Perangkat Pelaksanaan Pembelajaran

PERANGKAT PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BAHASA DAN SASTRA

INDONESIA
KELAS XII IPA/IPS
Disusun Oleh:
Joko Prasetyo, S.Pd.
SMA PGRI 1 TEMANGGUNG

TAHUN AJARAN 2008/2009
Email: smapgri_tmg@yahoo.co.id
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XII
Tahun Pelajaran : 2008/2009
Semester Standar Kompetensi Waktu Keterangan

I Standar Kompetensi ke-1 4 jam Jumlah minggu
Standar Kompetensi ke-2 10 jam efektif 16 minggu
Standar Kompetensi ke-3 6 jam
II Standar Kompetensi ke-1 4 jam Jumlah minggu
Standar Kompetensi ke-2 10 jam efektif 16,5 minggu
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
Yuli Setyaningsih, S.Pd. Joko Prasetyo, S.Pd.

PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XII/Ganjil
BULAN
NO STANDAR KOMPETENSI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1 STANDAR KOMPETENSI KE-1
DAN HARI RAYA IDUL FITRI

Ujian Tengah Semester

LIBUR SEMESTER 1
LIBUR PUASA
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

SILABUS
KELAS XII SEMESTER 1
Nama Sekolah : SMA PGRI 1 TEMANGGUNG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XII
Semester : 1
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami informasi dari berbagai laporan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Aloka Sumber/
si Bahan/Alat
Waktu
1.1 Membedakan Laporan • Mendengarkan laporan • Mencatat pokok- Jenis Tagihan: 4 Teks laporan
antara fakta dan • Laporan kegiatan dari suatu kegiatan pokok isi laporan • tugas dari media
opini dari OSIS • Mencatat pokok-pokok • Membedakan kalimat kelompok cetak/
berbagai • Laporan kegiatan isi laporan yang berupa fakta • laporan elektronik
laporan lisan ekstrakurikuler • Membedakan kalimat dan yang berupa
yang berupa fakta dan opini (pendapat) Bentuk Laporan
yang berupa opini Instrumen: kegiatan
(pendapat) • uraian ekstrakurikule
bebas r sekolah
setempat
• pilihan
ganda
• jawaban
singkat
1.2 Mengomentari Laporan • Mendengarkan laporan • Mengemukakan kritik Jenis Tagihan: 4 Teks laporan
berbagai • Laporan kegiatan dari suatu kegiatan isi laporan • tugas dari media
laporan lisan OSIS • Mengemukakan kritik a • Memberikan saran kelompok cetak/
dengan • Laporan kegiatan isi laporan secara logis untuk perbaikan elektronik
memberikan ekstrakurikuler Bentuk
• Memberikan saran untuk laporan
kritik dan saran Instrumen: Laporan
perbaikan laporan
• uraian kegiatan
bebas ekstrakurikule
• pilihan r sekolah
ganda setempat
• jawaban
singkat
SILABUS

Kelas : XII
Semester : 1
Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/
Waktu Bahan/Alat
2.1Menyampaikan Percakapan dalam • Melaksanakan diskusi • Mengajukan Jenis 4 Belajar
gagasan dan seminar atau gelar • Mencatat siapa yang pertanyaan atau Tagihan: Mengemukaka
tanggapan dengan wicara (talk show) berbicara dan apa tanggapan dengan • praktik n Pendapat,
alasan yang logis • Ungkapan pokok yang menggunakan • tugas Jos Daniel
dalam diskusi persetujuan atau dibicarakan alasan yang logis. individu Parera
penolakan • Mengajukan • Mengemukakan • tugas
• Penyambung persetujuan atau kelompok Pedoman yang
pertanyaan atau
antarkalimat: penolakan dengan terkait
tanggapan dengan
tambahan pula, di menggunakan alasan alasan yang logis Bentuk
samping itu, lagi yang logis. • Mengajukan Instrumen:
pula • Mengemukakan pertanyaan dan • performa
persetujuan atau atau persetujuan nsi
penolakan pendapat dengan • format
dalam diskusi dengan menggunakan kata pengama
alasan yang logis sambung dalam tan
• Mengajukan kalimat
argumentasi yang • Mengajukan
dapat mendukung atau argumentasi yang
menentang pendapat dapat mendukung
pembicara atau menentang
pendapat
pembicara
Waktu Bahan/Alat
2.2 Buku nonfiksi • Membaca buku nonfiksi • Mencatat hal-hal Jenis 4 Buku nonfiksi
• Intisari buku * yang menarik atau Tagihan:
Menyampaikan • Penggunaan • Menulis intisari buku yang • tugas Tuturan
kalimat yang efektif mengagumkan individu langsung
intisari buku
nonfiksi dengan dalam diskusi • Menyampaikan intisari dalam isi buku
menggunakan • Hal-hal yang buku nonfiksi dengan nonfiksi Bentuk
bahasa yang menarik dalam menggunakan bahasa • Menyampaikan hal- Instrumen:
efektif dalam buku yang efektif hal yang menarik • performa
diskusi • memberikan • Memberikan komentar atau yang nsi
komentar terhadap isi mengagumkan • format
penyampaian teman tentang tokoh pengama
• Memberikan tan
komentar terhadap
isi penyampaian
teman
SILABUS
Kelas : XII
Semester : 1
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami artikel dan teks pidato
Waktu Bahan/Al
at
3.1 Menemukan Artikel ilmiah dalam • Membaca artikel • Menemukan ide Jenis Tagihan: 4 Artikel
ide pokok dan media cetak atau • Menemukan ide pokok pokok tiap paragraf • tugas ilmiah
permasalahan elektronik (internet) tiap paragraf • Menemukan kalimat individu dari
dalam artikel • Ide pokok • tugas media
• Merangkum isi seluruh pendukung ide pokok
melalui kegiatan • Masalah dalam kelompok cetak/
artikel • Menemukan masalah
membaca intensif artikel • ulangan elektroni
• Mencari permasalahan dalam artikel k
• Rangkuman artikel dalam artikel • Membahas ide pokok
• Membahas ide pokok dan rangkuman isi Buku-
Bentuk
dan rangkuman isi artikel yang telah buku
Instrumen:
artikel yang telah dibuat penunjan
dibuat • uraian
g
bebas
3.2 Membaca Naskah pidato • Menandai bagian- • Menandai bagian- Jenis Tagihan: 6 Teks
nyaring teks • Cara membacakan bagian informasi bagian yang • tugas pidato
pidato dengan naskah pidato penting dan bagian merupakan informasi individu dar
intonasi yang • Cara menanggapi informasi pendukung penting internet/
tepat pembacaan teks • Membacakan teks • Menandai bagian- Bentuk media
pidato pidato dengan bagian yang Instrumen: cetak
pemakaian intonasi merupakan informasi • performansi
dan ekspresi yang tepat pendukung • format Buku-
• Menanggapi • Membacakan teks pengamata buku
pembacaan teks pidato pidato dengan n penunjan
yang dilakukan teman intonasi dan ekspresi • pilihan g
yang tepat ganda
• Menanggapi • uraian
pembacaan teks bebas
pidato
SILABUS
Kelas : XII
Semester : 1
Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi
Waktu Bahan/Al
at
4.1 Menulis Contoh surat lamaran • Membaca contoh surat • Mengidentifikasi Jenis 4 Buku
surat lamaran • Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan unsur-unsur dalam Tagihan: yang
pekerjaan lamaran pekerjaan berdasarkan iklan atau surat lamaran • tugas berhubun
berdasarkan • Struktur surat inisiatif sendiri pekerjaan individu gan
unsur-unsur dan lamaran pekerjaan • Mengidentifikasi unsur- • Menyusun surat • ulangan dengan
struktur • Penggunaan bahasa unsur dalam surat lamaran pekerjaan • praktik surat-
dalam surat lamaran lamaran pekerjaan menyurat
• Memperbaiki surat
pekerjaan • Menyusun surat lamaran dari segi struktur, Bentuk
• pekerjaan berdasarkan diksi, kejelasan Instrumen:

