Silabus Kls Ix SMT 1,2 Th.2013-1014 Hasil Revisi

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
65
66
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),
67
kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP, merupakan period of formal operation. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna ( meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. 2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya
68
gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. 3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Pengertian Silabus Pembelajaran Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. B. Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
69
2. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. 4 Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 9. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing. D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian
70
informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. 4. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. 5. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum. III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : SMP : ..... / ....... : ....... : .......
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar
Materi Kegiatan Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Dasar
71
Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya. B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; e. kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya; d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
72
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa ( student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
73
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. 2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
74
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. Tes isian: isian singkat dan uraian Tes lisan Observasi (pengamatan) Tes praktik (tes kinerja) Daftar pertanyaan Lembar observasi (lembar pengamatan) Tes tulis keterampilan Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja Pekerjaan rumah Proyek Lembar penilaian portofolio Buku cacatan jurnal Kuesioner/lembar penilaian diri Lembar penilaian antarteman
Penugasan individual atau kelompok Penilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian Penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester. d. 9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.
75
IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
76
Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.
77
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
78
Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan mengidentifikasikan menerapkan mengenal mengkonstruksikan menyelesaikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan
menyusun
mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan
membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi
KETERANGAN: 1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi.
79
PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
81
82
1. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. Alokasi Bentuk Contoh Waktu Instrumen Instrumen 1.1 Mendeskripsik Bentuk-bentuk Mengamati gambar Sebutkan jenis-jenis 12 JP Mengidentifikasi Tes lisan Daftar an keragaman muka bumi. bentukan-bentukan di muka bentuk-bentuk muka pertanyaan. bentuk muka bumi daratan! bentuk muka bumi yang merupakan hasil bumi daratan dan dasar bumi, proses dari tenaga geologi. laut Tenaga Apakah yang dimaksud Tes lisan Daftar pembentukan, Endogen dan pertanyaan tenaga geologi dan berikan dan Tenaga Mengamati gambar tentang contohnya! dampaknya Eksogen gejala-gejala diastropisme Mendeskripsikan terhadap dan vulkanisme. Tipe gunung api yang proses alam endogen kehidupan. Gejala banyak terdapat di yang menyebabkan Pilihan Tes tulis diastropisme Mengamati peta sebaran Indonesia yaitu . terjadinya bentuk Ganda dan tipe gunung api di muka bumi. a. maar vulkanisme Indonesia. b. perisai Gempabumi c. starto Mengkaji faktor-faktor Mendeskripsikan d. kaldera penyebab terjadinya gempa gejala diastropisme dan bumi. vulkanisme serta sebaran Buatlah peta jalur gempa tipe gunung api. Pelapukan bumi di Indonesia pada Tugas Penugasan Mengamati gambar dan kertas karton ukuran A2! rumah lingkungan sekitar tentang proses pelapukan. Mendeskripsikan Erosi Jelaskan proses pelapukan faktor-faktor penyebab biologis! Tes Uraian Tes tulis Mengamati obyek dan terjadinya gempa bumi Sedimentasi. gambar tentang erosi. dan akibat yang Erosi yang disebabkan Tes tulis ditimbulkannya. gelombang air laut yang Dampak positif Pilihan Menelaah contoh mengikis pantai disebut .... dan negatif ganda Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Peta Atlas Globe Gambar proses terjadinya diastropisme. Gambar tipe gunung api LKS CD Buku sumber yang relevan.
83
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulanga n-nya.
Kegiatan Pembelajaran*
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen a. b. c. d. Contoh Instrumen abrasi deflasi glasial korasi
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kenampakan hasil proses Mendeskripsikan proses sedimentasi pelapukan Membaca buku sumber Mendeskripsikan tentang dampak positif dan proses erosi, dan faktornegatif tenaga endogen dan faktor penyebabnya, eksogen bagi kehidupan dampaknya. serta upaya Tertulis penanggulangannya. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi.
Tes Uraian
Berilah 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh air!
Tertulis
Tes Uraian
Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api !
Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 1.2.Mendeskripsika Pengertian dan Membaca referensi untuk Tes tulis Tes Uraian Menjelaskan n kehidupan kurun waktu merumuskan pengertian pengertian dan kurun pada masa pra- pra-aksara dan kurun waktu masa pra waktu masa pra aksara aksara di -aksara Penugasan Tugas Indonesia. Jenis-jenis rumah Mengidentifikasi jenismanusia Dengan Atlas Sejarah dan
Jelaskan pengertian masa pra aksara. Kumpulkan gambar manusia purba dan peninggalan
8 JP
Buku sumber yang relefan Atlas Sejarah Foto foto Gambar gambar
84
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Indonesia yang hidup pada masa pra aksara Perkembangan kehidupan pada masa pra-aksara. Peninggalan peninggalan kebudayaan. Kedatangan nenek moyang dari Yunan tersebar di Nusantara.
Kegiatan Pembelajaran* foto foto/ gambar mengamati jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra-aksara Membaca buku referensi, mengamati gambar dan diskusi untuk menelaah kehidupan pada masa praaksara dan peralatan yang digunakan.
Indikator Pencapaian Kompetensi jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra- aksara
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen kebudayaannya serta kelompokkan sesuai kurun waktunya kemudian buatlah tampilannya secara berkelompok
Alokasi Waktu
Sumber Belajar peninggalan sejarah Musium Situs sejarah
Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa Tes tulis pra- aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan. Mengidentiifikasi peninggalan peninggalan kebudayaan Tes tulis pada masa pra-aksara. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah.
Membaca buku referensi dan mengamati gambar untuk mengidentifikasi peninggalan peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara. Mengamati atlas sejarah kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia.
Tes Uraian Jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan berilah contohcontoh peralatan kehidupan yang dipergunakan. Tes pilihan ganda Peninggalan budaya Megalithikum diantaranya ialah .... a.menhir dan dolmen b.nekara dan menhir c.sarkopagus dan dolmen d.kapak lonjong dan moko Buatlah peta kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara!
Penugasan Tugas rumah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
85
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Diskusi tentang pengertian interaksi sosial. Mengkaji kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan terdeka. Mengkaji pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian Jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. Tes Uraian Jelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial! Buatlah kliping yang terdiri dari 5 peristiwa proses assosiatif dan 5 proses dissosiatif dari surat kabar atau tabloid. Alokasi Waktu 4 JP Sumber Belajar Gambargambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. VCD Buku-buku sumber yang relevan. Surat kabar. Masyarakat
2.1 Mendeskripsi Penegertian kan interaksi interaksi sosial. sebagai proses sosial Kaitan interaksi sosial dengan proses sosial.
Tes tulis Menjelaskan pengertian interaksi sosial. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial. Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. Tes tulis
Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.
Portofolio
Rubrik
86
Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsi kan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian
Materi Pembelajaran Pengertian sosialisasi Faktor yang mempengaruhi sosialisasi. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.
Kegiatan Pembelajaran* Pengertian sosialisasi
Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi. Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.
Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan pengertian sosialisasi! Tes Uraian Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi! Seorang anak diajarkan untuk mencium tangan orangtuanya. Proses sosialisasi ini digolongkan sebagai sosialisasi .... a. primer b. skunder c. tersier d. kuarter
Alokasi Waktu 6 JP
Sumber Belajar Gambargambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. VCD Buku-buku sumber yang relevan. Surat kabar. Masyarakat
Faktor yang mempengaruhi sosialisasi. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.
Tes tulis
Tes tulis
Pilihan ganda
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 2.3 Mengidentifi Syarat-syarat Tanya jawab tentang Menjelaskan syarat- Tes tulis kasi bentuk- terjadinya syarat-syarat syarat terjadinya bentuk interaksi sosial. terjadinya interaksi interaksi sosial. interaksi sosial. sosial
Pilihan ganda
Contoh interaksi sosial berikut ini adalah .... a. Guru mengajar siswa b. Petani menyiram tanaman c. Pawang melatih gajah d. Sopir menyetir taksi Buatlah kliping berita dari media cetak,
6 JP
Gambargambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. VCD Buku-buku
Bentuk-bentuk interaksi sosial
Diskusi tentang
Mengidentifikasi
Tes unjuk
Tes petik
87
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran (antar individu dengan individu, antar individu dengan kelompok, dan antar kelompok dengan kelompok)
Kegiatan Pembelajaran* bentuk-bentuk interaksi sosial.
Indikator Pencapaian Kompetensi bentuk-bentuk interaksi sosial.
Penilaian Teknik kerja Bentuk Contoh Instrumen Instrumen kerja masing-masing lima prosedur dan contoh peristiwa tentang produk interaksi sosial antar : individu dengan individu individu dengan kelompok kelompok dengan kelompok
Alokasi Waktu
Sumber Belajar sumber yang relevan. Surat kabar. Masyarakat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 2.4 MenguraiProses sosial Diskusi tentang proses Mengidentifikasi Tes tulis kan proses asosiatif sosial asosiatif proses sosial asosiatif interaksi . sosial Proses sosial Diskusi tentang proses Memberi contoh Tes unjuk disosiatif. sosial disosiatif. kerja proses sosial disosiatif.
Tes Uraian
Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerjasama! Cobalah identifikasi contoh dan proses sosial disosiatif yang terjadi di lingkungan masyarakatmu!
6 JP
Panduan observasi
Gambargambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. VCD Buku-buku sumber yang relevan. Surat kabar. Masyarakat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
88
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui, Kepala Sekolah ..................
, 20 . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
89
Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. Kompetensi Dasar 3.1. Mendeskrepsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenui kebutuh-an Materi Pembelajaran Makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi. Kegiatan Pembelajaran* Mendiskusikan makna manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral Membaca buku referensi selanjutnya mendiskusikan ciriciri manusia sbagai makhluk sosial dan ekonomi yg bermoral Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral! Tes pilihan ganda Berikut ini yang bukan ciri-ciri makhluk sosial adalah : a. saling tolong menolong b. setia kawan dan toleransi c. individual dan egois d. simpati dan empati Lakukan pengamatan pada warga di sekitar tempat tinggalmu kegiatan sosial apa yang dilakukan Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Guru IPS Buku Materi Yang relefan Lingkungan sekolah Lingkungan Keluarga Lingkungan masyarakat
Mendefinisikan makna Tes tulis manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Mengidentifikasi ciriciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yangbermoral Tes tulis
Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi.
