PENGEMBANGAN PTK UNTUK SERTIVIKASI GURU

RUSILANTI UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

Mengapa PTK disarankan sebagai kegiatan pengembangan profesi?

Karya Tulis Ilmiah (KTI) yang dihasilkan akan berupa laporan dari kegiatan nyata yang telah dilakukan guru dalam upaya meningkatkan mutu pembelajarannya, hal itu juga berarti guru telah melakukan salah satu tugas kegiatan pengembangan profesi

Laporan penelitian yang dilakukan dengan baik dan benar dan diseminarkan akan mendapat penghargaan pada proses sertivikasi guru untuk bidang pengembangan karya profesi dan dan keikutsertaan pada forum ilmiah jga dapat diusulkan untuk kenaikan golongan kepangkatan terutama dari golongan IVa ke IV b yang memerlukan

TEN COMMON METHODS OF RESEARCH

Design research

Historical research

Correlational research

Descriptive research
PROBLEM Developmental research

Causal-Comparative or ex-post facto

True experimental research

Quasi experimental research

Case & Field research Classroom Action research

Source: Isaac & Michael, 1989

PTK
T e r u s m e n e r u s Peningkatan kemampuan dosen/Guru

MASALAH DALAM PEMBELAJARAN BUKAN HASIL BELAJAR

Memecahkan
masalah pembelajaran

Melaksanakan
penelitian

Kepribadian
dan

PEMBELAJARAN YANG INOVATIF DAN BERKUALITAS

Keprofesionalan

Asumsi : Pembelajaran berdampak pada hasil belajar

INOVASI PEMBELAJARAN

IPTEKS

PEBELAJAR

PEMBELAJARAN

Pemutakhiran perlu Pembelajaran yang mendidik

TEORI TEORI BELAJAR

INOVASI & KREATIVITAS

PENELITIAN BERBASIS KELAS

Penelitian yang dirancang berdasarkan permasalahan di kelas

Penelitian Pengembangan

Penelitian Tindakan Kelas

PENELITIAN PENGEMBANGAN
Penelitian yang dirancang untuk mengembangkan dan memvalidasi produk-produk yang akan digunakan dalam pembelajaran
Materi ajar (buku, modul, berbasis IT)
Media (alat peraga, model, kit praktikum,

media berbasis IT)

Model Pembelajaran Alat evaluasi

MELAKUKAN PENELITIAN PENGEMBANGAN

Analisis masalah

Identifika si faktorfaktor penentu

Alternatif produk untuk penyelesaian masalah

Merancang produk Uji keefektifan, Kemudahan, Kemenarikan, Dampak penggunaan

Produk hasil pengembang-

an siap pakai

Perbaikan produk

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Pengertian: Penelitian kelas Dilakukan pengajar Solusi permasalahan PBM Siklus tindakan: perencanaan, tindakan, observasi, refleksi (Lewin,1952; Kolb, 1984; Carr & Kemmis, 1986)

PENELITIAN Kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti. TINDAKAN Sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan

KELAS Sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari dari seorang guru.

MAKNA KELAS DALAM PTK

Sekelompok peserta didik yang sedang belajar. Siswa tersebut tidak saja berada di ruang tertutup tetapi juga ketika sedang melakukan karyawisata di obyek wisata, di laboratorium, di bus, di rumah, atau di tempat lain

TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Bertujuan untuk meningkatkan kinerja dosen dan guru, serta proses dan hasil belajar siswa
Pemanfaatan hasil PTK
Untuk

diri sendiri Untuk sejawat Untuk profesi (kependidikan) Untuk publikasi

KARAKTERISTIK PTK
SUMBER MASALAH EMPIRIS UPAYA PENINGKATAN KUALITAS PRAKTIS & DIUJI-COBAKAN LANGSUNG SITUASIONAL, FLEKSIBEL, ADAPTIF, TEMATIK INOVASI, REVISI, SPESIFIK MENGENA PADA SASARAN