Penggunaan EYD iklan atau inisiatif sendiri kalimat, dan • uraian
dalam penulisan • Memperbaiki surat dari penggunaan EYD bebas
surat lamaran segi struktur, diksi, • pilihan
pekerjaan kejelasan kalimat, ganda
penggunaan EYD
4.2 Menulis Contoh surat dinas • Membaca contoh surat • Mengidentifikasi Jenis 4 Buku
surat dinas • Unsur-unsur surat dinas struktur surat dinas Tagihan: tentang
berdasarkan isi, dinas • Mengidentifikasi • Menentukan • tugas surat-
bahasa, dan • Struktur surat dinas struktur surat dinas komponen- individu menyurat
format yang baku • Penggunaan bahasa (undangan rapat) komponen surat
dalam surat dinas • Menentukan komponen- undangan rapat Bentuk
• Penggunaan EYD komponen surat • Menulis surat Instrumen:
undangan rapat undangan • uraian
dalam penulisan • Menulis surat undangan • Menyunting surat bebas
surat lamaran rapat kedinasan undangan dengan
pekerjaan • Menyunting surat memperhatikan
undangan rapat penggunaan EYD,
dengan memperhatikan dan diksi
penggunaan EYD, diksi, • dan bahasa
dan bahasa
Waktu Bahan/Alat
4.3 Menulis Contoh laporan diskusi • Membaca contoh • Mengidentifikasi Jenis 2 Laporan
laporan diskusi • unsur-unsur laporan laporan diskusi unsur-unsur laporan Tagihan: diskusi
dengan diskusi • Mengidentifikasi hasil diskusi • tugas
melampirkan unsur-unsur yang • Menyusun laporan individu
notulen dan daftar terdapat dalam hasil diskusi (kelas • tugas
hadir laporan hasil diskusi atau seminar) kelompok
• Menyusun laporan • Melengkapi laporan • ulangan
hasil diskusi (kelas dengan lampiran
atau seminar) Bentuk
• Melengkapi laporan Instrumen:
dengan lampiran • uraian
(notulen, dan daftar bebas
hadir peserta) • pilihan
• Mendiskusikan ganda
laporan diskusi
4.4 Menulis Presensi buku • Membaca buku (yang • Mencatat identitas Jenis 4 Komposisi
resensi buku pengetahuan dimiliki sekolah atau buku Tagihan: Gorys Keraf
pengetahuan • unsur-unsur resensi siswa itu sendiri ) • Mendaftar pokok- • tugas
berdasarkan antara lain: yang akan diresensi pokok isi individu
format baku 1. identitas buku dan menulis intinya • Mencatat keunggulan • ulangan
2. isi yang (di rumah) dari isi buku
penting/menarik • Menulis resensi buku • Mencatat
3. bahasa pengarang dengan kekurangan dari isi Bentuk
4. keunggulan memperhatikan buku Instrumen:
5. kelemahan kelengkapan unsur- • uraian
• Menulis resensi buku
6. kesimpulan unsur resensi antara bebas
dengan
lain: memperhatikan • pilihan
1. identitas buku kelengkapan unsur- ganda
2. isi yang unsur resensi • jawaban
penting/menarik • Mendiskusikan singkat
3. bahasa pengarang
resensi yang telah
4. keunggulan
dibuat
5. kelemahan
6. kesimpulan
• Mendiskusikan
kelengkapan unsur-
unsur resensi yang
ditulis teman
SILABUS

Kelas : XII
Semester : 1
5. Memahami pembacaan novel
Waktu Bahan/Alat
5.1 Menanggapi Penggalan novel • Mendengarkan • Menanggapi Jenis Tagihan: 4 Buku novel
pembacaan • Menanggapi segi pembacaan pembacaan • tugas
penggalan novel vokal penggalan novel penggalan novel individu Media
dari segi vokal, • Intonasi • Menanggapi dari segi vokal, • tugas setempat
intonasi, dan • penghayatan pembacaan intonasi, dan kelompok
penghayatan penggalan novel dari penghayatan • ulangan Buku-buku
segi vokal, intonasi, penunjang
• praktik
dan penghayatan
Bentuk
Instrumen:
• performansi
• format
pengamatan
5.2 Menjelaskan Penggalan novel • Menjelaskan unsur- • Menjelaskan unsur- Jenis Tagihan: 4 Buku novel
unsur-unsur unsur pembangun unsur –unsur • tugas
intrinsik dari sastra (tema, latar, intrinsik dalam individu Media
pembacaan penokohan, alur, penggalan novel • tugas setempat
penggalan novel pesan atau sudut yang dibacakan kelompok
pandang, dan konflik) teman • ulangan Buku-buku
dalam penggalan penunjang
• praktik
novel yang dibacakan
teman Bentuk
• Mendiskusikan unsur-
unsur intrinsik Instrumen:
penggalan novel • uraian bebas
• pilihan
ganda
• jawaban
singkat
SILABUS

Kelas : XII
Semester : 1
6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/

Dasar Waktu Bahan/Alat
6.1 • Puisi lama • Mendeklamasikan/ • Mendeklamasikan/ Jenis Tagihan: 4 Buku

