PGRI 20 JAKARTA
DKI JAKARTA
S M K PGRI 2 0 J A K A R T A
H. Abdurrahman No. 54, Cibubur, Telp. 021-87713123 Fax. Web Site. www. smkpgri20jkt.sch.id
TAHUN 2009
LEMBAR PENGESAHAN
Kurikulum SMK PGRI 20 Jakarta Program Studi Keahlian Teknik Otomotif Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan telah diketahui dan disahkan untuk digunakan mulai Tahun Pelajaran 2009/2010
RAMIDJO
Drs. H. R E M B U N
Mengesahkan a/n. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta Kepala Bidang SMK
KATA PENGANTAR
Tidak ada kata yang patut kami ucapkan selain mengucapkan syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang tiada henti-hentinya melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua, atas tersusunnya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan sebagai salah satu program keahlian yang ada di sekolah kami. Penyusunan KTSP ini dilakukan bersama-sama dengan Komite Sekolah, Guru-guru baik normatif, adaptif maupun produktif dengan dukungan dari stake holder serta bimbingan dari pihak yang berkompeten, yaitu Pengawas sekolah Sudin Dikmen Kota Administrasi Jakarta Timur Provinsi DKI Jakarta. Penyusunan KTSP Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan merujuk pada Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang standar isi dan Permendiknas no. 23 tahun 2006 tentang standar lulusan, serta Permendiknas no. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas no. 22 dan no. 23 tahun 2006. Juga merujuk pada standar kompetensi dan kompetensi dasar SMK yang dikeluarkan oleh BSNP serta bimbingan teknis penyusunan kurikulum KTSP yang dikeluarkan oleh Bidang Pembinaan SMK. KTSP Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan merupakan aktualisasi pengembangan kemampuan profesional guru dalam pengembangan kurikulum yang telah disesuaikan dengan tuntutan DU/DI, dengan harapan dapat dijadikan pedoman dalam kegiatan belajar mengajar khususnya di SMK PGRI 20 Jakarta mulai tahun pelajaran 2009/2010. Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan KTSP Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan ini, dan kami menyadari bahwa KTSP ini masih jauh dari kesempurnaan serta masih banyak kekurangan, oleh sebab itu kami mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun, untuk perbaikan dan penyempurnaan KTSP ini. Jakarta, Juli 2009 Kepala SMK PGRI 20 Jakarta
Drs. H. R E M B U N
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan .................................................................................................. Kata Pengantar ......................................................................................................... Daftar Isi .................................................................................................................. I. PENDAHULUAN ............................................................................................... A.Latar Belakang Penyusunan Kurikulum B.Landasan Penyusunan Kurikulum 1 3
ii iii iv 1
1.Landasan Filosofis ..................................................................................... 2.Landasan Yuridis ....................................................................................... C.Tujuan Penyusunan Kurikulum 4 4 D.Prinsip Pengembangan Kurikulum
3 3
II. TUJUAN PENDIDIKAN SMK DAN VISI, MISI SERTA TUJUAN SMK PGRI 20 JAKARTA .................................................................................................... A.Tujuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) B.Visi, Misi dan Tujuan SMK PGRI 20 Jakarta 6 6 6 6 6 6
1.Visi SMK PGRI 20 Jakarta ........................................................................ 2.Misi SMK PGRI 20 Jakarta ........................................................................ 3.Tujuan SMK PGRI 20 Jakarta .................................................................... C.Visi, Misi dan Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan 1 .Visi Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan 2.Misi Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan 3.Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan 6
III. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL), STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR .................................................................................. A.Standar Kompetensi Lulusan SMK 8 9 22 62 69 B.Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Mata Pelajaran 8
C.Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Kelompok Normatif Dan Adaptif ................................................................................................... D.Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelompok Produktif E.Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal 4
IV. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A.Struktur Kurikulum 70 73 1.Diagram Pencapaian Kompetensi Produktif .............................................. 70 2.Struktur Kurikulum .................................................................................... B.Muatan Kurikulum 74
V. KALENDER PENDIDIKAN DAN AKADEMIK SEKOLAH......................... 91 A.Kalender Pendidikan SMK/MAK tahun 2009/20 10 B.Perhitungan Minggu Efektif 92 93 C.Kalender Akademik Sekolah Tahun 2009/2010 91
VI. PENUTUP.............................................................................................................. 95
BAB. I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG PENYUSUNAN KURIKULUM Era globalisasi dan pasar bebas membawa dampak persaingan yang semakin ketat di samping membuka peluang kerja sama. Untuk menghadapi persaingan dan memanfaatkan peluang kerja sama, diperlukan Sumber Daya Manusia ( SDM ) yang kompeten untuk menjadi pelakunya. Bangsa Indonesia yang merupakan bagian dari masyarakat dunia, tidak bisa menghindari segala konsekuensi dari era tersebut. Keunggulan komparatif yang selama ini dimiliki, seperti tenaga ( buruh ) murah, ketersediaan bahan mentah, kemudahan berinvestasi dan insentif lain, sudah tidak lagi relevan untuk dijadikan andalan. Persaingan bebas pada tingkat manca negara lebih banyak menuntut keunggulan kompetitif, dimana faktor kualitas menjadi ukran keunggulan. Kaena itulah, ketersediaan SDM berkualitas yang mampu bersaing di tingkat nasional maupun internasional menjadi alternatif jawaban untuk memenangkan persaingan global tersebut. Bila kontek, upaya mengembangkan keunggulan SDM dikaitkan dengan tantangan tersebut serta implementasi undang-undang nomor 22/1999 dan undang-undang nomor 25/1999, maka upaya tersebut jelas harus dilakukan lebih intensif, terencana, dan sistimatis. Untuk itu maka perumusan kebijakan pengembangan SDM melalui jalur pendidikan harus dilakukan secara komprensif dan mengakomodasi aneka ragam kebutuhan yang berkembang. Mengantisipasi tantangan dan pdeluang tersebut , pemerintah telah melakukan upaya penyempurnaan sistem pendidikan, bila sebelumnya pengelolaan pendidikan merupakan wewenang pusat, maka dengan berlakunya undang-undang tersebut kewenangannya berada pada pemerintah daerah kota/kabupaten. Kantor Departemen Pendidikan Nasional pada tingkat kota/kabupaten harus dapat mempertimbangkan dengan bijaksana kondisi nyata organisasi maupun lingkungannya, dan harus mendukung pula misi pendidikan nasional. Perubahan seperti tersebut di atas berkaitan dengan kurikulum yang dengan sendirinya menuntut dan mempersyaratkan berbagai perubahan pada komponen-komponen pendidikan lain. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 6
Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian kelompok pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk : a. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, b. Belajar untuk memahami dan menghayati, c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Otonomi dalam pengelolaan pendidikan merupakan potensi bagi sekolah untuk meningkatkan kinerja para staf, menawarkan partisipasi langsung kepada kelompok kelompok terkait, dan meningkatkan pemahaman masyarakat terhadap pendidikan. Otonomi sekolah juga berperan dalam menampung konsensus umum tentang pemberdayaan sekolah. Pemberdayaan sekolah dengan memberikan otonomi yang lebih besar, di samping menunjukkan sikap tanggap pemerintah terhadap tuntutan masyarakat juga dapat ditujukan sebagai sarana peningkatan efisiensi, mutu dan pemerataan pendidikan. Keterlibatan kepala sekolah dan guru dalam pengambilan keputusan keputusan sekolah juga mendorong rasa kepemilikan yang lebih tinggi terhadap sekolahnya yang pada akhirnya mendorong mereka untuk menggunakan sumber daya yang ada seefisien mungkin untuk mencapai hasil yang optimal. Sekolah juga harus mampu mencermati kebutuhan peserta didik yang bervariasi, keinginan staf yang berbeda, kondisi lingkungan yang beragam, harapan masyarakat yang menitipkan anaknya pada sekolah agar kelak bisa mandiri, serta tuntutan dunia kerja untuk memperoleh tenaga kerja yang produktif, potensial, dan berkualitas. 7 -
B. LANDASAN PENYUSUNAN KURIKULUM 1.LANDASAN FILOSOFIS Dalam kehidupan suatu negara, pendidikan memegang peranan yang amat
penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Masyarakat Indonesia dengan laju pembangunannya masih menghadapi masalah pendidkan yang berat, terutama berkaitan dengan kualitas, relevansi, dan efisiensi pendidikan. Mentalitas sebagian besar masyarakat Indonesia, terutama pada masyarakat agraris, dengan ketertinggalannya sebagai akibat penjajahan, belum mendukung tercapainya cita-cita pembangunan nasional. Berbagai kekurangan dan kelemahan mentalitas masyarakat Indonesia tersebut antara lain : suka melakukan terobosan dengan mengabaikan mutu, kurang rasa percaya diri, tidak berdisiplin murni, tidak berorientasi ke masa depan, dan suka mengabaikan tanggung jawabtanpa rasa malu. Terdapat ciri-ciri manusia Indonesia yang menghambat, yaitu hipokrit atau munafik, segan dan enggan bertanggungjawab atas perbuatannya, putusannya, kekuatannya, pikirannya, berjiwa feodal, percaya pada takhayul, boros, lebih suka tidak bekerja keras kecuali kalau terpaksa, ingin cepat kaya, berpangkat, cepat cemburu, dengki dan tukang meniru, Di samping itu terdapat kelemahan lain yang kurang menunjang pembangunan. Menghadapi kondisi masyarakat Indonesia sebagaimana diuraikan di atas, pembangunan pendidikan merupan suatu keharusan dan amat penting untuk dilakukan perubahan ke arah yang lebih baik lagi guna meningkatkan taraf hidup dan kesejahteraan masyarakat Indonesia.
2.LANDASAN YURIDIS Landasan Yuridis penyusunan KTSP 2009 adalah : a. Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31 b. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional
1)Pasal 1 ayat 19 2)Pasal 18 ayat 1, 2, 3 dan 4 3)Pasal 32 ayat 1, 2 dan 3 4)Pasal 35 ayat 2 5)Pasal 36 ayat 1, 2, 3 dan 4 6)Pasal 37 ayat 1, 2 dan 3 7)Pasal 38 ayat 1 dan 2 8
d. Permendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006, tentang Standar Isi ( SI ) e. Permendiknas RI Nomor 23 Tahun 2006, tentang Standar Kompetensi Lulusan ( SKL ) f. Permendiknas RI Nomor 24 Tahun 2006, tentang perlaksanaan Permendiknas nomor 23 dan 23 tahun 2006 C. TUJUAN PENYUSUNAN KURIKULUM
1. Untuk dijadikan acuan dan pedoman bagi Sekolah (Pendidik dan Tenaga Kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran yang bermutu, terukur, berkesinambungan, dan dapat dipertanggungjawabkan. 2. Untuk dijadikan acuan dan pedoman bagi Stakeholders (pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermut, dan memenuhi harapan masyarakat.
dinas pendidikan, mengacu pada standar isi dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan penyusunan KTSP yang disusun oleh BSNP. Sebagaimana Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada umumnya, KTSP SMK dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut. 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki posisi sentral, berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum harus memberikan kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia
kerja. Oleh karena itu, upaya pengembangan kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan kecakapan vokasional merupakan keniscayaan. 5.Menyeluruh dan berkesinambungan Sub stansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. 6.Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 7.Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). E. ACUAN PENYUSUNAN KURIKULUM Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut. 1. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia Keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun harus memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia.
