Laporan Evaluasi Diri Sekolah

Kata Pengantar
Kebijakan pembangunan pendidikan nasional sebagaimana digariskan dalam Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional (2010-2014) diarahkan pada upaya mewujudkan daya saing, pencitraan publik, dan akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan. Tolak ukur efektivitas implementasi kebijakan tersebut dilihat dari ketercapaian indikator-indikator mutu penyelenggaraan pendidikan yang telah ditetapkan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dalam delapan (8) Standar Nasional Pendidikan (SNP). Tidak dipungkiri bahwa upaya strategis jangka panjang untuk mewujudkannya menuntut satu Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan yang dapat membangun kerja sama dan kolaborasi di antara berbagai institusi terkait dalam satu keterpaduan jaringan kerja nasional. Dengan kata lain, diperlukan pengembangan sistem penjaminan mutu pendidikan. Tata kerja yang dibangun mengisyaratkan adanya serangkaian proses dan prosedur untuk mengumpulkan, menganalisis, dan melaporkan data mengenai kinerja dan mutu tenaga pendidik dan kependidikan, program, dan lembaga beserta rekomendasinya. Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP/ EQAS Educational Quality Assurance and System) sedang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan Nasional (Kemendiknas) dan Kementerian Agama (Kemenag) dengan bantuan Pemerintah Australia. Proses penjaminan mutu mengidentifikasi aspek pencapaian dan prioritas peningkatan, menyediakan data sebagai dasar perencanaan dan pengambilan keputusan serta membantu membangun budaya peningkatan mutu berkelanjutan. Pencapaian mutu pendidikan untuk pendidikan dasar dan menengah dikaji berdasarkan delapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) dari BSNP. Empat hal penting yang perlu dilakukan dalam penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan untuk pendidikan dasar dan menengah di Indonesia, yaitu : (1) Pengkajian mutu pendidikan, (2) Analisis dan pelaporan mutu pendidikan, (3) Peningkatan mutu merujuk pada Standar Nasional Pendidikan, dan (4) Penumbuhan budaya peningkatan mutu berkelanjutan. Salah satu aspek dalam pengembangan sistem penjaminan termasuk peningkatan mutu pendidikan adalah Evaluasi Diri Sekolah (EDS) sebagai cara menumbuhkan budaya peningkatan mutu berkelanjutan di sekolah. EDS dilaksanakan oleh setiap sekolah sebagai satu kebutuhan untuk meningkatkan kinerja dan mutu sekolah secara berkelanjutan. EDS merupakan mekanisme evaluasi internal yang dilakukan oleh kepala sekolah bersama pendidik atau guru, komite sekolah, orangtua, dengan bantuan pengawas. Hasil Evaluasi Diri Sekolah dimanfaatkan sebagai bahan untuk menyusun program pengembangan sekolah dan laporan kepada dinas pendidikan tentang pencapaian sekolah untuk pengembangan lebih lanjut. Laporan EDS disusun untuk menindaklanjuti hasil temuan yang didapatkan melalui instrumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS) dengan merujuk pada delapan SNP, yaitu Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan,

Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan, Standar Pengelolaan, dan Standar Penilaian. Butir-butir instrumen Evaluasi Diri Sekolah difokuskan pada aspek-aspek kehidupan sekolah yang paling esensial, yaitu kondisi-kondisi yang berkaitan dengan mutu pelayanan belajarmengajar. Sistem penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan dasar dan menengah di Indonesia beroperasi dalam suatu penyelenggara pendidikan manajemen pendidikan dan pemerintahan yang mendelegasikan swasta (yayasan pendidikan), dan satuan pendidikan sebagian besar tanggung jawab implementasinya kepada pemerintah provinsi, kabupaten/kota, (sekolah/madrasah). Oleh karena itu, diyakini bahwa upaya keberhasilan inovasi pendidikan sangat ditentukan oleh adanya komitmen, profesionalisme, kerjasama, dan kolaborasi semua pemangku kepentingan pendidikan

J Jakarta, Juli 2010 Dirjen PMPTK Kemendiknas,

P Prof. Dr. Baedhowi NIP. 19490828 197903 1 001

DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAH Nomor

Pendahuluan

Bagian

Halaman
4 5 6 7 8 9 10

1.
1.1. 1.2.

Standar Sarana dan Prasarana Apakah sarana sekolah sudah memadai? Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara baik? Standar Isi Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi pserta didik? Standar Proses Apakah silabus sudah sesuai dan relevan? Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif? Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat? Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL? Apakah sekolah memenuhi kebutuhan sarana peserta didik?

2.
2.1. 2.2.

3.
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.

11 12 13 14 15 16 17

Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos pencapaian prestasi?

Standar Penilaian Pendidikan Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik, baik dalam bidang akademik maupun non akademik? Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka? Standar Kompetensi Lulusan Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi akademik yang diharapkan? Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi secara penuh sebagai anggota masyarakat?

4.
4.1.

18 19

4.2. 4.3.

20 21

5.
5.1. 5.2.

22 23 24

Nomor 6.
6.1. Standar Pengelolaan

Bagian

Halaman
25 26

Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat, dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak? Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai? Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid? Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagai para pendidik dan tenaga kependidikan? Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian dalam kehidupan sekolah? Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memenuhi? Standar Pembiayaan Bagaimana sekolah mengelola keuangan? Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya? Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses?

6.2. 6.3. 6.4. 6.5.

27 28 29 30

6.6.

31

7.
7.1.

32 33

8.
8.1. 8.2. 8.3.

34 35 36 37

PENDAHULUAN
1. Nama Sekolah 2. Nama Kepala Sekolah 3. Tanggal 4. Jumlah murid
5. Jumlah Guru

: SMP Negeri 3 Bojongmanik : Sucaslan Somawinata, S.Pd.I : 27 Mei 2012 : 35 Siswa

: 9 Orang

6. Tuliskan secara ringkas kinerja sekolah, mencakup visi dan misi serta programprogram unggulannya. Apa yang dituliskan hendaknya menggambarkan dan sesuai dengan apa yang dilaporkan dalam dokumen ini.
VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH

VISI : MEWUJUDKAN WARGA SEKOLAH YANG BERWAWASAN IPTEK DAN IMTAQ MISI : 1. Mengoptimalkan pembinaan kerohanian 2. Mengoptimalkan kompetensi melalui iptek untuk menciptakan sekolah unggul 3. Menciptakan warga sekolah yang kreatif dan menghargai waktu 4. Terciptanya keamanan dan kenyamanan sekolah TUJUAN A. TUJUAN UMUM 1.Mewujudkan tujuan pendidikan nasional 1. Mewujudkan standar kompetensi lulusan 2. Merealisasikan visi dan misi sekolah B. TUJUAN KHUSUS 1. Memberikan pendidikan yang seimbang (kognitif,afektif,dan psikomotor) 2. Meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang ada di sekolah 3. Memperbaiki dan melengkapi seluruh sarana dan prasarana sekolah secara bertahap dan kontinyu

4. Menata manajemen administrasi sekolah secara baik 5. Mendorong peran serta masyarakat yang lebih besar dalam membantu kegiatan pendidikan di sekolah 6. Mengoptimalkan peran serta komite sekolah dalam peningkatan mutu pelayanan dan pengawasan pendidikan 7. Membimbing dan mempersiapkan siswa untuk dapat meneruskan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi dan dapat belajar hidup di masyarakat.

7.

Jelaskan kondisi lingkungan sekolah ini yang menggambarkan kondisi setempat yang khas, dan ciri-ciri khusus para siswanya. Uraian di bagian ini hendaknya mencakup pula peluang yang ada atau rintangan yang dihadapi bagi pencapaian prestasi belajar atau prestasi lainnya, juga jelaskan kondisi khusus yang perlu dipertimbangkan dalam pelaksanaan proses belajar-mengajar (misalnya kondisi sosial-ekonomi keluarga siswa, atau para siswa dengan kebutuhan khusus).
SMP Negeri 3 Bojongmanik adalah sekolah negeri yang berada di bawah pembinaan Dinas

Pendidikan Kabupaten Lebak, Banten, yang beralamat di Kp. Kahuruan Desa Cimayang Kec. Bojongmanik, Kabupaten Lebak, Banten. Lokasi sekolah ini berada di pedalaman jauh dari keramaian lalu lintas dan cukup sepi sehingga tingkat kebisingannya rendah. Sebagian besar siswa berjalan kaki dan mengenakan kendaraan umum untuk menuju dan pulang sekolah. Keadaan sosial ekonomi orang tua siswa 50% berasal dari keluarga kurang mampu. Sekolah ini memiliki jumlah peserta didik 384 orang, jumlah kelas 10 ruang dengan kepadatan kelas 36-39 orang per kelas, terdapat wc guru 2 buah, wc siswa perempuan 2, wc siswa laki-laki 2 ,belum memiliki kantin , dan lapangan olahraga cukup luas berada di depan ruang kelas.

Bagian 1 Sarana dan Prasarana

1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai? Spesifikasi menurut standar sarana dan prasarana
Sekolah mematuhi standar terkait dengan sarana dan prasarana (ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dll) Sekolah mematuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam kelompok belajar Sekolah mematuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran

Indikator Pencapaian
Bukti-bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Catatan mengenai ukuran ruangan, jumlah dan sarana prasarana V Ukuran kelompok belajar V Catatan peralatan dan sumber belajar Catatan pengeluaran Lainnya (mohon jelaskan) Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yang dicapai Tk ke-2

Sekolah kami belum memiliki semua sarana dan alat-alat yang dibutuhkan untuk memenuhi ketetapan dalam standar. Sekolah kami memenuhi standar dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Tk ke-3

10

1.2.

Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik?

Spesifikasi dalam standar sarana dan prasarana Bangunan Bangunan sekolah memenuhi semua ketentuan standar, dalam ukuran dan jumlah Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali Bangunan mudah, aman, dan nyaman untuk semua peserta didik, termasuk penyandang cacat . Indikator Pencapaian Bukti-bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Catatan pengeluaran Sekolah kami membutuhkan pemeliharaan, dan masih v Observasi berusaha menyediakan lingkungan yang lebih menarik dan memberikan rangsangan kerja dan belajar Pendapat peserta didik Pendapat guru Sekolah kami akan mempertimbangkan kemudahan v Kehadiran peserta didik yang pelayanan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus Lain-lain (silahkan jelaskan)

Tingkat yang dicapai

Tk ke-2 Tk ke-2

11

Bagian 2 Standar Isi

12

2. STANDAR ISI
2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi dalam standar isi Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum Kurikulum mata pelajaran memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan mempergunakan panduan yang memadai yang disusun BNSP. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang pada jenis bukti yang dipergunakan) berdasarkan bukti dicapai Kurikulum tersedia untuk semua mata V Tk ke-2 Sekolah kami menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan pelajaran dan semua kelompok usia di Pendidikan (KTSP) sesuai ketentuan yang berlaku. sekolah Kurikulum Sekolah kami sesuai dengan standar isi, Kurikulum tersedia untuk mata pelajaran v Tk ke-2 standar kompetensi lulusan, dan panduan KTSP , namun tambahan untuk memenuhi kebutuhan masih perlu dikembangkan lagi sesuai dengan ciri khas daerah Wawancara dengan orang tua peserta dan kebutuhan daerah. didik Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan Tk ke-2 Wawancara dengan peserta didik waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat Lain-lain

memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. Program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.

Setiap guru di sekolah kami menerapkan RPP yang disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya.

Tk ke-2

13

14

2.2.

Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi peserta didik?

Spesifikasi dalam standar isi Sekolah mematuhi standar untuk menyediakan apa yang dibutuhkan bagi pengembangan pribadi peserta didik termasuk konseling dan kegiatan ekstra kurikuler Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang dicapai pada jenis bukti yang dipergunakan) berdasarkan bukti Wawancara peserta didik Tk ke 2 Sekolah kami masih sangat terbatas dalam Wawancara orang tua peserta didik Observasi Laporan mengenai kegiatan sekolah Lain-lain

memberikan layanan yang memadai bagi peserta didik agar mereka dapat memilih jenis kegiatan ekstra kurikuler yang mereka minati.
V

15

Bagian 3 Standar Proses Belajar

16

3. STANDAR PROSES BELAJAR

3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi dalam standar proses belajar Standar proses belajar A: Silabus Silabus dikembangkan berdasarkan standar isi, standar kompetensi kelulusan dan panduan kurikulum (KTSP) Silabus diarahkan pada pencapaian standar standar kompetensi lulusan Bukti prestasi sekolah ((Mohon beri tanda Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan pada jenis bukti yang dipergunakan) berdasarkan bukti Silabus tersedia untuk semua mata Silabus sekolah kami menyesuaikan dengan SI, SKL, dan pelajaran dan semua kelompok usia di panduan KTSP, namun kami belum sekolah mengembangkannya sesuai dengan situasi dan kondisi Wawancara dengan orang tua peserta sekolah. didik

Tingkat yang dicapai Tk ke 2

17

Wawancara dengan peserta didik Lain-lain

18

3.2.

Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif

Spesifikasi dalam standar proses belajar B: Rencana Pelaksanaan Pembelajar Prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran - Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mencakup identitas mata pelajaran, standar kompetensi, tujuan belajar, bahan mengajar, alokasi waktu, metode belajar, dan evaluasi. Kegiatan belajar mencakup pendahuluan, kegiatan inti , dan penutup Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang Tingkat yang dicapai berdasarkan bukti dipergunakan) Reviu RPP V Tk ke 2 Guru-guru di sekolah kami biasanya membuat rencana Observasi kelas pembelajaran tetapi kebanyakan hanya mengulang saja. Interviu guru V Guru-guru di sekolah kami membuat RPP berdasarkan Interviu peserta didik Tk ke 3 program tahunan (prota), program semester (prosem) dan Lainnya

silabus.

19

3.3.

Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat?

Spesifikasi dalam standar proses belajar Implementasi Proses Belajar Selain buku text pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya.

Bukti-bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti berikut) Jumlah dan jenis buku pelajaran yang V dipergunakan Ketersediaan dan penggunaan bahan bacaan tambahan Observasi kelas menunjukkan V penggunaan alat peraga dan hasil karya peserta didik dipajang Wawancara dengan peserta didik Lain-lain (tuliskan)

Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti

Tingkat yang dicapai TK ke 2

Guru-guru di sekolah kami sudah menggunakan alat peraga dalam proses pembelajaran tetapi hanya pada mata pelajaran tertentu. Beberapa(sekitari 40%) guru di sekolah kami cukup kreatif dalam memilih bahan pembelajaran yang sesuai.

Tk ke 3

20

21

3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL ?

Spesifikasi dalam standar proses belajar Implementasi proses belajar Para guru mengimplementasikan rencana belajar dengan mempergunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik Para peserta didik berpeluang untuk melakukan ekplorasi, elaborasi, dan konfirmasi Para Guru memiliki kemampuan mengimplementasikan pengelolaan kelas yang efektif Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang berdasarkan bukti dicapai dipergunakan) Tingkat/jumlah DO Tk ke 2 Guru-guru di sekolah kami masih melakukan Kehadiran peserta didik pembelajaran secara klasikal dan jarang Wawacara dengan guru dan peserta didik V menggunakanmetode yang beragam. Observasi sesama guru Tk ke 2 Sebagian peserta didik masih kurang termotivasi dalam Observasi Pengajaran V proses pembelajaran. Rencana pengajaran dan reviu guru setelah menyampaikan pengajaran Tk ke 2 Guru-guru di sekolah kami cenderung hanya Lain-lain (tuliskan)

mengarahkan pembelajaran, dan kurang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapat atau terlibat secara aktif.

22

3.5.

Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik ?

Spesifikasi dalam standar proses belajar

Perencanaan proses belajar Rencana pembelajaran dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilainilai, dan atau lingkungan peserta didik.

Implementasi proses belajar Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mendorong dipertimbangkanya isu keanekaragaman dan lintas budaya Guru menghargai pendapat peserta didik Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, jenis kelamin dan keadaan sosial ekonomi mereka Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang dicapai (Mohon beri tanda centang pada jenis berdasarkan bukti buktiberikut) Prestasi peserta didik dalam Ujian Nasional Tk ke 2 Guru-guru di sekolah kami melaksanakan pembelajaran Kemajuan peserta didik berdasarkan target V secara klasikal dan belum mempertimbangkan kebutuhan yang ditetapkan belajar individu peserta didik. Kehadiran peserta didik Observasi sesama guru Rencana pengajaran guru

23

Lain-lain

3.6.

Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos pencapaian prestasi?

Spesifikasi dalam standar proses belajar Implementasi Proses Belajar Semua anak didik mendapat perlakuan adil dan pendapat mereka dihargai. Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung.

Bukti-bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) Observasi terhadap sikap guru terhadap anak V didik, khususnya dalam hal memberikan pujian. Menjadikan pekerjaan anak didik sebagai pajangan di kelas atau bahan pelajaran yang dibuat oleh anak didik. Perilaku lain yang relevan V

Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti

Belum semua guru (sekitar 50%) di sekolah kami memberikan respon dan penguatan yang memadai terhadap hasil belajar peserta didik. Peserta didik kami memiliki motivasi yang rendah.

Tingkat yang dicapai Tk ke 2

Tk ke 1

24

Lain-lain

25

Bagian 4 Standar Evaluasi

26

4. Standar Penilaian 4.1 Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik baik dalam bidang akademik maupun non akademik?
Spesifikasi dalam standar evaluasi Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian peserta didik Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk kriteria penguasaan minimum Guru melaksanakan penilaian pada interval yang reguler berdasarkan rencana yang telah dibuat Guru menerapkan berbagai teknik penilaian dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan kesulitan peserta didik Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai Pencapaian peserta didik dalam Ujian Nasional Tk ke 2 Guru-guru di sekolah kami melaksanakan penilaian Kemajuan peserta didik berdasarkan target V terhadap peserta didik secara periodik, tapi sebagian yang ditetapkan besar hanya menggunakan tes dan ujian.

Wawancara dengan orang tua dan peserta didik

Rencana pengajaran guru Lain-lain

Guru-guru di sekolah kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai KKM.

Tk ke 3

27

4.2

Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar?

Spesifikasi dalam standard proses belajar Evaluasi oleh guru Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik Guru mempergunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti Pencapaian peserta didik dalam Ujian Nasional Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata Kemajuan peserta didik berdasarkan target V pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik yang ditetapkan kepada Kepala sekolah pada akhir semester dalam

Tingkat yang dicapai Tk ke 2

Wawancara dengan orang tua dan peserta didik

Rencana pengajaran guru Lain-lain

bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik. Hasil tes kadang-kadang digunakan guru untuk merencanakan bahan pembelajaran selanjutnya.

Tk ke 2

28

4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka?
Spesifikasi dalam standar penilaian Penilaian berdasarkan unit pendidikan Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai Wawancara peserta didik Tk ke 2 Kepala Sekolah menyampaikan laporan hasil Ulangan Wawancara orang tua Akhir Semester (UAS) dan Ulangan Kenaikan Kelas Wawancara guru V (UKK) serta Ujian Akhir (US/UN) kepada orangtua Laporan kegiatan sekolah v

29

Lain-lain

peserta didik dan menyampaikan rekapitulasinya kepada Dinas Pendidikan Kab/Kota atau Kantor Kemenag pada setiap akhir semester. Sekolah kami membuat laporan tahunan mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik kepada orangtua tetapi tidak memberi kesempatan untuk berdiskusi

Tk ke 2

30

Bagian 5 Standar Kompetensi Lulusan

31

5. Kompetensi Lulusan 5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai pencapaian akademis yang diharapkan?

Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan Hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar menurut usia dan mata pelajaran. Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti Kemajuan yang dicapai peserta didik dalam V ketrampilan menulis, membaca dan berhitung Sebagian kecil peserta didik telah menunjukkan Hasil Ujian prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak Hasil-hasil tes konsisten. Mutu pekerjaan sekolah yang dihasilkan Hasil-hasil yang dicapai secara perorangan atau bersama Lainnya (tuliskan)

Tingkat yang dicapai Tk ke 2

32

5.2.

Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat?

Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik Sekolah mengembangkan ketrampilan hidup Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti Catatan pencapaian pribadi dan sosial peserta V didik Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang Kehadiran peserta didik pada kegiatan ekstra memadai mengenai agama mereka dan sudah kurikuler mulai berusaha menerapkannya. Pencapaian dalam olahraga Catatan mengenai program budaya V

Tingkat yang dicapai

Tk ke 2

33

Laninya (tuliskan)

Kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

Tk ke 2

34

Bagian 6 Standar Pengelolaan

35

6. Standar Pengelolaan 6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak?

Spesifikasi dalam standard pengelolaan Perencanaan Program Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak berkepentingan. Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah/madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

Bukti-bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) Pernyataan Visi dan misi sekolah V Dokumen penyebarluasan rumusan visi dan V misi kepada pemangku kepentingan Agenda/catatan hasil pertemuan komite V sekolah Dokumen/bukti lainnya

Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti

Sekolah kami menerapkan prinsip-prinsip Manajemen Berbasis Sekolah (MBS).

Tingkat yang dicapai Tk ke 2

Tk ke 2

36

Lain-lain

Komite sekolah kami melakukan pertemuan secara teratur, namun kurang melibatkan diri secara aktif dalam kepentingan sekolah. Sekolah kami memiliki visi-misi yang jelas yang dirumuskan berdasarkan kesepakatan pemangku kepentingan dan terfokus pada peningkatan mutu pendidikan.

Tk ke 3

6.2.

Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?

Spesifikasi dalam standar pengelolaan Perencanaan Program Sekolah merumuskan tujuan yang jelas dan rencana kerja untuk pengembangan dan perbaikan dan disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang bekepentingan. Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai Tujuan dan Rencana V Tk ke 3 Pendokumentasian dan sosialisasi rencana V

37

Lain-lain

Sekolah kami memiliki rencana kerja yang jelas dan sesuai untuk kelancaran pengelolaan sekolah Tujuan dan rencana sekolah kami disosialisasikan kepada pemangku kepentingan sehingga memahaminya dengan baik Pemangku kepentingan terlibat dalam perencanaan pengembangan sekolah serta menilai kemajuannya

Tk ke 3 Tk ke 3

6.3.

Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar?

38

Spesifikasi dalam standar pengelolaan Perencanaan Program Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah Supervisi dan Penilaian Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan SNP Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai Laporan evaluasi diri sekolah V Tk ke 2 Sekolah kami memiliki rencana kerja yang jelas Kemajuan dalam implementasi rencana V dan sesuai untuk kelancaran pengelolaan sekolah pengembangan sekolah Tujuan dan rencana sekolah kami disosialisasikan Tk ke 2 Interviu dengan peserta didik kepada pemangku kepentingan sehingga Interviu dengan orang tua memahaminya dengan baik Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai V Tk ke 2 pencapaian mereka Pemangku kepentingan terlibat dalam Laninya (tuliskan) perencanaan pengembangan sekolah serta

menilai kemajuannya Kami menggunakan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi diri sebagai bahan penyusunan RPS/RKS dan mengutamakan kegiatan peningkatan mutu pembelajaran.

Tk ke 3

39

6.4.

Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid?

Spesifikasi dalam standar pengelolaan Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang memadai, efektif, efisian dan dapat dipertanggung jawabkan Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif dan dapat diakses Sekolah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten dan tingkatan lain dalam sistem Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan Tingkat yang (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti dicapai Informasi dan data mutakhir dan dapat V Tk ke 2 Sekolah kami mengumpulkan dan menyimpan diandalkan berbagai jenis data. Rencana Pengembangan sekolah berdasarkan V Sekolah kami tidak menggunakan data secara efektif Tk ke 2 bukti-bukti yang ditujukan dari data untuk memonitor, melaksanakan perbaikan, Diknas kabupaten memiliki catatan mengenai V kegiatan dan pencapaian sekolah menentukan tolok ukur kinerja, dan mengidentifikasi Lain-lain kecenderungan yang ada.

Tk ke 3 Sekolah kami mengirim data dan informasi secara berkala ke kantor Dinas Pendidikan atau Kankemenag kabupaten/kota.

40

41

6.5.

Bagaimanakan cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagi para guru dan tenaga kependidikan

Spesifikasi dalam standar pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Sekolah mengatur kefektifan program pendidik dan tenaga kependidikan, termasuk pengembangan profesi Supervisi dan Evaluasi Supevisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan dilaksanakan sesuai dengan standar guru dan tenaga kependidikan Bukti-bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) Penilaian tahunan guru dan pegawai lain oleh V kepala sekolah Interviu guru V Observasi V Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai V prestasi yang dicapai Perbaikan dan pengembangan guru dari waktu V ke waktu Lain-lain Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yang dicapai Tk ke 3

Pendidik bermotivasi tinggi dan mendapat pengakuan atas prestasi yang diraihnya. Pendidik sekolah kami mendapatkan peluang untuk mengembangkan profesi yang relevan. Kepala sekolah melakukan penilaian kinerja guru dengan prosedur yang jelas.

Tk ke 3 Tk ke 3

42

6.6.

Bagaimanakan cara masyarakat daerah mengambil bagian dalam kehidupan sekolah?

Spesifikasi dalam standar pengelolaan

Sekolah harus melibatkan anggota masyarakat dan publik dalam mengelola aspek non akademis sekolah Warga sekolah harus dilibatkan dalam pengelolaan akademis dan non akademis Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yang dicapai Tk ke 3

Bukti-bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) Catatan mengenai dukungan komite sekolah V Tingkat pendaftaran peserta didik V Interviu dengan perwakilan masyarakat V setempat Lain-lain

Kami menghargai dan mempertimbangkan pandangan masyarakat, merespon keluhan masyarakat dan menghargai keterlibatannya dalam meniingkatkan reputasi kehidupan sekolah. Masyarakat menilai sekolah kami relevan dan memenuhi kebutuhan masyarakat daerah. Komite sekolah kami tidak aktif dan tidak banyak membantu kegiatan sekolah.

Tk ke 3 Tk ke 1

43

Bagian 7 Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik

44

7. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA PENDIDIKAN 7.1.

Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memadai?

Spesifikasi dalam standar guru dan tenaga pendidik Jumlah guru dan tenaga pendidik memenuhi standar Kualifikasi guru dan tenaga pendidik memenuhi standar Guru dan tenaga pendidik memenuhi standar kompetensi Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti Jumlah dan kualifikasi guru Tingkat keahlian mengajar pendidik memungkinkan Jumlah dan kualifikasi tenaga pendidik tercakupnya sebagian besar tuntutan kurikulum, Beban mengajar guru tetapi masih ada kesenjangan dibidang keahlian Laporan kepala sekolah mengenai supervisi tertentu. guru Penilaian terhadap guru dan tenaga pendidik

Tingkat yang dicapai Tk ke 2

Tk ke 2

45

Lain-lain

Beberapa pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah kami tidak memiliki kualifikasi minimum yang dipersyaratkan. Semua guru merupakan guru tidak tetap namun guru kami telah bekerja sesuai dengan ketentuan standar pelayanan minimal (SPM).

Tk ke 2

46

Bagian 8 Standar Pembiayaan

47

8. Standar Pembiayaan 8.1 Bagaimana sekolah mengelola keuangan?

Spesifikasi dalam standar pembiayaan Pengelolaan keuangan sekolah Anggaran sekolah dirumuskan merujuk peraturan pemerintah pusat dan daerah Pengelolaan keuangan sekolah transparan, efisien, dan akuntabel. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan V Perumusan rancangan anggaran biaya Laporan pendapatan dan penggunaan keuangan V pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk sekolah kepada pemerintah dan pemangku pada Peraturan Pemerintah. kepentingan. v Pembukuan keuangan sekolah Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban Wawancara dengan komite sekolah dan pemangku pendapatan dan penggunaan keuangan kepada kepentingan yang relevan Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi Catatan hasil pertemuan dengan komite sekolah dan masih perlu dilakukan secara rutin dan proses pemangku kepentigan yang relevan.

Tingkat yang dicapai Tk ke 2

Tk ke 2

yang transparan.

Laninya (tuliskan)

48

49

8.2 Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?
Spesifikasi dalam standar pembiayaan Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan V Kami berencana untuk memperluas penggunaan Catatan alumni V sumber daya dan prasarana sekolah untuk Catatan hasil pertemuan dengan pemangku V mendapatkan pembiayaan tambahan tetapi kepentigan yang relevan kami belum mengimplementasikannya. Catatan pendapatan dari semua sumber Interviu dengan komite sekolah dan pemangku v kepentigan yang relevan.

Tingkat yang dicapai

Tingkat ke-2

50

Laninya (tuliskan)

Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan pemangku kepentingan, khususnya orangtua yang mampu untuk membantu sekolah kami.

Tingkat ke-3

51

8.3 Bagaimana cara sekolah menjamin Spesifikasi dalam standard pembiayaan

kesetaraan akses?

SPP siswa sekolah ditentukan berdasarkan kemampuan ekonomi orang tua Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-bukti prestasi sekolah Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan (Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) berdasarkan bukti Angka peserta didik yang masuk dan keluar V Beberapa kelompok dari masyarakat setempat Wawancara dengan anak didik tidak terwakili dalam populasi peserta didik di Wawancara dengan orang tua sekolah kami Wawancara dengan yang mewakili masyarakat Wawancara perwakilan masyarakat daerah Catatan SPPyang dibayarkan v Tingkat putus sekolah Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan Lain-lain

Tingkat yang dicapai

Tingkat ke-2

Tingkat ke-2

kemampuan ekonomi orangtua peserta didik, tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik.

52

53