Utusan

Rabu, 23 B4/ Borneo

Me! 2012

Pemikiran Semula Pengurusan Pendidikan: danFuturistik Isu-isu Inovasi

.A "-, MUHAMAD TAAT SUHAIMI
bersama,

Baharom MohdYusofAbdullah, Mohamad, RosleeTalip, Abdul Said

---

Ambotang danShukri Zain -

bagi setiap individu adalah suatu proses berterusan yang sudah bermula seawal di dalam rahim ibu lagi dan akan berakhir apabila kita menin"ggal dunia. Pendidikan juga yang membezakan antara makhluk yang bernarna insan manusia dengan makhluk lain seperti binatang dan tumbuh-tumbuhan. Nilai atau harga diri seseorangjuga kebiasaannyadilihat dan diukur berdasarkan latar belakang pendidikan yang dimiliki. Pendek kata, pendidikan adalah merupakan antara elemen terpenting dalam kehidupan manusia di dunia ini. Justeru, penekanan seharusnya diberikan kepadaproses pendidikan yang dijalankan khususnyadi sekolah kerana sekolah merupakan institusi pendidikan formal di mana berlangsungnyaprosestarbiyah, taadib, prosespendidikanseperti ta'lim, tadris, dantarsyid. Sememangnya proses pendidikan di sekolah khususnya berkaitan denganprosespengajarandan pembelajarandi sekolah melibatkansecara khusus dan sepenuhnya penglibatan guru kelas dan guru mata pelajaran bagi memastikan pelajar mengalami satu prosespembelajaran yangselesa, menarik danberkesandemi merealisasikan aspirasi yang terkandung di dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Namun begitu, tidak dapat disangkal bahawa individu utama yang berupaya untukmengurusdanmemantauperjalanan bahtera pendidikan di sekolah adalah para pentadbir atau pengurus sekolah iaitu pengetua/guru besar di lapisan pertama, dan dibantu oleh lapisan kedua iaitu guru penolongkanan, ketua bidang dan ketua panitia yang masing-masing mempunyaiperanandan tanggungjawab yangsangatkritikal untuk dilaksanakan. Sehubungandengan itu, bukan hanya proses pengajaran dan pembelajaran sahaja, malah aspek pengurusan dan pentadbiran juga harus mengalami proses inovasi atau anjakan paradigma agartidak menjadi stereotaip dan berada di takuk lama yang akhirnya menjadi jumud tanpa sebarang perubahan dan penambahbaikan. Aspek utama yang perlu diberi penumpuan adalah bagaimana aspek pengurusan boleh ditambah baik tanpa perlu menunggu sebarang arahan atau pekeliling daripada pihak atasan. Pihak pengurusan yang inovatif serta kreatif berfikir untuk mewujudkan akansentiasa suasana kerja yang kondusif serta bagi semua warga memberangsangkan Penilaian bolehdilaksanakan stafsekolah. terhadap aspek-aspek pengurusan yang mungkin dirasakansudah tidak relevan atau menjadikan proses birokrasi di sekolah lebih menyulitkan. Apa yang lebih penting adalah melaksanakan perkara-perkara utama yang telah dipersetujui secara konsensus dalam sesuatu mesyuarat berbanding hanya mengadakan banyak mesyuarat dan keputusan, tetapi akhirnya keputusan hanyalah di atas kertas sahaja tanpa sebarang tindakan. Pendekatan dalam pentadbir tertakluk pengurusan sekolah adalah kepadakebijaksanaan dan masing-masing mungkin berubahmengikut masa,situasi dan staf yang berbeza. Sebagaicontoh, sekiranya delegasi sesuatu tugas telah diberikan, maka pihakyang memberikan tugasan tersebut seharusnya meletakkan sepenuh kepercayaan bahawa pihak yang menerima atau yang diberi tugasan tersebut akan dapat dan berupaya untuk melaksanakan tugasan yang diberikan. Pengurus atau pihak yang memberikan tugasantersebut hanyabertindak sebagai pemantau dan pembimbing untuk memastikan segala proses pelaksanaan tugasan tersebut berjalan dengan lancar sehingga berjaya. Dalam contoh ini juga konsep `empowerment' yang harus dititikberatkan dan bukannya konsep `overpower' agar subordinat

PENDIDIKAN

dapat melaksanakansegala tugasan dan tanggungjawab yang diterima dengan penuh dedikasi dan berautonomi. Aspek kedua adalah berkaitan dengan pengurusan, penyeliaan klinikal (clinical supervision), bimbingan serta pemantauan yang berterusan terhadap proses pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru di dalam `bilik darjah'. Para guru terutamanya dan nasihat daripada `guru pakar' atau `otai' untuk menjadikan mereka lebih

`guru novis' memerlukan bimbingan matang dalam bidang pendidikan ini.

latar belakang akademikyangagakbaik atau cemerlang,namun merekamasih kekurangan di alam pengalaman sebenar dan Segala teori, sekolah pekerjaan.
model, strategi, pendekatan,kaedah, dan psikologi dan sosiologi yang dipelajari semasadi institusi pendidikan akan lebih disebatikan, mudah untuk diadaptasikan,

Tidak dinafikan bahawa rata-rata guru novis ini adalahmerekayang mempunyai

dalam bidang teknik khususnya pedagogi,

dan diamalkan sekiranya mendapat dan bimbinganyang nasihat, panduan, betul daripada guru-guru yang lebih

berpengalaman. Hakikatnya, dapat sekiranya disepadukan atau digembleng ilmu kemahirandanusahadaripada pengetahun, proses pengajaran dan pembelajaran di sesebuahsekolahdapat dipertingkatkan secara sepakat dan kolektif sehingga

4 baru', baharulah oranglama'dan`orang

berupaya menjulang kecemerlangan.

Percambahan idea antara dua kelompok tadi akan dapat mencetus inovasi dan aspekfuturistik dalam prosespengajaran dan pembelajaranyang merupakan `core

Pada masasekarang,bahkan sebenarnya sejak lebih sedekaddulu, beberapaaspek futuristik telah ditekankan seperti aspek penulisan rancangan pengajaran harian, dan juga aspek penggabungjalinan dan penyerapan ilmu yang diharapkan dapat dalam pengajaranseseorang guru. Aspek ketiga adalah berkaitan dengan

business'seorang pendidik di sekolah.

Kajian Masa Hadapan (KMD) dalam

menyemaibenih proaktif dan inovasi iaitu wargasekolah itu sumbermanusia sendiriyang terdiripihakpentadbir, guru, dan jugapelajar.Apabila stafsokongan, memperkatakan berkaitan sumber
manusia, konstruk utama yang harus

difikirkan adalahaspek keselesaan dan

keharmonian persekitaran sekolah yang akan menyumbang kepada keseronokan atau `kenikmatan' bekerja.bagi staf dan

keseronokan dan `kenikmatan'belajar bagipelajar. Sekolahbolehdiumpamakan sepertirumah keduabagisemua warga Jikaselama ini kita mengambil sekolah.
pendekatan atau slogan "rumahku syurgaku", mengapa kita tidak boleh mengambil pendekatan yang serupa

iaitu "sekolahku syurgaku". Semua yang berimansudahtentu ingin masuk ke dalam syurga Allah SWT. Sekolah
sebagai syurgabolehlahdijelaskansebagai sebuah tempat di mana semuawarganya berasa selesa,seronok, dan tidak berasa

tertekan.

Banyak kajianyangdijalankanmengkaji tekanan atau stres para guru, tetapi tidak banyak kajian khususnya dalam negara yang mengkaji tekanan atau stres yang dihadapi oleh pelajar. Bagaimana pelajar dapat belajar dengan berkesan sekiranya mengalami stres sepanjan<< harf di sekolah. Lebih malang lagi apabila terdapat segelintir guru yang menghadapi tekanan, melepaskan stres tersebut ke atas pelajarnya. Natijahnya.

kerana f guru itu merasaisatu kelegaan

`berjaya' menyalurkan stres tersebut kepada pelajarnya, tetapi impak negatif yang diterima pelajarnya memberikan kesan langsung dan tidak langsung yang mungkin berpanjangan. Oleh itu, di samping aspek material atau

dan penyeliaan pembangunaan struktur

fizikal sekolah, apa yang lebih utama adalah aspek `rasa hati' atau roh yang berjayadiwuj udkanagarpersekitaranatau `etos'sesebuah itu disuburkan dan sekolaah
.. oro...

acic.

.....,: uijlcinaZ)aicau ,. _, _.,, J_ uauya

..,.,.......,. JCI. [a

1... T... : 1.

lluuJLLri.

* Penulis adalah Pensyarah di Sekolah

ilendtdikan dan Pembangunan J'ostal,

Universiti Malaysia Sabah