2.
Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta didik.
3.
Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.
4.
Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi.
5.
Tuntutan dunia kerja Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh-kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
6.
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga
tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS. 7.Agama Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia. 8.Dinamika perkembangan global Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain. 9.Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI. 10.Kondisi sosial budaya masyarakat setempat Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain. 11.Kesetaraan jender Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan memperhatikan kesetaraan jender. 12.Karakteristik satuan pendidikan Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas masing-masing satuan pendidikan.
BAB II TUJUAN PENDIDIKAN SMK DAN VISI, MISI, SERTA TUJUAN SMK PGRI 20 JAKARTA
A. TUJUAN PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
B. VISI, MISI DAN TUJUAN SMK PGRI 20 JAKARTA 1.VISI SMK PGRI 20 JAKARTA
Sekolah menengah kejuruan PGRI 20 Jakarta, menjadi pusat layanan industri dan layanan penyediaan calon tenaga kerja yang profesional di Jakarta dan sekitarnya
C. VISI MISI DAN TUJUAN KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN 1. VISI KOMPETNSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN :
Membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang menguasai IPTEK, menjadi tenaga kerja produktif, berjiwa wira usaha, kreatif yang dilandasi keimanan, ketaqwaan dan akhlak yang mulia sebagai teknisi mekanik otomotif.
1 2
- Teknisi / Mekanik - Pelayanan Suku Cadang - Operator (Teknisi Perakitan dan Teknisi Produksi )
NO
KODE
STANDAR KOMPETENSI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
DKK.SK . 1 DKK.SK . 2 DKK.SK . 3 DKK.SK . 4 DKK.SK . 5 DKK.SK . 6 DKK.SK . 7 KK.SK . 1 KK.SK . 2 KK.SK . 3 KK.SK . 4 KK.SK . 5 KK.SK . 6 KK.SK . 7
Memahami dasar-dasar mesin Memahami proses-proses dasar pembentukan logam Menjelaskan proses-proses mesin konversi energi Menginterpretasikan gambar teknik Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja Menggunakan alat-alat ukur ( measuring tools ) Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan tempat kerja Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian, pemotongan dengan panas dan pemanasan Mlakukan overhaul sistem pendingin dan komponen komponennya Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel Memeliharaan/servis engine dan komponennya Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian
NO
KODE
STANDAR KOMPETENSI
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
KK.SK. 8 KK.SK. 9 KK.SK. 10 KK.SK. 11 KK.SK. 12 KK.SK. 13 KK.SK. 14 KK.SK. 15 KK.SK. 16 KK.SK. 17 KK.SK. 18 KK.SK. 19 KK.SK. 20 KK.SK. 21 KK.SK. 22 KK.SK. 23
Memelihara transmisi Memelihara unit final drive /garden Memperbaiki poros pen ggerak roda Memperbaiki roda dan ban Memperbaiki sistem rem Memperbaiki sistem kemudi Memperbaiki sistem suspensi Memelihara baterai Memperbaiki kerusakan ringan pada ran gkaian/ sistem kelistrikan, pen gaman dan kelengkapan tambahan Memperbaiki sistem pengapian Memperbaiki sistim starter dan pengisian Memelihara/servis sistem AC (Air Conditioner ) Memperbaiki Sistem Wiper dan Waser Memelihara/Servis Sistem EFI (Electronic Feul Injection) Memelihara/Servis Sistem Control Emisis Gas Buang Memperbaiki Aligemant) Geometri Roda Depan (Front Wheel
31 32
Melaksanakan Perbaikan Pada Sistem Pelumasan Melaksanakan Perbaikan Pada Sistem Mekanisme Katup
KK. SK. 4 Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin KK. SK. 21 KK. SK. 5 Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel Memelihara/Servis Sistem EFI (Electronic Fuel Injection) KK. SK. 25 Melaksanakan Perbaikan Pada Sistem Mekanisme Katup KK. SK. 22 Memelihara/Servis Sistem Control Emisis Gas Buang KK. SK. 12 Memperbaiki sistem rem
KK. SK. 13 Memperbaiki sistem kemudi Geometri Roda Depan (Front Wheel Aligemant) KK. SK. 23 Memperbaiki
KK. SK. 19 Memelihara/servis sistem AC ( Air Conditioner) KK. SK. 16 Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan
KELAS XI ( SEBELAS ) KK. SK. 24 KK. SK. 6 Melaksanakan KK. SK. 3 Memeliharaan/servis engine Perbaikan Pada Melakukan overhaul sistem pendingin dan komponenkomponennya dan komponen-komponen-nya Sistem Pelumasan
KK. SK. 7 Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian KK. SK. 10 Memperbaiki poros KK. SK. 9 Memelihara unit final drive /gardan penggerak roda KK. SK. 8 Memelihara transmisi
KK. SK. 20 Memperbaiki Sistem Wiper dan Waser KK. SK. 17 Memperbaiki sistem pengapian KK. SK. 18 Memperbaiki sistim starter dan pengisian
KELAS X ( SEPULUH ) DKK. SK. 5 Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan tempat kerja KK. SK. 15 DKK. SK. 3 Menjelaskan proses-proses mesin konversi energi Memelihara baterai DKK. SK. 1 Memahami dasar-dasar mesin DKK. SK. 2 Memahami proses-proses dasar pembentukan logam
DKK. SK. 4 Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja
2. STRUKTUR KURIKULUM
DURASI NO MATA PELAJARAN
IDEAL IMPL 1 X 2 1
A
I
1 Pendidikan Agama 2 Pendidikan Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Pend. Jasmani olahraga kesehatan 5 Seni dan Budaya
II Kelompok Adaptif
2 2 2 2 1
2 2 2 2 1
2 2 2 2 1
2 2 2 2 1
2 1 4 1
2 1 4 1
1 Matematika 2 Bahasa Inggris 3 Fisika 4 Kimia 5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 7 KKPI 8 Kewirausahaan
Jumlah Durasi Normatif Adaptif III Kelompok Produktif
6 4 2 2 2 1 2 2
6 4 2 2 2 1 2 2
6 6 2 2 2 1 2 2
6 6 2 2 2 1 2 2
8 8 2 2 1
8 8 2 2 1
2 1
2 1
30 30 32 32 32 32
140 1044
152 1326
4 8
4 8 14 14 14 14
1184
192 192*
1478 12 12 14 14 14 14
152 192* 2 2 2 2 2 2
B C
4410
5036
44 44 48 48 48 48
CAKUPAN
MELALUI
CAKUPAN
MELALUI
Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, Ilmu
Mengembangkan logika, Ilmu Pengetahuan dan teknologi kemampuan berpikir dan analisis peserta didik
Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, keterampilan kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan local yang relevan
Estetika
Membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya Membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas
Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan dan muatanlokal yang relevan
Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan local yang relevan
Selanjutnya dari kelima kelompok mata pelajaran tersebut di atas, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) PGRI 20 Jakarta masih dijabarkan seperti berikut ini. a.Kelompok Normatif: Pendidikan Agama, PKn, B Indonesia, Penjasorkes, Seni Budaya. b.Kelompok Adaptif: Matematika, B. Inggris IPA, IPS, KKPI, KWU, Fisika, Kimia. c.Kelompok Dasar Kejuruan d.Kelompok Kompetensi Kejuruan. e.Kelompok Muatan Lokal. f.Kelompok Pengembangan Diri.
2.Muatan Lokal
Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi peserta didik yang disesuaikan dengan ciri khas dan sumber daya sekolah di DKI Jakarta sebagai kota jasa perdagangan dan pariwisata. Muatan lokal merupakan bagian dari struktur dan muatan kurikulum yang terdapat pada Standar Isi di dalam kurikulum SMK PGRI 20 Jakarta. Keberadaan mata pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan pendidikan yang tidak terpusat, sebagai upaya agar penyelenggaraan pendidikan di masing-masing sekolah lebih meningkat relevansinya terhadap keadaan dan kebutuhan daerah yang bersangkutan. Hal ini sejalan dengan upaya peningkatan mutu pendidikan nasional sehingga keberadaan kurikulum muatan lokal mendukung dan melengkapi kurikulum nasional. Muatan lokal untuk Kompetensi Keahlian teknik kendaraan ringan di SMK PGRI 20 Jakarta adalah Perawatan dan Perbaikan Sepeda Motor
3.Pengembangan Diri
Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan terprogram direncanakan secara khusus dan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan rasa seni yang dimiliki dan pemahaman budaya. lokal yang relevan. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan. Membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan. kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegiatan tidak terprogram dilaksanakan secara langsung oleh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah yang diikuti oleh semua peserta didik. a. Kegiatan terprogram terdiri atas tiga komponen: 1) Pelayanan konseling, meliputi pengembangan: a)Kehidupan Pribadi. b)Kehidupan Sosial. c)Kemampuan Belajar. d)Wawasan dan Pembinaan/bimbingan Karier 2) Ekstra kurikuler, meliputi kegiatan: a)Kepramukaan. b)Latihan Dasar Kepemimpinan c)Seni, Olahraga, Keagamaan, dan Jurnalistik
2)Spontan:
adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti: pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah pada tempatnya, antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran).
3)Keteladanan:
adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti: berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan atau keberhasilan orang lain, datang tepat waktu.
5. Ketuntasan Belajar:
Peserta didik dinyatakan tuntas/lulus pada pembelajaran tiap-tiap mata pelajaran, apabila nilai yang diperoleh memenuhi batas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk setiap Indikator, setiap Kompetensi dasar (KD), dan setiap Standar Kompetensi (SK) pada tiap-tiap mata pelajaran. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ditentukan oleh Pokja Guru tiap mata pelajaran dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik (Intake), Tingkat Kesulitan (Kompleksitas) kompetensi, dan kemampuan sumberdaya pendukung (Daya dukung) dalam penyelenggaraan pembelajaran. KKM mata pelajaran ( KKM Mapel ) diperoleh dari rata-rata KKM seluruh standar kompetensi (SK) pada mata pelajaran tersebut. KKM standar kompetensi ( KKM. SK ) diperolah dari rata-rata KKM seluruh kompetensi dasar ( KKM. KD ) pada standar kompetensi tersebut. KKM kompetensi dasar ( KKM. KD ) diperoleh dari rata-rata KKM seluruh indikator ( KKM. Indikator ) pada kompetensi dasar tersebut.
6. Kenaikan Kelas dan Kelulusan Dari Tingkat Satuan Pendidikan: a. Kenaikan Kelas:
1) Penentuan Kenaikan Kelas
a) Kenaikan kelas ditentukan melalui Rapat Dewan Guru yang terdiri dari seluruh guru mata pelajaran kelas X, XI dan XII b) Rapat Dewan Guru pada point a), dapat mengubah kriteria kenaikan kelas melalui musyawarah mufakat. Apabila pada musyawarah tidak diperoleh kimufakatan, maka ditentukan dengan aklamasi.
2) Kriteria Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah: a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; b) Memperoleh nilai minimal Baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran Agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan c) Lulus Ujian Sekolah (US) d) Lulus Ujian Nasional
7. Penjurusan:
Penjurusan di SMK PGRI 20 Jakarta dilaksanakan dengan prosedur sebagai berikut: a. Calon peserta didik memilih jurusan yang diminati pada saat mengisi formulir pendaftaran pada saat PSB b. Calon peserta didik harus memenuhi kriteria: 1) Tinggi badan minimal 153 cm (Untuk laki-laki) dan minimal 150 cm (Untuk perempuan) 2) Tidak buta warna 3) Tidak cacat fisik, tidak bertato, tidak tindikan kuping 4) Bebas narkoba c. Calon peserta harus lulus seleksi tertulis, fisik dan wawancara
Pendidikan kecakapan hidup mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan ke dalam semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus.
b.Pendekatan Pembelajaran:
1) Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning): Pembelajaran tuntas merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang menekankan penguasaan materi (topik/kompetensi) yang dipersyaratkan untuk tingkat kemampuan tertentu. Peserta didik boleh pindah pada materi lain bila materi yang dipelajari sudah dikuasai secara tuntas, jika peserta didik belum mencapai kriteria minimal kompeten, harus mengulangi sampai berhasil. Agar ketuntasan belajar mencapai 100 %, maka dilakukan program remedial dan perbaikan secara terjadwal dengan menyedia kan jam ke ; 11 - 12 sebagai jam
perbaikan dan pengayaan atau diwaktu/bulan yang lain atas dasar kesepakatan bersama antara guru dan peserta didik. 2) Pembelajaran Berbasis Produks: Pembelajaran berbasis produksi merupakan interaksi antara guru dan peserta didik dari KBM yang mengacu pada proses produksi untuk mencapai Standar kompetensi dan kompetensi dasar tertentu. Pendekatan pembelajaran ini akan memiliki muatan ganda, yaitu ketrampilan dan menghasilkan komoditi/jasa mupun produk. Ini yang diarahkan untuk mengisi kebutuhan pasar dan penjual. Pendekatan ini menggabungkan tiga aspek secara dan sistimatis yaitu; Aspek pembelajaran dalam proses pemelajaran di sekolah, Aspek ekonomi yang mencakup pengenalan dunia bisnis berupa harga delivery time, efisiensi bahan, kepuasan pelanggan, dsb. Aspek industri dalam bentuk penguasaan keterampilan, sikap dan sikap kerja industri yang terstandar.
3) Pembelajaran Mandiri: KBM yang memposisikan peserta didik sebagai subyek yang mampu mengelola proses pembelajaran secara swakelola (mandiri). Dalam pembelajaran mandiri, peserta didik harus mampu menyiapkan, mengorganisasikan, melaksanakan, mengendalikan dan menilai proses dan hasil pemelajaran, dengan ciri sebagai berikut: a)Guru memberikan asistensi jika diperlukan. b)Peserta didik lebih aktif dan dinamis. c)Kegiatan pemelajaran bersifat swakelola. 4) Pembelajaran Berbasis Kompetensi: Interaksi antara guru dan peserta didik dalam KBM yang mengacu pada penguasaan pengetahuan, keterampilan dan sikap secara utuh dan menyuluruh terhadap penguasaan standar kompetensi oleh peserta didik secara individual dengan berdasarkan pada Penilaian Acuan Patokan (PAP).
5) Pembelajaran Berwawasan Lingkungan: Proses KBM yang memasukkan dasar-dasar pendidikan lingkungan hidup secara terintegrasi dalam setiap materi pembelajaran.
6)Pembelajaran Berbasis Normatif dan Adaptif: Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada proses pembentukan watak, sikap, kepribadian, ekonomi. Dengan pendekatan ini diharapkan dapat menghasilkan tamatan yang memiliki norma-norma sebagai makhluk sosial dan kematangan, serta memiliki potensi dalam mengembangkan diri sesuai dengan tuntutan perkembangan IPTEK/Global.Untuk itu dikembangkan Pendidikan Dakwah Sistem Langsung.
7)Pembelajaran Sepanjang Hari: Merupakan pendekatan KBM yang mengacu pada proses dan karakter obyek yang dipelajari secara alamiah, cirinya antara lain; Waktu pembelajaran bisa terjadwal dan tidak terjadwal, KBM di laksanakan secara bersela sesuai dengan kebutuhan baik pada waktu pagi atau siang, waktu pembelajaran khususnya praktik sangat ditentukan oleh kebutuhan obyek yang dipelajari, dan waktu belajar peserta didik tidak harus belajar selama 24 jam terus menerus.
c. Tempat Pembelajaran:
Susunan Kurikulum SMK PGRI 20 Jakarta terdiri dari program normatif, adaptif, produktif , program pengembangan diri dan muatan lokal dengan pengembangan. Kompetensi lulusannya sesuai dengan standar kompetensi lulusan masing-masing program keahlian yang mengacu pada standar kompetensi nasional (SKN) dan levellevel kopetensi yang telah ditetapkan dalam kurikulum SMK PGRI 20 Jakarta. Masa pendidikan di SMK PGRI 20 Jakarta adalah 3 tahun dan selama-lamanya 4 tahun. Alokasi waktu belajar berkisar antara 1044 jam pelajaran untuk selama waktu pendidikan. Durasi pembelajaran 45 menit per jam pelajaran dan praktik kerja industri dilaksanakan selama 4 sampai 12 bulan dengan menggunakan modular system untuk pelajaran normatif dan adaptif pada saat siswa melaksanakan praktik kerja industri tersebut. Pola penyelenggaraan pembelajaran dilaksanakan secara terpadu melalui pola pendidikan sistem ganda dengan pengaturan sebagai berikut ;
1) Pembelajaran di Sekolah: Melakukan pembelajaran progran normatif, adaptif dan produktif, untuk pembelajaran produktif ditekankan pada penguasaan dasar-dasar keahlian serta penguasaan alat dan teknik bekerja yang tepat, bila memungkinkan dapat
melibatkan unsur industri dalam proses pembelajarannya. Disamping itu dikembangkan kelas wirausaha dan pengelolaan Unit Produksi. 2) Pembelajaran di Industri: Kegiatan pelatihan di industri / dunia usaha dilaksanakan sesuai program bersama yang telah disepakati dan dilengkapi dengan jurnal kegiatan, daftar kemajuan pelatihan, perangkat monitoring dan asuransi kecelakaan kerja. Untuk pelaksanaannya dilakukan langkah-langkah berikut; a)Pengkondisian Prakerin: Sebelum peserta didik melaksanakan praktik industri, peserta didik melaksanakan praktik di sekolah dan atau sekolah mendatangkan guru tamu dari industri atau dunia usaha. b)Pemrograman Bersama: Program Prakerin dibuat bersama antara sekolah (Waka Hubin), Ketua Kompetensi Keahlian (Ka. Prog) dengan DU/DI agar apa yang akan dikerjakan peserta didik selama praktik industri bisa diketahui bersama. c)Guru Tamu: Sekolah secara priodik mendatangkan guru tamu yang akan memberi informasi tentang dunia industri untuk menambah wawasan bagi peserta didik. d)Modular Sistem: Untuk mengantisipasi ketinggalan materi pembelajaran normative dan adaptif selama peserta didik melaksanakan prakerin, maka peserta didik dibekali modul pembelajaran. Tugas terstruktur dan evaluasinya diberikan guru mata pelajaran kepada peserta didik melalui guru yang bertugas membimbing dan monitoring peserta didik tersebut. e)Orientasi Kerja: Sekolah memberi tugas kepada peserta didik tingkat I pada setiap liburan untuk mengikuti kegiatan kerja yang dilakukan oleh Ortu/lingkungan yang ada di masyarakat dan penulisan Laporan Hasil Praktek Orientasi Kerja yang dilakukan selama liburan akhir semester gasal/genap.
f) Replika Industri:
Untuk menumbuhkan jiwa wirausaha di kalangan peserta didik dan mempersiapkan peserta didik memiliki keterampilan dalam memasuki kehidupan di masyarakat, maka sekolah mengadakan program replikasi bekerjasama dengan PT. ASTRA OTOPSRTS dan PT. Pertamina serta Perusaahaan lainnya sebagai suplay produk dan jasa. Replika Industri ini dimaksudkan untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa dalam berwira usaha.
2)Waktu Pelaksanaan:
Ulangan harian dilaksanakan terintegrasi dalam proses pembelajaran, waktu pelaksanaannya ditentukan oleh tiap-tiap guru mata pelajaran.
3)Materi, Bentuk dan Hasil Penilaian: Materi ulangan harian ini mencakup beberapa indikator atau beberapa
kompetensi dasar (KD). Ulangan harian ini dapat berbentuk test maupun non test. Hasil dari ulangan harian ini dimasukkan dalam daftar nilai siswa yang ada di tiap-tiap guru mata pelajaran. Nilai ulangan harian ini meliputi aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan. Nilai ulangan harian ini di entry ke dalam folder penyerahan nilai tiap-tiap guru dan menyerahkan copy print out ke bagian kurikulum yang telah dilengkapi dengan prosentase daya serap dan ketuntasan belajar siswa yang didasarkan pada KKM tiap-tiap mata pelajaran.
2)Waktu Pelaksanaan:
Ulangan tengah semester dilaksanakan pada waktu tertentu yang ditentukan oleh sekolah yang dinamakan Pekan Ulangan Tengah Semester secara serentak untuk seluruh mata pelajaran dan pelaksanaannya terintegrasi dalam proses pembelajaran.
3)Materi, Bentuk dan hasil penilaian: Materi Ulangan tengah semester ini meliputi beberapa indikator atau beberapa
kompetensi dasar atau beberapa standar kompetensi dengan mengambil materi yang urgen/penting/pokok. Ulangan tengah semester ini berbentuk test, baik test tertulis atau test unjuk kerja. Hasil dari ulangan tengah semester ini dimasukkan dalam daftar nilai siswa yang ada di tiap-tiap guru mata pelajaran. Nilai ulangan ulangan tengah semester ini mencakup aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan. Nilai ulangan tengah semester ini di entry ke dalam folder penyerahan nilai tiap-tiap guru dan menyerahkan copy print out ke bagian kurikulum yang telah dilengkapi dengan prosentase daya serap dan ketuntasan belajar siswa yang didasarkan pada KKM tiap-tiap mata pelajaran.
2)Waktu Pelaksanaan:
Ulangan akhir semester ganjil dilaksanakan secara serentak seluruh mata pelajaran dan dilaksanakan secara terjadwal yang pelaksanaannya ditentukan oleh sekolah
3)Materi, Bentuk dan Hasil penilaian: Ulangan Akhir Semester ini berbentuk test tertulis.Untuk mata pelajaran Normatif
dan adaptif, materi Ulangan akhir semester ini meliputi seluruh indicator, seluruh kompetensi dasar dan seluruh standar kompetensi dengan mengambil materi yang urgen/penting/pokok dari setiap mata pelajaran yang diajarkan pada semester ganjil. Khusus mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan, materi meliputi indicator materi dari Standar Kompetensi yang
urgen/pokok/penting yang merupakan gabungan dari beberapa Standar Kompetensi. Soal disusun oleh guru mata pelajaran, yang dilengkapi dengan perangkat soal yang meliputi kisi-kisi soal, kartu soal, lembar soal, kunci jawaban dan pedoman pensekoran, serta analisis soal. Hasil dari Ulangan Akhir Semester ini dimasukkan dalam daftar nilai siswa yang ada di tiap-tiap guru mata pelajaran. Nilai ulangan semester ini di entry ke dalam folder penyerahan nilai tiap-tiap guru dan menyerahkan copy print out ke bagian kurikulum yang telah dilengkapi dengan prosentase daya serap dan ketuntasan belajar siswa yang didasarkan pada KKM tiap-tiap mata pelajaran.
dan menyerahkan copy print out ke bagian kurikulum yang telah dilengkapi dengan prosentase daya serap dan ketuntasan belajar siswa yang didasarkan pada KKM tiap-tiap mata pelajaran.
e. Ujian Nasional:
Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan. Persyaratan peserta didik dapat mengikuti Ujian Nasional ditentukan oleh Pemerintah dengan POS Ujian Nasional.
i. Ujian Sekolah:
Ujian sekolah adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. Mata pelajaran yang diujikan adalah mata pelajaran kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan dalam ujian nasional dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Ujian Sekolah meliputi Ujian praktik dan tertulis. Bentuk dan jumlah soal Ujian Sekolah mengikuti POS Ujian Sekolah yang ditentukan oleh Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta. Soal Ujian Sekolah disusun oleh Pokja Guru tiap mata pelajaran, yang disertai perangkat soal yang meliputi kisi-kisi soal, Kartu soal, lembar soal, Kunci jawaban dan pedoman pensekoran, serta analisis penulisan butir soal. Persyaratan peserta didik dapat mengikuti Ujian Sekolah (US) ditentukan oleh Sekolah
NILAI 90 - 100
75 - 89 60 - 74 0 - 59
NO 1
2
NILAI 70 - 100
0 - 69
PREDIKAT Kompeten
Belum Kompeten
BAB. IV KALENDER PENDIDIKAN DAN AKADEMIK SEKOLAH A. KALENDER PENDIDIKAN SMK/MAK TAHUN 2009/2010
NO
BULAN
JML MINGGU 5 4 5 4 4 5
1 2 3 4 5 6
JULI 2009 AGUSTUS 2009 SEPTEMBER 2009 OKTOBER 2009 NOPEMBER 2009 DESEMBER 2009
18 JUMLAH 27 9
2. SEMESTER GENAP
NO 1 2 3 4 5 6 BULAN JANUARI 2010 PEBRUARI 2010 MARET 2010 APRIL 2010 MEI 2010 JUNI 2010 JML MINGGU 4 4 5 4 4 4 JML MINGGU TIDAK EFEKTIF 0 0 0 2 1 2 JML MINGGU EFEKTIF 4 4 5 2 3 2
JUMLAH
25
20
1 2 3 4 5 6
JULI 2009 AGUSTUS 2009 SEPTEMBER 2009 OKTOBER 2009 NOPEMBER 2009 DESEMBER 2009
18 JUMLAH 27 9
2. SEMESTER GENAP
NO 1 2 3 4 5 6 BULAN JANUARI 2010 PEBRUARI 2010 MARET 2010 APRIL 2010 MEI 2010 JUNI 2010 JML MINGGU 4 4 5 4 4 4 JML MINGGU TIDAK EFEKTIF 0 0 0 2 4 4 JML MINGGU EFEKTIF 4 4 5 2 0 0
JUMLAH
25
10
15
D. KALENDER AKADEMIK SEKOLAH TAHUN 2009/2010 1. SEMESTER GANJIL NO BULAN KEGIATAN Rapat awal tahun pelajaran 2009/2010 1 Juni - Juli Penyusunan administrasi guru (Progta, Promes, Silabus, KKM, RPP)
2 Juli minggu ke-III
Hari pertama masuk sekolah Kegiatan MOS siswa kelas X Pemantapan/penyegaran siswa kelas XI dan
4 5 6
Rapat Komite Sekolah Upacara peringatan HUT RI Libur awal Ramadhan KBM efektif KBM efektif Rakor Walim Kelas Rakor Guru Piket KBM Pesantren Kilat Buka puasa bersama
September
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
September minggu ke-III September minggu ke-IV dan V Oktober Oktober minggu ke-II Oktober minggu ke-III&IV Nopember Desember minggu ke-I Desember minggu ke-II Desember minggu ke-III Desember minggu ke-IV&V
Libur Idzul Fitri Libur setelah Idzul Fitri Halal Bihalal KBM efektif Rapat Kerja Guru
KBM efektif Pekan tengah semester ganjil KBM efektif KBM efektif Libur Hari Raya Idzul Adha Ulangan Semester ganjil Penyerahan nilai dan Pekan Remidial Entry nilai dan pencetakan raport Pembagian Raport Libur Nasional Libur semester ganjil Libur Nasional
2. SEMESTER GENAP NO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
BULAN
Januari minggu ke-I Januari minggu ke-II Januari minggu ke-III&IV Pebruari minggu ke- I s/d III Pebruari minggu ke-IV Maret meinggu ke-I&II Maret minggu ke III Maret minggu ke-IV Maret minggu ke-V April minggu ke-I&II
KEGIATAN
KBM efektif semester genap KBM efektif Libur
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
April minggu ke-III&IV Mei minggu ke-I Mei minggu ke II Mei minggu ke-III&IV Juni minggu ke-I Juni minggu ke-II Juni minggu ke-III Juni minggu ke-IV Juli minggu ke-I&II Juli minggu ke-III
KBM efektif kelas X dan XI KBM efektif kelas X dan XI Rapat kelulusan kelas
XII Ulangan Semester genap kelas X dan XI Penyerahan nilai semester genap Pekan remedial Rapat wali kelas Entry nilai dan pencetakan raport Rapat Kenaikan kelas Pembagian raport kelas X dan XI Libur semester genap Masuk KBM Semester ganjil tahun 2010/2011
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 11. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 12. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 13. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 14. Mengapresiasi karya seni dan budaya 15. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok 16. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan 17. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 18. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 19. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
20. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis 21. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 22. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya B. STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN 1. Pendidikan Agama Islam SMK/MAK a. Memahami ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi b. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna c. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah d. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam e. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia 2. Pendidikan Agama Kristen SMK a. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial b. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen c. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa d. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera
g. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya h. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta
i. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya 5. Pendidikan Agama Buddha SMK a. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna) b. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam c. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya d. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan masing masing aliran e. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para siswa utama Buddha f. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk memecahkan masalah g. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama h. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari i. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi 6. Pendidikan Kewarganegaraan SMK/MAK a. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia b. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi c. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri d. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI e. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia f. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional -
g. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 h. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan kerja sama global lainnya i. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan mahkamah internasional 7. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMK/MAK a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan peraturan b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya c. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan keselamatan di air f. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV 8. Bahasa Indonesia SMK/MAK Tingkat Semenjana a.Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari b. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari c.Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari d.Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Tingkat Madia a.Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan b. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan c.Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan d.Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan Tingkat Unggul a.Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana b. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana c.Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana d.Menulis Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana 9. Bahasa Inggris SMK/MAK
Level Novice
a.Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari c.Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari d.Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Level Elementary
a.Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan c.Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan d.Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
Level Intermediate
a.Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian b. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian c.Membaca Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
d. Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
g. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah h. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan masalah i. j. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah
k. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan masalah l. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan masalah
m. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan masalah n. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam pemecahan masalah o. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah p. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah q. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide r. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri 11. Ilmu Pengetahuan Alam SMK/MAK a. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari b. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan c. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam d. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri 12. Fisika Kelompok Teknologi SMK/MAK a. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif b. Menganalisis gej ala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum c. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan
d. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal, fluida dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta penerapannya dalam me sin kalor e. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah f. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta penerapannya untuk pemecahan masalah g. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai masalah h. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara langsung pencapaian kompetensi program keahliannya i. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan kompetensi program keahliannya dalam kehidupan sehari-hari j. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan kemampuan program keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi 13. Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan SMK/MAK a. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan energi b. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan elektrolit non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya c. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis) d. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari e. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat -
f.
Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi
g. Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam mengembangkan kompetensi di masing-masing bidang keahlian. 14. Ilmu Pengetahuan Sosial SMK/MAK a. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar b. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional c. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami prosesproses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan d. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi e. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan kemanusiaan f. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global. 15. Seni Budaya SMK/MAK Seni Rupa a. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam kehidupan 0.Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa Seni Musik a. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik
Seni Tari a. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam kehidupan b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari Teater a.Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam kehidupan b.Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater
16. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi SMK/MAK a. Mampu mengoperasikan komputer PC b. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware
c. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja d. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan design e. Mampu menggambar dasar, menggambar sederhana, dan menggambar profesional dengan menggunakan program AUTO CAD web
17. Kewirausahaan SMK/MAK a. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya b. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya c. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya d. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam bidangnya
g. Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian h. Memelihara transmisi i. j. Memelihara unit final drive /garden Memperbaiki poros penggerak roda
m. Memperbaiki sistem kemudi n. Memperbaiki sistem suspensi o. Memelihara baterai p. Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan q. Memperbaiki sistem pengapian r. Memperbaiki sistim starter dan pengisian
u. Memelihara/Servis Sistem EFI (Electronic Feul Injection) v. Memelihara/Servis Sistem Control Emisis Gas Buang w. Memperbaiki Geometri Roda Depan (Front Wheel Aligemant) x. Melaksanakan Perbaikan Pada Sistem Pelumasan y. Melaksanakan Perbaikan Pada Sistem Mekanisme Katup
20. Muatan Lokal (Mulok) a.Perawatan dan perbaikan sepeda motor 2 tak b.Perawatan dan perbaikan sepeda motor 4 tak merek Honda c.Perawatan dan perbaikan sepeda motor 4 tak merek Suzuki d.Perawatan dan perbaikan sepeda motor 4 tak merek Yamaha e.Keterampilan mengemudikan kendaraan roda empat (mobil)
C. STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TIAP MATA PELAJARAN
1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Standar Kompetensi Al Qura'an
1.
Kompetensi Dasar
Kelas/ Semester
Memahami ayat- ayat AlQur'an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi
1.1 Membaca QS Al Baciarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 1.2 Menyebutkan arti QS Al Baciarah: 30, Al- Mukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baciarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan Al-Hajj: 5 2.1 Membaca QS Al An'am: 162-163 dan AlBayyinah: 5 Menyebutkan arti QS Al An'am: 2.2 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 2.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An'am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 3.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 3.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 3.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari
X11
2.
X11
3.
X11
4.
4.1 Membaca QS Al Baciarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 4.2 Menjelaskan arti QS Al Baciarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 perilaku 4.3 Menampilkan berkompetisi dalam kebaikan seperi terkandung dalam QS Al Baciarah: Fatir: 32 148 dan QS AlX11
Standar Kompetensi
5.
Kompetensi Dasar
5.1 5.2 5.3 Membaca QS Al Isra: 2627 dan QS AlBaqarah: 177 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du'afa seperti terkandung dalam QS AlIsra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al- A'raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 4142, QS Al-A'raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40- 41, dan QS Al-Kahfi: 29
Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
X12
6.
Memahami ayatayat Al Qur'an tentang perintah men jaga kelestarian lingkungan hidup
X12
7.
Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS AlKafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS AlKahfi: 29
8.
X12
8.1 8.2
Menjelaskan arti QS Al8.3 Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10 Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10 9.1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al- Baqarah: 164 9.2 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164 9.3 Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164
9.
X12
Kompetensi Dasar
Kelas/ Semester
10.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam AlAsma al-Husna 10.2Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam AlAsma al-Husna 10.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna 11.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat 11.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat 11.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari 12.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul Allah 12.2 Menunjukkan contoh-contoh prilaku beriman kepada Rasul Allah 12.3 Menampilkan Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul 13.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah 13.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah 14.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir 14.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir 15.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha' dan qadar 15.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha' dan qadar XI 1 1
XI 1 1
XI 1 1
X11
XI 1 1
XI 1 1
Kompetensi Dasar
Kelas/ Semester
Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Qur'an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam
16.2
XI 1 2
16.3 Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah 16.4 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari 17.1 Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 17.2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf 17.3 Membiasakan berinfak 0. Memahami hukum Islam tentang muamalah 18.1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam 18.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam 18.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari19.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah 19.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah 20.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam 20.2 Menjelaskan hikmah perkawinan 20.3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia 21.1 Menjelaskan ketentuanketentuan hukum waris 21.2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia 21.3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di Indonesia XI 1 2 XI 1 2 XI 1 2
17. Memahami hukum Islam tentang infak, zakat, haji dan wakaf
0.
Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah 1. Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga
XI 1 2
XI 1 2
Kompetensi Dasar
Kelas/ Semester
22.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan 22.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia
XII 1 1
22.3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari 22.4 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 22.5 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian 22.6 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian dalam kehidupan sehari-hari XII 1 1
Akhlak
23. Menghindari perilaku tercela
23.1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan aniaya 23.2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, iya, dan aniaya 23.3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya dalam kehidupan sehari-hari
XII 1 1
24.1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja' 24.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja' 24.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja' dalam kehidupan sehari hari 25.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain 25.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain 25.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari XII 1 1 XII 1 1
Standar Kompetensi
26. Menghindari perilaku tercela
Kompetensi Dasar
26.1 Menjelaskan pengertian dosa besar 26.2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar 26.3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari
Kelas/ Semester
XII 1 1
27.1 Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal shaleh 27.2 Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal shaleh 27.3 Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh dalam kehidupan seharihari 28.1 Menjelaskan pengeretian isyrof, tabzit, ghinbah, dan fitnah 28.2 Menjelaskan contoh prilaku isyrof, tabzir, ghibah dan fitnah
XII 1 1
XII 1 1
0.
1.
Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah
28.3 Menghindari prilaku isyrof tabzir, ghibah dan fitnah 29.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah 29.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwahRasulullah SAW periode Makkah 30.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah 30.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah XII 1 2
XII 1 2
Nilai-Nilai Kristiani 1. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam perga ulan antar pribadi dan kehidupan sosial de ngan menunjukkan bahwa 1.1 Mengalami proses pertumbuhan sebagai pribadi yang dewasa dan memiliki karakter yang kokoh dengan pola pikir yang komprehensif dalam 1.2Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh modernisasi
X11
X12
2.1. Mengenal diri dengan segala kelebihan dan kekurangannya, cita-cita dan panggilan hidupnya, sehingga menerima diri adanya 2.2. sebagaimana Memahami dirinya sebagai manusia yang diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga menyadari bahwa semua manusia adalah saudara se Allah Bapa Ibu
XI11
XI12
2.3. Memahami jati diri pria dan wanita yang diciptakan Allah untuk saling melengkapi sebagai partner yang sederajat 2.4. Mengenal suara hatinya, sehingga dapat bertindak secara benar dan tepat 2.5. Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media, kelompok tertentu dan sebagainya sehingga mampu mengambil keputusan yang tepat dan benar yang dapat dipertanggung jawabkan
XII11
XII12
Nilai-Nilai Kristiani 1.Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik
1.1. Mengenal Kitab Suci dan Tradisi
sebagai tolok ukur tertinggi dari imannya 1.2. Mengenal Yesus yang datang untuk mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah, sehingga peserta didik merasa terpanggil untuk berjuang bersama Yesus
1.3. Mengenal Yesus yang berani
memberikan diri-Nya dengan menderita sengsara, wafat di salib, bangkit dan naik ke surga demi kebahagiaan manusia pribadi Yesus Kristus 1.4. Mengenal
sebagai sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah dan Juru Selamat 1.5. Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan, membimbing dan menghidupi Gereja dan mengenal Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman Kristen
X11
2. Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh
2.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah dan persekutuan yang terbuka
2.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki, Gereja, sehingga dapat bekerja sama dengan hierarki (dan mengembangkan pimpinan Gereja yang lain) dalam bersama dan hidup hidup menggereja bergereja sesuai Kerajaan Allah 2.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga menjaga keutuhan serta terpanggil untuk merasul dan memperjuangkan kepentingan umum dan memahami tugas Gereja 2.4 Mengenal yang menguduskan, mewartakan, memberi kesaksian dan melayani, sehingga merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan kedudukan dan peranannya
X12
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam men emban kan g g kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta bekerja sama dengan umat beragama atau berkepercayaan lain 3.2 Bersedia untuk berjuang menegakkan keadilan, kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai dengan perannya 3.3 Memahami dan menyadari kemajemukan bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup dan terlibat dalam membangun masyarakat yang adil dan warga 4.1Memahami peranannya sebagai negara, sehingga mampu terlibat membangun negara dan bangsanya .. 4.2 mengenal dan menyadari panggilan hidupnya sehingga mampu menentukan langkah yang tepat untuk menjawab panggilan tersebut
XI11
4.Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya Nilai-Nilai Kristiani
XI12
5.Merespon nilai-nilai 5.1 Mengidentifikasikan dan Kristiani yang mewujudkan nilai-nilai Kristiani diperhadapkan 5.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam dengan gaya hidup pergaulan antar pribadi dan sosial modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari 6.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di 6. Merespon nilai-nilai dalam menghadapi gaya hidup Kristiani yang modern diperhadapkan dengan
gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan seharihari
XII11
6.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap perkembangan budaya serta ilmu pengetahuan dan teknologi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kelas/ Semester
7. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga Gereja dalam mewujudka_,n nilHAM, demokrasi danAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai 8. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera
8.1 Menjelaskan gereja dan perannya sebagai institusi sosial dan sebagai persekutuan orang percaya di tengah tantangan kehidupan masa kini 8.2 Bersikap kritis terhadap peran agama dalam masyarakat
XII11
8.1 Bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi dan HAM dalam hidupnya 8.2 Mewujudkan perannya sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera secara pribadi dan komunitas XII12
4. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/ Smt
1.
1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara 1.2. Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan 1.3. Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI 1.4. Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegar
X11
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kelas/ Smt
Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional Menganalisis peranan lembagalembaga peradilan Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia X11
3. Menampilkan Peran Serta dalam Upaya Pemajuan, Penghormatan dan Perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) 4. Menganalisis Hubungan Dasar Negara dengan Konstitusi
Menampilkan peran serta dalam Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia Mendeskripsikan instrumen hukum Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Menganalisis substansi konstitusi Negara Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara X12 X11
Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara Menampilkan peran serta dalam X12
X12
Standar Kompetensi
7.
Kompetensi Dasar
Kelas/ Smt
7.1. 7.2.
Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia 7.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya 7.4. politik Menampilkan peran serta budaya politik partisipan
8.1 Mendeskripsikan pengertian dan
XI 1 1
8.
masyarakat madani 8.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi 8.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan seharihari
XI 1 1
9.
9.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 9.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan 9.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
XI 1 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kelas/ Smt
10.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara 10.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional 10.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik 10.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional XI 1 2
10.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian 11.1. Mendeskripsikan istem hukum danperadilan internasional 11.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional 11.3. Menghargai putusan Mahkamah Internasional 12.1. Menampilkan Sikap Positif Terhadap Pancasila Sebagai Ideologi Terbuka 12.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan XI 1 2
XII 1 1
12.3. Menampilkan sikap positif terhadap 13.Mengevaluasi Berbagai 13.1. Menganalisis sistem Sistem Pemerintahan pemerintahan di berbagai negara 13.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia 14.Mengevaluasi Peranan Pers Dalam Masyarakat Demokrasi 13.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku 14.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia 14.2. Kebebasan pers dan dampaknya 14.3. Manfaat media massa dalam kehidupan sehari-hari. 14.4. Dampak dari penyalahgunaan kebebasan pers1media massa
XI 1 1
XII 1 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kelas/ Smt
globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia 15.3. Menentukan sikap terhadap pengaruh Bangsa dan Negara Indonesia 15.4. Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia
XII 1 2
5. BAHASA INDONESIA
Standar Kompetensi
1.
Kompetensi Dasar
2.
1.1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim1baku dan yang tidak 1.2 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat 1.3 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat 1.4 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan 1.5 wajar Menulis dengan memanfaatkan kata teks tertulis 1.6 kategori1kelas Membuat berbagai dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat 2.1 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks 2.2 bermasyarakat Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks 2.3 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat 2.4 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun 2.5 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi 2.6 Membuat parafrasa dari teks tertulis 3.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja 3.2 Memahami perintah kerja tertulis 3.3 Menggunakan secara lisan kalimat tanya1pernyataan dalam konteks bekerja 3.4 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja 3.5 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi 3.6 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif
X11
X12
3.
XI11
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4.
4.1
Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks 4.2 bekerja Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja 4.3 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja 4.4 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja 4.5 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja
XI 1 2
4.6 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks 4.7 bekerja Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja 4.8 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja 5. Berkomunikasi 5.1 Menyimak untuk memahami dengan bahasa secara kreatif teks seni Indonesia setara berbahasa dan teks ilmiah tingkat Unggul sederhana 5.2 Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana 5.3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana 6. Berkomunikasi dengan 6.1 Menulis surat dengan memperhatikan bahasa Indonesia jenis surat setara tingkat Unggul 6.2 Menulis laporan ilmiah sederhana
XII 1 1
XII 1 2
1.Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
a.
Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri b. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri. c. Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar d. Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
X11
e.
2.
Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
3.Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
3.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan, power dan daya tahan untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 3.2 Mempraktikan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin dan 3.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri 3.2Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri 3.3Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
X1 1
X11
Standar Kompetensi
4.
Kompetensi Dasar
Kelas/ Semester
Mempraktikkan perancangan aktivitas pengembangan untuk peningkatan dan pemeliharaan kebugaran jasmani
4.1 4.2
Merancang program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri Melaksanakan program latihan fisik sesuai dengan prinsipprinsip latihan yang benar serta nilai tanggungjawab, Mempraktikkan program latihan fisik untuk pemeliharaan kebugaran jasmani Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan tabel yang cocok Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**)
X11
5.
6.
Memelihara tingkat kebugaran jasmani yang telah dicapai dan nilainilai yang terkandung di dalamnya Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung di dalamnya
X11
X11
7.
Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
7.1
7.2 7.3
X12
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kelas/ Semester
8. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya.
8.1 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) 8.2 Mempraktikkan keterampilan teknik penyerangan salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**) 8.3Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bela diri secara berpasangan dengan 9.1Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan estetika 9.2Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika 10.1 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 10.2 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman X12 X12
9. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
X12
0. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
Kelas/ Semester
rangkaian gerak senam ketangkasan dengan konsep yang benar dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
gerakan kombinasi rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman
X12
12. Mengkombinasikan
rangkaian gerakan senam lantai dan senam ketangkasan dengan alat dan nilainilai yang terkandung di dalamnya
gerakan kombinasi rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai teman 12.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai serta nilai percaya dirim, tanggung jawab, kerja sama, dan percaya kepada teman 12.2 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, tanggungjawab, kerja sama, 13.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika 13.3 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika
1 3 .4 Mempraktikkan rangkaian senam
X12
13. Mempraktikkan
aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
XI 1 1
irama
tanpa
alat
dengan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kelas/ Semester
14. Mempraktikkan
aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya
14.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 14.2Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan 15.1Mempraktikkan keterampilan gerak berirama senam aerobik serta nilai kerjasama, kedisiplinan, percaya diri, keluwesan, dan estetika 15.2Mempraktikkan keterampilan ' menyelaraskan antara gerak dan irama dengan iringan musik serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan, dan 16.1. Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras
16.2. Mempraktikkan keterampilan
XI 1 1
0. Mempraktikkan satu rangkaian gerak berirama berbentuk aktivitas aerobik secara beregu dengan diiringi musik dan nilai nilai yang yerkandung di dalamnya
XI 1 1
16. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)
XI 1 1
17. Mempraktikkan keterampilan beberapa gaya renang dan pertolongan kecelakaan di air dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)
teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, 1 7.1Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab
XI 1 2
1 7.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras
berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilainilai yang terkandung di dalamnya
bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**)
18.2. Mempraktikkan keterampilan
19. Menerapkan
salah satu permainan olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**) 1 9.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba 1 9.2 Memahami berbagai peraturan perundangan tentang narkoba
1 9.3 Menganalisis dampak seks bebas 1 9.4 Memahami cara menghindari seks
XI 1 2
XI 1 2
HIV1AIDS
1 9.7 Memahami cara menghindari
penularan HIV1AIDS
1 9.8 Memahami cara pemanfaatan luang untuk kesehatan 1 9.9 Menerapkan pola hidup sehat
Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya.
20.
2 0.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola besar secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri **) 2 0.2 Mempraktikkanketerampilan
XII 1 1
teknik bermain salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana
Standar Kompetensi
21.Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya
bermain salah satu permainan olahraga bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja dan percaya diri **)
21.2 Mempraktikkan keterampilan
bermain salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri**) 21.3 Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 21.4 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**)
XII 1 1
22.Mempraktikkan keterampilan permainan olahraga dengan peraturan yang sebenarnya dan nilai- nilai yang terkandung di dalamnya
22.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar lanjutan dengan peraturan yang serta nilai kerjasama, dimodifikasi kejujuran, toleransi, kerja keras diri**)dan percaya 22.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, 22.3 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan, kerja keras dan 22.4 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil dengan peraturan sebenarya serta nilai kerjasama,, kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan percaya diri**
XII 1 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kelas/ Semester
23. Mempraktikk an perencanaa n penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai- nilai yang terkandung di dalamnya***)
23.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, melaksanakan keputusan kelompok 23.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantaiserta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok 23.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan minuman yang sehat 24.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan penjelajahan di perbukitan 24.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan 25.1Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi
25.2Mengevaluasi kegiatan di alam XII 1 2 XII 1 1
24. Mempraktikkan pe rencanaan dan ke terampilan pen jelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 25. Mengevaluasi kegiatan luar kelas1sekolah dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)
bebas serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi
XII 1 2
ke
tempat-tempat bersejarah serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi
25.4 Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai pola percaya diri, 26.1Mempraktikkan hidup sehat 26.2Menampilan perilaku hidup sehat
XII 1 2
Seni Musik 1. Mengapresiasi karya seni musik 2.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik 2.2 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik 2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik 2.1 Memainkan musik 2.2 Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan di sekolah 2.3 Mendiskusikan suatu pertunjukan musik Seni Tari 1. Mengapresiasi karya seni tari 1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari 1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni tari di wilayah Nusantara 2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan1kelompok 2.2 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari tunggal atau berpasangan1kelompok 2.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan 2.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan 3.1 Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak 3.2 Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara XI 1 1 X11
X11
X12
X12
XI 1 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Da sa r
Teater
1. Mengapresiasi karya seni teater 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater 2.1 Merancang persiapan pergelaran teater 2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
XI 1 2
XI 1 2
Kompetensi Dasar
1. 1 1. 2 1. 3 1. 4 .. Menerapkan operasi pada bilangan riil Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat Menerapkan operasi pada bilangan irasional
X11
2.
Menerapkan konsep logaritma 21.1 Menerapkan konsep kesalahan pengukuran 21.2 Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran
X11
3.
Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan 3.2. pertidaksamaan linier Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan 3.3. pertidaksamaan kuadrat 3.1. 3.4. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Menyelesaikan sistem persamaan
X11
4.
4. 1 Mendeskripsikan macammacam matriks 4. 2 Menyelesaikan operasi 4. 3 matriks Menentukan 5.1. determinan dan invers Mendeskripsikan pernyataan 5.2. dan bukan pernyataan (kalimat terbuka) Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi 5.3. dan nn karaya ingkarannya 5.4. Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip
X12
5.
Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
X12
Standar Kompetensi
6. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
6. 1Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.
6. 2 Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat kutub 6. 3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus 6. 4Menentukan luas suatu segitiga 6. 5Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut
X12
6. 6Menyelesaikan persamaan trigonometri 7.1Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier 7.2Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal) 7.3 Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier XI 1 1
8.
masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan, fungsi liinier dan fungsi kuadrat
Memcahkan
7.4Menerapkan garis selidik 8.1. Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi 8.2.Menerapkan konsep fungsi linier 8.3.Menggambarkan fungsi kuadrat 8.4.Menerapkan konsep fungsi kuadrat 8.5. Menerapkan konsep fungsi eksponen 8.6. Menerapkan konsep fungsi logaritma XI 1 1
8.7.Menerapkan konsep fungsi dan 9.1 Mengidentifikasi pola, barisan, deret bilangan 9.2 Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika 9.3 Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
XI 1 1
10. Menentukan 10.1Mengidentifikasi sudut kedudukan, arak, dan j 10.2 Menentukan keliling bangun datar besar sudut yang dan luas daerah bangun datar melibatkan titik, 10.3 Menerapkan transformasi garis, bangun datar dan bidang dalam ruang dimensi dua
XI 1 1
Standar Kompetensi
11.
Kompetensi Dasar 11.1Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya 11.2 Menghitung luas permukaan 11.3 Menerapkan konsep volume bangun ruang 11.4 Menentukan hubungan antarunsurunsur dalam bangun ruang 12.1Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi 12.2 Menghitung peluang suatu kejadian 13.1 Menerapkan konsep vektor pada bidang datar 13.2 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang
14.1Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi, dan sampel 14.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram 14.3 Menentukan ukuran pemusatan data 14.4 Menentukan ukuran penyebaran data 15.1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan lingkaran 15.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan parabola 15.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan elips 15.4 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan hiperbola
Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga masalah dengan konsep teori peluang
Memecahkan
XI 1 1
0.
XI 1 2
12.
13.
Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan m asalah Menerapkan aturan konsep statistik dalam pemecahan masalah
XI 1 2
XI 1 2
14.
XI 1 2
Standar Kompetensi
16. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
16.1. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri 16.2. Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi 16.3. Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah 16.4. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan 17.1. Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu 17.2. Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana 17.3. Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar
Kelas/ Semester
XII 1 1
XII 1 1
18. Kapita selekta matematik 19. Kapita selekta matematika I dan II 20. Kapita selekta matematika I, II dan III
18.1 Kapita selekta matematika I XII 1 1 19.1 Kapita selekta matematika II 20.1 Kapita selekta matematika III XII 1 2
9. BAHASA INGGRIS
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas Semester ster
1.1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan 1.2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciriciri, waktu, hari, bulan, dan tahun 1.3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciriciri, waktu, hari, bulan, dan tahun 1.4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar 1.5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi 1.6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan umum, dan ramburambu lalu lintas 1.7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus 1.8 Menuliskan undangan sederhana
X11
X12
2.1 Memahami percakapan sederhana seharihari baik dalam konteks profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli 2.2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi langsung maupun melalui alat 2.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan tulisan 2.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang 2.5 Mengungkapkan berbagai macam maksud hati 2.6 Memahami instruksi-instruksi sederhana 2.7 Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang berterima
XI 1 1
XI 1 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3 .
3.1Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu 3.2Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli 3.3Menyajikan laporan 3.4 Memahami manual penggunaan peralatan 3.5Memahami surat-surat bisnis sederhana 3.6Memahami dokumen-dokumen teknis 3.7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhan 3.8 Kapita selekta Bahasa Inggris 1, 2 dan 3
XII 1 1
XII 1 2
10.FISIKA
Standar Kompetensi
1.
Kompetensi Dasar
Menguasai konsep besaran dan satuannya 1.2 Menggunakan alat ukur yang tepat untuk mengukur suatu besaran fisis 1.1
X11
2.
2. 1 Menguasai konsep gerak dan gaya 2. 2 Menguasai hukum Newton 2. 3 Menghitung gerak lurus 2. 4 Menghitung gerak melingkar 2. 5 Menghitung gaya gesek X11
3.
3.1
3.2 Menguasai konsep keseimbangan benda tegar 3.3 Menghitung gerak translasi dan rotasi 3.4 Menghitung keseimbangan benda tegar
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4.1 Menguasai konsep usaha1daya dan energi 4.2Menguasai hukum kekekalan energi 4.3Menghitung usaha1daya dan energi
X12
5. 1Mengenali jenis tumbukan 5. 2Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan momentum 5. 3Menerapkan hubungan impuls dan momentum dalam perhitungan
X12
.Menginterpretasikan sifat 6.1Menguasai konsep elastisitas bahan mekanik bahan 6.2Menguasai hukum Hooke 6.3Menentukan kekuatan bahan X12
7.1Menguasai konsep suhu dan kalor 7.2Menguasai pengaruh kalor terhadap zat 7.3Mengukur suhu dan kalor 7.4Menghitung kalor XI 1 1
8.1Menguasai hukum fluida statis 8.2Menguasai hukum fluida dinamis 8.3Menghitung fluida statis 8.4Menghitung fluida dinamis XI 1 1
10.1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan bunyi 10.2Membedakan getaran, gelombang, dan bunyi 10.3Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi
XI 1 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
11.1 Menguasai konsep kemagnetan 11.2Menguasai hukum magnet dan elektromagnet 11.3Menggunakan magnet 11.4Menggunakan electromagnet
XI 1 2
12.1Membedakan konsep cermin dan lensa 12.2Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan cahaya 12.3Menggunakan cermin dan lensa
XI 1 2
13.
13.1 Membedakan konsep listrik statis dan dinamis 13.2Menjelaskan penerapan listrik statis dan dinamis XII 1 1
14.1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah 14.2Menguasai hubungan antara tegangan, hambatan, dan arus 14.3Menghitung daya dan energi listrik arus searah XII 1 1
15.1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolakbalik 15.2Menguasai hubungan antara tegangan, impedensi, dan arus 15.3Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik XII 1 2
16. Kapita selekta fisika I 17. Kapita selekta fisika I 18. Kapita selekta fisika I
16.1.Kapita selekta fisika I 17.1Kapita selekta fisika II 18.1Kapita selekta fisika III
XII 1 2
11.KIMIA
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Ke as! semester
2. Memahami konsep l m penulisan a bang unsur dan persamaan reaksi 3. Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada
Memahami lambang unsur Memahami rumus kimia Menyetarakan persamaan reaksi Mendeskripsikan perkembangan teori atom Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik Menjelaskan konsep mol Menerapkan hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen Menjelaskan ikatan logam Menuliskan nama senyawa kimia Mendeskripsikan pengertian umum reaksi kimia Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan reaksi lainnya Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit Mengidentifikasi dan mengklasifikasi berbagai larutan Menerapkan konsep reaksi redoks dalam elektrokimia Menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat larutan X 1 II X 1 II X11
X11
6. 1 6. 2
X 1 II
XI 1 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
8.Menentukan Perubahan entalPi berdasarkan konseP termokimia 9.Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya
Kees/ Semester
8.1Menjelaskan entalPi dan Perubahan entalPi 8.2Menentukan Perubahan entalPi reaksi 8.3. Menentukan kalor Pembakaran berbagai bahan baker 9.1MendeskriPsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon 9.2Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya 9.3MendeskriPsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehiduPan manusia
XI 1 1
XI 1 2
10.1Menguasai reaksi kesetimbangan 10.2 Menguasai faktor-faktor yang memPengaruhi Pergeseran kesetimbangan 10.3 Menentukan hubungan kuantitatif antara Pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan 11. Mengidentifikasi 11.1Menentukan laju reaksi dan orde reaksi faktor- faktor yang 11.2Menjelaskan faktor-faktor yang memPengaruhi laju reaksi memPengaruhi laju reaksi
12. Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan Polimer 13. Memahami koloid, susPensi, dan larutan sejati.
XII 1 1
XI 1 2
12.1Reaksi senyawa organik 12.2 Benzena dan turunannya 12.3Mengklasifikasi Polimer 13.1Mengidentifikasi koloid, susPensi, dan larutan sejati 13.2Membedakan macam dan sifat koloid 13.3MeneraPkan sistem koloid dalam kehiduPan 14.1Memisahkan zat dari camPuran 14.2 Menentukan kadar suatu unsur1senyawa senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya. 15.1.KaPita selekta kimia I
15.2.KaPita selekta kimia II
XI 1 2
XII 1 1
XII 1 1
XII 1 2
17. KaPita selekta kimia III 15.3. KaPita selekta kimia III
1.1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik 1.2 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik
X11
X12
dampaknya terhadap 2.2 Mengidentifikasi jenis polusi pada manusia dan lingkungan lingkungan kerja 2.3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan 2.4 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah 3. Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal 4. Menerapkan IPA dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan tempat tinggal dan kerja 3.1 Mengidentifikasi komponen 3.2 ekosistem Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan 3.3 Mendeskripsikan Amdal
XI 1 2
XII 1 1
XII 1 2
Kompetensi Dasar
Ke as! Semester
Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah X11
2.
2.1 2.2
X11
3.
Memahami permasalahan ekonomi kaitannya dengan da lam kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi
Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia 3.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia 3.2 Mendeskripsikan berbagai
3.3
sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
X12
4.
Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga, dan pasar
Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelakupelakunya ,...embedaKa ,__n prinsip ekonomi ,_ m o n o m i d a n m o t i f ekonomi Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan harga X12
Standar Kompetensi
5.
Ke as! Semester
Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat
XI 1 1
6.1 6.2
6.
Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural XI 1 1
6.3
7.
Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok Mengidentifikasi berbagai budaya 7. 1 lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya
7. 2
7. 3 7. 4
Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap
XI 1 2
Kompetensi Dasar 1.1 Memahami sejarah perkembangan komputer 1.2 Mengenal Perangkat hardware dan software komputer 1.3 Melakukan perakitan komputer 2.1 Mengoperasikan operasi berbasis teks 2.2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User Interface (GUI ) 3.1 Menginstal sistem operasi dan software 3.2 Mengoperasikan software pengolah kata 3.3 Mengoperasikan software spreadsheet 3.4 Mengoperasikan software presentasi 3.5 Mengoperasikan software aplikasi basis data 4.1 Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard 4.2 Melakukan update data dengan utilitas aplikasi 4.3 Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi 4.4 Melakukan entry data dengan image scanner 4.5 Melakukan entry data dengan OCR (Optical Character Recognition)
X/1
X/2
XI / 1
5.1 Menginstal software jaringan 5.2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem operasi 6.1 Mengoperasikan web-browser 6.2 Mengoperasikan software email client 7.1 Pengenalan software program AutoCAD 7.2 Mengenal perintah menu dan icon yang berasosiasi dengannya. 7.3 Mengelola file dan folder 8.1 Membuka software AutoCAD, menggambar dasar untuk menggambar teknik.
XI / 2
XI / 2
XII / 1
XII / 1
Kompetensi Dasar 9.1 Membuka software AutoCAD, menggambar sederhana untuk menggambar teknik 9.2 Melengkapi gambar dengan arsir, memberi teks dan dimensi/ukuran
Kelas/ Semester
XII / 1
10.1 Membuka software AutoCAD, menggambar lanjut dengan software AutoCAD untuk menggambar teknik. 10.2 Memanfaatkan block, wblock, dan memodifikasi object dengan properties.
XII / 2
11.1 Membuka software AutoCAD, membuat kop gambar/etiket gambar untuk mencetak gambar kerja teknik. XII / 2
2. Menggambar isometrik
12.1 Memahami gambar isometrik 12.2 Menggambar isometrik untuk gambar kerja teknik dengan snap isometrik. XII / 2
13.1 Menggambar profesional benda kerja teknik secara lengkap sampai pada print out, dengan program AutoCAD. XII / 2
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan 1.2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif 1.3 Merumuskan solusi masalah 1.4 Mengembangkan semangat wirausaha 1.5 Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain 1.6 Mengambil resiko usaha 1.7 Membuat keputusan
Kelas/ Semester
X11
X12
2. 2 Menunjukkan sikap pantang menyerah dan 2. 3 ulet 2. 4 Mengelola konflik 2. 5 Membangun visi dan misi usaha XI 1 1
3. 1 Menganalisis peluang usaha 3. 2 Menganalisis aspekaspek pengelolaan usaha 3. 3 Menyusun proposal usaha 4. 1 Mempersiapkan pendirian usaha 4. 2 Menghitung resiko menjalankan usaha 4. 3 Menjalankan usaha kecil 4. 4 Mengevaluasi hasil usaha
XI 1 2
XII 1 1 XII 1 2
Standar Kompetensi
1. Memahami dasardasar mesin
Kompetensi dasar
1.1 Menjelaskan dasar ilmu statika dan tegangan 1.2 Menerangkan komponen/elemen mesin 1.3 Menerangkan material dan kemampuan proses.
Kelas/S mt
X/1
2. Memahami prosesproses dasar pembentukan logam 3. Menjelaskan prosesproses mesin konversi energi
2.1 Menjelaskan proses pengecoran 2.2 Menjelaskan proses pembentukan 2.3 Menjelaskan proses pemesinan. 3.1 Menjelaskan konsep motor bakar 3.2 Menjelaskan konsep motor listrik 3.3 Menjelaskan konsep generator listrik 3.4 Menjelaskan konsep pompa fluida 3.5 Menjelaskan konsep kompresor 3.6 Menjelaskan konsep refrigerasi X/1 X/1
4.1 Menjelaskan standar menggambar teknik 4.2 Menggambar perspektif, proyeksi, pandangan dan potongan 4.3 Menjelaskan simbol-simbol kelistrikan 4.4 Membaca wiring diagram 4.5 Menginterpretasikan gambar teknik dan rangkaian. X/1
5.1 Merawat peralatan dan perlengkapan perbaikan di tempat kerja. 5.2 Menggunakan peralatan dan perlengkapan perbaikan 5.3 Menggunakan fastener . X/2
Kompetensi dasar 6.1 Mengidentifikasi alat-alat ukur 6.2 Menggunakan alat-alat ukur mekanik 6.3 Menggunakan alat-alat ukur pneumatik 6.4 Menggunakan alat-alat ukur elektrik/elektronik 6.5 Merawat alat-alat ukur.
Kelas/S mt
X/2
7.1 Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3) 7.2 Melaksanakan prosedur K3 7.3 Mengidentifikasi aspek-aspek keamanan kerja 7.4 Mengontrol kontaminasi 7.5 Mendemonstrasikan pemadaman kebakaran 7.6 Melakukan pengangkatan benda kerja secara manual. 7.7 Menerapkan pekerjaan sesuai dengan SOP. X/2
Standar Kompetensi
1. Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara
Kompetensi dasar
1.1 Mengidentifikasi sistem hidraulik 1.2 Memasang sistem hidraulik 1.3 Menguji sistem hidraulik 1.4 Memeliharan sistem hidraulik 1.5 Memelihara kompresor udara dan komponenkomponennya 1.6 Memperbaiki kompresor udara dan komponen-komponennya.
Kelas/Smt
X/2
2.1 Melaksanakan prosedur pengelasan 2.2 Melaksanakan prosedur pematrian 2.3 Melaksanakan prosedur pemotongan dengan panas 2.4 Melaksanakan prosedur pemanasan. 3.1 Memelihara/servis sistem pendingin dan komponennya 3.2 Memperbaiki sistem pendingin dan komponennya 3.3 Melakukan overhaul sistem pendingin dan komponennya. 4.1 Memelihara komponen sistem bahan bakar bensin 4.2 Memperbaiki komponen sistem bahan bakar bensin. 5.1 Memelihara/servis sistem dan komponen injeksi bahan bakar diesel 5.2 Memperbaiki komponen injeksi bahan bakar diesel 5.3 Mengkalibrasi Pompa Injeksi. XII / 2 XII / 1 XI / 2 X/1
4.
Kompetensi dasar 6.2 Mengidentifikasi komponen-komponen Utama engine Mengidentifikasi komponen-komponen engine 6.4 Memelihara/servis engine dan komponenkomponennya (engine tune up ) 6.5 Melaksanaan pemeliharaan/servis komponen 6.6 Menggunakan pelumas/cairan pembersih.
Kelas/Smt
XI / 1
7.1 Memelihara/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian 7.2 Memperbaiki sistem kopling dan komponennya 7.3 Mengoverhaul sistem kopling dan komponennya. 8.1 Mengidentifikasi transmisi manual dan komponen-komponennya 8.2 Mengidentifikasi transmisi otomatis dan komponen-komponennya 8.3 Memelihara transmisi manual dan komponenkomponennya 8.4 Memelihara transmisi otomatis dan komponen-komponennya.
XI / 1
8. Memelihara transmisi
XI / 1
9.1 Mengidentifikasi unit final drive ; penggerak roda depan, belakang dan Four Wheel drive 9.2 Memelihara unit final drive penggerak roda depan 9.3 Memelihara unit final drive penggerak roda belakang 9.4 Memelihara unit final drive penggerak empat roda.
XI / 2
0.
10.1 Memelihara/servis poros penggerak roda/drive shaft dan komponenkomponennya 10.2 Memperbaiki poros penggerak roda/drive shaft dan komponen-komponennya.
XI / 2
Kompetensi dasar 11.1 Mengidentifikasi konstrusksi roda dan ban serta sistem pemasangan 11.2 Memeriksa roda 11.3 Memasang ulang roda 11.4 Memeriksa ban 11.5 Memasang ulang ban 11.6 Membalans roda dan ban.
Kelas/Smt
X/2
12.1 Memelihara sistem rem dan komponennya 12.2 Memperbaiki sistem rem dan komponennya 12.3 Melakukan overhaul sistem rem.
XII / 1
13.1 Mengidentifikasi berbagai jenis sistem kemudi 13.2 Memeriksa kondisi sistem/komponen kemudi 13.3 Memperbaiki berbagai jenis sistem kemudi.
XII / 2
14.1 Memeriksa sistem suspensi dan komponenkomponenya 14.2 Merawat sistem suspensi dan komponenkomponennya 14.3 Memperbaiki sistem suspensi dan komponen-komponennya.
XII / 1
15.1 Menguji baterai 15.2 Memperbaiki baterai 15.3 Merawat baterai 15.4 Menjumper baterai.
X/2
Standar Kompetensi 16. Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan
Kompetensi dasar 16.2 Mengidentifikasi kesalahan sistem/komponen kelistrikan dan pengaman 16.3 Memasang sistem pengaman kelistrikan 16.4 Memperbaiki sistem pengaman kelistrikan dan komponennya 16.5 Memasang sistem penerangan dan wiring kelistrikan 16.6 Menguji sistem kelistrikan dan penerangan 16.7 Memperbaiki wiring kelistrikan dan penerangan 16.8 Memasang perlengkapan kelistrikan tambahan.
Kelas/Smt
XII / 1
17.2 Mengidentifikasi sistem pengapian dan komponennya 17.3 Memperbaiki sistem pengapian dan komponennya.
XI / 2
18.1 Mengidentifikasi sistem starter 18.2 Mengidentifikasi sistem pengisian 18.3 Memperbaiki sistem starter dan komponenkomponennya 18.4 Memperbaiki sistem pengisian dan komponen-komponennya.
XI / 1
19.2 Mengi dentifi kasi si stem AC dan komponennya 19.3 Melakukan servis sistem AC dan komponennya. 20.1. Melaksanakan perawatan dan perbaikan Wiper dan Washer
XII / 2
XI / 2
Kompetensi dasar 21.1. Pemeliharaan /servis sistem EFI (Electronic Fuel Injection) 21.2. Perbaikan sistem EFI ( Electronic Fuel Injection )
Kelas/Smt
XII / 1
XII / 2
XII / 2
24.
XI / 2
25.1. Pemeliharaan/servis sistem mekanisme katup 25.2. Perbaikan sistem mekanisme katup
XII / 1
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
1.1. Melaksanakan tune up sepeda motor 2 tak 1.2. Melaksanakan overhaul sepeda motor 2 tak 2.1. Melaksanakan tune up sepeda motor 4 tak merek Honda 2.2. Melaksanakan overhaul sepeda motor 4 tak merek Honda 3.1. Melaksanakan tune up sepeda motor 4 tak merek Suzuki 3.2. Melaksanakan overhaul sepeda motor 4 tak merek Suzuki 4.1. Melaksanakan tune up sepeda motor 4 tak merek Yamaha 4.2. Melaksanakan overhaul sepeda motor 4 tak merek Yamaha 5.1. Mengemudikan kendaraan roda 4 dengan Transmisi manual 5.2. Mengemudikan kendaraan roda 4 dengan Transmisi otomatis
1.
Perawatan dan perbaikan sepeda motor 2 Tak 2. Perawatan dan perbaikan sepeda motor 4 Tak merek Honda 3. Perawatan dan perbaikan sepeda motor 4 Tak Merek Suzuki Perawatan dan perbaikan sepeda motor 4 Tak Merek Yamaha Keterampilan mengemudikan
X/1
X/2
XI/1
4.
XI/2
5.
XII/1 XII/2
D. UNIT WAKTU SILABUS 1. Silabus mata pelajaran a. Disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. b. Penyusunan silabus dilaksanakan bersama-sama oleh guru yang mengajarkan mata pelajaran yang sama pada tingkat satuan pendidikan untuk satu sekolah atau kelompok sekolah, dengan tetap memperhatikan karakteristik masing-masing sekolah. 2. Implementasi pembelajaran per semester a. Penggalan silabus kelompok program normatif dan adaptif sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar serta alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. b. Penggalan silabus kelompok program produktif ditetapkan berdasarkan satuan kompetensi sesuai dengan prinsip pembelajaran tuntas E. PENGEMBANG SILABUS 1. Team Pengembang Silabus : Personil yang terlibat dalam pengembangan silabus di SMK PGRI 20 Jakarta terdiri dari unsur guru yang terkoordinir dalam kelompok kerja guru ( POKJA ) tiap mata pelajaran, unsur ketua kompetensi keahlian, unsur wakil kepala sekolah dan Kepala Sekolah, serta unsur Dinas Pendidikan yang dalam hal ini di wakili oleh Pengawas Sekolah 2. Landasan Pengembangan Silabus: a. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 17 ayat (2) b. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 20 3. Prinsip-prinsip pengembangan silabus: a. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
(mastery learning).
b.Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
c.Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
d.Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
e.Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
g.Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
h.Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, dan psikomotor).
Penyusunan
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Komponen-komponen pengembangan silabus mencakup unsur-unsur di bawah ini (sistem penomoran yang ada bukan merupakan urutan sedangkan urutan pengembangan silabus disajikan pada diagram alir di atas).
b. Merumuskan indikator
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang diwujudkan dalam bentuk perubahan perilaku yang dapat diukur dan diamati, mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dapat juga diartikan sebagai tingkat kinerja yang akan didemonstrasikan untuk setiap kompetensi dasar atau sejauh mana setiap uraian dalam kompetensi dasar dapat tercapai dan terukur. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Perumusan indikator harus memperhatikan Kompetensi Dasar yang ingin dicapai, sehingga rumusan indikator tidak lebih tinggi dari KD (berdasarkan prinsip taksonomi Bloom).
hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian. 1) 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 3) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan belajar peserta didik. 4) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, pembelajaran remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan pembelajaran pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan. 5) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
1) 0)
Potensi peserta didik; Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik ;
1) 2) 3) 4)
Kebermanfaatan bagi peserta didik; Struktur keilmuan; Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran; Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya dunia kerja;
5)
Alokasi waktu.
Untuk program produktif penyusunan materi pembelajaran memperhatikan indikator (kriteria kinerja) dan lingkup variable/kondisi kinerja yang tertuang dalam SKK Kompetensi Keahlian bersangkutan. e. Mengembangkan kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Kegiatan pembelajaran yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Atau dengan kata lain, pada kegiatan pembelajaran akan tergambar bahwa peserta didik tidak hanya akan memperoleh pengalaman belajar tentang substansi yang dipelajari tetapi juga tentang kompetensi generik/kompetensi kunci/soft skill. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut. 1) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. 2) Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
3)
student
BAB. VI PENUTUP
Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Tahun Pelajaran 2009/20 10 ini, yang merupakan hasil pengembangan KTSP Tahun Pelajaran 2008/2009 maka SMK PGRI 20 Jakarta telah memiliki acuan untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada tahun 2009/20 10 dan diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SMK PGRI 20 Jakarta menjadi Pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan sesuai dengan kebutuhan peserta didik serta sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah. Selanjutnya diharapkan semua komponen sekolah maupun stake holder selalu berupaya secara terus menerus untuk mengembangkan KTSP ini sehingga out put dari SMK PGRI 20 Jakarta dapat bersaing di dunia usaha dan dunia industri Nasional maupun Internasional. Kami menyadari bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Tahun Pelajaran 2009/2010 ini, harus selalu di sempurnakan sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan yang ada. Oleh karena itu kami sangat mengharapkan masukan dan saran dari berbagai pihak demi tercapainya kualitas pendidikan yang diharapkan dan lebih baik lagi. Selanjutnya kegiatan pengembangan kurikulum KTSP ini diharapkan dapat berlangsung secara terus menerus dan berkelanjutan, sehingga KTSP yang ada di SMK PGRI 20 Jakarta selalu menyesuaikan dengan kebutuhan peserta didik dan kemajuan teknologi.
LAMPIRAN :
Lampiran 1: Silabus ( Normatif, adaptif, produktif, mulok ) Lampiran 2 : Beberapa RPP (Normatif, adaptif, produktif, mulok )