Menerapkan / Mengaplikasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
Tanya jawab cara mengaplikasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
Mewujudkan hubungan Observasi yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral
Lembar Observasi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
90
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 3.2. Mengidentifi Tindakan Mendiskusikan Tes Lisan Mendeskripsikan kasi perilaku manusia Ekonomi manusia perilaku manusia dalam tindakan dalam memanfaatkan dalam memanfaatkan sumber ekonomi sumber daya yang memanfaatkan daya yang terbatas berdasarkan sumberdaya terbatas untuk untuk memenuhi motif dan memenuhi dengan ekonomi kebutuhan hidupnya, prinsip melakukan tindakan dengan melakukan Tes tulis ekonomi ekonomi berbagai tindakan Tindakan dalam ekonomi ekonomi yang berbagai Mendiskusikan rasional kegiatan tindakan ekonomi Mendeskripsikan sehari-hari Pengertian motif rasional yg dilaberbagai tindakan Tes tulis kukan manusia dan prinsip ekonomi rasional yang ekonomi dilakukan manusia Mendiskusikan Tes tulis pengertian motif Macam-macam Mendefinisikan motif dan prinsip dan prinsip ekonomi pengertian motif dan ekonomi. prinsip ekonomi. Membaca literatur Penerapan/Aplika dan mendiskusikan Mengidentifikasi macam macam si kegiatan / macam-macam motif tindakan ekonomi motif dan prinsip dan prinsip ekonomi. Ekonomi sehari-hari berdasar motif Mengaplikasikan Mendiskusikan dan prinsip Observasi kegiatan / tindakan tentang contohekonomi. ekonomi sehari-hari contoh dan berdasar motif dan pentingnya kegiatan / Manfaat/prinsip prinsip ekonomi. tindakan ekonomi ekonomi dalam yang berdasarkan
Daftar pertanyaan
Bagaimana sikap kita dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas ? Salah satu tindakan ekonomi yang rasional yg dpt kita lakukan adalah ... . Jelaskan pengertian motif ekonomi. Pada umumnya motif ekonomi yang dilakukan manusia adalah karena ... . a. kebutuhan c. sosial b. keuntungan d. penghargaan Amatilah kegiatan penduduk disekitarmu! Buatlah laporan tentang kegiatan sehari-hari yang dilakukan berdasarkan motif
6 JP
Buku Materi yg relevan
Keluarga Tes Isian Lingkungan masyarakat
Tes Uraian
Tes pilihan ganda
Lembar Observasi
91
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen ekonomi!
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kehidupan sehari- motif dan prinsip hari. ekonomi Tanya jawab tentang Tes tulis manfaat/ pentingnya Mengidentifikasi prinsip ekonomi manfaat /pentingnya dalam kehidupan prinsip ekonomi dalam sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
Tes Uraian
Tentukan 5 macam kegiatan ekonomi yang dilakukan seseorang dalam kehidupan sehari-hari yang berdasarkan prinsip ekonomi.
Keterangan: # Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti. Mengetahui, Kepala Sekolah .................. , 20 . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
92

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
93
94
Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2(dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya. Kompetensi Dasar 4.1. Menggunakan peta, atlas,dan globe, untuk mendapat-kan informasi keruangan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan peta, atlas, dan globe. Mengidentifikasi jenis,bentuk dan pemanfaatan peta. Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas dan globe. Mengartikan berbagai skala. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garisgaris koordinat(garis grid) Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan perbedaan peta dan atlas. Tes Uraian Jelaskan perbedaan peta umum dengan peta khusus ! Tes Carilah kota Ampenan identifikasi pada Atlasmu dengan menggunakan indeks . Tes Uraian Pada peta yang bersksla 1 : 5.000.000 jarak kota A ke B adalah 5 centimeter. Berapakah jarak sebenarnya? Petik uji kerja produk Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu, kemudian perbesarlah 2 kali! Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Peta Atlas Globe LKS CD Buku geografi yang relevan.
Pengertian peta, Diskusi tentang atlas, dan perbedaan antara globe. peta, atlas, dan globe. Jenis peta dan bentuk peta. Mengamati berbagai jenis dan Penggunaan bentuk peta. indeks, daftar isi, garis lintang Mengamati peta, dan bujur, serta atlas, dan globe keterangan tepi tentang informasi pada peta, atlas, geografis yang ada dan globe untuk di dalamnya. mencari informasi geografis pada Menelaah arti berbagai jenis skala peta. yang terdapat pada peta. Skala peta. Memperbesar dan memperkecil peta. Praktik memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes tulis
Tes unjuk kerja
95
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* koordinat.(garis grid)
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 4.2. Membuat Sketsa wilayah Membuat sketsa Membuat sketsa sketsa dan dan obyek wilayah dan obyek wilayah dan obyek peta wilayah geografi. geografi dari peta geografi. yang atau observasi menggam lapangan. Simbol-simbol Menentukan simbolbarkan obyek geografi pada simbol geografi pada geografi peta. Menentukan peta. simbol-simbol geografi dapa peta. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 4.3. Mendeskripsik Deskripsi Membaca peta Mendeskripsikan an kondisi kondisi tentang kondisi kondisi geografis geografis dan geografis suatu geografis suatu suatu wilayah pada penduduk wilayah pada wilayah. peta. peta. Deskripsi kondisi peduduk suatu wilayah. Mendiskusikan keadaan penduduk suatu wialayah pada peta. Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah.
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja produk Tes identifikasi
Buatlah sketsa tempat tinggalmu! Tentukan simbol-simbol obyek yang ada di lingkungan tempat tinggalmu dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat.
4 JP
Tes unjuk kerja.
Peta Atlas Globe LKS Buku geografi yang relevan.
Tes tulis
Tes Uraian Perhatiakan peta Pulau Sumatera. Jelaskan relief Pulau Sumatera agian timur! Uji petik kerja produk Buatlah peta persebaran penduduk daerah tempat tinggalmu!
4 JP
Tes unjuk kerja
Peta Indonesia Atlas LKS Buku sumber yang relevan
96
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.
Penilaian Teknik Penugasan Tugas proyek Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Amatilah keadaan kepadatan penduduk pada kondisi geografis tertentu (misalnya: di pantai, dataran rendah, pegunungan)
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kaitan antara Diskusi tentang kondisi kaitan antara geografis keadaan geografis dengan keadaan dengan keadaan penduduk. penduduk.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 4.4. Mendeskripsik Sifat fisik Mengamati dan Mendeskripsikan sifatan gejalaatmosfer. tanya jawab sifat fisik atmosfer. gejala yang tentang keadaan terjadi di udara di luar kelas Mendiskripsikan cuaca Unsur-unsur atmosfer dan cuaca dan untuk dan iklim. hidrosfer serta iklim. menyimpulkan dampaknya sifat-sifat fisik Mengidentifikasi tipe terhadap Tipe-tipe hujan. udara. hujan (orografis, kehidupan. zenithal, frontal). Tanya jawab Faktor yang tentang sifat fisik mempengaruhi Menghitung suhu atmosfer serta suhu udara. suatu daerah unsur-unsur cuaca berdasarkan dan iklim. Proses ketinggian di atas terjadinya permukaan air laut. angin dan jenis- Mengamati gambar jenis angin. dan tanya jawab Menganalisis proses tentang tipe-tipe terjadinya angin dan hujan. Siklus memberikan contohhidrologi. contohnya. Menghitung suhu
Tes lisan Daftar Sebutkan sifat-sifat fisik pertanyaan udara ! Tes tulis Tes Uraian Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim! Buatlah gambar proses terjadinya , hujan zenithal, hujan orografis, hujan frontal (pilih salah satu)
8 JP
Peta Indonesia Atlas LKS Buku sumber yang relevan Peta arah angin muson di Indonesia Gambargambar.
Tes tulis
Tes Uraian Hitunglah suhu udara di kota Bogor yang terletak pada ketinggian 700 meter di atas permukaan laut. Uji petik kerja produk Buatlah gambar proses terjadinya angin fohn,
Tes unjuk kerja
97
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Jenis-jenis air permukaan dan air tanah. Zona laut menurut letak dan kedalamannya. Batas wilayah laut.
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen angin darat dan laut, angin gunung dan lembah (pilih salah satu) Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagianbagiannya!
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
suatu daerah berdasarkan Mendeskripsikan ketinggian di atas siklus hidrologi dan permukaan air laut. bagian-bagiannya. Pengamatan Mengklasifikasikan gambar dan tanya bentuk-bentuk tubuh jawab tentang air permukaan dan air proses terjadinya tanah serta angina jenis-jenis pemanfaatannya. angina, dan contohcontohnya. Mendiskripsikan zona laut menurut letak Pengamatan (laut pedalaman, laut gambar dan tanya tepi, laut tengah) dan tentang siklus kedalamannya (litoral, hidrologi. batial, abisal). Pengamatan langsung atau gambar tentang bentuk-bentuk tubuh air. Pengamatan gambar dan peta serta tanya jawab tentang zona laut menurut letak (laut pedalaman, laut tepi, laut tengah) dan kedalamannya (litoral, batial dan Menafsirkan pengertian batas landas kontinen, laut territorial, dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta.
Portofolio Karya siswa Unjuk kerja Tes unjuk kerja
Sebutkan jenis-jenis air Uji petik kerja permukaan! produk. Tes Tunjukkan pada peta, identifikasi laut-laut yang termasuk dangkalan sahul! Tes Jelaskan apa yang identifikasi dimaksud dengan laut teritorial!
Tes lunjuk kerja
98
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* abisal). Pengamatan peta tentang batas-batas wilayah laut.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengetahui, Kepala Sekolah ..................
