Penda Hulu An

KURIKULUM SMK ..
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Selain dari itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005. Panduan yang disusun BSNP terdiri atas dua bagian. Pertama, Panduan Umum yang memuat ketentuan umum pengembangan kurikulum yang dapat diterapkan pada satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang terdapat dalam SI dan SKL.Termasuk dalam ketentuan umum adalah penjabaran amanat dalam UU 20/2003 dan ketentuan PP 19/2005 serta prinsip dan langkah yang harus diacu dalam pengembangan KTSP. Kedua, model KTSP sebagai salah satu contoh hasil akhir pengembangan KTSP dengan mengacu pada SI dan SKL dengan berpedoman pada Panduan Umum yang dikembangkan BSNP. Sebagai model KTSP, tentu tidak dapat mengakomodasi kebutuhan seluruh daerah di wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) dan hendaknya digunakan sebagai referensi. Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : 1. belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, 2. belajar untuk memahami dan menghayati,
KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF Halaman 1
KURIKULUM SMK ..
3. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, 4. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan 5. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. 1.2. Landasan
1.2.1 Landasan Yuridis 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2). 2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Ketentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (5), (13), (14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8); Pasal 8 ayat (1), (2), (3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20. 3. Permendiknas Nomor 22 tahun 2006 tetang Standar Isi Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. 4. Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Standar Kompetensi Lulusan terdiri dari SKL satuan pendidikan (SMK), SKL Kelompok mata pelajaran yang mencakup; Agama dan akhlak mulia, Kewarganegaraan dan kepribadian, Ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika dan jasmani dan kesehatan, serta SKL mata pelajaran. 5. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 0490/U/1992 tentang Sekolah Menengah Kejuruan 6. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 323/U/1997 tentang :
KURIKULUM SMK ..
Penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda pada Sekolah Menengah Kejuruan. 1.2.2 Landasan Filosofis Pendidikan adalah salah satu wujud kebudayaan manusia yang selalu tumbuh dan berkembang, tetapi ada kalanya mengalami penurunan kualitas sehingga hancur perlahan-lahan seiring dengan perkembangan zaman. Kurikulum SMK disusun untuk mengemban misi agar dapat turut mendukung perkembangan kebudayaan pada arah yang positif. Karena itu, kurikulum SMK harus memperhatikan beberapa hal mendasar sebagai berikut. 1) Pendidikan harus menanamkan tata nilai yang kuat dan jelas sebagai landasan pembentukan watak dan perkembangan kehidupan manusia. 2) Pendidikan harus memberikan sesuatu yang bermakna, baik yang ideal maupun pragmatis, sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 3) Pendidikan harus memberikan arah yang terencana bagi kepentingan bersama peserta didik, keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara. Pendidikan menjadi bermakna apabila secara pragmatis dapat mendidik manusia dapat hidup sesuai dengan zamannya. Pendidikan harus dilihat sebagai wahana untuk membekali peserta didik dengan berbagai kemampuan guna menjalani dan mengatasi masalah kehidupan pada hari esok maupun masa depan yang selalu berubah. Pendidikan kejuruan perlu mengajar dan melatih peserta didik untuk menguasai kompetensi dan kemampuan lain yang dibutuhkan untuk menjalani kehidupan sebagai modal untuk pengembangan dirinya di kemudian hari. Secara filosofis, penyusunan kurikulum SMK perlu mempertimbangkan perkembangan psikologis peserta didik dan perkembangan/kondisi kehidupan sosial budaya masyarakat. a. Perkembangan Psikologis Peserta Didik Secara umum, manusia mengalami perkembangan psikologis sesuai dengan pertambahan usia dan berbagai faktor lainnya yaitu latar belakang pendidikan, ekonomi keluarga, dan lingkungan pergaulan, yang mengakibatkan perbedaan dalam dimensi fisik, intelektual, emosional, dan spiritual. Pada kurun usia peserta didik di SMK, mereka memiliki kecenderungan untuk mencari identitas atau jati diri. Pondasi kejiwaan yang kuat diperlukan oleh peserta didik agar berani menghadapi, mampu beradaptasi dan mengatasi berbagai masalah kehidupan, baik kehidupan profesional maupun kehidupan keseharian, yang selalu berubah bentuk dan jenisnya serta mampu meningkatkan diri dengan mengikuti pendidikan yang lebih tinggi. b. Kondisi Sosial Budaya Pendidikan merupakan tanggungjawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah. Pendidikan yang diterima dari lingkungan keluarga (informal), yang diserap dari masyarakat (nonformal), maupun yang diperoleh dari sekolah
KURIKULUM SMK ..
(formal) akan menyatu dalam diri peserta didik, menjadi satu kesatuan yang utuh, saling mengisi, dan diharapkan dapat saling memperkaya secara positif. Peserta didik SMK berasal dari anggota berbagai lingkungan masyarakat yang memiliki budaya, tata nilai, dan kondisi sosial yang berbeda. Pendidikan kejuruan mempertimbangkan kondisi sosial. Karenanya, segala upaya yang dilakukan harus selalu berpegang teguh pada keharmonisan hubungan antar individu dalam masyarakat luas yang dilandasi dengan akhlak dan budi pekerti yang luhur, serta keharmonisan antar sistem pendidikan dengan sistem-sistem yang lain (ekonomi, sosial, politik, religi, dan moral). Secara sosial-budaya, Kurikulum SMK dikembangkan dengan memperhatikan berbagai dinamika, kebutuhan masyarakat, dan tidak meninggalkan akar budaya Indonesia. Dengan mempertimbangkan faktor budaya, tata nilai, dan opini sosiologis masyarakat, kurikulum SMK juga disusun berdasarkan prinsip diversifikasi dimaksudkan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan, baik dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah, maupun dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh karena itu, berbagai jenis program keahlian pada pendidikan menengah kejuruan semestinya dapat diterima dan diapresiasi secara positif oleh berbagai kelompok masyarakat Indonesia. 1.2.3 Landasan Ekonomis Pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan yang menyiapkan peserta didik menjadi manusia yang produktif yang dapat langsung bekerja di bidangnya setelah melalui pendidikan dan pelatihan berbasis kompetensi. Dengan demikian, pembukaan program diklat di SMK harus responsif terhadap perubahan pasar kerja. Penyiapan manusia untuk bekerja bukan berarti menganggap manusia semata-mata sebagai faktor produksi karena pembangunan ekonomi memerlukan kesadaran sebagai warganegara yang baik dan bertanggung jawab, sekaligus sebagai warganegara yang produktif. Pendidikan menengah kejuruan harus dijalankan atas dasar prinsip investasi SDM (human capital investment). Semakin tinggi kualitas pendidikan dan pelatihan yang diperoleh seseorang, akan semakin produktif orang tersebut. Akibatnya selain meningkatkan produktivitas nasional, meningkatkan pula daya saing tenaga kerja di pasar kerja global. Untuk mampu bersaing di pasar global, sekolah menengah kejuruan harus mengadopsi nilai-nilai yang diterapkan dalam melaksanakan pekerjaan, yaitu disiplin, taat azas, efektif, dan efisien. 1.3 Tujuan Penyempurnaan Kurikulum SMK ..... Tujuan Penyempurnaan KTSP ini untuk menjadi acuan bagi satuan pendidikan SMK ..... dalam melaksanakan pembelajaran serta implementasi kurikulum yang telah disusun. Disamping itu dapat juga digunakan sebagai acuan
KURIKULUM SMK ..
pengambilan keputusan satuan pendidikan sesuai dengan beberapa petunjuk yang telah disusun dalam KTSP ini. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus serta komponen-komponen penetapannya. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang setiap saat bisa berubah berdasarkan pengembangan sumber daya yang dimiliki satuan pendidikan. 1.4 Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite/yayasan sekolah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan Kota Bogor untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah. Penyusunan KTSP untuk pendidikan khusus dikoordinasi dan disupervisi oleh dinas pendidikan provinsi, dan berpedoman pada SI dan SKL serta panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP. KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
KURIKULUM SMK ..
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 1.5 Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut. 1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun yang memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF
Halaman 6
KURIKULUM SMK ..
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik. 3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah. 4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi. 5. Tuntutan dunia kerja Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi. 6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 7. Agama Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia.
KURIKULUM SMK ..
8. Dinamika perkembangan global Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain. 9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI. 10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain. 11. Kesetaraan Jender Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan memperhatikan kesetaraan jender. 12. Karakteristik satuan pendidikan Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.
Halaman 8
KURIKULUM SMK ..
KOMPONEN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN 1. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskan mengacu kepada tujuan umum pendidikan berikut. 1. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 2. Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 3. Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. 2.1. Struktur dan Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut. 1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia 2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian 3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi 4. Kelompok mata pelajaran estetika 5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7. No 1. Kelompok Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. Mata Pelajaran/ Komponen Terkait Agama, Pendidikan Kewarganegaraan , Pengembangan Diri, IPA, Seni Budaya, IPS, Penjaskes, Matematika dan Kejuruan.
Halaman 9
KURIKULUM SMK ..
No 2.
Kelompok Mata Pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian
Cakupan Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
Mata Pelajaran/ Komponen Terkait Agama, Kewarganegaraan , Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Penjaskes, dan Pengembangan Diri.
3.
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMK/MAK dimaksudkan untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi, membentuk kompetensi, kecakapan, dan kemandirian kerja. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan
Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Kejuruan, KKPI, dan Muatan Lokal. Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Seni Budaya, KKPI, Kejuruan dan Muatan Lokal.
4.
Estetika
Halaman 10
KURIKULUM SMK ..
No
Kelompok Mata Pelajaran
Cakupan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.
Mata Pelajaran/ Komponen Terkait
5.
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SMK/MAK dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.
Penjaskes, IPA, dan Muatan Lokal.
2.2 Mata Pelajaran Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum. Mata pelajaran beserta alokasi waktu untuk masing-masing tingkat satuan pendidikan berpedoman pada struktur kurikulum yang tercantum dalam SI. Mata pelajaran pada SMK ..... adalah : 1. Pendidikan Agama; Islam/Kristen/Protestan/Hindu/Budha 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Jasmani, Olah raga dan Kesehatan 5. Seni dan Budaya 6. Matematika 7. Bahasa Inggris 8. IPA 9. IPS
KURIKULUM SMK ..
10. KKPI 11. Kewirausahaan 12. Dasar Kompetensi Kejuruan 13. Kompetensi Kejuruan. 2.3. Muatan Lokal Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas pada mata pelajaran keterampilan. Muatan lokal merupakan mata pelajaran, sehingga satuan pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan. Satuan pendidikan dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester. Ini berarti bahwa dalam satu tahun satuan pendidikan dapat menyelenggarakan dua mata pelajaran muatan lokal. Muatan lokal pada SMK ... adalah; 2.3.1 Bahasa Sunda 2.3.2 Pendidikan Lingkungan Hidup Muatan lokal Bahasa Sunda dan Pendidikan Lingkungan Hidup merupakan Mata Pelajaran yang menjadi ciri khas lokal Jawa Barat. 2.4 Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi, kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik. Sedangkan untuk kegiatan ekstrakurikuler dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan kepramukaan, kepemimpinan, dan kelompok ilmiah remaja. Khusus untuk sekolah menengah kejuruan pengembangan diri terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karier. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada mata pelajaran.
Halaman 12
KURIKULUM SMK ..
Pengembangan diri pada SMK .....meliputi kegiatan : 1. Kegiatan pengembangan kreativitas dan bimbingan karier, yaitu kegiatan yang lebih bersifat individualistis untuk menggali dan mengembangkan potensi pribadi untuk menimba karier dibidang yang sesuai dengan program studi keahlian dan sesuai dengan kompetensi keahliannya, terkoordinasi dibawah koordinator BP kompetensi keahliannya masing-masing. 2. Kegiatan ekstrakurikuler, yang bersifat pengembangan kemampuan prestatif dan pengembangan kemampuan individual untuk berorganisasi diantaranya : a. Pramuka b. Sepak bola / Futsal c. Basket Ball d. Volley Ball e. Palang Merah Remaja ( PMR ) f. Latihan Kepemimpinan Siswa (LDKS) g. Keagamaan seperti Kelompok Remaja Mesjid, dan h. Kegiatan berkesenian. 2.5 Penjurusan / Pemilihan Kompetensi Keahlian Peserta Didik Penjurusan dilakukan pada kelas X, awal masuk SMK melalui pilihan utama maupun pilihan kedua pada waktu penerimaan siswa baru. Penjurusan ini berpedoman pada spektrum keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan, berdasarkan keputusan Direktur Pembinaan SMK No. 2873/C5.3/MN/2008, tanggal 22-09-2008 dan Keputusan Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas No.251/C/Kep/MN/2008, tanggal 22 Agustus 2008. 2.6 Beban Belajar a. Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB baik kategori standar maupun mandiri, SMA/MA/SMALB /SMK/MAK kategori standar. Beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS) dapat digunakan oleh SMP/MTs/SMPLB kategori mandiri, dan oleh SMA/MA/SMALB/SMK/MAK kategori standar. Beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS) digunakan oleh SMA/MA/SMALB/SMK/MAK kategori mandiri. b. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang
KURIKULUM SMK ..
tetap. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain yang dianggap penting dan tidak terdapat di dalam struktur kurikulum yang tercantum di dalam Standar Isi. c. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk SMK/MAK 0% - 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. d. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka. e. Alokasi waktu untuk tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk SMK/MAK yang menggunakan sistem satuan kredit semester (sks) mengikuti aturan sebagai berikut. Satu sks pada SMA/MA/SMK/MAK terdiri atas: 45 menit tatap muka, 25 menit kegiatan terstruktur dan 25 menit kegiatan mandiri tidak terstruktur. f. Beban belajar dalam satu tahun adalah 38 minggu, dan beban belajar dalam seluruh penyelesaian studi adalah 4500 jam atau setara dengan 45 jam perminggu. g. Beban belajar per minggu adalah (36 sd. 40) jam tatap muka, dengan perincian sibagai berikut : Jumlah jam perminggu tatap muka teori adalah 28 jam, dan Jumlah jam perminggu pelajaran praktik adalah 18 jam 2.7 Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75%. Satuan pendidikan harus menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria ketuntasan belajar secara terus menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. Berdasarkan analisis KKM Per Mata Pelajaran yang dilakukan oleh guru mata pelajaran, maka Pada tahun pelajaran 2008/2009 ketuntasan minimalnya ditetapkan : 1. Pendidikan Agama; 1.a. Islam = 60 1.b. Kristen = 60
KURIKULUM SMK ..
1.c. Protestan = 1.d. Hindu = 1.e. Budha = 2. Pendidikan Kewarganegaraan = 3. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Jasmani, Olah raga dan Kesehatan 5. Seni dan Budaya 6. Matematika = 7. Bahasa Inggris = 8. IPA 9. IPS 10. KKPI = 11. Kewirausahaan = 12. Dasar Kompetensi Kejuruan 13. Kompetensi Kejuruan. 2.8 Penilaian Peserta Didik
60 60 60 60 = = = 60 60 = = 60 60 = =
60 60 60 60 60 70 70
2.8.1 Prinsip Penilaian Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip : 1. sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur 2. objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektifitas penilai. 3. adil, bearti penilaian tidak menguntungkan tau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi dan gender. 4. terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran. 5. terbuka, berati prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan. 6. menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai tekinik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik. 7. sistematis, berarti penilaian dilakukan secara sistematis dengan mengukuti langkah-langkah yang baku. 8. beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan padaukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. 9. akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya. 2.8.2 Teknik dan Instrumen Penilaian
KURIKULUM SMK ..