(pantun) membacakan puisi membacakan puisi • tugas kumpulan
Menanggapi • Menanggapi lama (berbalas pantun) lama (berbalas individu puisi lama
pembacaan pembacaan puisi di depan teman-teman pantun) di depan
puisi lama dari segi: dengan lafal, intonasi, teman-teman dengan Bentuk
tentang lafal, • lafal dan ekspresi yang lafal, intonasi, dan Instrumen:
intonasi, dan sesuai ekspresi yang sesuai • performansi
• intonasi
ekspresi yang
tepat
• ekspresi • Menanggapi • Menanggapi
pembacaan puisi lama pembacaan puisi lama
(berbalas pantun) (berbalas pantun)
tentang lafal, intonasi, tentang lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat dan ekspresi yang
• Memperbaiki cara tepat
pembacaan • Menerapkan isi pantun
berdasarkan masukkan dalam kehidupan
dari teman atau guru sehari-hari
6.2 • Puisi baru • Membaca dan • Mendeklamasikan/ Jenis Tagihan: 4 Buku

• Mengomentari menandai jeda pada membacakan puisi • tugas kumpulan
Mengomentari pembacaan puisi puisi yang dibacakan baru di depan teman- individu puisi baru/
pembacaan dari segi • Mendeklamasikan/ teman dengan lafal, media
puisi baru cetak/
tentang lafal, 1. lafal membacakan puisi baru intonasi, dan ekspresi Bentuk elektronik
intonasi, dan 2. intonasi di depan teman-teman yang sesuai Instrumen:
ekspresi yang 3. ekspresi dengan lafal, intonasi, • Menanggapi • performansi
tepat dan ekspresi yang • format
pembacaan puisi baru
sesuai pengamatan
tentang lafal, intonasi,
• Memperbaiki cara dan ekspresi yang
pembacaan tepat
berdasarkan masukan
dari teman atau guru
• Menanggapi
pembacaan puisi baru
tentang lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat
SILABUS

Kelas : XII
Semester : 1
7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
Waktu Bahan/Ala
t
7.1Membacakan Puisi karya sendiri : • Menulis puisi dengan • Menandai jeda puisi Jenis Tagihan 4 Puisi karya
puisi karya sendiri • Tema bebas tema bebas (di rumah) karya sendiri • tugas sendiri
dengan lafal, (disesuaikan • Menandai jeda puisi • Membacakan puisi individu
intonasi, dengan situasi dan karya sendiri karya sendiri dengan
penghayatan dan kondisi setempat) • Membacakan puisi karya memperhatikan : Bentuk
ekspresi yang • cara membacakan sendiri dengan Instrumen
• lafal dan intonasi
sesuai puisi (lafal, intonasi, memperhatikan : • performa
penghayatan, • penghayatan nsi
• lafal dan intonasi
gerak-gerik, • mimik/ gerak dan • pilihan
ekspresi • penghayatan ekspresi yang ganda
• Makna puisi • mimik/ gerak dan sesuai
ekspresi yang sesuai • Menentukan makna
• Menentukan makna puisi puisi karya teman
karya teman • Mengomentari puisi
• Mengomentari puisi karya teman
karya teman
7.2Menjelaskan • Cerpen • Membaca cerpen • Menceritakan Jenis Tagihan 4 Kumpulan

unsur-unsur • Unsur-unsur • tugas cerpen/
• Menceritakan kembali isi kembali isi cerpen
intrinsik cerpen intrinsik cerpen : Menjelaskan unsur-unsur individu media
cerpen
• tema, intrinsik cerpen • tugas cetak/
• Menjelaskan unsur-unsur internet
• latar, kelompok
pembangun
• alur, • ulangan
• penokohan/ sastra (misalnya, tema, Bentuk

pesan latar, alur, penokohan, Instrumen:
atau pesan) dengan • uraian
data yang mendukung bebas
• Mendiskusikan unsur- • pilihan
unsur intrinsik cerpen ganda
• jawaban
singkat
SILABUS
Kelas : XII
Semester : 1
8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokas Sumber/
i Bahan/Al
Waktu at
8.1Menulis resensi • Buku kumpulan • Membaca buku kumpulan • Menulis resensi buku Jenis 4 Buku
buku kumpulan cerpen cerpen (yang ada di daerah kumpulan cerpen Tagihan: kumpula
cerpen • Unsur-unsur resensi setempat) dengan • tugas n cerpen
berdasarkan • identitas buku • Menulis resensi buku memperhatikan individu
unsur-unsur kriteria penulisan • tugas
• kepengarangan kumpulan cerpen dengan
resensi resensi kelompok
• kekurangan dan memperhatikan kelengkapan
kelebihan isi buku unsur-unsur resensi: • Menentukan • ulangan
keunggulan dan
• bahasa pengarang, • identitas buku
kelemahan resensi Bentuk
dll • kepengarangan buku kumpulan Instrumen:
• kekurangan dan kelebihan cerpen • uraian
isi buku bebas
• bahasa pengarang, dll • pilihan
ganda
• mendiskusikan resensi yang
• jawaban
telah dibuat
singkat
8.2Menulis cerpen • Topik tentang • Menentukan topik tentang • Mencatat/mendaftar Jenis 4 Teknik
berdasarkan kehidupan orang kehidupan orang lain topik-topik tentang Tagihan: Mengara
kehidupan orang lain (berdasarkan (berdasarkan situasi dan kehidupan orang lain • tugas ng,
lain (pelaku, situasi dan kondisi kondisi daerah setempat) (berdasarkan situasi Individu Mochtar
peristiwa, latar) setempat) • Menulis cerpen tentang dan kondisi setempat) • tugas Lubis
• Unsur-unsur cerpen kehidupan orang lain dengan • Menulis cerpen kelompok
(penokohan, memperhatikan tentang kehidupan • ulangan Buku
orang lain dengan yang
memperhatikan Bentuk terkait
Instrumen: dengan
• uraian
bebas
• pilihan
ganda
konflik, latar, sudut • unsur-unsur cerpen unsur-unsur cerpen • jawaban menulis
pandang, alur dan (penokohan, konflik, latar, • Menanggapi cerpen singkat cerpen
gaya bahasa) sudut pandang, alur dan yang ditulis teman
gaya bahasa)
• Menanggapi cerpen yang
ditulis teman
RENCANA PEMBELAJARAN
A. Identitas
Nama Sekolah : SMA PGRI 1 Temanggung
Kelas/Semester : XII/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 kali pertemuan)
B. Standar Kompetensi: 2
Mampu mengungkapkan gagasan, pendapat, pikiran, dan perasaan dalam berbagai
wacana lisan nonsastra melalui menanggapi informasi tertentu (tanggapan dalam
seminar, pidato, dan penyampaian intisari bacaan)
C. Kompetensi Dasar
2.1 Menanggapi isi pembicaraan dalam diskusi
D. Materi Pembelajaran
1. Seminar
2. Gelar wicara (talk show)
3. Ungkapan persetujuan atau penolakan
4. Penyambung antarkalimat
E. Indikator
1. Mencatat siapa yang berbicara dan pokok yang dibicarakan
2. Mengajukan pertanyaan atau tanggapan terhadap salah satu pokok pembicaraan
dengan menggunakan ungkapan dan penyambung antarkalimat yang sesuai
3. Mengemukakan persetujuan atau penolakan terhadap salah satu pendapat yang
muncul dalam diskusi
4. Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat
pembicara.
F. Skenario Pembelajaran
1. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok seminar (ada yang
bertugas sebagai pembicara, moderator, dan sekretaris).
2. Setiap kelompok menyajikan suatu topik, kelompok yang lain sebagai peserta.
3. Siswa mempraktikkan seminar di bawah pengawasan guru.
G. Penilaian
Data kemajuan belajar
1. Penampilan (unjuk kerja siswa)
2. Lembar pengamatan
3. Kertas kerja
Guru Mata Pelajaran,

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
B. Standar Kompetensi:
Mampu membaca dan memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai
teknik (membaca cepat, memindai/scanning) secara intensif untuk menarik
kesimpulan, memberikan penjelasan serta untuk persiapan membaca teks.
C. Kompetensi Dasar
Membaca intensif berbagai pola paragraf
1. Teks induktif yang mengandung generalisasi, analogi, atau sebab – akibat.
E. Indikator
1. Mengidentifikasi teks berpola induktif
2. Menarik kesimpulan isi teks berdasarkan hal-hal (generalisasi, analogi, sebab-
akibat) yang disajikan dalam tulisan/artikel.
1. Guru memberikan salam dan menanyakan kehadiran siswa.
2. Guru menjelaskan sedikit tentang bacaan induktif.
3. Guru membagikan naskah bacaan pada siswa yang telah dibagi dalam empat
kelompok.
4. Wakil tiap-tiap kelompok mengidentifikasi bacaan induktif.
5. Tiap kelompok membuat dua pertanyaan berdasarkan naskah bacaan tersebut
yang diberikan untuk kelompok lain.
6. Tiap kelompok memberikan jawaban yang telah didiskusikan kemudian
ditanggapi oleh kelompok lain.
7. Siswa mampu membuat simpulan berdasarkan generalisasi, analogi, sebab-
akibat dari teks yang telah dibaca.
G. Penilaian
Data Kemajuan Siswa
1. Penampilan (unjuk kerja) siswa
3. Kertas kerja

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
B. Standar Kompetensi:
C. Kompetensi Dasar
Teks berpola umum – khusus
E. Indikator
1. Menemukan paragraf yang berpola deduktif
2. Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama
3. Mendaftar butir gagasan pendukung
4. Menarik kesimpulan dari isi keseluruhan bacaan
1. Guru menyampaikan salam kemudian menyiapkan teks bacaan dari buku TB III.
2. Siswa disuruh membaca teks tersebut.
3. Setiap siswa diharapkan menemukan ide pokok dan gagasan pendukung dari
bacaan tersebut.
4. Siswa menyampaikan ide pokok dan ide pendukung yang telah ditemukan di
depan kelas.
5. Diharapkan siswa yang lain memberikan tanggapan.
6. Guru bersama siswa menyimpulkan ide pokok dari bacaan tersebut.
7. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang ide pokok tersebut.
8. Guru memerintahkan siswa untuk menceritakan kembali isi teks tersebut secara
ringkas.
G. Penilaian
Data Kemajuan Siswa
3. Kertas kerja

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
B. Standar Kompetensi
C. Kompetensi Dasar
Berbagai teks deduktif yang menggambarkan alasan, rincian atau contoh
E. Indikator
1. Menemukan kalimat yang mengemukakan alasan atau rincian
2. Merangkum isi paragraf
1. Guru memberikan salam.
2. Guru bersama siswa mencermati bacaan yang telah ditentukan.
3. Guru bersama siswa menentukan kalimat yang mengungkap alasan dan rincian.
4. Guru meminta siswa untuk merangkum isi paragraf.
G. Penilaian
Data Kemajuan Siswa
3. Kertas kerja

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
C. Kompetensi Dasar
Membaca intensif artikel
Artikel ilmiah dalam media cetak dan elektronik
E. Indikator
1. Menemukan gagasan utama tiap paragraf
2. Mendaftar gagasan pendukung tiap paragraf
3. Merangkum isi keseluruhan artikel
1. Guru menyampaikan salam dan meminta siswa mencari sumber bacaan dari
media cetak atau internet.
2. Siswa mendaftar gagasan utama tiap paragraf dalam bacaan tersebut.
3. Siswa mendaftar gagasan pendukung dalam bacaan tersebut.
4. Siswa merangkum isi bacaan tersebut.
5. Siswa membacakan rangkuman tersebut di depan kelas.
G. Penilaian
Data Kemajuan Siswa
3. Kertas kerja

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
Mampu membaca dan memahami berbagai teks bacaan sastra melalui membacakan
dan menanggapi puisi dan cerpen, dan membaca karya sastra yang dianggap penting
pada tiap periode.
C. Kompetensi Dasar
Membaca puisi karya sendiri
Puisi karya sendiri
E. Indikator
Membaca puisi dengan lancar dengan memperhatikan lafal dan intonasi,
penghayatan, mimik, gerak, dan ekspresi yang sesuai
1. Guru menyampaikan salam dan mengajak siswa untuk mengamati ruangan
kelas.
2. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali peristiwa atau sesuatu yang
paling berkesan.
3. Guru menyuruh siswa membuat puisi berdasarkan sesuatu yang paling berkesan.
4. Guru mempersilakan salah satu siswanya untuk membaca puisi tersebut di depan
kelas.
5. Guru mempersilakan siswa lain memberi penilaian berdasarkan intonasi, mimik,
dan penghayatan.
G. Penilaian
Data Kemajuan Siswa
3. Kertas kerja

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
Mampu membaca dan memahami berbagai teks bacaan sastra melalui membacakan
dan menanggapi puisi dan cerpen, dan membaca karya sastra yang dianggap penting
pada tiap periode.
C. Kompetensi Dasar
Membaca cerpen dan kumpulan puisi serta menanggapinya
Unsur-unsur pembangun sastra dalam cerpen
E. Indikator
1. Menceritakan kembali isi cerpen
2. menjelaskan unsur-unsur pembangun sastra (tema, amanat, alur, latar,
penokohan, sudut pandang, dan gaya bahasa)
1. Guru menyampaikan salam kemudian mengajak siswa untuk mengungkapkan
peristiwa-peristiwa penting yang pernah terjadi.
2. Guru mempersilakan siswa membaca cerpen
3. Siswa dipersilakan berkelompok untuk mendiskusikan unsur-unsur pembangun
yang terdapat dalam cerpen tersebut.
4. Kelompok lain menanggapi dengan berbagai alasan.
5. Siswa dipersilakan merangkum isi cerita tersebut.
G. Penilaian
Data Kemajuan Siswa
3. Kertas kerja

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
4. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, berbagai bentuk tulisan
sastra melalui menulis puisi, cerpen, dan resensi buku kumpulan cerpen.
C. Kompetensi Dasar
4.2 Menulis cerpen dan puisi
1. Ide dalam cerpen
2. Unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik
E. Indikator
Menulis cerpen dengan mengembangkan penokohan, konflik, latar, sudut pandang,
dan alur.
1. Siswa mencermati sebuah cerpen pilihan guru kemudian berusaha menjawab
pertanyaan terkait dengan cerpen yang dibaca.
2. Siswa membuat kerangka penulisan cerpen (tokoh, watak, sudut pandang, latar,
alur, amanat, tema)
3. Siswa menuangkan gagasan dalam sebuah karya cerpen.
G. Penilaian
Data Kemajuan Siswa
1. Kertas kerja (karya sastra cerpen)

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
4. Mampu mengungkapkan gagasan, pendapat, dan perasaan dalam bentuk
paragraf dan esai (deduktif, induktif, dan persuasif), baik pikiran sendiri
maupun dari berbagai ragam tulisan nonsastra, dalam berbagai bentuk baik
berupa surat, laporan (diskusi seminar) maupun karya ilmiah.
C. Kompetensi Dasar
Menulis laporan diskusi.
1. Unsur-unsur yang harus ada dalam laporan hasil diskusi
2. Kelengkapan laporan berupa lampiran-lampiran
E. Indikator
1. Mengenali unsur-unsur yang harus ada dalam laporan hasil diskusi
2. Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
3. Melengkapi laporan dengan lampiran (makalah pembicara, notulen, dan daftar
hadir peserta)
1. Siswa berkelompok mengidentifikasi unsur-unsur yang harus ada dalam laporan
diskusi berdasarkan diskusi yang dicontohkan.
2. Guru bersama siswa menetapkan unsur-unsur laporan diskusi.
3. Siswa secara berkelompok menyusun laporan diskusi dari diskusi yang
diselenggarakan.
4. Siswa melengkapi laporan diskusi dengan makalah pembicara, notulen, dan
daftar hadir.
G. Penilaian
3. Kertas kerja siswa

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
4. Mampu mengungkapkan gagasan, pendapat, dan perasaan dalam bentuk
paragraf dan esai (deduktif, induktif, dan persuasif), baik pikiran sendiri
maupun dari berbagai ragam tulisan nonsastra, dalam berbagai bentuk baik
berupa surat, laporan (diskusi seminar) maupun karya ilmiah.
C. Kompetensi Dasar
4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan
1. Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan
2. Kejelasan kalimat, EYD
E. Indikator
1. Mengenali unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan
2. Menyusun surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan
3. Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, kaitan
antarkalimat, dan EYD
1. Secara berkelompok anak mencoba membandingkan surat lamaran kerja dengan
surat yang berbeda halnya mengenai unsur-unsur surat yang ada.
2. Bersama guru, siswa menemukan unsur-unsur surat lamaran pekerjaan.
3. Siswa menyusun surat lamaran kerja berdasarkan iklan.
4. Siswa memperbaiki surat lamaran pekerjaan yang disodorkan guru dari segi
struktur, diksi, kejelasan kalimat, kaitan antarkalimat, dan EYD.
G. Penilaian

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
4. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, berbagai bentuk tulisan
sastra melalui menulis puisi, cerpen, dan resensi buku kumpulan cerpen.
C. Kompetensi Dasar
4.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen
1. Buku kumpulan cerpen
2. Unsur-unsur resensi
E. Indikator
1. Menjelaskan isi buku kumpulan cerpen berdasarkan kelebihan dan
kekurangannya dengan alasan
2. Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperlihatkan kelengkapan
unsur-unsur resensi identitas buku, kepengarangan, kekurangan dan kelebihan isi
buku, bahasa pengarang, dan lain-lain
1. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi contoh resensi, menuliskan unsur-
unsur yang harus dituliskan dalam sebuah resensi buku.
2. Masih berkelompok, siswa menjelaskan isi buku kumpulan cerpen berdasarkan
kelebihan dan kekurangannya dengan alasan.
3. Secara individu siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen.
G. Penilaian

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Satuan Pendidikan : SMA PGRI 1 Temanggung

Kelas/Program : XII/IPA, IPS
Semester : 1
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan
Standar Kompetensi Dasar dan Ketuntasan
Nilai
Kompetensi Indikator
Daya KKM
Komplek Intak
Dukun (%)
-sitas e
g
Mendengarka 1.1 Membedakan antara fakta

n dan opini dari berbagai
laporan lisan
1. Memahami 2 1 2 56
informasi - Mencatat pokok-pokok
dari berbagai isi berita atau laporan
2 2 2 67
laporan
- Memilih pokok-pokok
yang berupa fakta dan
2 1 2 56
opini
- Membahas isi berita
berdasarkan pemilihan
tersebut
2 1 2 56
1.2 Mengomentari berbagai
laporan lisan dengan
memberikan kritik dan
saran 2 1 1 56
- Mencatat pokok-pokok
isi laporan
- Menyampaikan
komentar terhadap isi
dan sikap
- Menyampaikan saran
perbaikan
Berbicara 2.1 Menyampaikan gagasan

dan tanggapan dengan
2. Mengungkap
alasan yang logis dalam
kan gagasan,
diskusi
tanggapan, 2 2 2 67
dan - Mencatat siapa yang
informasi berbicara dan apa pokok
1 2 2 56
dalam yang dibicarakan
diskusi
- Mengajukan pertanyaan
atau tanggapan
terhadap salah satu
pokok pembicaraan 1 2 2 56
dengan menggunakan
ungkapan dan
penyambung
antarkalimat
- Mengajukan
argumentasi yang dapat
mendukung atau 2 2 2 67
menentang pendapat
pembicara
2.2 Menyampaikan intisari buku 1 2 2 56
nonfiksi dengan
menggunakan bahasa yang
efektif dalam diskusi 1 2 2 56
- Mencatat hal-hal yang
Kriteria Penetapan
Nilai
Daya KKM
Komplek Intak
Dukun (%)
-sitas e
g

laporan lisan
2 2 2 67
laporan
2 1 2 56
opini
tersebut
2 1 2 56
saran 2 1 1 56
isi laporan
- Menyampaikan
dan sikap
perbaikan

2. Mengungkap
kan gagasan,
diskusi
tanggapan, 2 2 2 67
1 2 2 56
diskusi
atau tanggapan
terhadap salah satu
dengan menggunakan
ungkapan dan
penyambung
antarkalimat
- Mengajukan
menentang pendapat
pembicara
nonfiksi dengan
Kriteria Penetapan
Nilai
Daya KKM
Komplek Intak
Dukun (%)
-sitas e
g

laporan lisan
2 2 2 67
laporan
2 1 2 56
opini
tersebut
2 1 2 56
saran 2 1 1 56
isi laporan
- Menyampaikan
dan sikap
perbaikan

2. Mengungkap
kan gagasan,
diskusi
tanggapan, 2 2 2 67
1 2 2 56
diskusi
atau tanggapan
terhadap salah satu
dengan menggunakan
ungkapan dan
penyambung
antarkalimat
- Mengajukan
menentang pendapat
pembicara
nonfiksi dengan
Kriteria Penetapan
Nilai
Daya KKM
Komplek Intak
Dukun (%)
-sitas e
g

laporan lisan
2 2 2 67
laporan
2 1 2 56
opini
tersebut
2 1 2 56
saran 2 1 1 56
isi laporan
- Menyampaikan
dan sikap
perbaikan

2. Mengungkap
kan gagasan,
diskusi
tanggapan, 2 2 2 67
1 2 2 56
diskusi
atau tanggapan
terhadap salah satu
dengan menggunakan
ungkapan dan
penyambung
antarkalimat
- Mengajukan
menentang pendapat
pembicara
nonfiksi dengan
Kriteria Penetapan
Nilai
Daya KKM
Komplek Intak
Dukun (%)
-sitas e
g

laporan lisan
2 2 2 67
laporan
2 1 2 56
opini
tersebut
2 1 2 56
saran 2 1 1 56
isi laporan
- Menyampaikan
dan sikap
perbaikan

2. Mengungkap
kan gagasan,
diskusi
tanggapan, 2 2 2 67
1 2 2 56
diskusi
atau tanggapan
terhadap salah satu
dengan menggunakan
ungkapan dan
penyambung
antarkalimat
- Mengajukan
menentang pendapat
pembicara
nonfiksi dengan
Kriteria Penetapan
Nilai
Daya KKM
Komplek Intak
Dukun (%)
-sitas e
g

laporan lisan
2 2 2 67
laporan
2 1 2 56
opini
tersebut
2 1 2 56
saran 2 1 1 56
isi laporan
- Menyampaikan
dan sikap
perbaikan

2. Mengungkap
kan gagasan,
diskusi
tanggapan, 2 2 2 67
1 2 2 56
diskusi
atau tanggapan
terhadap salah satu
dengan menggunakan
ungkapan dan
penyambung
antarkalimat
- Mengajukan
menentang pendapat
pembicara
nonfiksi dengan
Kriteria Penetapan
Nilai
Daya KKM
Komplek Intak
Dukun (%)
-sitas e
g

laporan lisan
2 2 2 67
laporan
2 1 2 56
opini
tersebut
2 1 2 56
saran 2 1 1 56
isi laporan
- Menyampaikan
dan sikap
perbaikan

2. Mengungkap
kan gagasan,
diskusi
tanggapan, 2 2 2 67
1 2 2 56
diskusi
atau tanggapan
terhadap salah satu
dengan menggunakan
ungkapan dan
penyambung
antarkalimat
- Mengajukan
menentang pendapat
pembicara
nonfiksi dengan
KKM Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII : 60
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SILABUS
KELAS XII SEMESTER 2

9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan
Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Bahan/Alat
9.1 Mengajukan saran Informasi secara • Mendengarkan • Mencatat pokok-pokok Jenis Tagihan: 4 Informasi
perbaikan tentang langsung informasi secara informasi yang disampaikan • tugas individu secara
informasi yang • pokok-pokok isi langsung * secara langsung • kelompok langsung
disampaikan secara informasi • Mengajukan saran • Mengajukan saran perbaikan • ulangan
langsung • cara mengajukan perbaikan kepada kepada pembicara Bentuk Instrumen:
saran pembicara • Menulis ringkasan isi • uraian bebas
• ringkasan isi • Menulis ringkasan isi informasi • pilihan ganda
informasi informasi • jawaban
singkat
9.2 Mengajukan saran Rekaman informasi • Mendengarkan informasi • Mencatat pokok-pokok dari Jenis Tagihan: 4 Rekaman
perbaikan tentang • pokok-pokok isi melalui radio/ televisi isi informasi yang • tugas individu informasi
informasi yang informasi • Mengajukan saran disampaikan melalui radio/ • tugas dari radio/
disampaikan • cara mengajukan perbaikan secara tertulis televisi/ rekaman kelompok televisi
melalui saran tentang informasi yang • Mengajukan saran perbaikan • ulangan
radio/televisi • ringkasan isi disampaikan secara tertulis tentang
informasi • Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan Bentuk Instrumen:
informasi yang • Menulis ringkasan isi • uraian bebas
disampaikan melalui informasi yang disampaikan • pilihan ganda
radio/ televisi/ rekaman melalui radio/ televisi/ • jawaban
informasi rekaman singkat
SILABUS

Kelas/ Semester : XII/2
10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks
Waktu Bahan/Alat
10.1 Mempresentasikan Program kegiatan/ • Menyusun program kegiatan/ • Mengemukakan program Jenis Tagihan: 4 Komposisi
program proposal proposal (di rumah) kegiatan/ proposal secara • tugas oleh Gorys
kegiatan/proposal • berpresentasi • Mengemukakan program rinci untuk mendapatkan kelompok Keraf
• diskusi dengan kegiatan/ proposal secara rinci tanggapan • tugas
santun berdiskusi untuk mendapatkan tanggapan • Mengemukakan informasi individu
• Mendiskusikan program tambahan yang dapat
kegiatan yang disampaikan mendukung program Bentuk
• Memperbaiki program kegiatan/ proposal instrumen:
kegiatan/ proposal • Memperbaiki program • performansi,
berdasarkan berbagai kegiatan/ proposal • format
masukan berdasarkan berbagai pengamatan
masukan
10.2 Berpidato tanpa Ide masing-masing • Membawakan pidato dengan • Membawakan pidato dengan Jenis Tagihan: 4 Komposisi
teks dengan lafal, siswa lafal, intonasi, nada, dan sikap lafal, intonasi, nada, dan • tugas individu oleh Gorys
intonasi, nada, dan • Berpidato dengan yang tepat * sikap yang tepat Keraf
sikap yang tepat lafal, intonasi, • Mencatat hal-hal yang perlu • Mencatat hal-hal yang perlu Bentuk
nada, dan sikap diperbaiki dari pidato yang diperbaiki dari pidato yang instrumen:
yang tepat disampaikan teman disampaikan teman • performansi
• Memperbaiki cara berpidato • Memperbaiki cara berpidato • format
dan isi pidato berdasarkan dan isi pidato berdasarkan pengamatan
catatan atau masukan teman catatan atau masukan teman
SILABUS

Kelas : XII
Semester : 2
11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber/
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Bahan/Alat
11.1 Menemukan ide Teks 900 – 1050 kata) • Membaca teks • Menemukan ide pokok Jenis Tagihan: 2 Artikel/
pokok suatu teks • Teknik membaca • Menemukan ide pokok • Menjawab secara benar 75% • tugas individu berita dari
dengan membaca cepat • tugas kelompok media
• Menjawab secara benar dari seluruh pertanyaan yang
cepat 300 – 350 • Rumus membaca tersedia • ulangan cetak/
75% dari seluruh
kata per menit cepat elektronik
pertanyaan yang tersedia
Bentuk instrumen:
• uraian bebas
• pilihan ganda
• jawaban singkat
11.2 Menentukan Teks yang berpola • Menentukan kalimat • Menemukan paragraf yang Jenis Tagihan: 4 Teks dari
kalimat induktif dan deduktif kesimpulan isi teks berpola induktif • tugas individu media
kesimpulan (ide • Ciri-ciri paragraf berdasarkan hal-hal • Mengidentifikasi ciri-ciri • tugas kelompok cetak/
pokok) dari induktif dan (generalisasi, analogi, teks yang berpola induktif • ulangan elektronik
berbagai pola deduktif sebab-akibat) yang • Menemukan paragraf yang
paragraf induksi, • Kalimat disajikan dalam tulisan/ berpola deduktif Bentuk instrumen:
deduksi dengan kesimpulan artikel • uraian bebas
membaca intensif • Mengidentifikasi ciri-ciri
paragraf yang berpola • pilihan ganda
deduktif • jawaban singkat
• Mendaftar butir-butir yang
merupakan gagasan
pendukung
SILABUS

12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola
Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Bahan/Alat
12.1 Menulis Menulis karangan berpola • Menulis karangan yang • Menulis karangan yang berpola Jenis Tagihan: 4 Teks dari
karangan deduktif dan induktif berpola deduktif dan deduktif dan induktif • tugas individu media
berdasarkan dengan memperhatikan: induktif berdasarkan berdasarkan kerangka • tugas cetak/
topik tertentu • Ciri-ciri kerangka (di luar kelas) • Menyunting karangan berpola kelompok elektronik
dengan pola • kalimat kesimpulan • Menyunting karangan deduktif induktif • ulangan
pengembangan • letak kalimat berpola deduktif dan Bentuk instrumen:
deduktif dan induktif
kesimpulan • uraian bebas
induktif
• penggunaan bahasa • pilihan ganda
• jawaban
singkat
12.2 Menulis esai Esai • Membaca contoh esai • Menentukan topik untuk Jenis Tagihan: 6 Contoh
berdasarkan • Mengidentifikasi ciri-ciri menulis esai • tugas individu esai dari
topik tertentu esai • Menyusun kerangka esai • tugas media
dengan pola • Menulis esai dengan dengan memperhatikan pola kelompok cetak/
pengembangan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, • ulangan elektronik
pembuka, isi, pengembangan pembuka, dan penutup
dan penutup isi, dan penutup • Menyusun paragraf pembukaan Bentuk instrumen:
• Memperbaiki essay • Menuliskan isi ke dalam • uraian bebas
(dengan mempertimbang- beberapa paragraf
kan diksi, kejelasan • Menyusun paragraf penutup
kalimat, ejaan dan tanda • Memperbaiki tulisan (dengan
baca
mempertimbangkan diksi,
kejelasan kalimat, ejaan dan
tanda baca)
SILABUS

13. Memahami pembacaan teks drama

Waktu Bahan/Alat
13.1 Menemukan Teks drama • Mendengarkan • Menemukan unsur-unsur Jenis Tagihan: 4 Buku
unsur-unsur • Unsur-unsur intrinsik pembacaan teks drama intrinsik teks drama yang • tugas kumpulan
intrinsik teks (tema, penokohan, • Menemukan unsur-unsur didengar melalui pembacaan kelompok drama
drama yang latar, alur, amanat) • Mendiskusikan unsur intrinsik • tugas individu
intrinsik teks drama
didengar • ulangan
yang didengar melalui teks drama yang didengar
melalui
pembacaan
pembacaan Bentuk Instrumen:
• Mendiskusikan unsur
intrinsik teks drama • uraian bebas
yang didengar • pilihan ganda
• Melaporkan hasil diskusi • jawaban
singkat
13.2 Menyimpulkan Teks drama • Menyimpulkan isi teks • Menyimpulkan isi teks drama Jenis Tagihan: 6 Buku
isi drama • Simpulan isi drama drama sesuai dengan sesuai dengan situasi dan • tugas kumpulan
melalui situasi dan konteks konteks kelompok drama
pembacaan • Mendiskusikan • tugas
teks drama kesimpulan isi teks drama kelompok
• ulangan
Bentuk Instrumen:
• uraian bebas
• pilihan ganda
• jawaan
singkat
SILABUS

14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
Waktu Bahan/Alat
14.1 Membahas ciri- Teks gurindam • Mengidentifikasi ciri-ciri • Mengidentifikasi ciri-ciri Jenis Tagihan: 4 Puisi
ciri dan nilai- • Ciri-ciri gurindam gurindam gurindam • tugas kelompok Lama,
nilai yang • Nilai-nilai (budaya, • Membacakan gurindam • Membacakan gurindam • tugas individu Sutan
terkandung agama, estetika, Takdir
dalam • Mendiskusikan ciri-ciri • Mendiskusikan ciri-ciri dan Alisjahbana
moral) Bentuk Instrumen:
gurindam dan nilai-nilai dalam nilai-nilai yang terkandung
• performansi
gurindam yang didengar dalam gurindam
• format
• Membicarakan pesan- • Membicarakan pesan-pesan pengamatan
pesan yang terdapat yang terdapat dalam
dalam gurindam yang gurindam
didengar
Teks gurindam • Mengaitkan isi gurindam • Mengaitkan isi gurindam Jenis Tagihan: 2 Puisi
14.2 Menjelaskan
keterkaitan • Mengaitkan isi dengan kehidupan masa dengan kehidupan masa kini • tugas kelompok Lama,
gurindam dengan kini • tugas individu Sutan
gurindam • Menyimpulkan pesan-pesan
kehidupan sehari-hari Takdir
dengan • Menyimpulkan pesan- yang terdapat dalam
Bentuk Instrumen: Alisjahbana
kehidupan pesan yang terdapat dalam gurindam
sehari-hari gurindam • performansi
Buku yang
memuat
gurindam
SILABUS
15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

Waktu Bahan/Alat
15.1Mengidentifikasi Kumpulan puisi • Membaca kumpulan puisi • Mengidentifikasi tema puisi Jenis Tagihan: 4 Pengkajian
tema dan ciri-ciri kontemporer kontemporer (Misalnya : kontemporer • tugas Individu Puisi
puisi kontemporer • Ciri-ciri puisi Malu Aku Jadi Orang • Mengidentifikasi ciri-ciri • tugas kelompok
melalui kegiatan kontemporer Indonesia karya Taufik puisi kontemporer • ulangan
membaca buku • Tema puisi Ismail) • Menjelaskan maksud isi
kumpulan puisi kontemporer • Mengidentifikasi tema dan Bentuk Instrumen:
kontemporer puisi kontemporer
• Bentuk puisi ciri-ciri puisi kontemporer • uraian bebas
kontemporer • Menjelaskan maksud isi • pilihan ganda
• Diksi puisi kontemporer • jawaban singkat
• Mendiskusikan tema dan
ciri-ciri puisi
15.2 Karya sastra • Membaca karya sastra dari • Menentukan hasil-hasil karya Jenis Tagihan: 4 Leksikon
berdasarkan periodisasi tiap periode sastra penting pada tiap • tugas Individu Sastra
• Karakteristik karya • Mengidentifikasi periode • tugas kelompok
Menemukan Karya
sastra setiap karakteristik karya sastra • Mengidentifikasi • ulangan
perbedaan sastra
angkatan/ periode pada tiap periode karakteristik karya sastra
karakteristik setiap
• Perbedaan pada tiap periode Bentuk Instrumen:
angkatan melalui • Menemukan perbedaan periode
membaca karya karakteristik karya • Menemukan perbedaan • uraian bebas
sastra setiap karakteristik tiap periode
sastra yang karakteristik tiap periode • pilihan ganda
angkatan/ periode • Mendiskusikan karya-
dianggap penting • Mendiskusikan karya-karya • jawaban
karya pada periode
pada setiap yang dianggap penting pada singkat
tersebut (misalnya,
periode periode tersebut (misalnya,
peristiwa sejarah, gaya
peristiwa sejarah, gaya
penulisan, dll)
penulisan, dll)
SILABUS

16. Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai
Waktu Bahan/Alat
16.1 Kritik dan esai • Membaca kritik dan esai • Mengidentifikasi ciri-ciri Jenis Tagihan: 2 Kritik
• Ciri-ciri kritik dan • Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra • tugas Individu sastra,
Memahami esai • Menjelaskan prinsip-prinsip • tugas H.B. Jassin
kritik dan esai sastra
prinsip-prinsip • Prinsip penulisan kelompok
• Menjelaskan prinsip- penulisan kritik dan esai
penulisan kritik kritik dan esai • ulangan Buku yang
prinsip penulisan kritik sastra
dan esai terkait
dan esai sastra
Bentuk Instrumen: dengan
• uraian bebas kritik dan
• pilihan ganda esai
• jawaban
singkat
16.2 Pengembangan gagasan • Menulis kritik dan esai • Menulis kritik dan esai Jenis Tagihan: 6 Kritik
atau pendapat untuk sastra dengan menerapkan sastra dengan menerapkan • tugas Individu sastra,
Menerapkan menulis kritik dan esai prinsip-prinsip penulisan prinsip-prinsip kritik dan • tugas kelompok H.B. Jassin
prinsip-prinsip • Ciri-ciri kritik dan kritik dan esai essay • ulangan
penulisan kritik esai • Menyunting tulisan kritik • Menyunting tulisan kritik
dan esai untuk • Prinsip penulisan Bentuk Instrumen: Buku yang
dan esai sastra dan esai sastra
mengomentari kritik dan esai terkait
• uraian bebas
karya sastra • Cara menulis kritik dengan
• pilihan ganda kritik dan
dan esai • jawaban esai
singkat
A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
C. Kompetensi Dasar
1.
E. Indikator
1.
1.
G. Penilaian

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
C. Kompetensi Dasar
1.
E. Indikator
1.
1.
G. Penilaian

A. Identitas
Nama Sekolah : SMA
C. Kompetensi Dasar
1.
E. Indikator
1.
1.
G. Penilaian

Perangkat Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAHASA DAN SASTRA

SMA PGRI 1 TEMANGGUNG

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Semester Standar Kompetensi Waktu Keterangan

Yuli Setyaningsih, S.Pd. Joko Prasetyo, S.Pd.

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

DAN HARI RAYA IDUL FITRI

Ujian Tengah Semester

Yuli Setyaningsih, S.Pd. Joko Prasetyo, S.Pd.

Nama Sekolah : SMA PGRI 1 TEMANGGUNG

Nama Sekolah : SMA PGRI 1 TEMANGGUNG

• pekerjaan berdasarkan diksi, kejelasan Instrumen:

Nama Sekolah : SMA PGRI 1 TEMANGGUNG

Nama Sekolah : SMA PGRI 1 TEMANGGUNG

Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/

6.1 • Puisi lama • Mendeklamasikan/ • Mendeklamasikan/ Jenis Tagihan: 4 Buku

6.2 • Puisi baru • Membaca dan • Mendeklamasikan/ Jenis Tagihan: 4 Buku

Nama Sekolah : SMA PGRI 1 TEMANGGUNG

7.2Menjelaskan • Cerpen • Membaca cerpen • Menceritakan Jenis Tagihan 4 Kumpulan

• penokohan/ sastra (misalnya, tema, Bentuk

Guru Mata Pelajaran,

Joko Prasetyo, S.Pd.

Guru Mata Pelajaran,

Joko Prasetyo, S.Pd.

Guru Mata Pelajaran,

Joko Prasetyo, S.Pd.

Guru Mata Pelajaran,

Joko Prasetyo, S.Pd.

Guru Mata Pelajaran,

Joko Prasetyo, S.Pd.

Guru Mata Pelajaran,

Joko Prasetyo, S.Pd.

Guru Mata Pelajaran,

Joko Prasetyo, S.Pd.

Guru Mata Pelajaran,

Joko Prasetyo, S.Pd.

Guru Mata Pelajaran,

Joko Prasetyo, S.Pd.

Guru Mata Pelajaran,

Joko Prasetyo, S.Pd.

Guru Mata Pelajaran,

Joko Prasetyo, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 1 Temanggung

Mendengarka 1.1 Membedakan antara fakta

Berbicara 2.1 Menyampaikan gagasan

Mendengarka 1.1 Membedakan antara fakta

Berbicara 2.1 Menyampaikan gagasan

Mendengarka 1.1 Membedakan antara fakta

Berbicara 2.1 Menyampaikan gagasan

Mendengarka 1.1 Membedakan antara fakta

Berbicara 2.1 Menyampaikan gagasan

Mendengarka 1.1 Membedakan antara fakta

Berbicara 2.1 Menyampaikan gagasan

Mendengarka 1.1 Membedakan antara fakta

Berbicara 2.1 Menyampaikan gagasan

Mendengarka 1.1 Membedakan antara fakta

Berbicara 2.1 Menyampaikan gagasan

Yuli Setyaningsih, S.Pd. Joko Prasetyo, S.Pd.

Nama Sekolah : SMA PGRI 1 TEMANGGUNG

Nama Sekolah : SMA PGRI 1 TEMANGGUNG

Nama Sekolah : SMA PGRI 1 TEMANGGUNG

Nama Sekolah : SMA PGRI 1 TEMANGGUNG