, 20 . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
99
Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2(dua) Standar Kompetensi : 5. Memahaami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa. Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsi kan perkembangan masyara-kat, kebudaya-an, dan pemerintahan pada masa HinduBuddha serta peninggalanpeninggalannya. Materi Pembelajaran Peranan perdagangan bagi masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia Tugas rumah Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan warna yang berbeda! Tes pilihan ganda Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah... a. wilayahnya sangat luas Alokasi Waktu 6 JP Sumber Belajar Buku sumber yang relevan Atlas sejarah Foto dan gambar Benda reflika Musium Situs sejarah
Membaca referensi Mendeskripsikan Tes tulis dan mengamati atlas masuk dan sejarah tentang berkembangnya masuk dan agama Hindu dan berkembangnya Buddha di Indonesia agama Hindu Buddha di Menunjukkan pada Penugasan Indonesia Peta daerah yang di peta daerah-daerah pengaruhi unsur yang dipengaruhi Mengamati peta Hindu dan Buddha unsur Hindu Buddha daerah yang di Indonesia dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha Menyusun kronologi perkembangan Membaca referensi Perkembangan kerajaan Hindudan mengamati kerajaan Hindu Buddha ke berbagai gambar menyusun Buddha (Kutai, wilayah Indonesia Tes tulis secara kronologi Taruma Negara, Mataperkembagan ram kuno, kerajaan Hindu dan Sriwijaya,KediBuddha ri,Singasari, dan Majapahit).
100
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen b.hasil hutannya melimpah c. memiliki angkatan laut yang kuat d.berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri Kumpulkan gambar gambar peninggalan sejarah kerajaan kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing masing sesuai corak agamanya
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Peninggalan peninggalan sejarah Kerajaan yang bercorak Hindu dan Buddha
Mengamati gambar untuk mengenal peninggalan peninggalan sejarah kerajaan kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia
Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalanpeninggalan sejarah Penugasan kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha di berbagai daerah
Tugas rumah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 5.2 Mendeskripsi Proses masuk dan Mengamati peta dan Melacak proses Tes tulis kan perkem- berkembangnya gambar-gambar masuk dan berkembangan agama Islam melalui untuk bangnya agama masyara-kat, aktivitas pelayaran mendeskripsikan Islam ke Indonesia kebudaya-an, dan perdagangan masuk dan dan antara Asia Barat, berkemangnya Mendiskrepsikan pemerintahan India dan Cina. agama Islam ke saluran-saluran pada masa Indonesia Islamisasi di
TesPilihan Ganda
Masuknya agama Islam di Indonesia diantaranya terjadi melalui.... a.proses perdagangan b.perluasan wilayah
8 JP
Buku sumber yang relevan Atlas Sejarah Foto Fo /gambar
101
Kompetensi Dasar Islam di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya.
Materi Pembelajaran Saluran-saluran Islamisasi di Indonesia Cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam. Peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Inndonesia Kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia Contoh peninggalan peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah
Indikator Pencapaian Kompetensi Indonesia
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen c.perebutan pengaruh d.pengembangan kebudayaan Jelaskan salurasaluran Islamisasi di Indonesia! Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam! Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas batas daerahdaerahyang dipengaruhi agama Islam Jelaskan faktorfaktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang pesat
Alokasi Waktu
Sumber Belajar peniggalan bercorak Islam Ensiklopedi Islam Musium Situs sejarah
Diskusi tentang saluran-saluran Islamisasi di Indonesia
Tanya jawab tentang cara yang digunakan oleh Membaca dan Wali Songo/Ulama membuat peta jalur Tes tulis lainnya dalam dan daerah menyebarkan Islam. penyebaran Islam di Indonesia Membaca dan mengamati peta Menyusun kronologi jalur penyebaran perkem-bangan Islam serta diskusi kerajaan Islam di Penugasan membahas daerahberbagai wilayah daerah yang Indonesia dipengaruhi agama Islam Mengidentifikasi dan memberi contoh Dengan membaca peninggalanreferensi membahas peninggalan sejarah perkembangan bercorak Islam kerajaan Islam di diberbagai daerah Tes tulis berbagai wilayah Indonesia Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab
Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam. Tes tulis
Tes uraian
Tes Uraian
Tugas rumah
Tes Uraian
102
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.
Penilaian Teknik Penugasan Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tugas rumah Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 5.3 Mendeskripsi Proses masuknya Melacak proses Menguraikan proses Tes Tulis kan perkem- bangsa-bangsa Eropa masuknya bangsamasuknya bangsa bangan bangsa Eropa ke Indonesia bangsa Eropa ke masyara-kat, dengan mengamati Indonesia kebudaya-an, Cara-cara yang peta penjelajahan dan samodra digunakan bangsa Mengidentifikasi pemerintahan Eropa untuk mencapai cara- cara yang Tes Tulis pada masa Membaca buku tujuannya digunakan bangsa Kolonial referensi tentang Eropa untuk Eropa cara-cara yang Reaksi Bangsa mencapai tujuannya digunakan bangsa Indonesia terhadap Eropa untuk bangsa Eropa; Mengidentifikasi mencapai tujuannya perlawanan terhadap reaksi bangsa Portugis, Spanyol Indonesia terhadap Penugasan Membaca referensi dan VOC bangsa Eropa dan mengamati Mendeskripsikanperke gambar-gambar Mendiskripsikan perlawanan mbangan perkembangan masyarakat,kebudayaa terhadap Portugis kehidupan ,Spanyol dan VOC n dan masyarakat, pemerintahan pada kebudayaan ,dan
Tes Uraian Jelaskan proses masuknya bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia Tes Uraian Jelaskan cara cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya Tugas rumah Kumpulkan foto/gambar perlawanan terhadap Portugis, Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan
6 JP
BuBuku sumber yang relevan Atlas Sejarah Foto/ gambar Museum.
103
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran masa kolonial Eropa
Kegiatan Pembelajaran* Membaca referensi tentang perkembangan kehidupan masyarakat ,kebudayaan dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa
Indikator Pencapaian Kompetensi pemerintahan pada masa kolonial Eropa
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen daerah terjadinya peristiwa tersebut !
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Tes tulis
Tes Uraian Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa
104
Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2(dua) Standar Kompetensi : 6. memahami kegiatan ekonomi masyarakat. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsi kan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. Materi Pembelajaran Penggunaan lahan : Macam-macam mata pencaharian penduduk. Kegiatan Pembelajaran* Mencari informasi dari buku sumber atau media belajar lain tentang macam-macam mata pencaharian penduduk. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan macammacam mata pencaharian penduduk non pertanian ! Jelaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendah! Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah . a.memusat b.menyebar c.memanjang d.melingkar Buatlah gambar 3 pola pemukiman penduduk ! Jelaskan mengapa Alokasi Waktu 6 JP Sumber Belajar Gambar kaitan bentuk muka bumi dengan penggunaan lahan. Gambar polapola permukiman penduduk. Peta persebaran permukiman penduduk. LKS CD Buku geografi yang relevan.
Bentuk Instrumen Mengidentifikasi mata Tes lisan Daftar pencaharian penduduk pertanyaan (pertanian, non pertanian).
Kaitan bentuk muka bumi dengan penggunaan lahan. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai, jalan dan pantai).
Kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.
Mendeskripsikan bentuk penggunaan Tes lisan lahan di pedesaan dan Tanya jawab kaitan perkotaan. bentuk muka bumi dengan penggunaan Mendeskripsikan pola Tes tulis lahan. permukiman penduduk (mengikuti alur Mengamati peta sungai, jalan, pantai). tata guna lahan dan tanya jawab tentang Mendiskripsikan penggunaan lahan persebaran (agihan) di pedesaan dan permukiman penduduk perkaotaan. di berbagai bentang lahan dan Mengamati gambar Produk mengungkapkan dan tanya jawab alasan penduduk tentang pola memilih bermukim di permukiman lokasi tersebut Tes tulis penduduk
Daftar pertanyaan
Pilihan Ganda
Rubrik
Tes Uraian
105
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* (mengikuti alur sungai, jalan, pantai). Tanya jawab tentang kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.serta alasan penduduk bermukim di suatu lokasi.
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan?