1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik. 2. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja. 3. Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan atau diluar kegiatan pembelajaran. 4. Teknik penugasan baik perorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek 5. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memnuhi persyaratan (a) substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai. (b) konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis seusai dengan bentuk instrumen yang digunakan, dan (c) bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik. 6. Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik. 7. Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk UN memenuhi pesrsyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti validitas empirik serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan antar sekolah, antardaerah, dan antartahun. 2.8.3 Mekanisme dan Prosedur Penilaian 1. Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah. 2. Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan silabus yang pen...annya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 3. Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik dibawah koordinasi satuan pendidikan. 4. Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan ahalak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah/madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan.
KURIKULUM SMK ..
5. Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik. 6. Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah. 7. Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkahlangkah (a) menyusun kisi-kisi ujian, (b) mengembangkan instrumen (c) melaksanakan ujian (d) mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah, dan (e) melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian. 8. Penilaian ahlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan. 9. Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggungjawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilainilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain yang relevan. 10. Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan. 11. Keikut sertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah/madrasah. 12. Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi. 13. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar. 14. Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan langkah-langkah yang diatur dalam Prosedur Operasinal Standar (POS) UN. 15. UN diselenggarakan oleh Badan standar Pendidikan (BSNP) bekerja sama dengan instansi terkait.
KURIKULUM SMK ..
16. Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya. 17. Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. 2.8.4 Penilaian oleh Pendidik Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan, bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektifitas kegiatan pembelajaran. Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai : 1. menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester. 2. mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat penyusunan silabus. 3. mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih. 4. melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan. 5. mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik. 6. mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik. 7. Pemanfaatan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. 8. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi yang utuh. 9. melaporkan hasil penilaian ahlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester ahlak dan kepribadian peserta didik dengan katagori sangat baik, baik, atau kurang baik. 2.8.5 Penilaian oleh Satuan Pendidikan Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut : 1. menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata
KURIKULUM SMK ..
pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik. 2. mengkoordinasi ulangan tengah semester, ulangan alhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. 3. menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket melalui rapat dewan pendidik. 4. menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang menggunakan sistem kredit semester melalui rapat dewan pendidik. 5. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui rapat dewan pendidik. 6. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan hasil ujian sekolah/madrasah. 7. menyelenggarakan ujian sekolah/madrasah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah sesuai dengan POS Ujian Sekolah/Madrasah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN. 8. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan. 9. melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota 10. menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik sesuai dengan kriteria : a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia; kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran estetika; daan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan. c. Lulus ujian sekolah/madrasah. d. Lulus UN. 11. menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta didik yang mengikuti ujian nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN. 12. menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan penyelenggara UN. 2.8.6 Penilaian oleh Pemerintah 1. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan dalam bentuk UN yang bertujuan untuk menilai pencapaian
KURIKULUM SMK ..
2. 3.
4. 5. 6.
kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. UN didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta pelaksanaan yang aman, jujur, dan adil. Dalam rangka penggunaan hasil UN untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidika, pemerintah menganalisis dan membuat peta daya serap berdasarkan hasil UN, dan menyampaikan ke pihak yang berkepentingan. Hasil UN menjadi salah satu pertimbangan dalam pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. Hasil UN digunakan sebagai salah satu pertimbangan dalam menentukan kelulusan peserta didik pada seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya. Hasil UN digunakan sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan yang kriteria kelulusannya ditetapkan setiap tahun oleh Menteri berdasarkan rekomendasi BSNP.
2.9
Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria Penentuan Kenaikan Kelas diatur sesuai dengan ketentuan yaitu apabila kegiatan penilaian kenaikan kelas dilakukan secara berkesinambungan sehingga tindakan perbaikan dan pengayaan diberikan saat dini dan tepat waktu diharapkan tidak ada peserta didik yang tidak mencapai kompetensi yang ditargetkan walaupun dengan kecepatan dan gaya belajar yang berbeda satu dengan yang lainnya. Kalau setiap peserta didik bisa dibantu secara optimal sesuai dengan keperluannya mencapai kompetensi tertentu, maka tidak perlu ada peserta didik yang tidak naik kelas ( automatic promotion ). Namun apabila karena alasan yang kuat, misalnya karena gangguan kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga tidak mungkin bisa berhasil dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan, maka hasil penilaian kelas bisa menjadi dasar peserta didik tersebut tinggal kelas. 1. Automatic Promotion adalah semua indikator, kompetensi dasar, dan standar kompetensi suatu mata pelajaran telah terpenuhi ketuntasannya, maka peserta didik dianggap telah layak naik ke kelas berikutnya. 2. Jika Peserta didik masih belum menuntaskan 50 % atau lebih indikator, kompetensi dasar dan standar kompetensi, pada lebih dari 3 mata pelajaran, maka peserta didik tersebut harus mengulang di kelas yang sama.
Halaman 20
KURIKULUM SMK ..
Untuk memudahkan administrasi maka peserta didik yang tidak naik kelas diharapkan mengulang semua mata pelajaran beserta standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikatornya dan sekolah mempertimbangkan mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar yang telah tuntas pada tahun ajaran sebelumnya apabila nilai mata pelajaran yang telah tuntas mendapat nilai kurang.
2.10 Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah memenuhi Kriteria Kelulusan dari Satuan Pendidikan sebagai berikut : 1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; Hal ini berarti peserta didik telah mengikuti program pembelajaran seluruh mata pelajaran yang terdapat pada kurikulum yang digunakan. Pemenuhan persyaratan ini dilihat pada kelengkapan laporan hasil belajar yang tercantum pada rapor yang dimiliki peserta didik mulai semester 1 sampai semester 6 . Ketentuan ini menjadi prasyarat untuk mengikuti Ujian Sekolah dan Ujian Nasional. Penilaian ini dilakukan oleh Satuan Pendidikan bersama pendidik. 2. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran : (a) kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, (b) kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, (c) kelompok mata pelajaran estetika, dan (d) kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; Penilaian akhir untuk masing-masing kelompok mata pelajaran dilakukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbang hasil penilaian peserta didik oleh pendidik. a. Penilaian hasil kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai aspek perkembangan afeksi peserta didik, serta melalui ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik. Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia dapat berdasarkan indikator : 1) kerajinan melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianut; 2) kerajinan mengikuti kegiatan keagamaan; 3) jujur dalam perkataan dan perbuatan;
KURIKULUM SMK ..
4) mematuhi aturan sekolah; 5) hormat terhadap pendidik; 6) ketertiban ketika mengikuti pelajaran di kelas atau di tempat lain; 7) kriteria lainnya yang dapat dikembangkan oleh masingmasing satuan pendidikan. Ulangan dan/atau penugasan dilakukan sekolah dengan materi ujian berdasarkan kurikulum yang digunakan.
Hasil penilaian akhir terdiri dari dua aspek yang masingmasing harus minimum baik : 1) hasil pengamatan terhadap perkembangan perilaku minimum baik 2) hasil ulangan dan/atau penugasan minimum baik. b. Penilaian hasil kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkemabangan afeksi peserta didik dan kepribadian, serta melalui ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif perserta didik. Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dapat menggunakan indikator : 1) menunjukan kemampuan belajar; 2) ulet tidak mudah menyerah; 3) memenuhi aturan sosial; 4) tidak mudah dipengaruhi hal yang negatif; 5) berani bertanya dan menyampaikan pendapat; 6) kerjasama dengan teman dalam hal yang positif 7) mengikuti kegiatan ekstra kurikuler satuan pendidikan; 8) kriteria lainnya yang dikembangkan satuan pendidikan. Ulangan dan/atau penugasan dilakukan satuan pendidikan dengan materi ujian berdasarkan kurikulum yang digunakan. Hasil penilaian akhir terdiri dari dua aspek yang masingmasing harus minimum baik : 1) hasil pengamatan terhadap perkembangan perilaku minimum baik; 2) hasil ulangan dan/atau penugasan minimum baik c. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai afeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik.
KURIKULUM SMK ..
Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran estetika dapat menggunakan indikator : 1) dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan. apresiasi seni; 2) kreasi seni; 3) kriteria lainnya Hasil penilaian akhir yang merupakan gabungan dari hasil penilaian dari beberapa observasi ditentukan oleh satuan pendidikan d. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan psikomotorik dan efeksi peserta didik. Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran jasmani, olaraga dan kesehatan dapat menggunakan indikator : 1) aktifitas dalam kegiatan olahraga di satuan pendidikan; 2) kebiasaan hidup sehat dan bersih; 3) tidak merokok; 4) tidak menggunakan narkoba; 5) disiplin waktu; 6) keterampilan melakukan gerak olahraga; 7) kriteria lainnya dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan Ulangan dan/atau penugasan dilakukan satuan pendidikan dengan materi ujian berdasarkan kurikulum yang digunakan. Hasil penilaian akhir terdiri dari dua aspek yang masing-masing harus minimum baik. 1) hasil pengamatan terhadap perkembangan perilaku minimum baik; 2) hasil ulangan dan/atau penugasan minimum baik. 3. Lulus ujian sekolah/madrasah a. Ujian sekolah/madrasah mencakup : 1) ujian untuk menilai pencapaian standar kompetensi lulusan pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan alam dan teknologi yang tidak diujikan pada ujian nasional 2) ujian praktek untuk mata pelajaran yang tidak dinilai melalui UN. b. Hasil ujian sekolah/madrasah digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk : 1) penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan; 2) pembinaan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan serta pengembangan fasilitas dalam upaya peningkatan mutu pendidikan.
KURIKULUM SMK ..
4. Lulus Ujian Nasional sebagai mana diatur oleh Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan Keputusan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dalam Prosedur Operasional Standar (POS) Ujian Nasional, yang dikeluarkan setiap tahun Penentuan kelulusan dilakukan dengan verifikasi data pada point 1 sampai dengan 4 dan diputuskan melalui rapat dewan guru. 2.11 Pendidikan Sistem Ganda/Praktek Kerja Industri PSG adalah pola penyelenggaraan diklat yang dikelola bersama-sama antara SMK dengan industri/asosiasi profesi sebagai institusi pasangan (IP), mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap evaluasi dan sertifikasi yang merupakan satu kesatuan program dengan menggunakan berbagai bentuk alternatif pelaksanaan, seperti day release, block release, dan lain sebagainya. Durasi pelatihan di industri dilaksanakan selama 4 (empat) bulan sampai dengan 1 (satu) tahun pada industri dalam dan luar negeri. Pola pendidikan sistem ganda diterapkan dalam proses penyelenggaraan SMK dalam rangka lebih mendekatkan mutu lulusan dengan kemampuan yang diminta oleh dunia industri/usaha. Ciri/ operasionalisasi pemelajaran di dunia kerja/industri adalah sebagai berikut : a. Peserta diklat yang mengikuti pelatihan di industri adalah mereka yang memenuhi persyaratan minimal yang telah ditetapkan , baik pada saat penerimaan maupun pada saat pemilihan program diklat. b. Industri dapat melakukan pemilihan peserta dan meberikan pembekalan kemampuan tambahan, agar benar-benar siap dan memenuhi standar minimal sesuai dengan persyaratn kerja yang ada. c. Kegiatan pelatihan di industri dilaksanakan sesuai dengan program bersama yang telah disepakati. d. Kegiatan peserta di industri merupakan kegiatan bekerja langsung pada pekerjaan yang sesungguhnya, untuk menguasai kompetensi yang benar dan terstandar, sekaligus menginternalisasi sikap dan etos kerja yang positif sesuai dengan persyaratan tenaga kerja propesional pada bidangnya. e. Lamanya peserta berada di industri, ditentukan atas dasar jumlah waktu latihan yang dipersyaratkan untuk menguasai kompetensi yang akan dipelajarinya. Waktunya berkisar antara 4 bulan sampai 12 bulan. f. Pelaksanaan pemelajaran di industri dilengkapi dengan perangkat antara lain : jurnal kegiatan peserta, termasuk daftar kemajuan hasil belajar peserta; perangkat monitoring; kontrak kerja/perjanjian peserta (jika diperlukan); asuransi kecelakaan kerja bagi peserta; lain-lain yang dianggap perlu. g. Kegiatan pemelajaran berbasis kompetensi dilakukan setelah penyiapan komponen-komponen/sarana pemelajaran dipastikan
Halaman 24
KURIKULUM SMK ..
kesiapannya, untuk mengantisipasi terjadinya hambatan dalam pelaksanaan proses pemelajaran. Hasil pelaksanaan pemelajaran, baik di SMK maupun di industri, adalah dicapainya penguasaan sejumlah kompetensi yng telah direncanakan dalam program pembelajaran oleh peserta didik. Semua perolehan dan hal-hal penting yang terkait, terekam dalam data base pendidikan SMK ..... melaksanakan Praktek Kerja Industri dimulai sekitar bulan Agustus sampai dengan bulan Nopember, sedangkan bulan Desember dipergunakan bagi peserta didik yang akan mengurus keperluan ke industri dan apabila ada peserta didik yang kurang masa prakerinnya. Jumlah institusi pasangan yang sudah mengadakan kerja sama praktek kerja industri dan dinyatakan dengan perjanjian kerja sama / memorandum of understanding. 2.12 Pendidikan Kecakapan Hidup a. Kurikulum untuk SMK/MAK dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. b. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. c. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. d. Materi kecakapan hidup di SMK .....diintegralkan dengan mata pelajaran Kewirausahaan dan disusun dalam silabus yang disisipkan. 2.13 Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. b. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. e. Penentuan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global di SMK .....dilakukan dalam bentuk Mata Pelajaran Muatan Lokal Lingkungan Hidup dengan konsep Go Green dengan
KURIKULUM SMK ..
mengupayakan seoptimal mungkin menciptakan lingkungan sekolah hijau, ditumbuhi pepohonan dan dikembangkan ke lingkungan masyarakat yang lebih luas. 2.14 Kalender Pendidikan
Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menyusun kalender pendidikan sesuai dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, dengan memperhatikan kalender pendidikan sebagaimana yang dimuat dalam Standar Isi. No 1. 2. 3. Kegiatan Minggu efektif belajar Jeda tengah semester Jeda antarsemester Libur akhir tahun pelajaran Alokasi Waktu Minimum 34 minggu dan maksimum 38 minggu Maksimum 2 minggu Maksimum 2 minggu Keterangan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan Satu minggu setiap semester Antara semester I dan II Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masingmasing Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran
Halaman 26
4.
Maksimum 3 minggu
5.
Hari libur keagamaan
2 4 minggu
6.
Hari libur umum/nasional Hari libur khusus
Maksimum 2 minggu
7. 8.
Maksimum 1 minggu
Kegiatan khusus Maksimum 3 minggu sekolah/madrasah
KURIKULUM SMK ..
No
Kegiatan
Alokasi Waktu efektif
Keterangan
Penetapan kalender pendidikan harus mempertimbangkan : 1. Permulaan tahun pelajaran adalah adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. 2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal ini terkait denagn hari raya keagamaan,kepala daerah tingkat kabupaten/kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. 3. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dapat menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan. 4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen Standar Isi dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. Untuk tahun pelajaran 2010 / 2011 kalender pendidikan SMK .....akan dibuat setelah ketentuan tersebut diatas ditetapkan pemerintah/pemerintah daerah, baik provinsi, maupun pemerintah Kab/Kota ........
Halaman 27
KURIKULUM SMK ..
ISI KURIKULUM SMK ......

