BAHASA MELAYU 11

KEMAHIRAN BERBAHASA KESUSASTERAAN MELAYU

ym/bm 11

MASA INTERAKSI
15 MINGGU = 75 JAM 5 JAM SEMINGGU

KEMAHIRAN BERBAHASA - 3 JAM KESUSASTERAAN MELAYU 2 JAM

ym/bm 11

KEMAHIRAN BERBAHASA
KEMAHIRAN LISAN KEMAHIRAN MEMBACA KEMAHIRAN MENULIS

ym/bm 11

BAHAN-BAHAN BACAAN DICADANGKAN

Azman Wan Chik 1987. Isu isu Semasa Dalam Pengukuran dan

Penilaian Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Atan Long 1984. Pendidik dan Pendidikan. Petaling Jaya: Fajar Bakti Sdn Bhd. Koh Boh Boon (Ed.) 1989. Perspektif Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kamarudin Hj. Husin1988. Pedagogi Bahasa. Petaling Jaya: Longman Malaysia Sdn Bhad. Kamarudin Hj. Husin, Siti Hajar Abdul Aziz 1997. Penguasaan Kemahiran Menulis.Subang Jaya:Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Yahya Othman 2004. Mengajar Membaca Teori dan Aplikasi. Bentong: PTS Publications & Distributors Sdn Bhd.
ym/bm 11 4

LISAN
a. Aspek kemahiran bahasa yang penting

b. Kemahiran asas bagi bahasa pertama yang

dikuasai oleh seseorang kanak kanak. c. Kanak kanak menguasai bahasa daripada apa yang didengar dan dialaminya dan cuba meniru dan menuturkannya berulangkali daripada orang orang yang berada disekelilingnya.

ym/bm 11

KEPENTINGAN AKTIVITI LISAN

a. Mencipta lambang lambang pertuturan sebelum b. c. d.

e.

mencipta lambang- lambang tulisan. Proses penguasaan bahasa perlu diutamakan dalam pengajaran bahasa Kemahiran lisan mempercepatkan penguasaan perbendaharaan kata Kebiasaan menggunakan bahasa mengukuhkan pembinaan bahasa yang baik Kebiasaan menggunakan tatabahasa yang betul secara lisan akan membina asas bahasa yang kukuh.
ym/bm 11 6

KEMAHIRAN MENDENGAR
Sesuatu komunikasi lisan melibatkan dua proses iaitu proses penghasilan dan penerimaan mesej. Proses pertama terlaksana melalui pertuturan sementara proses yang kedua berlaku melalui pendengaran. Rivers (1983)

ym/bm 11

KEMAHIRAN MENDENGAR
Menguasai kemahiran mendengar dengan

baik biasanya harus dapat mendengar dengan baik apa sahaja yang dituturkan oleh orang lain dan dapat pula memahami maksud serta membuat tafsiran daripada apa yang didengar.

ym/bm 11

Konsep konsep penting tentang pendengaran

a. b. c. d. e. f. g. h. i.

Gabungan daripada segala didengar difahami dan diingat. Berlaku melalui latihan latihan khas yang dilakukan secara berperingkat peringkat Individu banyak belajar mendengar melalui pengalaman daripada kecerdasan otaknya Aspek fizikal ,psikologi dan neurologi mempengaruhi proses pendengaran Pendengaran yang cekap memerlukan penyatuan idea yang logik dan berkesan Pendengaran harus berlaku melalui fikiran bukan perasaan Pendengaran mengkritik memerlukan pendengaran yang berpusatkan idea utama, hujah dan bukti- bukti. Pendengaran untuk tujuan hiburan melibatkan tindak balas positif muzik, kesusasteraan dan lain lain aspek seni dan estetika. Pendengaran untuk apresiasi memerlukan analisis krtis terhadap bentuk dan isi.

ym/bm 11

PROSES MENDENGAR
a. Mendengar deretan bunyi bunyi bahasa
b. Memahami bunyi bunyi tersebut c. Menilai bunyi bunyi yang diperdengarkan

d. Bertindak terhadap bunyi bunyi tadi

ym/bm 11

10

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEMAHIRAN MENDENGAR

1. FIZIKAL

Kanak kanak normal mempunyai deria pendengaran semula jadi sejak lahir Kemahiran mendengar setiap individu berbeza (tajam dan cacat)
Kanak kanak lelaki dan berusia 7 9 tahun berbeza dengan pelajar perempuan.

2. Jantina

ym/bm 11

11

3. Status sosial

Latarbelakang keluarga dan masyarakat mempengaruhi kebolehan mendengar kanak kanak Emosi kanak kanak yang terganggu tidak dapat memberi tumpuan kepada apa yang didengar

ym/bm 11

12

4.

Gangguan bunyi
Bunyi bising atau bunyi yang kuat akan mempengaruhi kebolehan mendengar.

5. Mental

Berkait rapat dengan daya pemikiran Sesuatu yang didengar melalui deria telinga akan memalui proses mental Tahap pemikiran akan mempengaruhi kecekapan mendengar
ym/bm 11 13

MASALAH DALAM MENGUASAI KEMAHIRAN MENDENGAR

Kekeliruan dalam membezakan bunyi

Kemahiran dalam menentukan persamaan dan perbezaan bunyi yang didengar Tidak dapat membezakan bunyi yang didengar Tidak memahami makna sebenar apa yang terkandung dalam perkataan atau ayat.

ym/bm 11

14

Kelemahan dalam memahami Apa yang didengar

Setiap pertuturan seharusnya menggunakan

dan ayat yang sesuai Pendengar yang cekap berjaya mengaitkan apa yang didengar semasa dan selepas pertuturan Pendengar yang cepat memahami akan cepat bertindak balas terhadap pertuturan tersebut

ym/bm 11

15

Kelajuan dalam pertuturan

Pertuturan yang laju boleh menimbulkan

masalah kepada pendengar Tidak dapat membezakan perkataan dan bunyi bahasa Sukar memahami apa yang diperkatakan

ym/bm 11

16

Peringkat peringkat kemahiran mendengar

I.
II.

Peringkat awal
Mengecam , mengajuk dan memilih bunyi Mendengar dan mengecam makna makna perkataan, rangkai kata dan ayat- ayat Melakukan sesuatu yang disuruh Menjalankan perintah dan permintaan Bertindak terhadap soalan soalan mudah Mengingat dan memadankan perkataan dan ayat ayat mudah secara tepat.
ym/bm 11 17

III.
IV. V. VI.

Peringkat pertengahan
Mengecam dan mengingat fakta dan butiran

secara tepat dan terperinci Mengenal informasi informasi spesifik Mengesan urutan Mengenal sebab dan akibat Mengenal perhubungan orang orang berinteraksi Mengenal sikap dan perasaan orang yang bercakap
ym/bm 11 18

Peringkat maju
Mengenal isi isi penting

Mengenal peranan dan perhubungan orang

bercakap Mentafsirkan maksud orang yang bercakap Memberitahu fungsi tekanan intonasi Mencari jalan mengatasi masalah yang didengar Mengikut aliran dalam dialog atau perbualan Mentafsirkan tujuam penutur menggunakan berbagai bagai bentuk struktur nahu
ym/bm 11 19

Latihan Kemahiran Mendengar

Mengenal pasti bunyi , nada, intonasi dan gaya pengucapan.

i.

ii. iii.

iv.

Mengecam jenis bunyi atau punca bunyi atau alam sekitar yang menghasilkan bunyi. Mengecam sebutan baku dan tidak baku Mengecam pelbagai jenis nada, intonasi, gaya pengucapan penutur dalam perbualan. Membuat rencana atau imlak.

ym/bm 11

20

Mengenal erti kata kata

i.

ii.

Memadankan kata kata yang sesuai berdasarkan sebutan, tafsiran dan penerangan yang diberi atau diperdengarkan Meneka erti kata- katayang bunyinya kurang jelas atau saalah sebut atau tertinggal berdasarkan hubungan idea yang terkandung dalam ayat ayat.

ym/bm 11

21

Mengenal pasti idea

i.

ii.

iii. iv. v.

vi.

Jawab soalan berdasarkan cerita Lakar atau lukis gambar selepas dengar arahan Susun atau atur gambar ikut panduan Catat butiran penting daripada rakaman Dengar perbincagandan kemudia asingkan fakta Nilai keindahan bahasa dalam bentuk puisi

ym/bm 11

22

P&P KEMAHIRAN MENDENGAR

Peringkat pramendengar
i.
ii.

iii.
iv.

Beri tugasan sebelum mula mendengar Beri gambaran menyeluruh tentang apa yang hendak didengar Beri arahan yang jelas Pastikan pelajar dalam keadaan bersedia

ym/bm 11

23

Semasa mendengar
Pastikan pelajar beri tumpuan sepenuh

perhatian terhadap bahan rangsangan Atasi gangguan yang mungkin timbul semasa aktiviti mendengar dijalankan

ym/bm 11

24

Sesudah mendengar
Huraikan apa yang ditimbulkan oleh pelajar

dalam bahan rakaman yang mungkin menyulitkan mereka Beri penekanan kepada aspek aspek penting dalam bahan itu Pastikan pelajar sempurnakan tugasan dan buat pengukuhan Jalankan aktiviti tindak susulan

ym/bm 11

25

ABM DALAM LATIHAN MENDENGAR

Pita rakaman

Rakaman video
Gambar Kad imbasan Bahan authentic

ym/bm 11

26