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mendeskripsikan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kegiatan Pokok ekonomi. Pengertian konsumsi Jenis barang-barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga Skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan Membaca buku referensi dan mendiskusikan pengertian dan macam- macam kegiatan pokok ekonomi Mendiskusikan pengertian Konsumsi Tanya jawab tentang Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. Tes tulis Isian Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... ................ c) ......... Jelaskan pengertian konsumsi 8 JP b) Toko/warung di sekitar sekolah Sentra-sentra usaha yang ada di sekitar sekolah dan masyarakat Keluarga
6.2. Mendeskripsi kan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi kegiataan konsumsi, produksi, dan distribusi barang /jasa
Mendefinisikan pengertian konsumsi Tes lisan Mendiskusikan jenisjenis barang yang dikonsumsi siswa
Daftar pertanyaan
106
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* jenisjenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarganya
Indikator Pencapaian Kompetensi dan keluarga
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Jalan raya
Aspek- aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang Pengertian produksi Faktor-faktor yang mempengaruhi produksi Macam-macam kegiatan produksi Pengertian sumber daya ekonomi
Penugasan
Tugas rumah
Menyusun skala prioritas dalam meme nuhi kebutuhan Tanya jawab tentang sebagai siswa. skala prioritas dalam Mengidentifikasi memeaspek- aspek positif nuhi kebutuhan dan negatif perilaku konsumtif seseorang. Mendiskusikan aspek positif Mengidentifikasi dan negatif perilaku faktor-faktor yang konsumtif mempengaruhi konsumsi seseorang. Tanya jawab tentang faktor-faktor yang Mendefinisikan mempengaruhi pengertian produksi konsumsi Mengidentifikasi Faktor-faktor yang mempengaruhi produksi Mendeskripsikan macam-macam kegiatan produksi Mendefinisikan Pengertian sumber
Susunlah daftar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas. Susunlah dafatar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumtif di keluargamu. Berikut ini yang bukan termsuk faktorfaktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulan b. jumlah anngota keluarga c. pendidikan dan lingkungan d. keinginan untuk maju
Pasar Lingkungan sekolah
Tes tulis
Pilihan Ganda
Seseorang Macam-macam sumber daya ekonomi Mendiskusikan pengertian Etika ekonomi dalam Produksi memanfaatkan fak torfaktor produksi dalam Mendiskusikan kehidupan Faktor-faktor yang satu uaha/bisnis mempengaruhi produksi Usaha-usaha untuk mening-katkan jumlah Membaca buku
Tes Lisan
Daftar
107
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran dan mutu hasil produksi (bidang
Indikator Pencapaian Kompetensi daya ekonomi
Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen pertanyaan Jelaskan pengertian produksi ! Isian Faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah a. ....... b. ........ c. ............ Sebutkan minimal 3 macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi ? Sumberdaya ekonomi ada empat macam yaitu : a. ............ b. ............. c. ............ d. ............. Etika ekonomi dalam meman faatkan sumber daya ekonomi dapat dilakukan dgn cara bagaimana ? Peningkatan mutu dan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
sumber dan mendiskusikan macam- macam Pengertian dan tujuan kegiatan produksi distribusi Mendiskusikan Pengertian sumber Sistem distribusi daya ekonomi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi Membaca literatur langsung) lalu mendiskusikan macam-macam sumber daya Penerapan kegiatan ekonomi distribusi dalam perdagangan Mendiskusikan etika Etika ekonomi dalam ekonomi dalam memanfaatkan kegiatan distribusi yang memenuhi unsur faktor-faktor produksi keadilan dan pemerataan. Mendiskusikan macam-macam usaha dan tujuan peningkatan jumlah dan mutu hasil produksi Mendiskusikan makna distribusi, tujuan distribusi
Tes tulis Mengklasifikasi maca m-macam sumber daya ekonomi
Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan fak torfaktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis
Tes tulis Tes Uraian
Tes tulis Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah Tes tulis dan mutu hasil produksi (bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi Mendefinisikan pengertian dan tujuan Tes Lisan distribusi Penugasan
Tes Uraian
Tugas Rumah
Daftar pertanyaan
108
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* Tanya jawab tentangi sistem distribusi Mendiskusikan contoh kegiatan distribusi dalam perdagangan Mendiskusikan etika ekonomi dalam melakukan distribusi
Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan. Apa arti dan tujuan tujuan distribusi ? Ada tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masingmasing Berikan contoh kegiatan distribusi di dekat tempat tinggalmu Bentuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi ?
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan Tes Tulis semi langsung) Mengaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan Tes tulis
Tes Uraian
Tes Uraian
Melakukan kegiatan Tes tulis yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur Tes tulis keadilan dan pemerataan.
Tes Uraian
Tes Uraian
109
Kompetensi Dasar 6.3. Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Daftar Jelaskan perbedaan Pertanyaan perusahaan dengan badan usaha Tes uraian Susunlah macammacam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu Berikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah ... . a. keanggotaan sukarela b. pengelolaan demokratis c. pembagian SHU sesuai jabatan d. dilakukan secara mandiri Jelaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha. Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan (berbisnis)
Alokasi Waktu 6 JP
Sumber Belajar Buku Sumber yang relevan Materi Koperasi / kantin sekolah Pasar BUMN/ BUMS yang ada di wilayah masingmasing daerah Contoh benda hasil kreatifitas
Pengertian usaha, Mendiskusikan Tes Lisan Mendefinisikan pe perusahaan dan badan pengertian ngertian usaha, usaha. usaha, perusahaan perusahaan dan badan dan badan usaha, usaha Macam- macam badan dan memberikan Tes tulis contohnya usaha. (menurut Mendeskripsikan pemilik modal, macam- macam badan lapangan usaha Membaca literatur usaha. (menurut banyaknya pekerja dan selanjutnya pemilik modal, menurut bentuk mendiskusikan jenislapangan usaha hukum) je nis badan usaha banyaknya pekerja dan Tes tulis menurut pemi lik menurut bentuk modal, la pangan Tujuan badan hukum) usaha, jumlah usaha(milik pekerja serta negara/daerah, milik Mengidentifikasi menurut bentuk swasta, koperasi) misi/tujuan badan hukum /yuridis usaha(milik negara Pertimbangan yang /daerah, milik swasta, Tanya jawab tentang perlu diperhatikan koperasi) misi/tujuan dalam berbisnis BUMN / BUMD, Mengidentifikasi BUMS dan Koperasi Kriteria badan usaha beberapa yang dikelola secara pertimbangan yang Mendiskusikan profesional dan Tes tulis perlu diperhatikan beberapa pertimba manusiawi. dalam berbisnis ngan yang perlu diperhatikan dalam Peranan pemerintah Mengidentifikasi berbisnis sebagai pelaku dan Tes Tulis badan usaha yang pengatur kegiatan dikelola secara Tanya jawab tentang ekonomi profesional dan kriteria badan usaha manusiawi yang dikelola Penerapan usaha secara profesional berbinis dalam Mendeskripsikan dan manusiawi.
Tes pilhan ganda.
Tes uraian
Contoh jasa hasil kreatifitas
Tes uraian
110
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran kehidupan sehari-hari
Indikator Pencapaian Kompetensi peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Sebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi Berikan contoh kegiatan usaha kecilkecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mendiskusikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi Membaca literatur dan mendiskusikan penerapan berbisnis, mulai dari usaha kecil-kecilan
Penugasan PR
- Mengidentifikasi Penugasan penerapan berbisnis, mulai dari usaha kecilPR kecilan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 6.4. Menggu- Kreativitas dalam Mendiskusikan Tes tulis Mendefinisikan nakan gagasan tindakan ekonomi. pengertian kreatif pengertian kreatif kreatif dalam dan contoh dan proses kreatifitas tindakan dalam tindakan Pentingnya inovasi dan aplikasinya dalam ekonomi untuk syarat-syarat inovasi tindakan ekonomi ekonomi mencapai dalam kehidupan Tes Lisan kemandirian sehari-hari. Tanya jawab tentang Mendefinisikan dan inovatif dan pengertian inovatif kesejahteraan Proses kemandirian manfaatnya dan manfaatnya dalam dalam usaha kehidupan sehari-hari Penugasan meningkatkan Mendiskusikan yang mampu kesejahteraa pengertian mandiri, mendorong kemandirian dan peningkatan usaha-usaha yang kesejahteraan Melakukan gagasan dilakukan agar dan berlaku kreatif,
Tes Uraian
Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas dalam tindakan ekonomi Perlukah inovatif bagi seseorang dan kenapa ?
6 JP
Guru IPS Ekonomi Buku Materi Koperasi / kantin sekolah Pasar Buku yg relevan
Daftar pertanyaan
kreatifitas Tugas rumah Bentuk apakah yang kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas ? Proses kemandirian
111
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Inovatif dan kemandirian dalam kehidupan ekonomi Praktik kreatifitas dan inovasi untuk kemandirian
Kegiatan Pembelajaran* mampu melakukannya Mendiskusikan cara menghasilkan barang/jasa, hasil kreatifitas dan inovasi dalam Melakukan praktik menciptakan hasil produktifitas dan inovasi
Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Daftar harus dimulai dari diri Pertanyaan sendiri, dari mana kamu mulai hidup mandiri ? Buatlah salah satu produk yang meUji Petik bentuk kerja produk rupakan kreatifitas kamu sebagai siswa (taplak meja, hiasan dinding, bunga-bungaan, dan wayang)
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Tes Lisan Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan Mengidentifikasi cara Non tes menghasilkan barang/jasa hasil kreatifitas dan inovasi yang direncakan Mempraktekkan dan berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki
Contoh benda hasil kreatifitas
Contoh jasa hasil kreatifitas
Keterangan: # Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Mengetahui,
, 20 .
112
Kepala Sekolah ..................
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
113
114

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
115
116
Sekolah : SMP NEGERI I KEDUNGWUNI Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Sebutkan letak astronomis wilayah Indonesia? Jelaskan kaitan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia. Buatlah peta pola angin muson di Indonesia! Contoh fauna Asiatis antara lain . a. kuskus dan cendrawasih b. badak dan harimau c. banteng dan Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mendeskripsika Letak geografis n kondisi fisik wilayah dan Indonesia (letak penduduk geografis dan letak astronomis).
Kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia.
Musim di Indonesia.
Mengamati peta Menunjukkan letak tentang letak geografis (letak geografis dan letak geografis, letak astronomis astronomis) Indonesia. Indonesia. Tanya jawab tentang Menganalisis kaitan letak geografis hubungan letak dengan iklim di geografis dengan Indonesia. perubahan musim di Indonesia. Mengkaji kaitan letak geografis dengan waktu dan Mengidentifikasi perubahan musim di penyebab terjadinya Indonesia. perubahan musim dan menentukan bulan Membuat peta berlangsungnya musim persebaran flora dan hujan dan musim fauna Indonesia. kemarau di wilayah Indonesia. Mengamati peta
Tes lisan Daftar pertanyaan Tes tulis Tes Uraian Penugasan Tugas rumah Tes tulis Pilihan ganda
JP
Peta Indonesia Atlas Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia. Peta angin muson di Indonesia. Peta pembagian wilayaf flora
117
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Persebaran flora dan fauna Indonesia dan kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.
Kegiatan Pembelajaran* tentang persebaran jenis tanah di Indonesia. Diskusi tentang
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen komodo d. anoa dan babirusa Buatlah daftar jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatannya.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar dan fauna Indonesia. Peta persebaran jenis tanah di Indonesia. LKS Buku Geografi yang relevan.
Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan pemanfaatan pembagian wilayah Wallacea dan Weber. Penugasan Tugas rumah berbagai jenis tanah di Indonesia. Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.
Persebaran jenis tanah di Indonesia. Pemanfatan berbagai jenis tanah di Indonesia.
1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangan nya
- Diskusi tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan Angka kelahiran dan penduduk. angka kematian. - Diskusi tentang angka - Ledakan penduduk kelahiran dan kematian, serta faktordan upaya faktor pendorong dan mengatasinya. penghambatnya. Pertumbuhan penduduk.
Mengidentifikasi Tes tulis faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk serta upaya mengatasi pertumbuhan penduduk yang tinggi. Tes tulis Mendesripsikan angka kelahiran dan angka
Tes Uraian Tes Uraian
Sebutkah faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk alami! Sebutkat 4 faktor penunjang kelahiran!
JP
Peta Indonesia Atlas Peta persebaran penduduk di Indonesia. Gambargambar yang relevan.
118
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran - Kepadatan penduduk.
Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian - Jelaskan upaya mengatasi ledakan penduduk! - Buatlah peta Uji petik kepadatan kerja produk penduduk antar propinsi diIndonesia! Tes Uraian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar LKS Buku Geografi yang relevan.
- Diskusi tentang dampak dan upaya - Komposisi penduduk penanggulang an ledakan penduduk. menurut umur dan jenis kelamin. - Mengamati peta dan - Mobilitas penduduk tabel kepadatan penduduk Indonesia. Kualitas penduduk - Membuat macam macam bentuk piramida penduduk. - Diskusi tentang jenisjenis mobilitas penduduk, faktor penyebab, dampak positif dan negatif serta upaya penanggulangannya. - Diskusi tentang kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk yang rendah di Indonesia.
kematian, serta faktor- Tes tulis faktor pendorong dan penghambatnya. Mendeskripsikan Tes unjuk berbagai dampak ledakan penduduk dan kerja upaya mengatasinya. Membandingkan tingkat kepadatan Tes tulis penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia Te s tertulis Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya. Mengidentifikasi jenis-jenis mobilitas Tes tulis penduduk, faktor penyebab, dampak positif dan negatif serta upaya penanggulangannya.
- Jelaskan ciri-ciri piramida penduduk limas! - Carilah data penduduk yang datang dan yang pergi di daerahmu setiap bulan selama satu tahun!
Proyek
Tes Uraian - Jelaskan dampak negatif urbanisasi bagi daerah tujuan!
Mendeskripsikan kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk
119
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi yang rendah di Indonesia.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangan nya dalam pembangunan berkelanjutan -
Unsur-unsur Tanya jawab tentang Mengidentifikasi Tes lisan Daftar lingkungan abiotik, lingkungan hidup dan unsur-unsur pertanyaan biotik, dan sosial unsur-unsurnya. lingkungan (unsur budaya. abiotik, unsur biotik, Tes tulis Tes Uraian sosial budaya) Tanya jawab tentang Arti penting arti penting lingkungan bagi Menafsirkan arti lingkungan bagi kehidupan. penting lingkungan kehidupan. Produk bagi kehidupan. Tes unjuk Bentuk kerusakan kerja lingkungan hidup Diskusi tentang Mengidentifikasi kerusakan lingkungan dan faktor bentuk-bentuk hidup dan faktor penyebabnya. kerusakan faktor penyebabnya. lingkungan hidup - Usaha pelestarian dan faktor lingkungan hidup Diskusi tentang usaha penyebabnya. pelestarian lingkungan hidup. - Hakekat Memberi contoh pembangunan usaha pelestarian Membaca buku berkelanjutan. lingkungan hidup. Tes tulis Tes Uraian sumber tentang hakekat pembangunan - Ciri-ciri Menafsirkan hakekat yang berkelanjutan. pembangunan pembangunan
Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup. Jelaskan manfaat hutan bagi kehidupan! Buatlah kliping berupa gambar atau baerita dari media cetak masingmasing 5 buah tentang keruskan lingkungan alam yang disebabkan oleh: alam dan manusia. Berilah contoh usaha untuk melestarikan daerah aliran sungai!
JP
120
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran berkelanjutan. - Penerapan pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitar.
Indikator Pencapaian Kompetensi berkelanjutan.
Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen - Jelaskan yang dimaksud dengan Tes tulis Tes Uraian pembangunan berkelanjutan. - Sebutkan 4 ciri pembangunan Tes tulis Uraiakan berkelanjutan. - Amatilah wilayah sekitar kamu dan buatlah laporan Observasi Panduan tentang penerapan observasi. pembangunan berkelanjutan tersebut ! Teknik
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Membaca buku sumber tentang ciriciri pembangunan berkelanjutan. Mengamati usaha pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitarnya.
Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan. Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.
1.4 Mendeskripsika Permasalahan n permasalahan kependudukan penduduk Indonesia dan dampaknya terhadap (kuantitas dan pembangunan. kualitas).
JP Diskusi tentang permasalahan Menjelaskan penduduk (kuantitas permasalahan dan kualitas). kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas). Mencari berita/artikel tentang dampak Mengidentifikasi permasalahan dampak penduduk terhadap permasalahan pembangunan. penduduk terhadap pembangunan. Tes tulis Tes Uraian Sebutkan t iga permasalahan utama bidang kependudukan di Indonesia.
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan pengaruh kepadatan
121
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran pembangunan.
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen penduduk yang tidak merata bagi pembangunan di daerah yang jarang penduduknya.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
122
Mengetahui, Kepala Sekolah
Kedungwuni , 10 juli 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
MUCIKNO, S.P D., M.Pd NIP : 19690610 199403 1 006
DRA. WIDAYANTI NIP : 19610208 198803 2 001
123
Sekolah : SMP NEGERI I KEDUNGWUNI Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2 Memahami proses kebangkitan nasional. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkanny a di berbagai daerah Materi Pembelajaran Kebijakankebijakan pemerintah, kolonial Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Daendels, Raffles, Sistem Tanam Paksa dan sistem Liberalisme Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan olh kebijakan kebijakan pemerintah kolonial diberbagai daerah Penyebab perang Banjar ialah .... a. perebutan kekuasaan di istana b. Belanda campur tangan urusan istana c. Belanda merebut pertambangan batubara d. Belanda menduduki Banjarmasin Alokasi Waktu JP Sumber Belajar Buku sumber yang relevan Atlas sejarah Lukisan sejarah Foto dan gambar Musium Masyarakat
Membaca referensi Mengidentifikasi Tes tulis tentang contoh kebijakan-kebijaka kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial pemerintah kolonial Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh Tes tertlis kebijakan kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah Tes tulis Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah
Pengaruh yang ditimbulkan oleh Menelaah pengaruh kebijakan kebijakan yang ditimbulkan pemerintah kolonial di berbagai daerah oleh kebijakanBentuk bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah Daerah-daerah persebaran agama Nasrani kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah dengan diskusi kelompok
Tes Uraian
Tes pilihan ganda
Menelaah bentuk-
Mengidentifikasi
124
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah dengan membaca referensi dan mengamati gambar
Indikator Pencapaian Kompetensi daerah daerah persebaran agama Kristiani
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Sebutkan daerah-daerah yang dipengaruhi agama Kristiani
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Tes Tulis
Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama Kristiani
2.2.Mengurai-kan proses terbentuk-nya kesadaran na sional, identitas
Perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya
Membaca buku Menjelaskan referensi tentang pengaruh perluasan perkembangan kekuasaan kolonial , pendidikan Barat perkembangan dan perkembangan pendidikan Barat
Tes tulis
Tes pilihan ganda
Pengaruh pendidikan Barat terhadapbangsa Indonesia ialah.... a. melahirkan golongan terpelajar
JP
Buku sumber yang relevan Atlas sejarah
125
Kompetensi Dasar Indonesia , dan perkem-bangan pergerakan kebangsaan Indonesia
Materi Pembelajaran nasionalisme Indonesia Peranan golongan terpelajar ,profesional dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia
Kegiatan Pembelajaran* pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia
Indikator Pencapaian Kompetensi ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen b .melahirkan tokohtokoh politik c. munculnya ahli ekonomi d. munculnya golongan anti Belanda Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan terpelajar , profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkunganmu kemudian membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional dan buatlah laporan tertulis ! Uraikan perkembangan salah satu organisasi kebangsaan yang bersifat etnik ,kedaerahan dan keagamaan. Kumpulkan gambar dari referensi , dari sumbersumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres Pemuda
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Lukisan sejarah Foto dan gambar Biografi Musium Masyarakat
Menelaah peranan golongan terpelajar ,profesional dan pers dalam mengembangkan wilayah dan lingkungannya Perkembangan pergerakan nasional kemudian membandingkan dari yang bersifat dengan peranan etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai golongan terpelajar terbentuknya ,profesionaldan pers nasinalisme pada masa Indonesia. pergerakan nasional Peran manifesto politik 1925 ,Konggres Pemuda 1928 dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia
Penugasan
Tugas proyek
Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya Mendiskripsikan nasionalisme peran manifesto Indonesia politik 1925, Konggres Pemuda Menelaah peran
Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
Tes Uraian Tes tulis
Portofolio
Dokumen pekerjaan
126
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia dengan membaca buku referensi dan mengamati gambar
Indikator Pencapaian Kompetensi 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1928,Konggres Perempuan Pertama dan buatlah rangkuman sebagai laporan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
MUCIKNO , S.Pd , M.Pd NIP : 19680610 199403 1 006
127
Sekolah : SMP NEGERI I KEDUNGWUNI Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifika si berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Materi Pembelajaran Pengertian penyimpangan sosial. Bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Berikan 3 contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga! Sebutkan 4 bentuk penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. Mencari contohcontoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. Alokasi Waktu JP Sumber Belajar Gambargambar perilaku penyimpanga n sosial. LKS CD Buku yang relevan.
