AKTIVITI 5

LAMPIRAN 4
Muhammad Sufian Bin Mustafa Bakri Mohd Azmee Bin Damit Balamurugan a/l Selvaraja

Pelajar diminta melaksanakan aktiviti seperti Lampiran 4 iaitu Recognising Listening Responses and Producing Emphatic Responses. Melalui aktiviti ini pelajar akan mengenal pasti respon mendengar dan respon empati. Pelajar juga dikehendaki memberi contoh-contohlain.

SOALAN:

Kemahiran Mendengar Merupakan kemahiran menerima, menaakul dan memproses maklumat dalam komunikasi secara lisan. Tujuan : Menerima dan memahami idea yang disampaikan dalam perbualan,perbincangan, dialog, mesyuarat dan penjelasan dalam sesuatu proses P&P.

Peringkat Mendengar: Mendengar deretan bunyi-bunyi bahasa Memahami bunyi-bunyi bahasa tersebut Menilai bunyi-bunyi yang diperdengarkan Bertindak balas terhadap bunyi-bunyi tersebu

Kelebihan Kemahiran Mendengar Aktif Mengikut Teori Barker (1971): 1. Mendengar membantu mengembangkan pengetahuan dan kemahiran. 2. Dapat memajukan perkembangan perbendaharaan kata dan kemudahan berbahasa. 3. Mendengar dapat mengenal pasti mesejyang tidak penting dan penting.

Students : School stinks.

Answer : That attitude will get you nowhere.

Sebagai seorang guru, saya perlu menerangkan bahawa tanggapan sebegitu adalah salah dimana pelajar tersebut perlu mengetahui tujuan dia datang kesekolah dan memberitahu dia bahawa setiap orang ada tanggungjawab masing-masing terhadap sekolah.

Students : I cant understand fractions. Why we do have to learn this stuff.

Answers : Just keep at it. Itll make sense after a while.

Guru perlu menerangkan kelebihan mempelajari fraction kepadanya apabila dia sudah besar nanti. Kaitkan pengunaa fraction dalam kehidupan seharian pelajar tersebut.

Students : I dont want to sit near those boys any more

Answers : What is the situation?

Seorang guru perlu mengetahui permasalahan yang dihadapi oleh pelajarnya. Guru perlu bertanya apakah sebabnya dia tidak mahu duduk di sebelah pelajar tersebut. Sekiranya pelajar tersebut menganggu dia untuk belajar. Guru boleh memindahkan pelajar tersebut supaya duduk disebelah pelajar yang lain.

Parent : My child is very upset and needs more help or she wont be able to pass. She says she doesnt understand anything

Answer : Please go in. Id like to hear more about this.

Guru perlu menunjukkan sikap prihatin terhadap pelajarnya. Guru perlu mengetahui permasalahan yang dihadapi oleh pelajarnya melalui bersemuka dengan ibubapa pelajar tersebut. Sekiranya pelajar tersebut mempunyai permasalah dalam pembelajaran, guru boleh mengadakan kelas tambahan bagi meningkatkan kefahaman pembelajran terhadap pelajar tersebut.

Definisi Empati Kemampuan seseorang untuk mengenali, mempersepsi dan merasai perasaan orang lain. Menurut buku socialpsychology ( Robert A. Baron) :
Empati adalah kemampuan seseorang untuk bereaksi terhadap emosi negatif atau positif orang lain seolah-olah emosi itu dialami sendiri

Komponen Empati ( Henry Montgomery) 1. Pemahaman 2. Merasa 3. Kesamaan dirasakan 4. Aksi

Situation A : Monica is n average student with poor writing skills. Which tears in her eyes, she approaches you after class with an assignment you have give an unsatisfactory grade. I thought that I did okay on this.

Saya perlu memberi kata-kata semangat kepada Monica dengan mengatakan bahawa hasil penulisannya adalah baik kerana dia melakukannya dengan usaha sendiri. Terangkan kepadanya bahawa dia boleh memperbaiki penulisannya lebih sempurna sekiranya dia banyak melakukan ulangkaji dalam penulisan.

Situation B : David, a bright student, offers you some advice: this class would be a lot more interesting if we didnt have to do all this worksheets. Couldnt we choose our own work sometime?.

Saya akan menerima cadangan yang diberikan oleh David tersebut tetapi mengikut keadaan dan aktiviti yang bersesuaian. Sekiranya aktiviti yang dicadangkan oleh pelajar tidak bersesuaian, saya boleh mengubah sedikit aktivit yang dicadangkan itu supaya lebih menuju kepada akademik. Aktiviti ini boleh dijalankan semasa 10 minit sebelum berakhir pembelajaran mengikut keadaan.

Situation C : while the rest is at work on an assignment, Barry close his book, throws away his assignment sheet, and slides down in his seat disgustedly.

Saya perlu bertanya kepada Barry apakah masalah yang dihadapinya sehingga dia membuat keadaan sedemikian. Saya perlu memberi peluang kepada Barry untuk menenangkan diri dan sekiranya dia menghadapi permasalahan dalam menyiapkan tugasan tersebut, saya perlu meringankan tugasan tersebut ataupun memberikan penerangan yang sempurna terhadap tugasan bagi memudahkan pelajar tersebut menyelesaikannya.

Situation D : For the second time this week, SueAnn has not turned in an assignment. Last week, she forgot to bring her homework twice. Later, you remind SueAnn that assignment are important. I dont care, she responds.

Saya akan memberi nasihat kepada SueAnn dan bertanya masalah yang dihadapinya sehingga dia melewatkan diri dalam menghantar tugasan. Saya juga akan memberitahu kepada dia apakah tujuan dia datang ke sekolah sekiranya dia tidak mahu belajar dan menyiapkan tugasan yang diberikan. Saya akan memberikan pelauang kepada dia untuk menyelesaikan tugasan itu seminggu lagi.

Situation E : Armand, a new student, has been having trouble making friends. Lately he has been getting into arguments with some of the more popular boys, and he has been teasing a few girls, apparently to gain attention. However, he has not succeeded in breaking into the social scene. After class one day he says to you, : I wish I could go back to my old school.

Saya perlu merangkan kepada Armand bahawa mungkin terdapat perilakunya yang membuatkan dia tidak disenangi oleh kawankawannya yang lain. Dia perlu mengubah tingkahlakunya dan saya juga perlu membantunya dengan memberi nasihat kepada rakan sekelasnya yang lain bahawa mereka perlu berkawan dengan baik.