pengetahuan, keterampilari, sikap, dan tingkat penguasaan yang diharapkan dicapai dalammempelajari suatu matapelajaran.

Ranah kompetensi yang terdapat dalam KBK,antara lain: kompetensiakademik( academic competency ), kompetensi kehidupan( life competency ),dan kompetensikarakter nasional( national character competency ).Untuk mencapai kompetensi tersebut, makapembelajaran ditekankan pada bagaimana siswa belajar tentang belajar( learning how tolearn). KBK itu sendiri Cakupannya ialah standar kompetensi , standar isi (content standard)dan standar penampilan (performance standard). Kompetensi dasar, merupakan jabaran daristandar kompetensi, adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal yang harus dikuasaidan dapat diperagakan oleh siswa pada masing-masing standar kompetensi. Materi pokok ataumateri pembelajaran, yaitu pokok suatu bahan kajian yang dapat berupa bidang ajar, isi,proses, keterampilam, serta konteks keilmuan suatu mata pelajaran. Sedangkan indikator pencapaian dimaksudkan adalah kemampuan-kemampuan yang lebih spesifik yang dapatdijadikan sebagai ukuran untuk menilai ketuntasan belajar.a) Kelebihan/Keunggulan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) sebagai berikut:1. Mengembangkan kompetensikompetensi peserta didk pada setiap aspek mata pelajaran danbukan pada penekanan penguasaan konten mata pelajaran itu sendiri.2. KBK bersifat alamiah (konstekstual), karena berangkat berfokus dan bermuara pada hakekatpeserta didik untuk mengembangkan berbagai kompetensi sesuai dengan potensinya masing-masing. Dalam hal ini peserta didik merupakan subjek belajar dan proses belajar berlangsungsecara alamiah dalam bentuk bekerja dan mengalami berdasarkan standar kompetensi tertentu,bukan transfer pengetahuan (transfer of knowledge).3. Kurikulum berbasis kompetensi (KBK) boleh jadi mendasari pengembangan kemampuan-kemampuan lain. Penguasaan ilmu pengetahuan dan keahlian tertentu dalam suatu pekerjaan,kemampuan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari, serta aspekaspekkepribadian dapat dilakukan secara optimal berdasarkan standar kompetensi tertentu.4. Mengembangakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik /siswa (student oriented ).Peserta didik dapat bergerak aktif secara fisik ketika belajar dengan memanfaatkan indraseoptimal mungkin dan membuat seluruh tubuh serta pikiran terlibat dalam proses belajar.Dengan demikian, peserta dapat belajar dengan bergerak dan berbuat, belajar denganberbicara dan mendengar, belajar dengan mengamati dan menggambarkan, serta belajar dengan memecahkan masalah dan berpikir. Pengalaman-pengalaman itu dapat diperolehmelalui kegiatan mengindra, mengingat, berpikir, merasa, berimajinasi, menyimpulkan, danmenguraikan sesuatu. Kegiatan tersebut dijabarkan melalui kegiatan mendengarkan, berbicara,membaca, dan menulis.5. Guru diberikan kewenangan untuk menyusun silabus yang disesuaikan dengan situasi dankondisi di sekolah/daerah masing-masing sesuai mata pelajaran yang diajarkan.6. Bentuk pelaporan hasil belajar yang memaparkan setiap aspek dari suatu mata pelajaranmemudahkan evaluasi dan perbaikan terhadap kekurangan peserta didik dalam kegiatanpembelajaran.7. Penilaian yang menekankan pada proses memungkinkan peserta didik untuk mengeksplorasikemampuannya secara optimal, dibandingkan dengan penilaian yang terfokus pada konten.8. Ada bidang-bidang studi atau mata pelajaran tertentu yang dalam pengembangannya lebihtepat menggunakan pendekatan kompetensi, terutama yang berkaitan dengan ketrampilan.b) Kelemahan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) sebagai berikut:1.

Dalam kurikulum dan hasil belajar indikator sudah disusun, padahal indikator sebaiknyadisusun oleh guru, karena guru yang paling mengetahui tentang kondisi peserta didik danlingkungan.2. Konsep KBK sering mengalami perubahan termasuk pada urutan standar kompetensi dankompetensi dasar sehingga menyulitkan guru untuk merancang pembelajaran secaraberkelanjutan.3. Paradigma guru dalam pembelajaran KBK masih seperti kurikulumkurikulum sebelumnyayang lebih pada teacher oriented. 4. memandang kompetensi sebagai sebuah entitas yang bersifat tunggal, padahal kompetensimerupakan a complex combination of knowledge,attitudes, skills and values displayed in the context of task performance . ( Gonczi,1997), sistem pengukuran perilaku yang menggunakanparadigma behaviorisme ditengarai tidak mampu mengukur sesuatu perilaku yang dihasilkandari pembelajaran bermakna ( significant learning ) (Barrie dan Pace,1997), dan kendala yangdihadapi dalam mengimplementasikan KBK adalah waktu,biaya dan tenaga yang banyak.