Membaca kasus Mengidentifikasi penyimpangan sosial penyimpangan sosial di masyarakat dari dalam keluarga dan media cetak. masyarakat. Mengamati bentuk- bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Tes tulis
Tes Uraian
Mencari contoh Memberi contoh bentuk-bentuk penyimpangan sosial penyimpangan sosial yang terjadi dalam dalam keluarga dan keluarga dan masyarakat. masyarakat. Diskusi tentang akibat Mengidentifikasi akibat penyimpangan dari penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. sosial dalam keluarga Mengidentifikasi
Tugas
Tugas rumah
3.2 Mengidentifika si berbagai usaha pencegahan penyimpangan sosial dalam
Akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Faktor-faktor
Penugasan
Tugas rumah
Tes tulis
Tes Uraian
Mengumpulkan informasi tentang akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Jelaskan faktor-faktor
JP
Gambargambar perilaku penyimpangan sosial.
128
Kompetensi Dasar keluarga dan masyarakat
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial,
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen penyebab terjadinya penyimpangan sosial! Sebutkan upayaupaya untuk mencegah penyimpangan sosial!
Alokasi Waktu
Sumber Belajar LKS CD
penyebab terjadinya dan masyarakat. penyimpangan sosial dalam Mengkaji faktorkeluarga dan masyarakat faktor penyebab Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Mengidentifikasi upaya-upaya terjadinya pencegahan penyimpangan sosial penyimpangan sosial. dalam keluarga dan masyarakat. Diskusi tentang upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Tes tulis
Tes Uraian
Buku yang relevan.
Mengetahui,
Kedungwuni , 10 juli 2013
129
Kepala Sekolah
MUCIKNO , S.Pd, M.Pd NIP : 19690610 199403 1 006
130
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi :
: SMP NEGERI I KEDUNGWUNI : VIII (delapan) : Ilmu Pengetahuan Sosial : 1 (satu) 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat. Materi Pembelajaran Kelangkaan sumber daya ekonomi Usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkan . Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian kelangkaan Sebutkan faktor-faktor penyebab ter jadinya kelangkaan Apa yang harus kita lakukan dalam menggunakan sumber daya yang langka , seperti BBM misalnya ? Apa arti kebutuhan ? Berikan contoh kebutuhan yang kamu ketahui menurut intensitasnya Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kebutuhan manusia bermacam ragam. Apa pengertian skala Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 4.1. Mendeskripsi kan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
Memanfaatkan sumber daya yang langka daya yang langka untuk untuk me menuhi Mediskusikan cara memenuhi kebutuhan kebutuhan memanfaatkan sumber daya yang Mendeskripsikan Kebutuhan langka untuk pengertian, macammanusia yang memenuhi kebutuhan macam, dan faktortidak terbatas faktor yang menentukan Mendiskusikan kebutuhan Faktor-faktor tentang pengerpenyebab Tian, macam-macam Mengidentifikasi faktorkebutuhan kebutuhan dan faktor penyebab manusia beraneka faktori-faktor yang kebutuhan manusia ragam mentukan kebutuhan beraneka ragam
Mendiskusikan arti Mendeskripsikan arti kelangkaan dan kelangkaan dan faktorfaktorfaktor faktor penyebab penyebab terjadinya terjadinya kelangkaan kelangkaan serta cara mengatasinya Mengidentifikasi usahausaha manusia dalam Mendiskusikan mengatasi kelangkaan Usaha-usaha manusia dalam mengatasi Mengidetifikasi cara kelangkaan memanfaatkan sumber
JP
Buku Materi Lingkungan sekolah Keluarga Lingkungan masyarakat Foto/gambar /buku perpus takaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber daya
Tes tulis
Tes pilihan ganda
Tes Lisan
Daftar pertanyaan
Tes tulis
Tes uraian
Tes tulis
Tes uraian
Tes tulis
Uraian
131
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* manusia
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen prioritas kebutuhan ? berikan contohnya. Sebutkan tiga macam, alat pemenuhan kebutuhan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Menentukan skala prioritas dari berbagai jenis kebutuhan Penger tian dan macammacam alat pemenuhan kebutuhan
Mendiskusikan faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam Tanya jawab tentang penenuan skala prioritas dari berbagai kebutuhan manusia beraneka ragam Mendiskusikan tentang penger tian dan macam- macam alat pemenuhan kebutuhan
Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya Mengidentifikas arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan
Tes Tulis
Uraian
4.2.Mendeskripsikan pelaku ekonomi : rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara
Pelaku Ekonomi
Membaca referensi Menggolongkan Pelaku Tes tulis dan mendis-kusikan ekonomi utama dalam Pelaku Ekonomi perekonomian Indonesia Mengidentifikasi peranan dan tujuan Tes Lisan keberadaan 3 sektor usaha formal (BUMN, BUMS dan Koperasi ) Mengidentifikasi cara Penugasan mendirikan dan mengelola BUMS
Tes Uraian
Sebutkan siapa saja pelaku ekonomi utama dalam perekonomian di Indonesia ? Sebutkan tujuan BUMN didirikan oleh pemerintah
JP
Peranan dan tujuan tiga sektor usaha formal
Mendiskusikan peranan dan tujuan Tiga sektor usaha formal Mendiskusikan cara mendirikan dan
Daftar Pertanyaan
Penerapan cara mendirikan dan
Tugas di rumah (PR)
Apabila kamu ingin membuka salah satu
132
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen usaha atau mendirikan BUMS, apa saja yang akan kamu persiapkan untuk itu ? Coba sebutkan sumbersumber modal koperasi ! Bedakan jenis koperasi konsumsi dan koperasi produksi Coba amati cara-cara mendirikan koperasi, bagaimana langkahlangkah pendiriannya ?
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
mengelola BUMS mengelola BUMS Pokok-pokok perkoperasian Indonesia Pendirian koperasi Tatacara mendirikan koperasi Membaca literatur dan mendiskusikan tentang pokok-pokok Mengidentifikasi perkoperasian tentang pokok-pokok Tes tulis Indonesia perkoperasian di Indonesia (pengertian, Mendiskusikan landasaan, azas, sejarah, Tes Tulis tentang cara-cara keanggotaannya, sumber mendirikan koperasi modal, prinsip-prinsip dll. ) Simulasi tatacara Observasi berdirinya koperasi Mengidentifikasi tentang cara pendirian, tujuan, peranan, ciri-ciri, manfaat, RAT, cara pemba-gian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi. Menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi
Tes Uraian
Tes Uraian
Lembar observasi
4.3.Mengidentifikas i bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
Pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat. Syarat-syarat
Membaca literatur, dan mendiskusi kan tentang pengertian pasar, fungsi pasar, dan peranan pasar
Mendeskripsikan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat
Tes tulis
Tes pilihan ganda
Berikut ini yang bukan fungsi pasar, adalah pasar sebagai sarana .. a. distribusi c. promosi
JP
Buku Materi Koperasi/ kantin
133
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran terjadinya pasar Macam-macam pasar dan contohcontohnya Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak Demonstrasi/si mulasi jual beli di pasar
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen b. produksi d. pembentuk harga Sebutkan 4 syarat terjadinya pasar Sebutkan macammacam pasar menurut waktu pelaksanaannya Jelaskan ciri-ciri pasar konkrit dan pasar abstrak Lakukan simulasi kegiatan jual beli di pasar, bandingkan bagaimana harga barang yang laku dan yang tidak laku ?
Alokasi Waktu
Sumber Belajar sekolah Pasar
Mengidentifikasi Mengidentifikasi tentang syarat -syarat syarat-syarat terjadinya terjadinya pasar. pasar Mendiskusikan Mengklasifikasi macammacam-macam pasar, macam pasar beserta dan contoh pasar contohnya masingmasing Penugasan Membedakan pasar kongkrit dan pasar Mengidentifikasi ciri abstrak -ciri pasar konkrit dan Tes tulis pasar abstrak serta Melakukan menyebutkan contohdemonstrasi /simulasi contohnya dan observasi tentang Observasi jualbeli / tawar Mendemonstrasikan menawar di pasar /simulasi kegiatan jual beli di suatu pasar Tes Lisan Lembar pertanyaan
Jurnal Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik Swalayan PKL Asongan Koran
Tes Uraian
Tes Uraian
Lembar observasi
Mengetahui,
Kedungwuni, 10 juli 20 13
134
Kepala Sekolah
MUCIKNO, S.Pd, M.Pd NIP : 10690610 199403 1 006
135
136

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
137
138
Sekolah : SMP NEGERI I KEDUNGWUNI Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan. Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes pilihan Perbedaan pendapat ganda antara golongan tua dan muda tentang kemerdekaan ialah.... a.teks proklamasi b. waktu pelaksanaan c. tempat pelaksanaan d. pembaca teks proklamasi Tes simulasi Buatlah naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan simulasikan
Kompetensi Dasar 5.1.Mendeskripsika n peristiwaperistiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia
Materi Pembelajaran Perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamassi kemerdekaan Indonesia Kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia Penyebaran berita proklamasi kemerdekaan melalui berita radio,panflet,selebaran
Kegiatan Pembelajaran* Menggali informasi tentang perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan referensi dan sumber lain yang relefan Membuat naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan menampilkannya
Alokasi Waktu JP
Sumber Belajar Buku sumber yang relevan Foto foto dan gambar Atlas Sejarah Musium Monumen
Melacak perbedaan Tes tulis perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah Menjelaskan proses Uji petik kerja dan tes unjuk kerja
Proses terbentuknya negara dan pemerintah Menggali informasi dengan referensi dan Republik Indonesia sumber yang relevan dengan sidang PPKI penyebaran berita proklamasi dan Dukungan dari berbagai daerah berupa gambar-gambar dukungan spontan dan peristiwa sejarah
Penugasan
Tugas
139
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran tindakan heroik dari berbagai daerah
Kegiatan Pembelajaran* tentang kemerdekaan Menelaah proses terbentuknya negara dan pemerintahan Republik Indonesia dengansidang-sidang PPKI;tanggal 18 ,19 dan 22 Agustus 1945 Membaca buku referensi dan mengamati gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah
Indikator Pencapaian Kompetensi terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI
Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen proyek Kumpulkan gambargambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relefan serta berikan tanggapan Tes Uraian Jelaskan bahwa sidang PPKI tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945 berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan referensi, foto, gambar, atau sumber lain yang relefan dan berikan tanggapanmu Jelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Menganalis dukungan spontan T es tulis dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia Penugasan
Tugas proyek
5.2.Menjelaskan Proses persiapan
Alasan Jepang membentuk BPUPKI
Membaca referensi untuk membahas alasan Jepang
Menjelaskan alasan Tes tulis jepang membentuk BPUPKI
Tes Uraian
JP
Buku sumber yang relevan
140
Kompetensi Dasar kemerdekaan Indonesia.
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Jelaskan peyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan Jelaskan alasan dibentuknya PPKI Dan peran yang sudah dilakukan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Foto foto dan gambar Atlas Sejarah Lukisan sejarah Musium Monumen Biografi
Penyusunan dasar dan membentuk BPUPKI konstitusi untuk negara yang akan didirikan Menelaah dengan buku sumber proses Peranan PPKI dalam penyusunan dasar dan proses persiapan konstitusi untuk negara kemerdekaan Indonesia yang akan Indonesia didirikan Mengkaji dengan referensi tentang peranan PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia
Mendiskripssikan Tes tulis secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan Mendeskripsikan dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia Tes tulis
Tes Uraian
Tes Uraian
141
Sekolah : SMP NEGERI I KEDUNGWUNI Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial! Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial! Alokasi Waktu JP 6.1 Mendeskripsik an bentukbentuk hubungan sosial Bentuk-bentuk hubungan sosial. Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. Dampak-dampak hubungan sosial. Diskusi tentang bentuk-bentuk hubungan sosial. Mengidentifikas Tes tulis i bentuk-bentuk hubungan sosial. Tes tulis Tanya jawab tentang Mengidentifikas faktor-faktor i faktor-faktor pendorong terjadinya pendorong terjadinya hubungan sosial. hubungan sosial. Tes tulis Diskusi tentang dampak-dampak hubungan sosial. Mengidentifikas i dampak-dampak hubungan sosial. Gambargambar yang relevan LKS Buku sumber yang relevan Tulislah pranata-pranata yang berlaku dalam Media masa Sumber Belajar Gambargambar yang relevan LKS Buku sumber yang relevan Media masa
Tes Uraian
Tes Uraian
6.2 Mendeskripsik an pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
Pengertian pranata Tanya jawab tentang Mendeskripsika Tes tulis. sosial. pengertian pranata n peran pranata sosial. keluarga dalam pembentukan Fungsi pranata Tes tulis kepribadian. sosial Diskusi tetang fungsi pranata sosial. Jenis-jenis pranata Membaca buku sumber tentang sosial. Mengidentifikas Penugasan jenis-jenis pranata i fungsi pranata
Tes Uraian
Jelaskan pengertian pranata sosial! Sebutkan fungsi pranata sosial!
JP
Tes Uraian .
Tugas rumah
142
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* sosial.
Indikator Pencapaian Kompetensi sosial. Mengidentifikas i jenis-jenis pranata sosial.
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen keluargamu!
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
6.3 Mendeskripsik an pengendalian penyimpangan sosial
Jenis pengendalian Menyimpulkan Mengidentifikasi jenis penyimpangan jenis-jenis pengendalian sosial (preventif pengendalian sosial. penyimpangan sosial. dan represif). Menelaah peran Menguraikan Peran lembagalembaga-lembaga peran lembagalembaga pengendalian sosial lembaga pengendalian pengendalian sosial. sosial
Tes tulis
Tes Uraian
Berilah contoh pengendalian sosial yang bersifat preventif Jelaskan tugas lembaga kepolisian dalam pengendalian sosial!
JP
Tes tulis
Tes Uraian
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kedungwuni, 10 juli 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
143
Sekolah : SMP NEGERI I KEDUNGWUNI Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Memahami Kegiatan perekonomian Indonesia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Apakah perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja ? Sebagian penduduk yg berfungsi ikut serta dlm proses produksi untuk menghasilkan barang/jasa disebut .... a. tenaga kerja c. pencari kerja b. angkatan kerja d. pekerja Coba lakukan pengamatan bagaiman hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran Alokasi Waktu Sumber Belajar
7.1. Mendeskripsikan permasalaha n angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penainggulan gannya
Pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempa tan kerja Hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran. Permasalahan tenaga kerja Indonesia.
Mendiskusikan hubungan antara jumlah penduduk dengan angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran.
Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran
Tes tulis
JP
Buku Materi
Nara sumber Rubrik di media cetak yang memuat tentang kualitas tenaga kerja, masalah pengang guran dan lapangan kerja Lingkungan masyarakat Bursa tenaga kerja
Tes tulis
Tes pilihan ganda
Dampak
Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan Mengidentifikasi tenaga kerja di permasalahan dasar yang Indonesia berhubungan dengan tenaga kerja di Obsevasi Mendiskusikan Indonesia (jumlah, mutu, dampak persebarandan angka pengangguran pengangguran) terhadap keamanan lingkungan Mengidentifikasi dampak pengangguran Mendiskusikan terhadap keamanan dampak lingkungan pengangguran
Lembar Observasi
Tugas
Jelaskan 3 dampak
144
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran pengangguran terhadap keamanan lingkungan. Peningkatan mutu tenaga kerja Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia
Kegiatan Pembelajaran* terhadap keamanan lingkungan. Mendiskusikan cara meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
Penilaian Teknik Penugasan Bentuk Contoh Instrumen Instrumen rumah (PR) negatif banyaknya pengangguran di suatu daerah ! Tes Uraian Jelaskan bagaiman cara meningkatkan kualitas tenaga kerja Tes Uraian Tes tulis Sebutkan 4 lembaga baik formal maupun non formal yang turut serta dalam penyaluran tenaga kerja !
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja Tes tulis Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia
7.2. Mendeskripsi-kan pelakupelaku ekonomi dalam sistem perekonomia n Indonesia
- Sistem perekonomian Indonesia -Pelaku-pelaku kegiatan perekonomi di Indonesia
Mendiskusikan Pengertian sistem Perekonomian
Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya
Tes Tertuis
Tes Uraian
Jelaskan arti sistem perekonomian Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian liberal Sebutkan ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia! Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia
JP
Tes Lisan
Lembar pertanyaan
Ciri-ciri utama perekonomi-an Indonesia . Kebaikan dan kelemahan
Tanya jawab tentang Mengidentifikasi macam-macam kebaikan dan kelemahan sistem macam-macam sistem Penugasan Perekonomian, ekonomi kebaikan dan kelemahannya Mengidentifikasi setelah membaca ciri-ciri utama Tes tulis literatur tertentu perekonomian Indonesia Membaca buku yg relefan dan Mengidentifikasi
Pekerjaan Rumah
Tes uraian
145
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran sistem perekonomian Indonesia.
Kegiatan Pembelajaran* menduiskusikan tentang ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia. Tanya jawab tentang kebaikan dan kelemahan sistem perekono mian Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
7.3. Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomia n nasional
Pengertian pajak Merumuskan dan retribusi. pengertian pajak dan retribusi. Sifat dan penetapan tarip Mendiskusikan sifat Pajak dan penetapan tarif pajak Perbedaan pajak langsung Mendiskusikan dengan pajak perbedaan pajak tidak langsung langsung dan tidak langsung Perbedaan pajak pusat Mendiskusikan fungsi dan peranan dengan pajak pajak dalam daerah kehidupan suatu Fungsi dan negara peranan pajak Mendiskusikan dalam kehi fungsi dan dupan suatu peranan pajak dalam negara.
Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan pengertian pajak
JP
Buku sumber yang relevan Internet
Tes Lisan Mengidentifikasi sifat dan penetapan tarif pajak. Penugasan Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung. Tes tulis Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak daerah beserta contohnya Mengidentifikasi unsurunsur pajak. Tes tulis Menjelaskan
Daf tar Pertanyaan Tugas rumah
Apa yang dimaksud dengan tarip pajak? Apa perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung? Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah
Bukti pembayaran pajak Brosur- brosur tentang pajak Data RAPBN Kantor Pelayanan Pajak Tempat-
Tes uraian
Tes uraian
Jelaskan fungsi pajak bagi suatu negara
146
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Sebutkan jenis-jenis pajak yang biasa dibayar oleh keluargamu
Alokasi Waktu
Sumber Belajar tempat pembayaran pajak
kehi Jenis-jenis pajak dupan suatu negara. yang ditanggung oleh keluarga. Mendiskusikan jenis-jenis pajak Sanksi- sanksi yang ditanggung terhadap wajib keluarga pajak yang melalaikan ke Mengidentifikasi wajibannya sanksi- sanksi terhadap wajib pajak Penerapan yang melalaikan ke membayar pajak wajibannya Mendiskusikan cara / penerapan membayar pajak
fungsi dan peranan pajak dalam kehi dupan suatu negara. Tes lisan Mengidentifikasi jenisjenis pajak yang ditanggung oleh keluarga. Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya.
Daftar pertanyaan
Tes tulis
Apakah sangsi yang Tes Uraian diberikan kepada wajib pajak yang lalai membayar pajak ? Coba lakukan bagaimana kamu membantu orang tuamu membayar Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) atau pajak kendaraan bermotor yang dimiliki
Penugasan
Tugas Rumah
Mengaplikasikan kesadaran membayar pajak yang berpegang pada Orang Bijak Taat pajak
7.4.Mendeskripsi kan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar
Pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang/jasa. Hukum Permintaan
Merumuskan pengertian permintaan dan mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan Mendiskusikan hubungan permintaan barang
Tes tulis Mendeskripsikan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan pengertian permintaan dan faktorfaktor yang mempengaruhi!
JP
Buku sumber yang relevan Pasar Gambar kurva Media cetakdan elektronika tentang informasi
Tes uraian
Bagaimana hubungan antara permintaan dan harga barang!
