAS

Catatan senarai tugas Guru Pemulihan Khas ini adalah berdasarkan Garis Panduan Pelaksanaan Program Pemulihan Khas 2008 (Edisi Percubaan), Jabatan Pendidikan Khas, Kementerian Pelajaran Malaysia.
1.

Merancang

dan

melaksanakan

program

pemulihan

khas

mengikut prosidur yang telah ditetapkan.

2.

Membantu guru-guru mata pelajaran dalam hal mengenal pasti

murid-murid yang memerlukan pengajaran pemulihan.

3.

Berjumpa dan berbincang dengan guru mata pelajaran, guru

bimbingan, ibubapa, doktor, pegawai kebajikan dan pihak-pihak lain untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang tingkah laku, tabiat, kesihatan dan lain-lain keterangan mengenai latar belakang murid
4.

Bertindak

sebagai

setiausaha

Jawatankuasa

Program

Pemulihan Khas serta menjadi ahli Jawatankuasa Kurikulum Sekolah.

5.

Mengadakan latihan perkembangan staf di peringkat sekolah

atau daerah.
6.

Tugas-tugas yang berkaitan dengan kebajikan murid - murid.

Agihan waktu mengajar guru pemulihan khas adalah seperti berikut:

Mata pelajaran Tahun Bahasa Melayu 1 2 8 kali x 30 minit=240 8 kali x 30 minit=240 7 kali x 30 minit=210 7 kali x 30 minit=210 450 minit Matematik Jumlah

450 minit

NG YI LIN PISMP S5 PL(BC)/MT PKP 3111 Jumlah 480 minit 420 minit 900 minit

ISL 1

*900 minit + 120 minit (waktu persediaan) = 1020 minit seminggu

Waktu Panduan dan Persediaan (4 X 30 minit =120 minit) hendaklah dimasukkan dalam jadual waktu dan dinyatakan aktivitinya dalam Buku Rekod Mengajar. Aktiviti-aktiviti yang boleh dilaksanakan dalam Waktu Panduan dan Persediaan adalah seperti berikut :
1. 2.

Membuat rundingan dengan ibu bapa atau penjaga murid. Membuat persediaan bahan-bahan pengajaran dan

pembelajaran.
3. 4.

Mengemas kini rekod-rekod Runding cara dengan guru kelas atau guru mata pelajaran

tentang perkembangan murid di kelas biasa.

5.

Perbincangan

dengan

guru

besar

untuk

meningkatkan

pencapaian murid.
6.

Mengemas kini sudut-sudut pameran pembelajaran.

TUGAS GURU PEMULIHAN KHAS

Catatan ini pula adalah berdasarkan Buku Panduan Pelaksanaan Program pemulihan Khas (Masalah Penguasaan 3M), Jabatan Pendidikan Khas, Kementerian Pelajaran Malaysia, 1999. A. Senarai tugas 1) Menjalankan kerja-kerja pemulihan khusus untuk murid-murid lemah yang terpilih dari tahun 1 hingga tahun 6. Keutamaan hendaklah diberikan kepada murid-murid tahun 1, 2 dan 3. 2) Membantu guru-guru asas dalam hal-hal:

Mengenal pasti muri-murid lemah yang memerlukan pengajaran

pemulihan sama ada di kelas biasa atau kelas khas

NG YI LIN PISMP S5 PL(BC)/MT PKP 3111

ISL 1

Merancang dan menyediakan aktiviti-aktiviti dan bahan-bahan

pemulihan.

Mengatur jadual waktu untuk pengajaran pemulihan Mengajar bersama-sama dengan guru asas sekiranya keadaan

memerlukan. 3) Berjumpa dan berbincang dengan guru asas/ibu bapa/doktor/pegawai kebajikan atau pihak lain berkaitan untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang latar belakang dan biodata murid yang belum menguasai kemahiran asas 3M yang telah dicalonkan untuk mengikuti program pemulihan khas. 4) Melaksanakan penilaian berterusan terhadap kemajuan murid-murid kelas pemulihan khas dan merekodkan kemajuan murid, latar belakang murid, laporan kesihatan, hasil temu bual dan rujukan. 5) Menjadi ahli jawatankuasa KBSR sekolah 6) Mengadakan bengkel di peringkat sekolah atau daerah untuk guru-guru, guru-guru besar dan pegawai-pegawai Jabatan Pelajaran Negeri mengenai teknik-teknik pengajaran pemulihan serta bahan-bahannya sekiranya keadaan mengizinkan. 7) Lain-lain tugas yang diberikan dari semasa ke semasa.

B. Jadual Waktu Guru Pemulihan Khas dikehendaki mempunyai agihan masa seperti berikut:

Masa untuk mengajar 990 minit Masa untuk persediaan dan panduan 120 minit (dimasukkan ke

dalam Jadul Waktu)

Masa luang (free period) sama seperti yang diberi kepada guru-guru

lain di sekolah yang berkenaan.

NG YI LIN PISMP S5 PL(BC)/MT PKP 3111

ISL 1

Jumlah masa terlibat dengan program pemulihan ialah 1110 minit seminggu. Masa untuk persediaan dan panduan hendaklah digunakan untuk:

Membuat rundingan dengan ibu bapa atau penjaga murid Membuat persediaan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran mengemas kini rekod-rekod Bimbingan dan kaunseling kepada murid-murid Runding cara dengan guru kelas atau guru mata pelajaran tentang

perkembangan murid di kelas biasa

Runding cara dengan guru besar untuk meningkatkan mutu

pencapaian murid

Mengemas kini sudut-sudut pameran pembelajaran Sentiasa berusaha mempertingkatkan kemajuan pencapaian

kemahiran murid

NG YI LIN PISMP S5 PL(BC)/MT PKP 3111

ISL 1

Rujukan: Cikgu Hijau. (2012). Senarai tugas dan peranan guru pemulihan. Dimuat turun pada 20 Januari 2013 dari http://cikguhijau.blogspot.com/2012/03/senarai-tugas-tanggungjawab-danperanan.html

Zueins Da Great. (2012). Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran (Sindrom Down, Disleksia, Kerencatan Mental). Dimuat turun pada 20 Januari 2013 dari http://zueinsdagreat.blogspot.com/2012/04/kanak-kanak-bermasalahpembelajaran.html

Cikgu Cam. (2010). Bidang Tugas Guru Pendidikan Pemulihan Khas. Dimuat turun pada 20 Jannuari 2013 dari http://pemulihankhascikgucam.blogspot.com/2010_06_01_archive.html

Cikgu Cam. (2010). Bidang Tugas Guru Pendidikan Pemulihan Khas. Dimuat turun pada 20 Jannuari 2013 dari http://pemulihankhascikgucam.blogspot.com/2010_06_01_archive.html