303-Edu RBP Pengertian & Peranan
303-Edu RBP Pengertian & Peranan
EDU 3105
EDU 3105
(Instructional Design)
Adapted from "Training and Instructional Design", Applied Research Laboratory, Penn State University
6/24/2012
AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com
6/24/2012
AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com
EDU 3105
EDU 3105
6/24/2012
AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com
6/24/2012
AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com
6/24/2012
EDU 3105
EDU 3105
6/24/2012
AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com
6/24/2012
AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com
EDU 3105
EDU 3105
Pengertian RBP
Suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran
Dick dan Reiser,1989
KONSEP RBP
Telah wujud lebih 40 tahun lalu untuk bangunkan
bahan cetak PBTV PBK
Sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaraan suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran sesuatu unit pelajaran tidak kira kecil atau besar dalam sesuatu mata pelajaran. Ia mencakupi seluruh proses pengajaran iaitu mereka bentuk, membina, menyampaikan dan menguruskan pembelajaran.
Richey,1986
6/24/2012
AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com
Kini terdapat lebih 40 model RBP yang menggariskan enam perkara asas: menentukan keperluan pelajar menentukan matlamat dan objektif membina prosedur penilaian mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian mencuba sistem pengajaran menilai keseluruhan sistem
6/24/2012
AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com
6/24/2012
EDU 3105
EDU 3105
ORIENTASI RBP
Gustafon (1991) telah membahagikan modelmodel RBP kepada : Model berorientasikan bilik darjah Model berorientasikan produk Model berorientasikan sistem
Yusuf Hashim (1998), menyatakan model jenis ini tidak menggalakkan guru membina bahan pengajaran, sebaliknya sekadar memilih bahan sahaja.
6/24/2012
AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com
6/24/2012
AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com
10
EDU 3105
EDU 3105
PERANAN RBP
Menghasilkan pengajaran yang berkesan Mewujudkan pengajar yang kompeten Membantu mewujudkan keyakinan, kepercayaan dan rasa hormat pelajar terhadap pengajar Membantu pembinaan disiplin pengajar yang positif ( P&P lancar, menarik, tidak membazir masa dan sistematik )
Pengajaran yang berkesan membolehkan pelajar memperoleh kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diharapkan. Dick dan Reiser, 1989.
Contoh model berorientasikan sistem : Dick dan Carey (1979) Diamond (1989) Seels dan Glasgow (1998)
6/24/2012
AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com
11
6/24/2012
AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com
12