SIFAT PTK
INKUIRI REFLEKSI DIRI DILAKUKAN PARTISIPAN

MEMPERBAIKI PRAKTEK SENDIRI

BERDASARKAN PEMAHAMAN SENDIRI

ASPEK DASAR PTK

PENELITIAN KOLABORATIF KELOMPOK MENDESKRIPSIKAN HASIL PEMIKIRAN BERSAMA KELOMPOK MENENTUKAN AREA YANG MENJADI FOKUS UNTUK DIPERBAIKI KELOMPOK MERENCANAKAN, MELAKUKAN, MENGOBSERVASI, MEREFLEKSIKAN TINDAKAN, UNTUK MENENTUKAN TINDAKAN SELANJUTNYA TINDAKAN DILAKUKAN DALAM SIKLUS-SIKLUS

Komponen dalam sebuah kelas yang dapat dikaji:

Siswa dapat dicermati ketika siswa sedang mengikuti proses pembelajaran di kelas/lapangan/laboratorium atau bengkel, maupun ketika sedang mengerjakan pekerjaan rumah atau sedang melakukan kerjabakti di luar sekolah.

 GURU
Ketika sedang melakukan proses pembelajaran di kelas, di lokasi darmawisata, kunjungan ke rumah siswa MATERI PELAJARAN Dapat diamati ketika guru sedang mengajar atau sebagai bahan yang ditugaskan kepada siswa PERALATAN Termasuk semua sarana pendidikan dapat dicermati ketika guru sedang mengajar, dengan tujuan meningkatkan mutu hasil belajar, yang diamati guru, siswa atau keduanya.

HASIL PEMBELAJARAN produk yang harus ditingkatkan, terkait dengan proses pembelajaran, peralatan atau sarana pendidikan, guru, atau siswa sendiri. LINGKUNGAN Lingkungan siswa di kelas atau di rumahnya. Pada penelitian tindakan, bentuk perlakuan atau tindakan yang dilakukan adalah mengubah kondisi lingkungan menjadi lebih kondusif

 PENGELOLAAN Kegiatan yang sedang diterapkan dan dapat diatur/direkayasa dalam bentuk tindakan. Unsur pengelolaan: cara mengelompokkan siswa ketika guru memberikan tugas, pengaturan urutan jadual, pengaturan tempat duduk siswa, penempatan papan tulis, penataan peralatan milik siswa, dan sebagainya.

PERMASALAHAN YANG DAPAT DIKAJI

Masalah belajar siswa di sekolah, misal: permasalahan belajar di kelas, kesalahankesalahan pembelajaran, miskonsepsi, misstrategi, dan lain-lain Pengembangan profesionalisme guru dalam meningkatkan mutu perancangan, pelaksanaan, dan evaluasi program pengajaran

Pengelolaan dan pengendalian, misalnya masalah pengenalan teknik modifikasi perilaku, teknik memotivasi, dan teknik pengembangan potensi diri. Desain dan strategi pembelajaran di kelas, misal: pengelolaan dan prosedur pembelajaran, implementasi dan inovasi dalam metode pembelajaran, interaksi di dalam kelas.

 Penanaman dan pengembangan sikap serta nilai-nilai misalnya pengembangan pola berpikir ilmiah dalam diri siswa, keberanian berpendapat. Alat bantu, media, dan sumber belajar, misalnya masalah penggunaan media, perpustakaan, dan sumber belajar di dalam maupun di luar kelas. Sistem asesmen dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran, misal: evaluasi awal dan hasil pembelajaran, pengembangan instrumen asesmen berbasis kompetensi, atau penggunaan alat , metode evaluasi tertentu.

Masalah kurikulum, misal: implementasi KBK, urutan penyajian materi pokok, interaksi guru siswa, siswa-materi ajar, dan siswa-lingkungan belajar.

