MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
1
Jelajah Fakta
Biologi
untuk Kelas VII SMP dan MTs
Preliminary : iv
Halaman isi : 68 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggu-
nakan buku Jelajah Fakta Biologi terbitan Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga
buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara
maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM)
melalui jalur formal SMP/MTs. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang
memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kuri-
kulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru
yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan
atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini,
kami penulis dari Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Biologi.
Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebu-
tuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) serta dapat disesuaikan
dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu
alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembel
ajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing.
Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah
kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang
berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan
alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang
secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelak-
sanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami
menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami
dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini
guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat
pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
iii
Daftar Isi
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran _ _______________________________ 10
Daftar Pustaka__________________________________________________ 57
Kunci Soal Evaluasi_____________________________________________ 58
iv
Silabus
Nama Sekolah : ....
Mata Pelajaran : IPA (Biologi)
Kelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran
1. 5.1 Melaksanakan • Gejala alam • Mengadakan obser- • Mengenal gejala • Jenis tagihan: 6 jam • Buku Jela
pengamatan biotik dan abiotik. vasi untuk menemukan alam biotik dan - Praktik pelajaran jah Fakta
objek secara sebanyak-banyaknya abiotik. - Tugas Biologi 1,
terencana tentang gejala alam kelompok Tiga Se-
dan siste- biotik dan abiotik. - Ulangan rangkai
matis untuk • Menyusun langkah- harian • Mikroskop
memperoleh langkah kinerja ilmiah. • Bentuk
informasi ge- • Menerapkan sikap instrumen:
jala alam biotik ilmiah yang harus di- - Performans
dan abiotik. miliki dalam melakukan - Pilihan ganda
penelitian ilmiah. - Isian singkat
2. 5.2 Menggunakan • Cara peng- • Mengenal bagian-ba- • Mengenal dan • Jenis tagihan: 4 jam • Buku Jela
mikroskop gunaan dan gian mikroskop. menggunakan - Tugas pelajaran jah Fakta
dan peralatan perawatan • Menggunakan mikros- mikroskop dengan kelompok Biologi 1,
pendukung mikroskop. kop dalam melakukan benar. - Ulangan Tiga Se-
lainnya untuk pengamatan terhadap • Membuat preparat harian rangkai
mengamati ge- benda-benda mikros- basah dan sayatan • Bentuk • Mikroskop
jala kehidupan. kopis. menurut arah instrumen:
• Membuat preparat tertentu. - Performans
tumbuhan sehingga - Uraian bebas
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3. 5.3 Menerapkan • Keselamatan • Menggunakan dan mem- • Memegang/ • Jenis tagihan: 4 jam • Buku Jelajah
keselamatan kerja ilmiah. perlakukan alat maupun membawa serta - Tugas individu pelajaran Fakta Bio
kerja dalam bahan dalam melakukan memperlakukan - Kuis logi 1, Tiga
melakukan kinerja ilmiah secara alat dan bahan di • Bentuk Serangkai
pengamatan aman. laboratorium secara instrumen: • Mikroskop
1. 6.1 Mengidentifikasi • Ciri-ciri makhluk • Mendeskripsikan • Mengumpulkan • Jenis tagihan: 8 jam • Buku Jela
ciri-ciri makhluk hidup. pengertian keaneka informasi tentang - Pertanyaan pelajaran jah Fakta
hidup. ragaman makhluk hidup ciri-ciri makhluk lisan Biologi 1,
dengan mengidentifikasi hidup. - Tugas Tiga Se-
ciri-ciri makhluk hidup. • Membuat laporan kelompok rangkai
• Mengamati makhluk ciri-ciri makhluk - Ulangan • Lingkungan
hidup di lingkungan hidup. harian sekitar
sekitar untuk mengenal • Bentuk
gejala hidup pada instrumen:
hewan dan tumbuhan. - Uraian bebas
• Membandingkan ciri- - Portofolio
ciri kehidupan antara - Pilihan ganda
hewan dan tumbuhan.
2. 6.2 Mengklasifikasi • Klasifikasi • Mendeskripsikan • Membedakan • Jenis tagihan: 8 jam • Buku Jela
makhluk hidup makhluk hidup. keanekaragaman makhluk hidup - Tugas pelajaran jah Fakta
berdasarkan makhluk hidup untuk yang satu dengan kelompok Biologi 1,
ciri-ciri yang mengklasifikasi makhluk lainnya berdasar- - Ulangan Tiga Se-
dimiliki. hidup berdasarkan ciri- kan ciri khusus harian rangkai
ciri yang dimiliki. kehidupan yang • Bentuk • Lingkungan
• Menerapkan peng- dimiliki. instrumen: sekitar
gunaan cara penulisan • Membandingkan - Performans
nama makhluk hidup ciri-ciri khusus tiap - Ulangan
dengan sistem tata kingdom dalam objektif
nama ganda.• sistem lima kingdom
Mengenal sistem klasifi- dan memberikan
kasi lima kingdom yang contohnya.
diusulkan oleh Robert
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3. 6.3 Mendeskripsikan • Keanekaragaman • Menjelaskan pengertian • Mendeskripsikan • Jenis tagihan: 6 jam • Buku Jela
keragaman pada tingkat sel, jaringan, organ, dan keragaman tingkat - Tugas pelajaran jah Fakta
pada sistem organisme sistem organ. sel berdasarkan kelompok Biologi 1,
organisasi ke- kehidupan. • Membandingan bagian- hasil pengamatan - Ulangan Tiga Se
hidupan mulai bagian sel tumbuhan menggunakan harian rangkai
dari tingkat sel dan sel hewan. mikroskop. • Bentuk • Lingkungan
sampai orga • Menggambar sel hewan • Mendeskripsi- instrumen: sekitar
nisme. dan sel tumbuhan me- kan keragaman - Performans • Mikroskop
lalui pengamatan meng- tingkat jaringan - Laporan hasil
gunakan mikroskop. berdasarkan praktik
• Memberikan contoh hasil pengamatan - Ulangan
jaringan, organ, dan menggunakan harian
sistem organ. mikroskop.
• Menjelaskan fungsi • Mendeskripsikan
jaringan otot pada manu- keragaman tingkat
sia. organ dan sistem
• Menjelaskan fungsi organ berdasar
jaringan meristem pada hasil pengamatan.
manusia.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. 7.1 Menentukan • Komponen • Menjelaskan sifat saling • Mengidentifi- • Jenis tagihan: 10 jam • Buku Jela
ekosistem ekosistem, ketergantungan antara kasi satuan-satuan - Tugas pelajaran jah Fakta
dan saling peran, dan komponen-komponen dalam ekosistem individu Biologi 1,
hubungan an- interaksinya. dalam ekosistem. dan menyatakan - Tugas Tiga Se-
tara komponen • Menjelaskan pengertian bahwa matahari kelompok rangkai
ekosistem. individu, populasi, dan merupakan sumber • Bentuk • Lingkungan
komunitas. energi utama pada instrumen: sekitar
• Menjelaskan kepadatan sistem biologi. - Uraian objektif
populasi. • Menggambarkan - Laporan
• Menjelaskan faktor dalam bentuk dia- observasi
abiotik dalam ekosistem. gram rantai makan-
• Menjelaskan ketergan- an dan jaring-jaring
tungan antara komponen kehidupan serta
biotik dan abiotik. menjelaskan peran
• Menjelaskan bahwa masing-masing
matahari adalah sumber tingkatan tropik.
energi utama bagi makh-
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
• Membedakan simbiosis,
mutualisme, komensa
lisme, parasitisme, serta
memberikan contohnya.
• Menjelaskan rantai
makanan dan jaring-ja
ring kehidupan.
• Membuat contoh
diagram rantai makanan
dan jaring-jaring kehidup
2. 7.2 Mengidentifi- • Keanekaragaman • Menjelaskan penger- • Mengemuka- • Jenis tagihan: 8 jam • Buku Jelajah
kasi pentingnya makhluk hidup tian sumber daya alam kan pentingnya - Unjuk kerja pelajaran Fakta Bio
keragaman dan upaya peles- hayati. membudidayakan - Tugas individu logi 1, Tiga
makhluk hidup tariannya. • Menjelaskan pentingnya tumbuhan/hewan • Bentuk objektif Serangkai
dalam pelestari keanekaragaman bagi langka. - Uraian singkat • Lingkungan
an ekosistem. kelestarian makhluk • Mendeskripsikan - Laporan kerja sekitar
hidup. usaha-usaha yang praktik
• Menjelaskan manfaat dapat dilakukan
sumber daya alam manusia untuk
hayati dalam bidang pelestarian eko-
biologi dan lingkungan. sistem.
• Menyebutkan usaha-
usaha manusia dalam
menjaga kelestarian
sumber daya alam
hayati.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3. 7.3 Memprediksi • Pengaruh kepa- • Menjelaskan sifat saling • Memperkirakan • Jenis tagihan: 6 jam • Buku Jelajah
pengaruh kepa- datan populasi ketergantungan untuk hubungan ukuran - Pertanyaan pelajaran Fakta Bio
datan populasi manusia terha- memprediksi pengaruh populasi penduduk lisan logi 1, Tiga
manusia terha- dap lingkungan. kepadatan populasi dengan kebutuhan - Ulangan Serangkai
dap lingkungan. manusia terhadap ling- air bersih dan harian • Lingkungan
kungan. udara bersih. • Bentuk objektif sekitar
• Menjelaskan sejarah • Memperkirakan - Uraian objektif
pertumbuhan penduduk hubungan ukuran - Pilihan ganda
Indonesia. populasi penduduk
• Menyimpulkan faktor- dengan kebutuhan
faktor yang memenga- pangan.
ruhi dinamika penduduk. • Memperkirakan
• Menghitung persentase hubungan ukuran
pertambahan penduduk. populasi penduduk
• Menjelaskan pengaruh dengan ketersedia
kepadatan popu- an lahan.
lasi manusia terhadap • Menjelaskan penga
persediaan udara dan air ruh peningkatan
bersih. populasi penduduk
• Menjelaskan pengaruh terhadap kerusak
kepadatan populasi an lingkungan.
manusia terhadap kebu-
tuhan lahan pertanian.
• Menjelaskan pengaruh
kepadatan populasi
manusia terhadap keru-
sakan lingkungan.
• Melakukan studi pustaka
untuk merumuskan
4. 7.4 Mengaplikasikan • Peranan • Mengusulkan upaya- • Menjelaskan • Jenis tagihan: 8 jam • Buku Jelajah
peran manusia manusia dalam upaya untuk mencegah konsekuensi pene- - Tugas individu pelajaran Fakta Bio
dalam pengelo- pengelolaan penebangan hutan bangan hutan dan - Unjuk kerja logi 1, Tiga
laan lingkungan lingkungan. secara liar. pengaruhnya terha- • Bentuk Serangkai
untuk mengatasi • Menjelaskan penyebab dap kerusakan ling- instrumen: • Lingkungan
pencemaran dan dan efek polusi air serta kungan (misalnya - Uraian objektif sekitar
kerusakan tanah. kondisi tanah dan - Pilihan ganda
lingkungan. • Menjelaskan penyebab keanekaragaman - Portofolio
efek polusi udara. hayati) serta upaya
• Mengusulkan penang- mengatasinya.
gulangan pencemaran • Menjelaskan pe
secara administratif. ngaruh pencemar
• Menyebutkan contoh an air, udara, dan
peran individu dan tanah, kaitannya
masyarakat dalam dengan aktivitas
mencegah pencemaran manusia serta cara
lingkungan. mengatasinya.
• Melakukan studi pusta- • Mengusulkan cara
ka untuk merumuskan penanggulangan
pengaruh kerusakan pencemaran dan
dan pencemaran terha- kerusakan lingkung
dap lingkungan. an.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
• Melakukan percobaan
untuk membuktikan
pengaruh pencemaran
detergen terhadap gerak
buka-tutup insang ikan.
(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
1.
2.
3.
4.
dst.
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
Cara Cara Hasil
No. Nama Penggunaan Membuat Pengamatan Jumlah
Mikroskop Preparat (0–40)
(0–30) (0–30)
1.
2.
3.
4.
dst.
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
Keterampilan Keterampilan Keterampilan
No. Nama Jumlah
Bertanya Menggaris- Merangkum
(0–30) bawahi (0–50)
(0–20)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
dst.
Keterangan
1. Keterampilan bertanya:
• merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30;
• merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 24;
• merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 18;
• merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 12;
• merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 6.
2. Keterampilan menggarisbawahi:
• menggarisbawahi 5 konsep penting dengan baik skor 20;
• menggarisbawahi 4 konsep penting dengan baik skor 15;
• menggarisbawahi 3 konsep penting dengan baik skor 12;
• menggarisbawahi 2 konsep penting dengan baik skor 8;
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
Menyiap Menyiap- Pengunaan Hasil
No. Nama kan kan Alat Mikroskop Gambar Jumlah
Preparat (0–25) (0–25) (0–25)
(0–25)
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
Keterangan
1. Keterampilan menyiapkan preparat:
• menyiapkan 5 preparat dengan baik skor 25;
• menyiapkan 4 preparat dengan baik skor 20;
• menyiapkan 3 preparat dengan baik skor 15;
• menyiapkan 2 preparat dengan baik skor 10;
• menyiapkan 1 preparat dengan baik skor 5.
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
1.
2.
3.
4.
5.
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
Keterampil Keterampilan Keterampilan
No. Nama an Bertanya Menggaris- Merangkum Jumlah
(0–30) bawahi (0–50)
(0–20)
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
Aspek Penilaian
Cara Me- Aktivitas Presen- Pelapor
No. Nama nyiapkan Siswa tasi an Jumlah
Alat (0–25) (0–20) (0–35)
(0–20)
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
40.
Keterangan
1. Keterampilan menyiapkan alat:
• menyiapkan 5 alat dengan baik skor 20;
• menyiapkan 4 alat dengan baik skor 15;
• menyiapkan 3 alat dengan baik skor 10;
• menyiapkan 2 alat dengan baik skor 5.
2. Keterampilan beraktivitas:
• siswa sangat aktif beraktivitas skor 25;
• siswa cukup aktif beraktivitas skor 15;
• siswa kurang aktif beraktivitas skor 10;
• siswa tidak aktif beraktivitas skor 0.
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
A. 1. c 6. d 13% 2%
8%
2. a 7. b 16%
3. d 8. b 10%
4. a 9. b
43% 1%
4%
3%
1400
kesimpulan atau tidak sesuai
1200
600
400
200