MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

1-9

PENGERTIAN INDIKATOR
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi

dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

2-9

Mekanisme Pengembangan
A. Menganalisis tingkat kompetensi dalam Standar
B. C. D. E.

Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mempertimbangkan karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah Mempertimbangkan kebutuhan dan potensi Merumuskan indikator pencapaian Mengembangkan indikator penilaian

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

3-9

Menganalisis Tingkat Kompetensi dalam SK dan KD

Kompetensi meliputi sikap (afektif), pengetahuan (kognitif), dan

keterampilan (psikomotorik) Tingkat kompetensi dapat dilihat melalui kata kerja operasional yang digunakan dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar. Kompetensi kognitif dapat diklasifikasikan dalam enam tingkat (Bloom), yaitu tingkat pengetahuan (knowledge), pemahaman (comprehension), penerapan (application), analisis (analysis), sintesis (synthesis), dan evaluasi (evaluation).

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

4-9

Karateristik Penilaian Kelompok Mata Pelajaran

Kelompok Mata Pelajaran
Agama dan Akhlak Mulia Kewarganegaraan dan Kepribadian

Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan

Aspek yang Dinilai

Afektif dan Kognitif Afektif dan Kognitif

Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Estetika Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Penjas Orkes
Seni Budaya Matematika IPA, IPS, Bahasa TIK
HALAMAN

Psikomotorik, Afektif, dan Kognitif

Afektif dan Psikomotorik Afektif, Kognitif, dan/atau Psikomotorik

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

5-9

Menganalisis Kebutuhan dan Potensi

Penyelenggaraan

pendidikan harus dapat melayani kebutuhan peserta didik, lingkungan, serta mengembangkan potensi peserta didik secara optimal. Peserta didik mendapatkan pendidikan sesuai dengan potensi dan kecepatan belajarnya, termasuk tingkat potensi yang diraihnya.
Indikator dikembangkan guna mendorong peningkatan

mutu sekolah di masa yang akan datang, sehingga diperlukan informasi hasil analisis potensi sekolah yang berguna untuk mengembangkan kurikulum melalui pengembangan indikator.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

6-9

Merumuskan Indikator
Setiap kompetensi dasar dikembangkan menjadi beberapa indikator Keseluruhan indikator memenuhi tuntutan kompetensi yang tertuang

dalam kata kerja yang digunakan dalam SK-KD. Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak (bukan sebaliknya).
Indikator harus mencapai tingkat kompetensi minimal KD dan dapat

dikembangkan melebihi kompetensi minimal sesuai dengan potensi dan kebutuhan peserta didik.
Indikator yang dikembangkan harus menggambarkan hirarki

kompetensi.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

7-9

Merumuskan Indikator
Lanjutan ...
Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua

aspek, yaitu tingkat kompetensi dan materi pembelajaran. Indikator harus dapat mengakomodasi karakteristik mata pelajaran sehingga menggunakan kata kerja operasional yang sesuai. Rumusan indikator dapat dikembangkan menjadi beberapa indikator penilaian yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan/atau psikomotorik.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

8-9

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN