MENGHAYATI KURIKULUM

SAINS

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggung jawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

FALSAFAH PENDIDIKAN SAINS NEGARA

Pendidikan Sains di Malaysia memupuk budaya Sains dan Teknologi dengan memberi tumpuan kepada perkembangan individu yang kompetitif , dinamik , tangkas dan berdaya tahan serta dapat menguasai ilmu Sains dan keterampilan teknologi.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

MATLAMAT
Menanam minat dan mengembangkan kreativiti murid melalui pengalaman dan penyiasatan bagi menguasai ilmu sains, kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir serta sikap saintifik dan nilai murni.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

OBJEKTIF
(Standard Kurikulum Sains)

Merangsang sifat ingin tahu murid dan mengembangkan Minat tentang dunia di sekeliling mereka. Menyediakan peluang untuk murid menguasai kemahiran Saintifik dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. Meningkatkan daya kreativiti murid.
..sambungan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Sambungan.

Memberi kefahaman tentang fakta dan konsep sains. Membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara kritis, kreatif dan analitis bagi membuat Keputusan dan menyelesaikan masalah. Menyemai sikap saintifik dan nilai murni. Menyedari keperluan menjaga alam sekitar.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KOMPONEN
(Input)

Pengetahuan Kemahiran Saintifik dan Kemahiran Berfikir Sikap Saintifik dan Nilai Murni

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KERANGKA KURIKULUM SAINS TERAS

(Tahun 1 hingga Tingkatan 5)
KANDUNGAN
Pengenalan kepada Sains

Sains Hayat
Sains Fizikal Sains Bahan Bumi dan Sains Angkasa

Teknologi dan Kehidupan Lestari

INSAN SEIMBANG

KEMAHIRAN
Kemahiran Saintifik Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif

SIKAP DAN NILAI

Sikap Saintifik dan Nilai Murni

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KOMPONEN
(Output)

Berilmu Seimbang dari segi JERI Dinamik dan Progresif Boleh Menyelesaikan Masalah Ikram (penghormatan) Bertanggungjawab Berupaya Belajar Sepanjang Hayat Boleh Membuat Keputusan yang Rasional Mengamalkan Budaya Sains dan Teknologi
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

ORGANISASI KANDUNGAN
Tahun 1 hingga Tingkatan 5
Komponen Tema Pengenalan Kepada Sains Sains Hayat Sains Fizikal Sains Bahan Bumi dan Sains Angkasa Teknologi dan Kehidupan Lestari Kemahiran Nilai Teknologi

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

10

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMAHIRAN
Kemahiran Saintifik Kemahiran Berfikir

KEMAHIRAN PROSES SAINS

KEMAHIRAN MANIPULATIF

KRITIS

KREATIF

Memerhatikan Mengelaskan Mengukur dan menggunakan nombor Membuat inferens Meramalkan Berkomunikasi Menggunakan perhubungan ruang dan masa

Menggunakan & mengendalikan peralatan & bahan sains dgn betul. Menyimpan peralatan dan bahan sains dgn betul dan selamat. Membersihkan peralatan sains dgn cara yang betul. Menggendalikan spesimen dengan betul dan cermat. Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dgn tepat.

Mencirikan Membandingkan & membezakan Mengumpulkan & mengelaskan

Menjanakan idea Menghubungkaitkan Membuat inferens MENAAKUL

Membuat urutan
Menyusun mengikut keutamaan Menganalisis Mengesan kecondongan

Meramalkan
Membuat hipotesis Memsintesis-kan Mengitlakkan Mebuat gambaran mental Menganalogi Mereka cipta

Mentafsirkan data
Mendefinisikan secara operasi Mengawal pembolehubah

Menilai
Membuat simpulan

STRATEGI BERFIKIR
Mengkonsepsikan Menyelesaikan masalah

11

Membuat hipotesis Mengeksperimen

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Membuat keputusan

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BERFIKIRAN KRITIKAL DAN ANALITIS

LUWES DAN BERFIKIRAN TERBUKA

S I K A P S A I N T I F I K D A N N I L A I M U R N I

MINAT DAN BERSIFAT INGIN TAHU

JUJUR DAN TEPAT DALAM MEREKOD DAN MENGESAHKAN DATA

BAIK HATI,KASIH SAYANG DAN IKRAM

BERSIFAT OBJEKTIF

RAJIN DAN TABAH DALAM MENJALANKAN SESUATU PERKARA

SISTEMATIK

BERTANGGUNGJAWAB KE ATAS KESELAMATAN DIRI DAN RAKAN SERTA TERHADAP ALAM SEKITAR

BEKERJASAMA

ADIL DAN SAKSAMA

MENYEDARI BAHAWA SAINS MERUPAKAN SALAH SATU CARA UNTUK MEMAHAMI ALAM

BERANI MENCUBA

MENGHARGAI DAN MENGAMALKAN KEHIDUPAN YANG BERSIH DAN SIHAT

BERFIKIR SECARA RASIONAL

YAKIN DAN BERDIKARI

MENGHARGAI KESAIMBANGAN ALAM SEMULA JADI

MENSYUKURI NIKMAT YANG DIKURNIAKAN TUHAN

BERHEMAH TINGGI DAN HORMAT-MENGHORMATI

MENGHARGAI SUMBANGAN SAINS DAN TEKNOLOGI

12

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PENERAPAN SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI DALAM P & P

Menyedari dan memahami kepentingan dan keperluan sikap saintifik dan nilai murni

Memberi perhatian serta respons kepada saintifik dan nilai murni yang berkaitan.

sikap

Menghayati sikap saintifik dan nilai murni yang berkenaan

Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni yang berkenaan

Menjadikan sikap saintifik dan nilai murni yang berkenaan sebagai budaya kehidupan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

13

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMAHIRAN NILAI TAMBAH

Kreativiti dan inovasi

Keusahawanan Teknologi maklumat dan komunikasi (TMK)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

14

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PEMBELAJARAN BERFIKRAH

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

15

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KRITERIA UNTUK AKTIVITI P&P YANG BERFIKRAH (Daya fikir)

Melibatkan murid secara aktif Berteraskan kemahiran berfikir, strategi berfikir serta kemahiran saintifik. Dapat mencetuskan pemikiran kritis dan kreatif murid. Bukan berbentuk rutin. Murid sedar secara eksplisit kemahiran yang digunakan.
.sambungan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

16

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Sambungan.

Soalan atau masalah yang beraras tinggi ditanyakan. Murid dilibatkan dalam aktiviti penyelesaian masalah, membuat keputusan atau mengkonsepsikan. Penerapan kemahiran berfikir dan strategi berfikir adalah secara terancang.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

17

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PENDEKATAN P&P SAINS

Pendekatan inkuiri- penemuan Konstruktivisme Pendekatan STM Pembelajaran kontekstual Pembelajaran Masteri

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

18

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KAEDAH P&P SAINS

Eksperimen Perbincangan Simulasi Projek Kajian masa depan Penyelesaian masalah Lawatan dan Penggunaan Sember Luar Bilik Darjah
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

19

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BAGAIMANA MENJADIKAN P & P SAINS LEBIH MENARIK ?

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

20

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PENGGUNAAN SUMBER LUAR BILIK DARJAH DALAM P & P

Lawatan Kajian lapangan Menggunakan spesimen yang sebenar Mendapat maklumat daripada pakar dalam bidang yang berkaitan

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

21

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM P&P

Sebagai sumber data Menjadikan pembelajaran lebih menarik dan berkesan Memudahkan pembelajaran terarah kendiri dan pembelajaran mengikut kadar sendiri

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

22

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PENTAKSIRAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

23

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PENTAKSIRAN
Pentaksiran formatif berasaskan sekolah: Dijalankan secara berterusan untuk mengesan perkembangan dan pencapaian murid dalam pembelajaran Menggunakan kaedah pentaksiran pelbagai Bersifat autentik dan holistik Modul pengajaran dan pembelajaran mengandungi cadangan aktiviti pemulihan dan pengayaan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

24

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PENTAKSIRAN merangkumi tiga aspek berikut:

Pengetahuan Kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir Sikap saintifik dan nilai murni

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

25

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PENTAKSIRAN
Tujuan
Menilai status kemajuan dan penguasaan murid terhadap kandungan kurikulum secara formatif dan sumatif. Mengesan kelemahan murid untuk merancang tindakan susulan. Mendapatkan maklumbalas untuk mempertingkatkan strategi p & p yang diamalkan oleh guru.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

26

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

27

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM