BUDAYA LUHUR BANGSA

JATI DIRI

FITR AH ILLA HI

JATI JATIDIRI DIRI

K A R A K T E R

P E R I L A K U

PENGARUH LINGKUNGAN

JIKA BUDAYA LUHUR BANGSA BERPENGARUH DOMINAN THD PEMBENTUKAN KARAKTER, PERILAKU MASYARAKAT AKAN DIWARNAI OLEH BUDAYA LUHUR BANGSA.
SUMBER: MODIFIKASI DARI SOEMARNO, 2008

Pasal 3 UU Sisdiknas Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

5 DARI 8 POTENSI PESERTA DIDIK YG INGIN DIKEMBANGKAN LB DEKAT DENGAN KARAKTER

PENDIDIKAN KARAKTER DLM 4 PILAR PENDIDIKAN UNESCO

AKAN BERPENGARUH SAAT YBS MELAKUKAN 2 PILAR LAINNYA
LEARNING TO KNOW LEARNING TO DO

LEARNING TO BE
LEARNING TO LIVE TOGETHER

LEBIH DEKAT DG KARAKTER

SKL SMA/MA (Permen 23/06)

1. 2. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri Menunjukkan sikap kompetitif & sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial

3.
4. 5.

6.
7. 8. 9. 10. 11.

12.Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 13.Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 14. Mengapresiasi karya seni dan budaya 15. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok. 16. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan. 17. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun. 18. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat. 19. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain. 20. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis. 21. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris. 22. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi 11 DARI 22 KOMPETENSI LB DEKAT DG KARAKTER

SKL SMA/MA (Permen 23/06)

Dr. Thomas Lickona:

In character education, its clear we want our children are able to judge what is right, care deeply about what is right, and then do what they believe to be right-even in the face of pressure form without and temptation from within.

TRUSTWORTHINESS RESPECT RESPONSIBILITY FAIRNESS CARING

HONESTY COURAGE DILIGENCE INTEGRITY CITIZENSHIP

STRATEGI MIKRO DI SEKOLAH

Integrasi ke dalam KBM pada setiap Mapel Pembiasaan dalam kehidupan keseharian di satuan pendidikan

BUDAYA SEKOLAH: (KEGIATAN/KEHIDUPAN KESEHARIAN DI SATUAN PENDIDIKAN)

KEGIATAN EKSTRA KURIKULER

KEGIATAN KESEHARIAN DI RUMAH

Integrasi ke dalam kegiatan Ektrakurikuler Pramuka, Olahraga, Karya Tulis, Dsb.

Penerapan pembiasaan kehidupan keseharian di rumah yang sama dengan di satuan pendidikan 7

RPP Biologi MPL dan MPK SMA : Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tanaman

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu

: SMA Al Hikmah : XII / Ganjil : Biologi : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

Standar Kompetensi Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

Kompetensi Dasar Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan
Indikator 1. Membedakan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Membandingkan tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan tanaman 3. Bermusyawarah dengan anggota kelompok dalam memecahkan masalah (demokratis) 4. Membaca sumber belajar diluar buku teks (rasa ingin tahu) 5. Memberi dan mendengarkan pendapat dalam diskusi kelas (komunikatif)

Tujuan Pembelajaran 1. Diberikan beberapa gambar tentang proses perubahan pada pertumbuhan tumbuhan, peserta didik mampu membedakan proses perubahan yang merupakan proses pertumbuhan dan gambar yang merupakan proses perkembangan tumbuhan. 2. Diberikan beberapa gambar tentang tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan, peserta didik mampu mengurutkan dan mengidentifikasi ciri setiap tahap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. 3. Dalam proses diskusi kelompok, peserta didik melakukan musyawarah dalam memecahkan masalah 4. Dalam proses pemecahan masalah, peserta didik membaca sumber belajar lain dalam mencari jawaban permasalahan 5. Dalam proses diskusi kelas, peserta didik mampu mengemukakan pendapat Materi Pembelajaran : Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tanaman

Model Pembelajaran : 1. Model : Model Pembelajaran Langsung (MPL) Model Pembelajaran Kooperatif (MPK) 2. Metode : Presentasi, diskusi, tanya jawab

Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Pembukaan (5 menit) 1 Memotifasi siswa dengan menayangkan berbagai gambar yang menunjukkan macam-macam kondisi pertumbuhan tanaman dengan tanya jawab untuk mengarahkan kepada tujuan pembelajaran 2 Terlaksana/ Guru Menyampaikan inti tujuan pembelajaran meliputi penguasaan materi tidak dan penanaman karakter

Inti ( 80 menit)
1 Mempresentasikan konsep terkait pengertian pertumbuhan dan perkembangan tanaman, jenis-jenis perkecambahan dan proses perkembangan tanaman Dalam format kelompok, membimbing siswa melakukan kegiatan dalam LKS 1 tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman. Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok dalam penyelesaian LKS I . Guru kemudian memberikan umpan balik sampai siswa memahami pengertian pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman Guru memotivasi siswa untuk membaca literatur lain sebagai sumber belajar pembanding untuk memecahkan masalah Menanyakan kepada siswa, Dari hasil pengamatan pada gambar pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan coba bedakan antara pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Setiap kelompok mengemukakan pendapatnya mengenai perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan tanaman Setelah siswa memahami pengertian pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan guru membagikan LKS 2 tentang tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan Membimbing siswa dalam kelompok untuk melakukan kegiatan dalam LKS 2 tentang tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok dalam penyelesaian LKS I . Guru kemudian memberikan umpan balik sampai siswa memahami tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman Siswa diminta untuk mengurutkan dan mengidentifikasi ciri-ciri dari setiap tahap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dari gambar yang tersaji di LKS 2 Terlaksana/tida k Terlaksana/tida k

4
5 6

Terlaksana/tida k Terlaksana/tida k Terlaksana/tida k Terlaksana/tida k Terlaksana/tida k

Terlaksana/tida k

Penutup ( 5 menit) 1 Bersama dengan siswa, merangkum tentang pengertian Terlaksana/ti pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta tahap-tahap dak pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Guru memberikan pertanyaan lisan kepada siswa secara acak tentang materi yang telah dipelajari

Penilaian
Jenis penilaian Tes tulis Non tulis Bentuk penilaian Uraian Pengamatan sikap Intrumen penilaian Soal, kunci jawaban Rubrik pengamatan sikap

Sumber Pembelajaran 1. Buku siswa : Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan bab 1 2. LKS 1 Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan 3. LKS 2 Tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan Surabaya,

Mengetahui, Kepala Sekolah SMA ..

Tim Mata Pelajaran

(..)

(.)

LEMBAR CHECK LIST ASPEK KARAKTER

Nama Siswa Kelas/Smt Mata pelajaran No 1 2 3 : : - / GANJIL : Skala Nilai 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4

1 2

1 2

Sikap yang dievaluasi Demokratis Kesediaan membantu teman yang menghadapi kesulitan belajar. Dapat berbagi tugas dalam kelompok. Memberi kesempatan temannya untuk menyampaikan pendapat. Jumlah skor Predikat Rasa ingin tahu Bertanya kepada teman tentang konsep yang belum dikuasai Membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang terkait dengan pelajaran. Jumlah skor Predikat Komunikatif Memberikan pendapat dalam kerja kelompok di kelas. Memberi dan mendengarkan pendapat dalam diskusi kelas. Jumlah skor Predikat

1 1

2 2

3 3

4 4

1 1

2 2

3 3

4 4

Keterangan 1 ; Sangat Kurang 2 ; Kurang 3 ; Baik 4 ; Sangat Baik

Surabaya, . 2010 Guru Mata Pelajaran;

Nama Terang Predikat 91 100 77 90 68 76 40 67 < 40 : : Amat Baik (A) : Baik (B) : Cukup (C) : Kurang (K) : Kurang Sekali (KS)

Cara penghitungan Skor : Jumlah skor / skor maksimal x 100