Terbahagi kepada 4:Bacaan Sebagai Proses Sensori (KEDERIAAN) Penglihatan : Mengenal dan memahami lambang-lambang.

-Pendengaran : Pendengaran yang jelas.

i)

ii Membaca Sebagai Proses Pengamatan

(PERSEPTUAL)
a. Diskriminasi: Mengecam, mencari dan membezakan / mengasingkan.
b. Latar belakang : Mengenal objek / bentuk / corak yang bertindih. c. Ingatan :Mengingat kembali apa yang dilihat/ didengar. d. Turutan : Memahami giliran, urutan dan sekuan. e. Sintesis : Membuat kesimpulan

iii) Membaca Sebagai Proses Bahasa (LINGUISTIK) Seni bahasa : Mendengar, bertutur, membaca dan menulis.

iv) Membaca Sebagai Proses Mental (KOGNITIF) Daya fikir disemua peringkat: Kefahaman.

himpunan panduan kebolehan dan kemahirankemahiran yang diperlukan untuk mempelajari satu proses yang kompleks iaitu membaca. satu proses yang harus dicapai sebelum pengajaran bacaan secara formal dijalankan. satu proses yang berterusan yang perlu diperkembangkan dan bukan ditunggutunggu.

Faktor yang mempengaruhi kesediaan membaca terbahagi kepada enam:a.

Keadaan Fizikal mata dan penglihatan yang sempurna dan matang. telinga dan pendengaran yang sempurna dan baik. alat-alat (organ) pertuturan yang tidak terganggu.

 Umur: Peringkat umur yang berbeza.

Jantina: Kanak-kanak perempuan lebih dahulu mempunyai kesediaan membaca.

Kemampuan urat saraf: Otot-otot tangan dan mata khususnya. Perkembangan fizikal dan kesihatan secara am.

b )Pengalaman Dan Persekitaran Keadaaan persekitaran yang dapat memberi pengalaman yang pelbagai.
c) Emosi, Motivasi dan Sahsiah

Keadaan rumah tangga dan cara asuhan mempengaruhi perkembangan dan gangguan emosi. Dorongan-dorongan yang mempengaruhi sikap suka membaca . Bentuk-bentuk sahsiah yang negatif : Nakal, murung, tidak suka bercakap dan lain-lain.

d) Kecerdasan dan Perkembangan Kognitif Manusia dilahirkan dengan kecerdasan dan daya kognitif yang berbeza. e)Daya Diskriminasi (Pengamatan) Diskriminasi Penglihatan. Diskriminasi Pendengaran. f)Pengusaan Bahasa Bahasa sebagai alat berfikir dan melahirkan kehendak, rasa dan cita rasa.

 Terdapat lima masalah dalam bacaan a) Bentuk Huruf Huruf kecil yang seakan-akan bentuknya. Huruf terbalik. Bunyi huruf yang seakan-akan sama. Keliru nama-nama huruf yang seakan-akan sama bentuknya. Menyebut huruf-huruf mengikut telor bahasa ibunda. Keliru menamakan huruf besar dan huruf kecil kerana benuknya berubah.

 Tidak boleh mengadun / membatang suku kata terbuka / tertutup.

Keliru membunyikan suku kata yang melibatkan e taling dan e pepet.

Tidak boleh membunyikan dengan betul setelah mengeja / membatang suku kata. Tidak boleh membunyikan dengan betul suku kata VK di awal perkataan. Salah memecah / membatang suku kata.

 Tidak boleh membatang perkataan yang mengandungi banyak suku kata. Keliru membatang perkataan yang mengandungi Diftong / Vokal Berganding. Tidak boleh membunyikan perkataan yang mengandungi Diagraf di awal. Tidak boleh membatang suku kata yang melibatkan imbuhan

 Boleh mengeja tetapi tidak boleh membunyikan. Mengeja sebelum membaca. Boleh membatang suku kata tetapi gagal menyebut. Menggantikan bunyi suku kata dalam perkataan

Menggugurkan bunyi-bunyi suku kata dalam perkataan.

 Salah menyebut perkataan yang seakan-akan rupanya. Keliru ejaan Bahasa Melayu dengan Bahasa Inggeris.

Salah menyebut / membunyikan perkataan yang seakan-akan sama.

Menyebut perkataan mengikut loghat.

iv

Kesukaran Membaca Peringkat Ayat

Menggantikan perkataan dengan perkataan lain. Tertinggal. Pembalikan perkataan. Mengulang. Merangkak-rangkak. Membaca mengikut loghat.

v Strategi Membantu Kanak-Kanak Ke Arah Membaca

Mengenal pasti kanak-kanak.

Mengenal pasti masalah kanak-kanak tersebut.

Susun strategi pemulihan.

Pelaksanaan.

Penilaian