3.1. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. A. 3.2. Visi dan Misi SMK ...... 3.2.1. Visi B. Terwujudnya SMK .....menjadi SMK Swasta unggulan dan terbaik di Jawa Barat 3.2.2. Misi 1. Membentuk Tenaga Kerja tingkat menengah yang berdisiplin, beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa 2. Membekali keterampilan dalam bidang rekayasa dan jasa yang berwawasan profesional, produktif dan mandiri hingga mampu menyesuaikan diri dengan tuntutan Dunia Usaha / Dunia Industri 3. Mengembangkan kemampuan berwirausaha dalam menghadapi era global 4. Membekali ilmu pengetahuan dan teknologi untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang lebih tinggi 5. Membekali keterampilan berkomunikasi dalam bahasa Inggris 3.3. Tujuan SMK ..... 1. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia yang berdisiplin, produktif dan profesional dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), maupun dalam bidang keimanan dan ketaqwaan (Imtaq) sesuai dengan program keahliannya.
KURIKULUM SMK ..
2. Memberikan keterampilan sesuai dengan program keahliannya agar mampu berwirausaha secara mandiri. 3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan umum, teknologi, dan seni, agar mampu melanjutkan pendidikan kejenjang pendidikan yang lebih tinggi. 4. Membekali peserta didik berkemampuan bahasa asing agar mampu beradaptasi dalam wawasan global, mampu bekerjasama, dan mampu bekerja bersama-sama. C. 3.4. Tujuan Kompetensi Keahlian .......... Tujuan Kompetensi Keahlian .................... adalah membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten: 1. Menerima dan memproses/menerapkan agar dapat bekerja baik secara mandiri atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah; 2. Memilih karir, berkompetisi, dan mengembangkan sikap profesional dalam Kompetensi Keahliannya. 3. Menciptakan lapangan kerja sendiri. 3.5. Standar Kompetensi Lulusan SMK Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya 3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya 4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global 6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif 7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan 8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik 10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. Mengapresiasi karya seni dan budaya 1.
Halaman 29
KURIKULUM SMK ..
16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok 17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan 18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis 22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 23. Menguasai kompetensi Kompetensi keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya 3.6. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran 3.6.1. Agama dan Akhlak Mulia 1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global 3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial 4. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 5. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan 7. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama 8. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab 3.6.2. Kewarganegaraan dan Kepribadian 1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan 3. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global 4. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya
KURIKULUM SMK ..
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi 7. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya 8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis 10. Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok 11. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani 12. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan dan memperkuat kepribadian 13. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 14. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 15. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika 3.6.3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 1. Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif 2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif secara mandiri 3. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri 4. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang iptek 5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 6. Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial sesuai dengan kekhasan daerah masing-masing 7. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 8. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi 9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis 10. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 11. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya 3.6.4. Estetika 1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni 2. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni 3. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni 4. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
KURIKULUM SMK ..
3.6.5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani 2. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani 3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan 3.7. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran 3.7.1. Pendidikan Agama : Islam, Kristen, Katolik, Hindu dan Budha 1. Pendidikan Agama Islam a. Memahami ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi b. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna c. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah d. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam e. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia 2. Pendidikan Agama Kristen a. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial b. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen c. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa d. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera 3. Pendidikan Agama Katolik a. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak secara bertanggung jawab. b. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari-hari.
KURIKULUM SMK ..
c. d.
Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup bergereja. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup
4. Pendidikan Agama Hindu a. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi b. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha c. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha) d. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai sumber hukum Hindu e. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci f. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu g. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya h. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta i.Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya 5. Pendidikan Agama Budha a. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna) b. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam c. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya d. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan masing-masing aliran e. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para siswa utama Buddha f. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk memecahkan masalah g. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama h. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari i. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi 3.7.2. Pendidikan Kewarganegaraan
KURIKULUM SMK ..
a.
Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia b. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi c. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri d. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI e. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi, kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia f. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional g. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 h. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan kerja sama global lainnya i.Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan mahkamah internasional. 3.7.3. Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan seharihari b. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. c. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. d. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Tingkat Madia a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan. b. Berbicara
Halaman 34
KURIKULUM SMK ..
c.
d.
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan
Tingkat Unggul a. Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana b. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana c. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana d. Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 3.7.4. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan peraturan b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilainilai yang terkandung di dalamnya c. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan keselamatan di air f. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal
KURIKULUM SMK ..
berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV 3.7.5. Seni Budaya Seni Rupa a. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa Seni Musik a. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik Seni Tari a. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari Teater a. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater.
3.7.6. Bahasa Inggris Level Novice a. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari c. Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Level Elementary a. Mendengarkan
KURIKULUM SMK ..
b.
c.
d.
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
Level Intermediate a. Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian c. Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian 3.7.7. Matematika a. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan masalah b. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan masalah
KURIKULUM SMK ..
c.
Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah d. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah e. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang terkait dengan matriks f. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah g. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah h. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan masalah i.Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah j.Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah k. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan masalah l.Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan masalah m. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan masalah n. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam pemecahan masalah o. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah p. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah q. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide r. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri 3.7.8. Ilmu Pengetahuan Alam a. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari b. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan c. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam
KURIKULUM SMK ..
d.
Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri
3.7.9. Ilmu Pengetahuan Sosial a. Memahami konsep-konsep interaksi antar individu serta interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar b. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional c. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan d. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi e. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan kemanusiaan f. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global. 3.7.10. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi a. Mampu mengoperasikan komputer PC b. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware c. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja d. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan web design 3.7.11. Kewirausahaan a. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya b. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya c. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya d. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam bidangnya 3.8. Standar Kompetensi Kejuruan 3.8.1. Dasar Kompetensi Kejuruan 1. .................................................... 2. .................................................... dst 3.8.2. Kompetensi Kejuruan 1. .................................................... 2. .................................................... dst
KURIKULUM SMK ..
3.9. Standar Kompetensi Muatan Lokal 3.9.1. Bahasa Sunda a. Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai wacana lisan yang berupa pidato (biantara) dan siaran radio/televisi. b. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan dalam menceritakan pengalaman berpidato (bercerita), (ngadongeng), berdiskusi kelompok dan bercakap-cakap dalam situasi. c. Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai wacana yang berupa sejarah lokal atau cerita babad, puisi dan berita dari surat kabar/majalah/media elektronik. d. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam berbagai ragam tulisan yang berbentuk terjemahan atau aksara sunda, surat dan biografi. 3.9.2. Pendidikan Lingkungan Hidup a. Memahami konsep dasar lingkungan hidup b. Menerapkan nilai-nilai ketertiban, kebersihan dan keindahan dalam kehidupan di rumah, sekolah dan di masyarakat c. Membiasakan diri berbudaya tertib pada lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. d. Membiasakan diri berbudaya bersih pada lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. e. Menerapkan nilai-nilai keindahan pada lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat f. Menerapkan konsep pembibitan, penanaman, perawatan/pemeliharaan dan pengawasan lingkungan hidup (P4LH). g. Melakukan pembibitan tanaman sebagai upaya nyata untuk pengelolaan lingkungan hidup. h. Membiasakan diri menanam tanaman di setiap jengkal lahan di rumah, sekolah dan di tempat lain. i. Melakukan pemeliharaan/perawatan setiap aspek lingkungan hidup dilingkungan kelurga, sekolah dan masyarakat. j. Membiasakan diri berpartisipasi dalam pengawasan terhadap kepatuhan aturan aspek lingkungan hidup dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. k. Menilai IPTEK dalam pengelolaan Lingkungan hidup. l. Menerapkan IPTEK dalam pengelolaan lingkungan hidup.
Halaman 40
KURIKULUM SMK ..
3.10. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar 3.10.1. Pendidikan Agama ; Islam, Kristen, Katolik, Hindu dan Budha 1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Agama Islam Standar Kompetensi Al Quran 1. Memahami ayat-ayat Al- 1.1. Membaca QS Al Baqarah: 30, AlQuran tentang manusia Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan dan tugasnya sebagai Al-Hajj: 5 khalifah di bumi 1.2. Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 1.3. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 2. Memahami ayat-ayat Al- 2.1. Membaca QS Al Anam: 162-163 dan AlQuran tentang ke ikhlasan Bayyinah: 5 dalam ber ibadah 2.2. Menyebutkan arti QS Al Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 2.3. Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 Aqidah 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Al Asma 3. 1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam AlAsma al-Husna 3. 2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna 3. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna Kompetensi Dasar
Akhlak
Halaman 41
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi Al Quran 1.
Kompetensi Dasar
Memahami ayat-ayat Al- 1.1. Membaca QS Al Baqarah: 30, AlQuran tentang manusia Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan dan tugasnya sebagai Al-Hajj: 5 khalifah di bumi 1.2. Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 1.3. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
2.
Memahami ayat-ayat Al- 2.1. Membaca QS Al Anam: 162-163 dan AlQuran tentang ke ikhlasan Bayyinah: 5 dalam ber ibadah 2.2. Menyebutkan arti QS Al Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 2.3. Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
Aqidah 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Al Asma 3. 1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam AlAsma al-Husna 3. 2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna 3. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna
4.
Membiasakan terpuji
perilaku
4. 1 Menyebutkan husnudhan
pengertian
perilaku
4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku hus nudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia 4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Fiqih
Halaman 43
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
5.
Memahami sumber 5. 1 Menyebutkan pengertian, kedudukan hukum Islam, hukum dan fungsi Al Quran, Al Hadits, dan taklifi, dan hikmah ibadah Ijtihad sebagai sumber hukum Islam 5. 2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam 5. 3 Menjelaskan pengertian dan ibadah hikmah
Halaman 44
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Tarikh dan Peradaban Islam 6. Memahami ketela danan 6.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah Rasulullah da lam SAW periode Mekkah membina umat periode 6.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi Makkah dakwah Rasulullah SAW periode Makkah
Halaman 45
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Halaman 46
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Halaman 47
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Al Quran
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
7.
Memahami ayat-ayat Al- 7. 1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Quran tentang demokrasi Asy Syura: 38 7. 2 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 7. 3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari
Halaman 49
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Aqidah
Halaman 50
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
8.
Meningkatkan keimanan 8. 1 Menjelaskan tanda-tanda kepada Malaikat kepada Malaikat
beriman
8. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku ber iman kepada Malaikat 8. 3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Akhlak
Halaman 52
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
9.
Membiasakan terpuji
peri
laku 9.1. Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 9.2. Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 9.3. Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan
Halaman 53
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
10. Menghindari tercela
perilaku 10.1. Menjelaskan pengertian dan aniaya
hasud, riya hasud,
10.2. Menyebutkan contoh perilaku riya, dan aniaya
10.3. Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya dalam kehidupan sehari-hari
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Fiqih 11. Memahami hukum Islam tentang infak, zakat, haji dan wakaf 11. 1 Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 11. 2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
11. 3 Membiasakan berinfak Tarikh dan Peradaban Islam
Halaman 56
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
12. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah
12. 1 Menceritakan sejarah Rasulullah periode Madinah
dakwah
12. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah
Al Quran
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
13. Memahami ayat-ayat Al- 13.1. Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Quran tentang kompetisi Al-Fatir: 32 dalam kebaikan 13.2. Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 13.3. Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperi terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 & QS Al-Fatir: 32
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
14. Memahami ayat-ayat Al- 14.1. Membaca QS Al Isra: 2627 dan QS Quran tentang perintah Al-Baqarah: 177 menyantuni kaum dhuafa 14.2. Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 14.3. Menampilkan perilaku menyantuni kaum du afa seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27&QS Al Baqarah: 177
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Aqidah
Halaman 60
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
15. Meningkatkan keimanan 15.1. Menjelaskan tanda-tanda kepada Rasul-rasul Allah kepada Rasul-rasul Allah
beriman
15.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku ber iman kepada Rasul-rasul Allah 15.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Akhlak 16. Membiasakan ber perilaku 16.1. Menjelaskan pengertian taubat & raja` terpuji 16.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja` 16.3. Membiasakan perilaku bertaubat dan raja da lam kehidupan sehari hari
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Fiqih 17. Memahami hukum Islam 17.1. Menjelaskan asas-asas tentang muamalah ekonomi dalam Islam transaksi
17.2. Memberikan contoh transaksi ekonomi da lam Islam 17.3. Menerapkan transaksi ekonomi Islam
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
dalam kehidupan sehari-hari
Tarikh dan Peradaban Islam
Halaman 64
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
18. Memahami perkembang- 18.1. Menjelaskan perkembangan Islam an Islam pada abad pada abad pertengahan pertengahan 18.2. Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Al Quran
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
19. Memahami ayat-ayat Al 19.1. Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS AlQuran tentang pe rintah Araf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 menjaga kelestarian ling- 19.2. Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, kungan hidup QS Al-Araf:56-58, QS Ash Shad: 27 19.3. Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-Araf: 56-58, QS Ash Shad: 27
Halaman 66
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Aqidah 20. Meningkatkan keimanan 20.1. Menampilkan perilaku kepada Kitab-kitab Allah mencerminkan keimanan Kitab-kitab Allah yang terhadap
20.2. Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah

KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Akhlak
Halaman 68
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
21. Membiasakan terpuji
peri
laku 21.1. Menjelaskan pengertian dan maksud meng hargai karya orang lain 21.2. Menampilkan contoh menghargai karya orang lain perilaku
21.3. Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
22.
Menghindari perilaku ter- 22.1. Menjelaskan pengertian dosa besar cela 22.2. Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar 22.3. Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
23. Memahami ketentuan 23.1. Menjelaskan tatacara pengurusan hukum Islam tentang jenazah pengurusan jenazah 23.2. Memperagakan tatacara pengurusan jenazah
Halaman 71
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
24. Memahami khutbah, 24.1. Menjelaskan pengertian tabligh, dan dakwah tabligh, dan dakwah
khutbah,
24.2. Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah 24.3. Memperagakan khutbah, tabligh, dan dak wah
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Tarikh dan Peradaban Islam
Halaman 73
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
25. Memahami perkem- 25.1. Menjelaskan perkembangan Islam bangan Islam pada masa pada masa modern modern 25.2. Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern
Halaman 74
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Al Quran
Halaman 75
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
26. Memahami ayatayat Al- 26.1. Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: Quran tentang anjuran 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 bertoleransi 26.2. Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 26.3. Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS AlKafiruun, QS Yu nus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
Halaman 76
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
27. Memahami ayat-ayat Al- 27.1. Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Quran tentang etos kerja Al-Jumuah: 9-10 27.2. Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10 27.3. Mebiasakan beretos kerja seperti terkan dung dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Aqidah 28. Meningkatkan keimanan 28.1. Menampilkan perilaku yang mencerkepada Hari Akhir minkan keimanan terhadap Hari Akhir 28.2. Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir
Halaman 78
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Akhlak
Halaman 79
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
peri
laku 29.1. Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal shaleh 29.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal shaleh 29.3. Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh dalam kehidupan seharihari
Halaman 80
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Fiqih
Halaman 81
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
30. Memahami hukum Islam 30.1. Menjelaskan ketentuan tentang hukum keluarga perkawinan dalam Islam 30.2. Menjelaskan hikmah perkawinan
hukum
30.3. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia

KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Tarikh dan Peradaban Islam 31. Memahami perkembang- 31.1. Menjelaskan perkembangan Islam di an Islam di Indonesia Indone sia 31.2. Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia 31.3. Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Al Quran
Halaman 84
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
32. Memahami ayatayat Al 32.1. Membaca QS Yunus:101 dan QS AlQuran ten tang Baqarah: 164 pengembangan IPTEK 32.2. Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164 32.3. Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
33. Meningkatkan ke-imanan 33.1. Menjelaskan tanda-tanda kepada qa-dha dan qadar kepada qadha dan qadar
keimanan
33.2. Menerapkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar
Akhlak
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
peri
laku 34.1. Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan 34.2. Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan 34.3. Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
Halaman 87
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
35.
Menghindari tercela
perilaku 35.1. Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35.2. Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 35.3. Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari
Halaman 88
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Fiqih
Halaman 89
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
36.
Memahami hukum Islam 36.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan hutentang waris kum waris 36.2. Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia 36.3. Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di Indonesia
Halaman 90
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
2.
Tarikh dan Peradaban Islam 37. Memahami perkembangan 37.1. Menjelaskan perkembangan Islam di Islam di dunia dunia 37.2. Memberikan contoh Islam di dunia perkembangan
37.3. Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia

KURIKULUM SMK ..
2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Agama Kristen Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani 1. Mewujudkan nilai-nilai 1.1. Mengalami proses pertumbuhan sebagai Kristiani dalam pergaulan pribadi yang dewasa dan memiliki antar pribadi dan kehidup karakter yang kokoh dengan pola pikir an sosial dengan menunyang kom prehensif dalam segala aspek jukkan bahwa remaja Kris 1.2. Mengidentifikasi berbagai pergumulan ten bertumbuh sebagai da lam keluarga dalam kaitannya pribadi dewasa yang tidak dengan pengaruh modernisasi kehilangan identitas Kompetensi Dasar
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani 2. Mewujudkan nilai-nilai 2.1. Mengidentifikasi berbagai pergumulan da Kristiani dalam pergaulan lam keluarga serta kaitannya dengan pe antar pribadi dan kehingaruh modernisasi dupan sosial dengan 2.2. Menjelaskan makna kebersamaan menunjukkan bahwa dengan orang lain tanpa kehilangan remaja Kristen bertumbuh identitas sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas Kompetensi Dasar
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani 1. Merespon nilai-nilai Kris Mengidentifikasikan dan mewujudkan nilai-nilai Kristiani tiani yang diperhadapkan Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam per gaulan antar dengan gaya hidup mo pribadi dan sosial dern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidup an sehari-hari
Halaman 92
Kompetensi Dasar
KURIKULUM SMK ..
Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani 2. Merespon nilai-nilai Kristia Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam menghadapi gaya hidup modern ni yang diperhadapkan de ngan gaya hidup mo dern Memahami dan bersikap kritis terhadap perkembangan serta perkembangan ilmu budaya serta ilmu pengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknolo gi (IPTEK) dan menjelas kan cara mewujudkannya dalam kehidupan seharihari Kompetensi Dasar
Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani 1. Bertanggung jawab se Menjelaskan gereja dan perannya sebagai institusi sosial dan bagai orang Kristen dalam sebagai persekutuan orang percaya di tengah tantangan kehidupan masa kini perannya sebagai warga Gereja dalam mewujud Bersikap kritis terhadap peran agama dalam masyarakat kan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi Nilai-Nilai Kristiani Kompetensi Dasar
Halaman 93
KURIKULUM SMK ..
2.
Bertanggung jawab Bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi dan HAM sebagai orang Kristen dalam hidupnya dalam perannya sebagai Mewujudkan perannya sebagai pembawa kabar baik dan warga gereja dalam damai sejahtera secara pribadi dan komunitas mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan seba gai pembawa kabar baik dan damai sejahtera
3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Agama Katolik Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Pribadi Peserta didik 1 Memahami nilai-nilai ketela 1.1. Mengenal diri dengan segala kelebihan dan kekurangannya, cita-cita dan pang danan Yesus Kristus seba gilan hidupnya, sehingga menerima diri gai landasan mengembang sebagaimana adanya kan diri sebagai perempu an atau laki-laki yang memi 1.2. Memahami dirinya sebagai manusia liki rupa-rupa kemampuan yang diciptakan Allah menurut citra-Nya, dan keterbatasan sehingga sehingga menyadari bahwa semua ma dapat berelasi dengan se nusia adalah saudara se Allah Bapa-Ibu sama secara lebih baik 1.3. Memahami jati diri pria dan wanita yang diciptakan Allah untuk saling melengkapi sebagai partner yang sederajat 1.4. Mengenal suara hatinya, sehingga dapat bertindak secara benar dan tepat
Kompetensi Dasar
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.5. Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media, kelompok tertentu dan sebagainya sehingga mampu mengambil keputusan yang tepat dan benar yang dapat dipertanggung jawabkan
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Yesus Kristus 2. Memahami nilai-nilai ketela- 2.1 Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai danan Yesus Kristus tolok ukur tertinggi dari imannya sebagai landasan mengem- 2.2. Mengenal Yesus yang datang untuk bangkan diri sebagai mewartakan dan memperjuangkan perempuan atau laki-laki Kerajaan Allah, sehingga peserta didik yang memiliki rupa-rupa merasa terpanggil untuk berjuang kemampuan dan keterbabersama Yesus tasan sehingga dapat berelasi dengan sesama 2.3. Mengenal Yesus yang berani memberikan diri-Nya dengan menderita seng secara lebih baik sara, wafat di salib, bangkit dan naik ke surga demi kebahagiaan manusia 2.4 Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah dan Juru Selamat 2.5 Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan, membimbing dan menghidupi Gereja dan mengenal Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman Kristen Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Gereja 1. Memahami karya Yesus 1.1. Memahami arti Gereja sebagai Umat Kristus yang mewartakan Allah dan persekutuan yang terbuka Kerajaan Allah dan 1.2. Memahami fungsi dan peranan Hierarki, penerusannya oleh Gereja, sehingga bersedia berpartisipasi dan sehingga dapat mengembekerja sama dengan hierarki (dan bangkan hidup bersama pimpinan Gereja yang lain) dalam hidup dan bergereja sesuai
Halaman 95
Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi Gereja
Kompetensi Dasar
dengan nilai-nilai Kerajaan menggereja Allah 1.3. Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga menjaga keutuhan serta terpanggil untuk merasul dan memperjuangkan kepentingan umum 1.4. Mengenal dan memahami tugas Gereja yang menguduskan, mewartakan, memberi kesaksian dan melayani, sehingga merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan kedudukan dan peranannya Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Kemasyarakatan 2. Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, se hingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai de ngan nilai-nilai Kerajaan Allah. Kelas XII, Semester 1 2.1. Mengenal dan memahami hubungan Gereja dan dunia, sehingga bersedia ikut terlibat dalam kegembiraan dan keprihatinan dunia 2.2. Memahami hakikat Hak Asasi Manusia, sehingga terpanggil untuk ikut serta menegakkan Hak-hak Asasi Manusia 2.3. Memahami dan menghargai hidup sebagai anugerah Allah. Kompetensi Dasar
Halaman 96
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi Kemasyarakatan 1.
Kompetensi Dasar
Memahami makna firman 1.1. Menghargai dan bersedia berdialog ser ta bekerja sama dengan umat ber aga Allah, ajaran Yesus dan ma atau berkepercayaan lain ajaran Gereja dalam me ngembangkan kehidupan 1.2. Bersedia untuk berjuang menegakkan ke bersama sesuai dengan adilan, kejujuran, kebenaran, perdakehendak Allah, sehingga maian dan keutuhan ciptaan sesuai de mampu mewujudkannya ngan perannya dalam kehidupan sehari- 1.3. Memahami dan menyadari kemajehari mukan bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup dan terlibat dalam membangun masyarakat yang adil dan sejahtera
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi Kemasyarakatan 2. Memahami makna firman 2.1. Memahami peranannya sebagai warga Allah, ajaran Yesus dan aja negara, sehingga mampu terlibat mem ran Gereja dalam mengem bangun negara dan bangsanya bangkan kehidupan bersa 2.2. Mengenal dan menyadari panggilan hi ma sesuai dengan kehen dupnya sehingga mampu menentukan dak Allah, sehingga mam langkah yang tepat untuk menjawab pu mewujudkannya dalam panggilan tersebut kehidupan sehari-hari 4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Agama Hindu Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Sejarah Agama Hindu 1. Memahami sejarah per- 1.1. Menjelaskan perkembangan agama Hindu di India kembangan agama Hindu di India dan negara-negara 1.2. Menjelaskan perkembangan agama lainnya Hindu di negara lain 1.3. Mengambil hikmah dari perkembangan agama Hindu di India & negara lainnya 1.4. Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah perkembangan agama Hindu
Halaman 97
Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi Sejarah Agama Hindu Kepemimpinan
Kompetensi Dasar
2. Memahami kepemimpinan 3.1. Menjelaskan tipe-tipe menurut Niti Sastra menurut Niti Sastra
kepemimpinan
3.2. Mengidentifikasi kelebihan dan keku rangan dari masing-masing tipe kepe mimpinan menurut Niti Sastra 3.3. Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut Niti Sastra 3.4. Menteladani figur pemimpin yang telah mempraktekkan ajaran kepe-mimpinan Niti Sastra Yadnya 3. Memahami tata cara per 3.1. Menguraikan pengertian, sembahyangan makna persembahyangan tujuan dan
3.2. Melafalkan mantra-mantra sembah yang 3.3. Melaksanakan sembahyang dengan tata cara yang benar Hari Suci 4. Memahami perhitungan 4.1. Menentukan hari-hari suci menurut hari-hari suci menurut Hindu Hindu 4.2. Menunjukkan cara-cara menentukan hari-hari suci berdasarkan perhitungan Hindu (wuku dan sasih) 4.3. Menentukan baik-buruknya dasarkan perhitungan Hindu hari ber sesuai
Halaman 98
KURIKULUM SMK ..
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Susila 5. Memahami sifat-sifat Tri 5.1. Menguraikan pengertian Tri Guna dan Guna dan Dasa Mala Dasa Mala 5.2. Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan Dasa Mala 5.3. Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan Dasa Mala terhadap kepribadian manusia 5.4. Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala 5.5. Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh Dasa Mala Tempat Suci 6. Memahami struktur, hakikat 6.1. Menguraikan struktur dan hakikat tempat dan pelestarian kesucian suci tempat suci 6.2. Menggambarkan struktur tempat suci menurut daerah setempat 6.3. Melakukan upaya-upaya kesucian tempat suci Sradha 7. Memahami Atman sebagai 7.1. Menjelaskan sumber hidup Atman pengertian dan fungsi pelestarian Kompetensi Dasar
7.2. Menguraikan sifat-sifat Atman 7.3. Menjelaskan hubungan Atman dengan Brahman
Halaman 99
KURIKULUM SMK ..
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Sradha 1. Memahami Hukum Karma 1.1 Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan Punarbhawa dan Punarbhawa
1.2 1.3 1.4
Kompetensi Dasar
Menjelaskan Karma
bagian-bagian
Hukum
Menguraikan hubungan antara Hu kum Karma dengan Punarbhawa Menunjukkan contoh-contoh Karma dan Punarbhawa Hukum
Alam Semesta 2. Memahami proses pencip- 2.1 Menguraikan proses terciptanya Bhuana taan dan pralaya alam Agung dan Bhuana Alit semesta 2.2 Menunjukkan sloka dan mitologi yang berkaitan dengan penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit 2.3 Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung dan Bhuana Alit Kepemimpinan 3. Memahami hakekat mimpinan Hindu kepe- 3.1. Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran Hindu, seperti Panca Dasa Pramiteng Prabhu, Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandhi dan Nawa Natya 3.2. Menteladani Hindu sifat-sifat kepemimpinan
Halaman 100
KURIKULUM SMK ..
Budaya 4. Memahami nilai-nilai 4.1. Menguraikan nilai-nilai kebenaran, budaya dalam Dharma estetika dan etika moral dalam Dharma Gita Gita 4.2. Menunjukkan contoh-contoh nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita 4.3. Menyanyikan Dharma Gita mengandung nilai-nilai budaya yang
Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Yadnya 5. Memahami pelaksanaan 5.1. Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya Yadnya dalam kehidupan 5.2. Menyebutkan bentuk-bentuk pelak sanaan Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat 5.3. Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam kehidupan nyata dan ke hidupan masyarakat setempat Susila 6. Memahami ajaran Tat 6.1. Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi Twam Asi sebagai landas- 6.2. Menunjukkan perilaku sebagai implean etika dan moral mentasi ajaran Tat Twam Asi Kompetensi Dasar
Kitab Suci 7. Memahami pokok-pokok 7.1. Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan ajaran Weda Smerti 7.2. Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti dan Smerti
Halaman 101
KURIKULUM SMK ..
Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi Sradha 1. Memahami ajaran Moksa 1.1 Menjelaskan pengertian Moksa sebagai tujuan tertinggi 1.2 Menguraikan tingkatan Moksa 1.3. Melakukan Moksa Budaya 2. Memahami keagamaan Hindu seni 2.1. Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan (sakral dan profan) 2.2. Menguraikan tujuan dan makna seni keagamaan (sakral dan profan) 2.3. Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu dalam pemben tukan kepribadian 2.4. Melatih diri untuk memperagakan seni keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat Susila 3. Memahami Catur Warna, 3.1. Menjelaskan pengertian dan bagianCatur Asrama dan Catur bagian Catur Warna, Catur Asmara dan Purusartha Catur Purusartha 3.2. Menjelaskan hubungan antara Ca tur Warna dengan Catur Asrama 3.3. Menjelaskan hubungan antara Ca tur Asrama dengan Catur Purusartha 3.4. Menunjukkan contoh-contoh Warna dan Catur Asrama masyarakat Hindu Catur dalam upaya-upaya mencapai Kompetensi Dasar
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi Yadnya 4. Memahami perkawinan 4.1. Menguraikan pengertian, tujuan dan
Kompetensi Dasar
KURIKULUM SMK ..
menurut Hindu (Wiwaha)
hakikat Wiwaha 4.2. Menjelaskan sistim dan pelaksanaan Wiwaha 4.3. Menguraikan syarat-syarat perkawinan menurut Hindu 4.4. Menunjukkan contoh-contoh sistim perkawinan menurut daerah se tempat
Kitab Suci 5. Memahami Weda sebagai 5.1. Menjelaskan pengertian hukum Hindu sumber hukum Hindu 5.2. Menguraikan sumber-sumber hukum Hindu 5.3. Melakukan upaya mentaati hukum Hindu dalam kehidupan keagamaan dalam kerangka hukum nasiponal
5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Agama Budha. Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Saddha 1. Mengungkapkan Buddha 1.1. Merumuskan peranan macam-macam Dharma sebagai salah agama dalam kehidupan dan ruang satu agama lingkup agama 1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme, toleransi, dan tujuan hidup menurut agama Buddha 1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama Buddha
Kompetensi Dasar
Halaman 103
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi Saddha 2.
Kompetensi Dasar
Kemampuan memahami 2.1. Memerumuskan dasar-dasar keyakin an makna beriman kepada dan cara mengembangkannya Tuhan 2.2. Mendeskripsikan hukum-hukum uni versal (Niyama) yang mengatur alam semesta 2.3. Mendeskripsikan pokok-pokok kinan dalam agama Buddha. keya
2.4. Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap Tuhan Yang Mahaesa Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Tripitaka 3. Mengungkapkan kitab 3.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci suci sebagai pedoman Tripitaka hidup 3.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari Tripitaka 3.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam Tripitaka Saddha 4. Kemampuan memahami 4.1. Mendeskripsikan Triratna sebagai makna berlindung kepa pelindung da Triratna 4.2. Menjelaskan makna berlindung kepa da Triratna 4.3. Menjelaskan manfaat berlindung ke pada Triratna dalam kehidupan seharihari 4.4. Mengembangkan diri dan merealisasi pernyataan berlindung kepada Tri ratna
Kompetensi Dasar
Kelas XI, Semester 1
Halaman 104
KURIKULUM SMK ..
Kompetensi Dasar
Memahami manfaat puja 1.1. Menjelaskan makna dan manfaat puja dan kekuatan doa serta doa 1.2. Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk tentang puja 1.3. Mengidentifikasi dengan budaya praktik puja terkait
1.4. Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya Agama Buddha Sila 2. Mengembangkan etika- 2.1. Mendeskripsikan sila sebagai bagian moral dalam agama dari Jalan Mulia Berunsur Delapan Buddha 2.2. Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai sumber nilai dalam agama Buddha. 2.3. Menjelaskan pembagian sila 2.4. Menjelaskan prinsip-prinsip serta kriteria baik dan buruk normatif
Kelas XI,
Semester 2
Kompetensi Dasar kebenaran
Memahami Hukum Dhar 3.1 Mendeskripsikan hukum ma sebagai hukum alam
3.2 Menguraikan hukum kebenaran univer sal 3.3 Mengenali proses kerja hukum kebe naran
Halaman 105
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi Sila 4.
Kompetensi Dasar
Mengkonstruksi sikap 4.1. Menjelaskan wawasan ekosistem dan umat Buddha terhadap kesalingtergantungan lingkungan 4.2. Menjelaskan tanggung jawab manu sia terhadap sesama, keluarga dan masyarakat 4.3. Mendeskripsikan kesetiakawanan so sial dalam agama Buddha 4.4. Menjelaskan tanggung jawab manu sia terhadap dunia
Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi Sila 1. Mengkonstruksi umat 1.1 Menjelaskan manusia seutuhnya menurut Buddha sebagai manusia agama Buddha seutuhnya 1.2 Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai dengan nilai-nilai yang di junjung sehingga menjadi manusia susila 1.3 Mengenal dan mengatasi masalah sesuai dengan Buddha Dharma Kompetensi Dasar
Halaman 106
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi Panna 2.
Kompetensi Dasar
Mengenal Buddha, 2.1. Menjelaskan pengertian benar, pikiran Arahat, dan Bodhisattva benar sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan 2.2. Menjelaskan pengertian kesucian atau keselamatan menurut agama Buddha dan cara-cara untuk mencapai tingkattingkat kesucian hingga Kebuddhaan 2.3. Mendeskripsikan konsep Buddha, Bodhisattva, dan Manusia Buddha 2.4. Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara mempraktikkannya
Kelas XII, Semester 2
Halaman 107
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi Samadhi 3.
Kompetensi Dasar
meditasi sebagai Mengembangkan meditasi 4.1. Mendeskripsikan bagian dari Jalan Mulia Berunsur untuk belajar mengendaliDelapan kan diri 4.2. Mendeskripsikan meditasi pandangan terang 4.3. Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat, penunjang, dan manfaat meditasi pandangan terang dalam kehidupan sehari-hari 2.2. Melatih meditasi pandangan terang Mengenal asal-usul dan 4.1. Menjelaskan kosmologi dan alam kehidupan kelanjutan hidup manusia 4.2. Menjelaskan proses evolusi, pemben tukan dan penghancuran dunia (bumi) beserta isinya 4.3. Mendeskripsikan pembagian 31 alam kehidupan 4.4. Menafsirkan karma dan akibatnya dalam kehidupan manusia berikutnya
Saddha 4.
3.10.2. Kewarganegaraan
Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. D. Kompetensi Dasar
Memahami hakikat bang 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan sa dan Negara Kesatuan unsur-unsur terbentuknya negara Republik Indonesia (NKRI) 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk kenegaraan 1.3 Menjelaskan tujuan NKRI pengertian, fungsi dan
1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Halaman 108
KURIKULUM SMK ..
2.
Menampilkan sikap positif 2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem terhadap sistem hukum hukum dan peradilan nasional dan peradilan nasional 2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan 2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku 2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Menampilkan peran ser ta 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, peng dalam upaya pemaju an, hormatan, dan penegakan HAM penghormatan dan 3.2 Menampilkan peran serta dalam upa ya perlindungan Hak Asasi pemajuan, penghormatan, dan pe Manusia (HAM) negakan HAM di Indonesia 3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
3.
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 4. E. Kompetensi Dasar
Menganalisis hubungan 4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar dasar negara dengan negara dengan konstitusi konstitusi 4.2. Menganalisis substansi konstitusi negara 4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia 4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara Menghargai persamaan 5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga kedudukan warga nega ra negara dan pewarganegaraan di dalam berbagai as pek Indonesia kehidupan 5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan ber masyarakat, berbangsa dan negara 5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, buda ya, dan suku Menganalisis sistem politik 6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra
Halaman 109 MATA PELAJARAN PRODUKTIF
5.
6.
KOMPETENSI KEAHLIAN ..........................................
KURIKULUM SMK ..
di Indonesia
struktur politik di Indonesia 6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara 6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. F. Kompetensi Dasar pengertian budaya
Menganalisis budaya po- 1.1. Mendeskripsikan litik di Indonesia politik
1.2. Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia 1.3. Mendeskripsikan pentingnya sosiali sasi pengembangan budaya politik 1.4. Menampilkan peran serta budaya politik partisipan 2. Menganalisis budaya de- 2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsipmokrasi menuju masyara prinsip budaya demokrasi kat madani 2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani 2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi 2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari 3. Menampilkan sikap ke- 3.1 Mendeskripsikan pengertian dan terbukaan dan keadilan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan ber dalam kehidupan berbangsa dan bangsa dan bernegara bernegara 3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak trans paran 3.3 Menunjukkan sikap keadilan.
Halaman 110
KURIKULUM SMK ..
Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi 4. G. Kompetensi Dasar
Menganalisis hubungan 4.1. Mendeskripsikan pengertian, penting internasional dan organi nya, dan sarana-sarana hubungan sasi internasional internasional bagi suatu negara 4.2. Menjelaskan internasional 4.3. Menganalisis plomatik tahap-tahap fungsi perjanjian Di
Perwakilan
4.4. Mengkaji peranan organisasi inter nasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan interna-sional 4.5. Menghargai kerja sama dan per janjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia 5. Menganalisis hukum dan internasional sistem 5.1 Mendeskripsikan sistem peradilan peradilan internasional hukum dan
5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional 5.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional
Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. H. Kompetensi Dasar
Menampilkan sikap positif 1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagai terhadap Pancasila sebaideologi terbuka gai ideologi terbuka 1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan 1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
Halaman 111
KURIKULUM SMK ..
2.
Mengevaluasi berbagai 2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di sistem pemerintahan berbagai negara 2.2. Menganalisis pelaksanaan pemerintahan Negara Indonesia sistem
2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain
Kelas XII,
Semester 2 I. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi 3.
Mengevaluasi peranan 3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan pers dalam masyarakat peran serta perkembangan pers di demokrasi Indonesia 3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokra tis di Indonesia 3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia
Standar Kompetensi 4. Mengevaluasi dampak globalisa
A. Kompetensi Dasar 4.1. Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 4.2. Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia 4.3. Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia 4.4. Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia
Halaman 112
KURIKULUM SMK ..
3.10.3. Bahasa Indonesia