PP 19/2005 SNP Pasal 19:

Proses pembelajaran : interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi untuk aktif, kreatif, mandiri sesuai bakat, minat dan perkembangan fisik & psikologis peserta didik

MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Replanning
Planning Action Observation and evaluation

Reflection

Prosedur Penelitian Tindakan Kelas

Penetapan Fokus Permasalahan Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Observasi dan Interpretasi Analisis dan Refleksi Perencanaan Tindakan Lanjutan.

Penetapan Fokus Masalah Penelitian

Merasakan Adanya Masalah Identifikasi Masalah Analisis Masalah Merumuskan Masalah

CONTOH
Bagaimana meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap
Apakah pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan
pengelolaan keuangan melalui pemberian tugas kelompok ? ketrampilan siswa kelas X jurusan IPA dalam mengerjakan soal-soal Redoks? menggunakan permainan?

Bagaimana meningkatkan ketrampilan berbicara siswa dengan

Apakah penggunaan peta konsep dapat meningkatkan

pemahaman mahasiswa semester I tentang konsep fotosintesis?*)

*) Tidak sekedar mencari jawaban ya atau tidak

Dalam memformulasikan masalah, peneliti perlu memperhatikan:

aspek
aspek aspek aspek aspek

substansi orsinilitas urgensi formulasi, dan teknis

Perencanaan Tindakan

Persiapan Tindakan
Membuat

skenario Mempersiapkan sarana pembelajaran Mempersiapkan instrumen penelitian Melakukan simulasi pelaksanaan tindakan

Pelaksanaan Tindakan
Implementasi skenario tindakan yang telah direncanakan, yang dilakukan bersamaan dengan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran.

Observasi-Interpretasi
Peneliti melakukan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran. Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat ini

Analisis data, Evaluasi dan Refleksi

Analisis Data
Reduksi Data. Paparan Data Penyimpulan

Evaluasi Refleksi

Komponen-komponen refleksi digambarkan sebagai berikut

ANALISIS PEMAKNAAN PENJELASAN PENYIMPULAN TINDAK LANJUT

Perencanaan Tindakan Lanjutan

Jika siklus satu telah selesai PTK (biasanya) memasuki siklus kedua. Siklus ini dilaksanakan dengan langkah-langkah seperti pada siklus sebelumnya. TINDAKAN yang dilakukan merupakan PERBAIKAN dari tindakan yang dilakukan pada siklus sebelumnya. Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka tindakan yang dilakukan adalah juga perbaikan tindakan dari siklus dua.

Nilai Positif PTK

Bertujuan meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran Tidak menggangu tugas utama guru dan pembelajaran: Guru tidak meninggalkan kelasnya. Permasalahan benar-benar berasal dari kelas terkait Rancangan lentur, dapat disesuaikan dengan situasi KBM Hal-hal yang berpotensi berdampak negatif terhadap pembelajaran dapat segera dikoreksi. Dapat berfungsi sebagai kritik pribadi (auto-critic)

BEBERAPA TIPS

Mulai dengan hal-hal sederhana dan dengan skala kecil Bekerjasama dengan sejawat dan praktisi lain Siap menghadapi situasi yang semrawut di awal kegiatan penelitian Siap mengerjakan pekerjaan ini terus-menerus: mungkin sepanjang karir Jangan enggan mencatat kejadian-kejadian selama penelitian Antisipasi kebutuhan untuk mendengar pendapat pihak lain

USULAN PENELITIAN
1. Judul 2. Pendahuluan a. Latar Belakang Masalah b. Rumusan Masalah c. Tujuan Penelltian d. Manfaat Hasll Penelitlan 3. Kerangka Teoritik dan Hipotesis Tindakan 4. Rancangan Penelltian a. Setting Penelitlan dan Latar Belakang Subjek Penelitlan b. Rencana Tindakan, meliputi: 1) Perencanaan (skenario tindakan, pengadaan alat, personel) 2) Pelaksanaan tindakan (deskripsi tindakan, skenario kerja, perbaikan serta prosedur tindakan) 3) Rencana perekaman/pencatatan data dan pengolahannya atau penafsiran data

5. 6. 7. 8.

4). Analisis dan refleksi, yaitu: (a) prosedur analisa (b) refleksi berkenaan dengan proses (c) dampak tindakan perbaikan (d) kriteria dan rencana bagi tindakan daur berikutnya c. Data dan Cara Pengumpulan (Jenis dan format data) Rencana Anggaran Jadwal Penelitian Daftar Pustaka Lampiran dan lain-lain yang dianggap perlu a. Curriculum Vitae b. Lain-lain yg sesuai dengan penelitian

LAPORAN HASIL PENELITIAN

ABSTRAK

a) permasalahan khususnya rumusan masalah b) tujuan c) prosedur pelaksanaan PTK d) hasil penelitian

PENDAHULUAN a) Latar belakang masalah b) data awal tentang permasalahan dan pentingnya masalah dipecahkan c) identifikasi masalah d) analisis dan rumusan masalah e) tujuan dan manfaat penelitian, definisi istilah (bila perlu)

KAJIAN PUSTAKA Menguraikan teori terkait dan temuan penelitian yang relevan yang memberi arah ke pelaksanaan PTK dan usaha peneliti membangun argumen teoritik bawa dengan tindakan tertentu dimungkinkan dapat meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan dan pembelajaran, bukan membuktikan teori. Bab ini diakhiri dengan pertanyaan penelitian dan/hipotesis tindakan

PROSEDUR / METODE PENELITIAN

Setting peneliti dideskripikan secara jelas demikian juga dengan tahapan yang dilakukan disetiap siklus yang terdiri dari : rencana, pelaksanaan/tindakan, pemantauan dan evaluasi serta jenis instrumen yang digunakan, refleksi(perlu dibedakan antara metode penelitian pada usulan penelitian dengan metode yang ada pada laporan penelitian. Tindakan yag dilakukan bersifat rasional, feasible, kolaboratif).

HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian dan pembahasan disajikan dalam bentuk siklus yang telah dijalankan dalam periode tertentu sehingga data yang diperoleh sudah lengkap dan jenuh, tidak ada data baru lagi. Pada saat itulah dapat dilihat pola-pola yang terjadi untuk kemudian dituangkan dalam siklus. Tabel, diagram dan grafik sangat baik digunakan untuk menyajikan data hasil pengamatan. Hasil-hasil yang otentik seperti karangan siswa, gambar hasil karya siswa dan foto tentang proyek yang dilakukan siswa akan sangat baik dicantumkan sebagai hasil penelitian.

SIMPULAN DAN SARAN Sajikan simpulan dari hasil penelitian sesuai dengan tujuan penelitian yang disampaikan sebelumnya. Berikan saran sebagai tindak lanjut berdasarka simpulan yang diperoleh baik yang menyangtuk segi positif maupun negatif. Kesimpulan harus menjawab pertanyaanpertanyaan penelitian yang telah dikemukakan dalam masalah. Pertanyaan penelitian di samping menuntut jawaban yangberupa hasil juga menuntut prosesnya. Karena itu kesimpulan hendaknya berisi produk dan prosesnya.

BAGIAN PENUNJANG
Daftar Pustaka
Memuat semua sumber yang dirujuk dalam kajian teori yang digunakan dalam semua bagian laporan, dengan sistem penulisan yang konsisten menurut model APA, MLA atau TURABIAN.

Lampiran-Lampiran
Berisi lampiran tentang instrumen yang digunakan dalam penelitian, sampel lembar jawaban dari siswa/guru, foto kegiatan, ijin penelitian, bukti seminar proposal dan hasil penelitian, contoh data mentah, Curriculum vitae peneliti, dan bukti lan yang dipandang penting