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1.
Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat 1. 3 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat 1. 4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks 1. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat 1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat 1. 7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun 1. 8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar 1. 9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata 1. 10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat 1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi 1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis 2. Berkomunikasi 2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan dengan bahasa Indonesia informasi yang tidak bersifat perintah setara tingkat Madia dalam konteks bekerja 2. 2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja 2. 3 Memahami perintah kerja tertulis 2. 4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja 2. 5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pernyataan dalam konteks bekerja 2. 6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja
Berkomunikasi 1. 1 dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana 1. 2
KURIKULUM SMK ..
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
2. 7 2. 8 2. 9 2. 10 2. 11 2. 12 2. 13 2. 14 3. Berkomunikasi 3. 1 dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul 3. 2
Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja
Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana 3. 3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana 3. 4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat Menulis laporan ilmiah sederhana
3.10.4. Pendidikan Jasmani dan Olah Raga Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) 1.2. Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**) 1.3. Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) 1.4. Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**)
2.
Mempraktikkan latihan 2.1. Mempraktikkan latihan kekuatan, kebugaran jasmani dan kecepatan, daya tahan dan kelentukan cara mengukurnya sesuai untuk kebugaran jasmani dalam bentuk dengan kebutuhan dan sederhana serta nilai tanggungjawab, nilai nilai yang terkandung disiplin, dan percaya diri di dalamnya 2.2. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri. 2.3. Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar
3.
Mempraktikkan keterampil 3.1. Mempraktikkan rangkaian senam lantai an rangkaian senam lantai dengan menggunakan bantuan serta dan nilai nilai yang ter nilai percaya diri, kerjasama, tanggung kandung di dalamnya jawab, menghargai teman 3.2. Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung jawab
4.
Mempraktikkan aktivitas 4.1. Mempraktikkan keterampilan gerak dasar ritmik tanpa alat dengan langkah dan lompat pada aktivitas ritmik koordinasi yang baik dan tanpa alat serta nilai kedisiplinan, nilai-nilai yang terkandung konsentrasi dan keluwesan di dalamnya 4.2. Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika Mempraktikkan salah satu 5.1. Mempraktikkan keterampilan dasar salah gaya renang dan loncat satu gaya renang serta nilai disiplin,
5.
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
indah sederhana dan nilaikeberanian, tanggung jawab, dan kerja nilai yang terkandung di keras dalamnya*) 5.2. Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras 6. Mempraktikkan perencana 6.1. Mempraktikkan keterampilan dasaran penjelajahan dan pedasar kegiatan menjelajah pantai serta nyelamatan aktivitas di nilai tang gung jawab, kerjasama, alam bebas dan nilai-nilai toleransi, tolong menolong, yang terkandung di dalam melaksanakan keputusan ke lompok nya***) 6.2. Mempraktikkan keterampilan dasar penye lamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok 6.3. Mempraktikkan keterampilan memilih ma kanan dan minuman yang sehat 7. Menerapkan dup sehat budaya hi 7.1. Menganalisis narko ba bahaya penggunaan per-
7.2. Memahami berbagai peraturan undangan tentang narkoba
Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 8. Kompetensi Dasar
Mempraktikkan berbagai 8.1. Mempraktikkan keterampilan bermain keterampilan permainan salah satu permainan dan olahraga olahraga dalam bentuk beregu bola dengan menggunakan sederhana dan nilai-nilai peraturan yang dimodifikasi serta nilai yang terkandung di kerjasama, kejujuran, menghargai, dalamnya semangat, percaya diri **) 8.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 8.3. Mempraktikkan keterampilan atletik
Halaman 116
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) 8.4. Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**)
9.
Mempraktikkan latihan 9.1. Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani dan kebugar an jasmani sesuai dengan cara mengukurnya sesuai kebutuhan ser ta nilai kejujuran, dengan kebutuhan dan tanggungjawab, disiplin, dan percaya nilai nilai yang terkandung diri di dalamnya 9.2. Mempraktikkan tes kebugaran dan inter pretasi hasil tes dalam menentukan dera jat kebugaran serta nilai kejujuran, sema ngat, tanggungjawab, disiplin, dan perca ya diri
10. Mempraktikkan keterampil 10.1. Mempraktikkan keterampilan rangkaian an rangkaian senam lantai senam lantai dengan menggunakan dan nilai nilai yang alat serta nilai percaya diri, kerjasama, terkandung di dalamnya tang gungjawab dan menghargai teman 10.2. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai per caya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman 11. Mempraktikkan aktivitas 11.1. Mempraktikkan kombinasi keterampilan ritmik tanpa alat dengan langkah kaki dan ayunan lengan pada koordinasi yang baik dan aktivitas ritmik berirama tanpa alat nilai nilai yang terkandung serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan di dalamnya dan estetika 11.2. Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluesan dan estetika 12. Mempraktikkan keterampil 12.1. Mempraktikkan kombinasi teknik renang an beberapa gaya renang gaya dada, gaya bebas dan salah satu dan pertolongan kecelaka ga ya lain serta nilai disiplin, kerja keras an di air dan nilai nilai kebe ranian dan tanggung jawab yang terkandung dida- 12.2. Mempraktikkan keterampilan dasar lamnya*) perto longan kecelakaan di air dengan sistim Re susitasi Jantung dan Paru
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab
13. Mempraktikkan perencana 13.1. Mempraktikkan keterampilan dasaran penjelajahan dan pe dasar kegiatan menjelajah gunung nyelamatan aktivitas di serta nilai tanggung jawab, kerjasama, alam bebas dan nilai-nilai toleransi, tolong-menolong, dan melakyang terkandung didasanakan keputusan dalam kelompok lamnya***) 13.2. Mempraktikkan keterampilan dasar pe nyelamatan penjelajahan di pegu nungan serta nilai tanggung jawab, kerja sama, toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan keputusan kelompok 13.3. Mempraktikkan keterampilan gaan lingkungan yang sehat 14. Menerapkan hidup sehat penja-
budaya 14.1. Menganalisis dampak seks bebas 14.2. Memahami bebas cara menghindari seks
Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar
Mempraktikkan berbagai 1.1. Mempraktikkan keterampilan teknik ber main salah satu permainan olahraga bola keterampilan permainan besar secara sederhana serta nilai kerja olahraga dengan teknik sama, kejujuran, menghargai, semangat dan nilai nilai yang dan percaya diri **) terkandung di dalamnya. 1.2. Mempraktikkan keterampilan teknik ber main salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana serta nilai kerja sama, kejujuran, menghargai, kerja keras dan percaya diri**) 1.3. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) 1.4. Mempraktikkan keterampilan teknik pe nyerangan salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama,
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**)
2.
Mempraktikkan aktivitas 2.1. Mempraktikkan berbagai bentuk latihan pengembangan untuk kelincahan, power dan daya tahan untuk meningkatkan kualitas peningkatan kebugaran jasmani serta kebugaran jasmani dan nilai tanggungjawab, disiplin, dan cara pengukurannya dan percaya diri nilai nilai yang terkandung 2.2. Mempraktikkan tes untuk kelincahan, di dalamnya power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Mempraktikkan 3.1. Mempraktikkan keterampilan rangkaian keterampilan senam dan senam ketangkasan dengan menggunanilai-nilai yang terkandung kan alat serta nilai percaya diri, di dalamnya kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 3.2. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman
3.
4.
Mempraktikkan aktivitas 4.1. Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak dengan koordinasi dan lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsennilai nilai yang terkandung trasi dan keluwesan dan estetika di dalamnya 4.2. Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika Mempraktikkan salah satu 5.1. Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang dan loncat gaya renang untuk pertolongan serta nilai indah dan nilai nilai yang disiplin, keberanian, kerja sama, dan terkandung di dalamnya*) kerja keras 5.2. Metakukan keterampilan loncat indah dari papan satu meter dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian dan kerja keras budaya 6.1. Memahami bahaya HIV/AIDS 6.2. Memahami cara penularan HIV/AIDS 6.3. Memahami cara menghindari penularan HIV/AIDS
5.
6.
Menerapkan hidup sehat
Halaman 119
KURIKULUM SMK ..
Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi 7. Kompetensi Dasar
Mempraktikkan berbagai 7.1. Mempraktikkan keterampilan bermain keterampilan dasar per salah satu permainan olahraga bola mainan olahraga dengan besar serta nilai kerjasama, kejujuran, teknik dan taktik , dan nilai kerja keras dan percaya diri **) nilai yang terkandung di 7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain dalamnya salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri**) 7.3. Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 7.4. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**) 8. Meningkatkan kualitas 8.1. Mempraktikkan latihan sirkuit untuk pe kebugaran jasmani dan ningkatan kebugaran jasmani serta nilai cara pengukurannya dan tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri nilai nilai yang terkandung 8.2. Mempraktikkan peningkatan beban di dalamnya latihan sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 8.3. Mempraktikkan tes untuk mengukur ting kat kebugaran jasmani serta nilai tang gungjawab, disiplin, dan percaya diri 9. Mempraktikkan keteram 9.1. Mempraktikkan keterampilan senam kepilan senam ketangkasan tangkasan dengan menggunakan alat lan dengan alat dan nilai jutan serta nilai percaya diri, kerjasama, nilai yang terkandung di tanggungjawab, menghargai teman dalamnya 9.2. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lan jutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman 10. Mempraktikkan aktivitas rit 12.1. Mempraktikkan koombinasi gerak ber mik menggunakan alat irama menggunakan alat dengan koor dengan koordinasi yang dinasi serta nilai kedisiplinan, konsen baik dan nilai yang ter trasi dan keluwesan kandung di dalamnya
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 12.2. Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan
11. Mempraktikkan dasar per- 12.1. Mempraktikkan keterampilan komtolongan kecelakaan di air binasi gerakan renang serta nilai dan nilai-nilai yang terdisiplin, kerja sama serta keberanian kandung di dalamnya*) 12.2. Mempraktikkan keterampilan dasar perto longan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan tanggungjawab 12. Mempraktikkan perenca naan dan keterampilan penjelajahan, dan penye lamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang ter kandung di dalamnya***) 13. Menerapkan hidup sehat budaya 12.1. Mempraktikkan keterampilan merenca nakan penjelajahan di perbukitan 12.2. Mempraktikkan keterampilan dasar pe nyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan 13.1. Memahami cara pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan 13.2. Menerapkan pola hidup sehat Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar
Mempraktikkan keterampil 1.1. Mempraktikkan keterampilan bermain an permainan olahraga de salah satu permainan olahraga bola ngan peraturan yang sebe besar lanjutan dengan peraturan yang narnya dan nilai-nilai dimodifikasi serta nilai kerjasama, yang terkandung di dalam kejujuran, toleransi, kerja keras dan nya percaya diri**) 1.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya diri**) 1.3. Mempraktikkan teknik atletik dengan menggunakan peraturan yang sesungguhnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **)
Halaman 121
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 1.4. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bela diri secara berpasangan dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja keras, percaya diri dan menerima kekalahan**)
2.
Mempraktikkan peran cangan aktivitas pengem bangan untuk pening katan dan pemeliharaan kebugaran jasmani
2.1. Merancang program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 2.2. Melaksanakan program latihan fisik sesuai dengan prinsip-prinsip latihan yang benar serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
3.
Mempraktikkan rangkaian 3.1. Mempraktikkan keterampilan gerakan gerak senam ketangkas kombinasi rangkaian senam lantai serta an dengan konsep yang nilai percaya diri, kerjasama, benar dan nilai nilai yang tanggungjawab dan menghargai teman terkandung di dalamnya 3.2. Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai teman Mempraktikkan satu rang 4.1. Mempraktikkan keterampilan gerak ber kaian gerak berirama irama senam aerobik serta nilai kerja berbentuk aktivitas aero sama, kedisiplinan, percaya diri, keluwes bik secara beregu dengan an, dan estetika diiringi musik dan nilai 4.2. Mempraktikkan keterampilan menyelaras nilai yang yerkandung di kan antara gerak dan irama dengan dalamnya iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan, dan estetika Mempraktikkan berbagai 5.1. Mempraktikkan keterampilan gaya renang lanjutan dan gaya dada lanjutan serta nilai nilai nilai yang terkandung kerja keras dan keberanian di dalamnya*) 5.2. Mempraktikkan keterampilan gaya bebas lanjutan serta nilai kerja keras dan keberanian renang disiplin, renang disiplin,
4.
5.
5.3. Mempraktikkan keterampilan renang gaya punggung lanjutan serta nilai

KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar disiplin, kerja keras dan keberanian 5.4. Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang lanjutan lainnya serta nilai disiplin, kerja keras dan keberanian
Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Kompetensi Dasar
Mempraktikkan keterampil 6.1. Mempraktikkan keterampilan bermain sa an permainan olahraga lah satu permainan olahraga bola besar dengan peraturan dan de ngan peraturan yang sebenarnya nilai-nilai yang terkandung serta nilai kerjasama, kejujuran, di dalamnya menerima kekalahan, kerja keras dan percaya diri**) 6.2. Mempraktikkan keterampilan bermain sa lah satu permainan olahraga bola kecil de ngan peraturan sebenarya serta nilai kerja sama, kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**) 6.3. Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan,kerja keras dan percaya diri**) 6.4. Mempraktikkan keterampilan bela diri se cara berpasangan dengan menggunakan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**) Memelihara tingkat kebu 7.1. Mempraktikkan program latihan fisik garan jasmani yang telah untuk pemeliharaan kebugaran jasmani dicapai dan nilai-nilai 7.2. Mempraktikkan membaca hasil tes ber yang terkandung di dalam dasarkan tabel yang cocok nya Mengkombinasikan rang 8.1. Mempraktikkan rangkaian gerakan kaian gerakan senam lan senam lantai serta nilai percaya dirim, tai dan senam ketangkas tanggung jawab, kerja sama, dan an dengan alat dan nilaipercaya kepada teman nilai yang terkandung di 8.2. Mempraktikkan rangkaian gerakan dalamnya senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, tanggungjawab, kerja sama, dan
7.
8.
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi 9. Mempraktikkan satu rang kaian gerak berirama se cara beregu dan nilainilai yang terkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar percaya kepada teman 9.1. Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, keluwesan dan estetika 9.2. Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai budaya daerah secara berkelompok serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan estetika
10. Mempraktikkan 10.1. Mempraktikkan keterampilan berbagai keterampilan penguasaan gaya renang untuk kepentingan berbagai teknik gaya bermain di air dengan peraturan yang renang dan nilai-nilai dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, yang terkandung di jujur, toleran, kerja keras, dan dalamnya*) keberanian 10.2. Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk estafet sesuai dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian 10.3. Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya renang untuk kepentingan pertolongan serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian 11. Mengevaluasi kegiatan luar kelas/sekolah dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 11.1. Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi 11.2. Mengevaluasi kegiatan di alam bebas serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi 11.3. Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke tempat-tempat bersejarah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi 11.4. Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar demokrasi
12. Mempraktikkan hidup sehat Keterangan 1. *)
budaya
12.1. Mempraktikkan pola hidup sehat 12.2. Menampilan perilaku hidup sehat
Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah **) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau semester 2 2. Untuk pembinaan peserta didik yang berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler 3.10.5. Seni dan Budaya Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara 2.1 Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak 2.2 Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara 2.3 Kompetensi Dasar
2. Mengekspresikan berkaitan dengan seni rupa
diri karya
Seni Musik
KURIKULUM SMK ..
Standar Kompetensi 1. Mengapresiasi karya seni musik
Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik 1.2 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik 2.1 Memainkan musik 2.2 Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan di sekolah 2.3 Mendiskusikan musik suatu pertunjukan
2. Mengekspresikan berkaitan dengan seni musik
diri karya
Seni Tari 1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Mengidentifikasi jenis, perkembangan tari tari peran, dan
1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni tari di wilayah Nusantara 2. Mengekspresikan berkaitan dengan seni tari diri 2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun karya ke dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok 2.2 Mendiskusikan tari kreasi berbentuk tari tunggal berpasangan/kelompok Teater 1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap teater unsur estetis pertunjukan teater 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater 2. Mengekspresikan berkaitan dengan teater diri 2.1 Merancang persiapan pergelaran teater seni 2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater yang atau
Halaman 126
KURIKULUM SMK ..
3.10.6. Bahasa Inggris

1.
Berkomunikasi dengan 1. 1 Bahasa Inggris setara Level Novice 1. 2 1. 3 1. 4 1. 5 1. 6
1. 7 1. 8 2.
Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan umum, dan ramburambu lalu lintas Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus Menuliskan undangan sederhana
Berkomunikasi dengan 2. 1 Memahami percakapan sederhana Bahasa Inggris setara Level sehari-hari baik dalam konteks Elementary profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli 2. 2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi langsung maupun melalui alat 2. 3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan tulisan 2. 4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang 2. 5 Mengungkapkan berbagai macam
KURIKULUM SMK ..
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
2. 6 2. 7
3.
Berkomunikasi dengan 3. 1 Bahasa Inggris setara Level Intermediate 3. 2 3. 3 3. 4 3. 5 3. 6 3. 7
maksud hati Memahami instruksi-instruksi sederhana Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang berterima Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli Menyajikan laporan Memahami manual penggunaan peralatan Memahami surat-surat bisnis sederhana Memahami dokumen-dokumen teknis Menulis surat bisnis dan laporan sederhana
3.10.7. Matematika STANDAR KOMPETENSI 1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil 1. 1 1. 2 1. 3 1. 4 KOMPETENSI DASAR Menerapkan operasi pada bilangan riil Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat Menerapkan operasi pada bilangan irasional Menerapkan konsep logaritma
Halaman 128
KURIKULUM SMK ..
STANDAR KOMPETENSI 2. Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat 2. 1 2. 2
KOMPETENSI DASAR Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Mendeskripsikan macam-macam matriks Menyelesaikan operasi matriks Menentukan determinan dan invers
2. 3
3. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks
4. 1 4. 2 4. 3
4. Menyelesaikan masalah program linier
5. 1
Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal) Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier Menerapkan garis selidik
5. 2 5. 3 5. 4
5. Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
5. 1 5. 2
Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan
5. 3 5. 4
Halaman 129
KURIKULUM SMK ..
STANDAR KOMPETENSI 6. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat 6. 1 6. 2 6. 3 6. 4
KOMPETENSI DASAR Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi Menerapkan konsep fungsi linier Menggambarkan fungsi kuadrat Menerapkan konsep fungsi kuadrat
7. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah
7. 1 7. 2 7. 3
Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
8. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua
8. 1 8. 2 8. 3
Mengidentifikasi sudut Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar Menerapkan transformasi bangun datar
9. Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang
9. 1 9. 2
Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi Menghitung peluang suatu kejadian
10. Menerapkan aturan konsep 10. 1 Mengidentifikasi pengertian statistik, statistik dalam pemecahan statistika, populasi, dan sampel masalah 10. 2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram 10. 3 Menentukan ukuran pemusatan data 10. 4 Menentukan ukuran penyebaran data
Halaman 130
KURIKULUM SMK ..
STANDAR KOMPETENSI 11. Memecahkan masalah keuangan menggunakan konsep matematika
KOMPETENSI DASAR 11. 1 Menyelesaikan masalah bunga tunggal dan bunga majemuk dalam keuangan 11. 2 Menyelesaikan masalah rente dalam keuangan 11. 3 Menyelesaikan masalah anuitas dalam sistem pinjaman 11. 4 Menyelesaikan masalah penyusutan nilai barang
3.10. 8. Ilmu Pengetahuan Alam

1.
Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
2.
Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan
1. 1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik 1. 2 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik 2. 1 Mengidentifikasi jenis limbah 2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja 2. 3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan 2. 4 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah 3. 1 Mengidentifikasi komponen ekosistem 3. 2 Menjelaskan konsep keseim-bangan lingkungan 3. 3 Mendeskripsikan Amdal
3.
Memahami komponen ekosis-tem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal
3.10.9. Ilmu Pengetahuan Sosial
Halaman 131
KURIKULUM SMK ..
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
1.
Memahami kehidupan sosial manusia
1. 1 1. 2 1. 3
2. proses nasional
Memahami kebang-kitan
2. 1
2. 2
Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Mengidentifikasi bentukbentuk interaksi sosial Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
3.
Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
Mengidentifikasi kebutuhan manusia 3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi 3. 1 4. 1 4. 2 4. 3 4. 4 4. 5 4. 6 4. 7 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelakupelakunya Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan harga Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang dan jasa
4.
Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga, dan pasar
Halaman 132
KURIKULUM SMK ..
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
5.
Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan bentukbentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan 5. 2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat 5. 1 6. 1 6. 2 6. 3 Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya
6.
7.
Memahami kesamaan dan keberagaman budaya
7. 1 7. 2
7. 3 7. 4
3.10.10. KKPI
1.
Mengoperasikan stand alone
PC 2. 1
Mengoperasikan operasi berbasis teks 2. 2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User Interface (GUI)
Halaman 133
KURIKULUM SMK ..
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
2.
Mengoperasikan sistem 2. 1 Menginstal sistem operasi dan operasi software software 2. 2 Mengoperasikan software pengolah kata 2. 3 Mengoperasikan software spreadsheet 2. 4 Mengoperasikan software presentasi 2. 5 Mengoperasikan software aplikasi basis data Mengolah data aplikasi 3. 1 3. 2 3. 3 3. 4 3. 5 Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard Melakukan update data dengan utilitas aplikasi Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi Melakukan entry data dengan image scanner Melakukan entry data dengan OCR (Optical Character Recognition) Menginstal software jaringan Mengoperasikan jaringan dengan sistem operasi PC
3.
4.
Mengoperasikan dalam jaringan Mengoperasikan design
PC 4. 1 4. 2 web- 5. 1 5. 2
5.
Mengoperasikan web-browser Mengoperasikan software email client
3.10.11. Kewirausahaan
Halaman 134
KURIKULUM SMK ..
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
1.
Mengaktualisasikan sikap 1. 1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku dan perilaku wirausaha wirausahawan 1. 2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif 1. 3 Merumuskan solusi masalah 1. 4 Mengembangkan semangat wirausaha 1. 5 Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain 1. 6 Mengambil resiko usaha 1. 7 Membuat keputusan 2. Menerapkan jiwa 2. 1 Menunjukkan sikap pantang kepemim-pinan menyerah dan ulet 2. 2 Mengelola konflik 2. 3 Membangun visi dan misi usaha 3. Merencanakan kecil/ mikro usaha 3. 1 3. 2 Menganalisis peluang usaha Menganalisis aspek-aspek pengelolaan usaha 3. 3 Menyusun proposal usaha Mempersiapkan pendirian usaha 4. 2 Menghitung resiko menjalankan usaha 4. 3 Menjalankan usaha kecil 4. 4 Mengevaluasi hasil usaha
4.
Mengelola kecil/mikro
usaha 4. 1
3.11. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Produktif Dasar Kompetensi Kejuruan STANDAR KOMPETENSI 1. ............................................... ............................................... 1.1 KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Kejuruan
Halaman 135
KURIKULUM SMK ..
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
1.
.........................................
1.1 ............................................... 1.2 ................................................ 1.3 dst.
3.12. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal 3.12.1. Bahasa Sunda Standar Kompetensi 1. Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai wacana lisan yang berupa pidato (bian-tara) dan siaran radio/televisi. 2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan dalam menceritakan pengalaman, berpidato, bercerita (ngadongeng), berdiskusi kelompok dan bercakapcakap dalam berbagai situasi. 3. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam berbagai ragam tulisan yang berupa sejarah lokal/ cerita babad, puisi, carita pondok dan berita dari surat kabar/ majalah/media elektronik Kompetensi Dasar 1.1. Menyimak bahasa dan isi pidato 1.2. Menyimak bahasa radio/televisi dan isi siaran
2.1. Menceritakan pengalaman 2.2. Berpidato 2.3. Bercerita (Ngadongeng) 2.4. Berdiskusi kelompok 2.5. Bercakap-cakap dalam berbagai situasi
3.1. Membaca sejarah lokal/cerita babad 3.2. Membaca apresiasi puisi 3.3. Membaca apresiasi carita pondok 3.4. Membaca berita (warta) dari surat kabar/majalah/media elektronik.
Halaman 136
KURIKULUM SMK ..
4. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam berbagai ragam tulisan yang berbentuk terjemahan atau aksara sunda, surat dan biografi.
4.1. Menerjemahkan atau menulis aksara sunda 4.2. Menulis beragam surat 4.3. Menulis biografi
3.12.2. Pendidikan Lingkungan Hidup STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami konsep dasar lingkungan hidup KOMPETENSI DASAR 1.1. Menjelaskan hubungan timbal balik antara manusia dengan lingkungan 1.2. Menjelaskan kegiatan yang mengakibatkan dampak negatif terhadap lingkungan 2.1. Mencintai budaya tertib, budaya bersih dan nilai-nilai keindahan dalam kehidupan. 3.1. Membiasakan diri tertib pada lingkungan keluarga. 3.2. Membiasakan diri tertib pada lingkungan sekolah 3.3. Membiasakan diri tertib pada lingkungan masyarakat 3.4. membiasakan diri tertib pada lingkungan Kota Bogor 4.1. Membiasakan diri bersih pada lingkungan keluarga 4.2. Membiasakan diri bersih pada lingkungan sekolah 4.3. Membiasakan diri bersih pada lingkungan masyarakat 4.4. Membiasakan diri bersih pada lingkungan Kota Bogor
2. Menerapkan nilai-nilai ketertiban, kebersihan dan keindahan dalam kehidupan di rumah, sekolah dan di masyarakat 3. Membiasakan diri berbudaya tertib pada lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat
4. Membiasakan diri berbudaya bersih pada lingkungn keluarga, sekolah dan masyarakat
Halaman 137
KURIKULUM SMK ..
STANDAR KOMPETENSI 5. Menerapkan nilai-nilai keindahan pada lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
6. Menerapkan konsep pembibitan, penanaman, perawatan/ pemeliharaan dan pengawasan lingkungan hidup (P4LH) 7. Melakukan pembibitan tanaman sebagai upaya nyata untuk pengelolaan lingkungan hidup 8. Membiasakan diri menanam tanaman di setiap jengkal lahan di rumah, sekolah dan ditempat lain. 9. Melakukan pemeliharaan/ perawatan setiap aspek lingkungan hidup di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
KOMPETENSI DASAR 5.1. Memelihara keindahan pada lingkungan keluarga 5.2. Memelihara keindahan pada lingkungan sekolah 5.3. Memelihara keindahan pada lingkungan masyarakat 5.4. Memelihara keindahan pada lingkungan Kota Bogor 6.1. Menerima konsep P4LH 6.2. Mencintai jenis-jenis tanaman yang ada di lingkungan sekitar 7.1. Melakukan pembibitan tanaman
10. Membiasakan diri berpartisipasi dalam pengawasan terhadap kepatuhan aturan aspek lingkungan hidup di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. 11. Menilai IPTEK dalam pengelolaan lingkungan hidup
8.1. Melakukan penanaman tanaman di lingkungan rumah 8.2. Melakukan penanaman tanaman di lingkungan sekolah 8.3. Melakukan penanaman tanaman di lingkungan ditempat lain 9.1. Memelihara tanaman dalam lingkungan keluarga 9.2. Memelihara tanaman pada lingkungan sekolah 9.3. Memelihara tanaman pada lingkungan masyarakat 9.4 Memelihara tanaman pada lingkungan Kota Bogor 10.1 Membiasakan diri dalam pengawasan tanaman pada lingkungan keluarga 10.2 Membiasakan diri dalam pengawasan tanaman pada lingkungan sekolah 10.3 Membiasakan diri dalam pengawasan tanaman pada lingkungan masyarakat 10.4 Membiasakan diri dalam pengawasan tanaman pada lingkungan Kota Bogor 11.1 Menyenangi proses pengelolaan Lingkungan Hidup dengan menggunakan IPTEK 11.2 Menerima perkembangan IPTEK dalam pengelolaan Lingkungan Hidup
KURIKULUM SMK ..
STANDAR KOMPETENSI 12. Menerapkan IPTEK dalam pengelolaan Lingkungan Hidup
KOMPETENSI DASAR 12.1 Melakukan upaya pelestarian lingkungan dengan menggunakan IPTEK 12.2 Melakukan pengelolaan dan pemberdayaan sumber aya alam dan energi dengan menggunakan IPTEK 12.3 Melakukan penanganan polusi udara dengan menggunakan IPTEK 12.4 Meniru perkembangan IPTEK dari daerah yang sudah maju 12.5 Membiasakan diri dalam pengelolaan lingkungan hidup dengan menggunakan IPTEK
Halaman 139
KURIKULUM SMK ..
3.13. Struktur Kurikulum
SMK ..... KOMPETENSI KEAHLIAN ................................................

NO KOMPONEN DURASI WAKTU(JAM)
A1. MATA PELAJARAN NORMATIF 1. Pendidikan Agama 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Penjas,Olahraga dan Kesehatan 5. Seni Budaya A2 MATA PELAJARAN ADAPTIF 1. Bahasa Inggris 2. Matematika 3. I P A 4. I P S 7. KKPI 8. Kewirausahaan
A3 MATA PELAJARAN PRODUKTIF 1. Dasar-dasar Kejuruan 2. Kompetensi Kejuruan Muatan Lokal 1. Bahasa Sunda 2. PLH Pengembangan Diri
192 192 192 192 128 548 624 192 192

202 192 140 1044
96 96 192
Halaman 140
KURIKULUM SMK ..
PENGEMBANGAN SILABUS 4.1. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. 4.2. Prinsip Pengembangan Silabus 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran , sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pembelajaran kegiatan pembelajaran , sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pembelajaran kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan kebutuhan masyarakat. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
KURIKULUM SMK ..
4.3. Unit Waktu Silabus 1. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. 2. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. 3. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. 4.4. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa, kondisi sekolah dan lingkungannya. 2. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah tersebut. 3. Di SD/MI semua guru kelas, dari kelas I sampai dengan kelas VI, menyusun silabus secara bersama. Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun secara bersama oleh guru yang terkait. 4. Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah-sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. 5. Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. 4.5. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada Standar Isi, dengan memperhatikan halhal berikut:
KURIKULUM SMK ..
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 2. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a. potensi peserta didik; b. relevansi dengan karakteristik daerah, c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik; d. kebermanfaatan bagi peserta didik; e. struktur keilmuan; f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan h. alokasi waktu. 3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut. a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran. d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik, yaitu kegiatan peserta didik dan materi.
KURIKULUM SMK ..
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Kata kerja operasional (KKO) Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak (bukan sebaliknya). Kata kerja operasional pada KD benar-benar terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator. 5. Penentuan Jenis Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian. a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah
KURIKULUM SMK ..
kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan. e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses misalnya teknik wawancara, maupun produk berupa hasil melakukan observasi lapangan. 6. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. 7. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
Halaman 145

Penda Hulu An

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penda Hulu An

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM SMK ..

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Kelompok Mata Pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Kelompok Mata Pelajaran

Mata Pelajaran/ Komponen Terkait

Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Penjaskes, IPA, dan Muatan Lokal.

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Hari libur keagamaan

Hari libur umum/nasional Hari libur khusus

Kegiatan khusus Maksimum 3 minggu sekolah/madrasah

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Alokasi Waktu efektif

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

ISI KURIKULUM SMK ......

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Standar Kompetensi Al Quran 1.

Standar Kompetensi Al Quran 1.

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Standar Kompetensi Al Quran 1.

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Standar Kompetensi Al Quran 1.

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Standar Kompetensi Al Quran 1.

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Standar Kompetensi Al Quran 1.

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Standar Kompetensi Al Quran 1.

Standar Kompetensi Al Quran 1.

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Standar Kompetensi Al Quran 1.

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Standar Kompetensi Al Quran 1.

Meningkatkan keimanan 8. 1 Menjelaskan tanda-tanda kepada Malaikat kepada Malaikat

Standar Kompetensi Al Quran 1.

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Standar Kompetensi Al Quran 1.

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Standar Kompetensi Al Quran 1.

10. Menghindari tercela

perilaku 10.1. Menjelaskan pengertian dan aniaya

hasud, riya hasud,

10.2. Menyebutkan contoh perilaku riya, dan aniaya

Standar Kompetensi Al Quran 1.

Standar Kompetensi Al Quran 1.

11. 3 Membiasakan berinfak Tarikh dan Peradaban Islam

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Standar Kompetensi Al Quran 1.

12. 1 Menceritakan sejarah Rasulullah periode Madinah

Standar Kompetensi Al Quran 1.

Standar Kompetensi Al Quran 1.

Standar Kompetensi Al Quran 1.

KOMPETENSI KEAHLIAN .......................................... MATA PELAJARAN PRODUKTIF

Standar Kompetensi Al Quran 1.

Standar Kompetensi Al Quran 1.