147
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kurve permintaan Ceteris Paribus Penerapan Hk. Permintaan Pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa. Hukum Penawaran Kurve penawaran Ceteris Paribus Penerapan Hk. Penawaran
Kegiatan Pembelajaran* dengan harga barang yang diminta
Indikator Pencapaian Kompetensi dengan harga barang / jasa tersebut.
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen Buatlah kurva permintaan berdasarkan jumlah permintan dan harga barang tersebut Jelaskan pengertian ceteris Paribus pada hukum permintaan Coba bandingkan harga buah-buahan yang ingin kamu beli dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya Jelaskan pengertian penawaran dan faktorfaktor yg mempengaruhi Bagaimana hubungan antara jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang tersebut ? Buatlah kurva penawaran berdsarkan jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang yang
Alokasi Waktu
Sumber Belajar harga
Observasi
Mendiskusikan cara Membuat kurve membuat kurve permintaan berdasarkan permintaan pada jumlah permintaan dan harga barang yang Tes tulis diminta Mendiskusikan tentang ceteris Paribus Hk. Mendeskripsikan permintaan tentang berlakunya Penugasan hukum permintaan itu Mendiskusikan cara ceterisparibus menerapkan Hk. Permintaan dlam Mengaplikasikan hidup sehari-hari Hk. Permintaan dalam Mendiskusikan Pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Mendiskusikan hubungan antara penawaran dengan harga barang yang ditawarkan Mendiskusikan cara membuat kurve penawaran kehidupan sehari-hari Mendefinisikan pengertian penawaran Penugasan dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa. Tes Unjuk Kerja
Tes uraian
Tugas Rumah
Tugas Rumah (PR) Tes Simulasi
Pengertian harga Macam-macam harga (termasuk
Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang di tawarkan. Membuat kurve Tes unjuk penawaran kerja Mendeskripsikan
Hasil produk
148
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran harga yang ditetapkan pemerintah). Hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan
Kegiatan Pembelajaran* Mendiskusikan tentang ceteris Paribus Hk. penawaran Mendiskusikan cara menerapkan Hk. Penawaran dlam hidup sehari-hari Merumuskan pengertian harga Mendiskusikan macam-macam harga dan penetapan harga oleh pemerintah Mendiskusikan terjadinya kurve harga keseimbangan
Indikator Pencapaian Kompetensi tentang berlakunya penawaran itu ceterisparibus
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen ditawarkan tersebut ?
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Tes tertulis Mengaplikasikan Hk. Penawaran dalam kehidupan sehari-hari Mendefinisikan pengertian harga.
Jelaskan pengertian Tes Uraian ceterisparibus pada hukum penawaran Tugas Rumah Coba bandingkan harga buah-buahan yang dijual dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya
Penugasan
Mendiskripsikan macam-macam harga termasuk harga yang ditetapkan pemerintah Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan
Tes tulis
Jelaskan pengertian Tes Uraian Harga Tes Uraian Sebutkan macam-macam harga! Buatlah kurva permintaan dan penawaran berdsarkan jumlah barang dengan harga barang tersebut dalam satu grafik
Tes tulis
Penugasan
Tugas Rumah
149
Kedungwuni, 10 juli 20 13 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
150

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
151
152
Sekolah : SMP NEGERI I KEDUNGWUNI Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Merumuskan ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian. Sebutkan masing-masing dua ciri negara berkembang dan negara maju. Alokasi Waktu 8JP Sumber Belajar Peta Dunia. Peta Asia. Peta Eropa. Peta Afrika. Peta Amerika. LKS CD Buku Geografi yang relevan.
1.1. Mengidentifi Ciri-ciri negara kasi ciri-ciri berkembang dan negara negara maju. berkembang dan negara maju Persebaran negara-negara berkembang dan negara-negara maju di dunia.
Mengidentifikasi ciri- Tes tulis. ciri negara berkembang dan negara maju dengan berfikir logis dan kritis Membuat peta wilayah negara berkembang dan negara maju dengan cerdas dan mandiri
Diskusi tentang contoh negara-negara berkembang dan negara-negara maju di Asia, Eropa, Afrika, Amerika, dan . Mengamati peta tentang persebaran negara-negara berkembang dan negara-negara maju.
Unjuk kerja Uji petik kerja produk.
Buatlah peta persebaran negara-negara berkembang dan negaranegara maju di dunia pada kertas HVS.
Negara-negara yang digolongkan sebagai negara berkembang dan negara maju.
Memberi contoh negara-negara yang tergolong kedalam negara berkembang dan negara maju beserta alasannya dengan berfikir logis dan kritis
Tes unjuk kerja
Tunjukkan negara-negara Tes identifikasi berkembang di kawasan benua Amerika pada peta
153
Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskrepsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia
Materi Pembelajaran Latar belakang ,fihak-fihak yang berperang Dalam Perang Dunia II
Kegiatan Pembelajaran* Membaca buku referensi,mengamati peta Perang Dunia II dan gambar untuk membahas Perang Dunia II
Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II dengan berfikir logis dan kritis
Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan penyebab terjadinya Perang Dunia II
Alokasi Waktu 8JP
Sumber Belajar Buku sumber yang relevan Foto/gambar Atlas sejarah
Perang Dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia
Membaca buku sumber Mengidentifikasi yang relefan dan Perang Dunia II di mengamati gambar Asia Pasifik serta untuk membahas pendudukan militer perang Dunia II di Jepang di Indonesia Asia Pasifik serta dengan pendudukan militer menumbuhkan cinta Jepang di Indonesia tanah air
Penugasan
Tugas Proyek
Kumpulkan gambar gambar dari referensi atau sumber yang relefan tentang Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia dan susunlah secara historis kronologis! Jelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dalam kehidupan ekonomi rakyat Indonesia
Atlas Sejarah Situs sejarah
Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang
Mengamati gambar Tes tulis dan membaca referensi Menjelaskan pengaruh kebijakan pengaruh kebijakan pemerintah pemerintah pendudukan Jepang pendudukan Jepang terhadap kehidupan terhadap kehidupan ekonomi ,sosial dan ekonomi,sosialdan pergerakan pergerakan kebangsaan Indonesia kebangsaan Indonesia dengan rasa nasionalisme yang tinggi Mengamati gambar dan membaca referensi Mendeskripsikan untuk membahas bentuk-bentuk perlawanan rakyat perlawanan rakyat terhadap Jepang Penugasan
Tes Uraian
Bentuk bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan
Tugas rumah
Buatlah rangkuman dari referensi atau sumber lain yang relefan tentang salah satu perlawanan
154
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Indonesia;melalui MIAI,gerakan bawah tanah,perjuangan Bersenjata
Indikator Pencapaian Kompetensi dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang dengan penuh rasa nasionalisme dan patriotisme.
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen dari daerah tertentu terhadap pemerintahan pendudukan Jepang dan berikan tanggapanmu!
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) , Nasionalisme, patriotisme Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Ketelitian ( carefulness)
Kedungwuni, 10 juli 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
MUCIKNO, S.Pd., M.Pd. NIP : 19690610 199403 1 006
155
Sekolah : SMP NEGERI I KEDUNGWUNI Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2, Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Kompetensi Dasar 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Materi Pembelajaran Faktor faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda karena Belanda ingin berkuasa kembali di Indonesia Kegiatan Pembelajaran* Membaca buku referensi untuk mengetahui faktor faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes pilihan Faktor- faktor penyebab ganda terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diantaranya Ialah. a.Belanda membonceng NICA b.Belanda ingin berkuasa kembali c.Sekutu membantu Belanda d.Beelanda berhasil mengalahkan Jepang Tugas proyek Carilah gambar peran dunia internasional dalam konflik Indonesia Belanda dan berikan tanggapanmu Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Buku bacaan yang relevan Atlas sejarah Lukisan sejarah Foto dan gambar sejarah
Tes terulis Mendiskripsikan faktor faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda dengan menumbuhkan rasa nasionalisme dan patriotisme
Peran dunia internasional dalam konflik IndonesiaBelanda membantu penyelesaian konflik
Menelaah gambar peran dunia internasional dalam konflik IndonesiaBelanda dengan mengamati gambar/foto-foto sejarah Menelaah referensi
Penugasan Mendiskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda dengan menumbuhkan rasa nasionalisme Mendiskripsikan Tes tulis
Pengaruh konflik Indonesia Belanda
Tes pilihan
Pengaruh konflik
156
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi pengaruh konflik Indonesia Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia dengan menumbuhkan rasa nasionalisme
Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen ganda Indonesia Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia.... a. mendapat bantuan persenjataan dari Rusia b. menjadi pembahasan dalam Dewan Keamanan c. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika d. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa Tes uraian Berilah contoh aktifitas Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
terhadap keberadaan pengaruh konflik negara kesatuan Indonesia Belanda Republik Indonesia terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia Menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan
Aktifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan
Menggali informasi dari tokoh yang pernah berperan dalam perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Tes tulis Melacak atifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan dengan rasa nasionalisme
Perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan
Menelaah dengan Mendiskripsikan referensi faktorperjuangan rakyat faktor yang dan pemerintah di memaksa Belanda berbagai daerah keluar dari Indonesia dalam usaha
Wawancara Pedoman Adakan wawancara wawancara kepada tokoh didaerahmu yang pernah ikut berjuang dalam usaha mempertahankan
157
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Indonesia
Indikator Pencapaian Kompetensi mempertahankan Indonesia dengan penuh rasa patriotisme dan nasionalisme Mengidentifikasi faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia dengan berfikir logis dan kritis
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen kemerdekaan dan buatlah laporannya
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
Tes tulis
Tes uraian Sebutkan faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
2.2. Mendeskripsikan peristiwaperistiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan
Proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan
Membaca buku referensi dan menelaah gambar proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan Membaca referensi dan mengamati gambar berbagai peristiwa yang berhubungan dengan
Penugasan Mendiskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan secara cerdas dan penuh rasa nasionalisme Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di Tes unjuk kerja
Tugas rumah
Kumpulkan gambar proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan dan berikan tanggapanmu! Lakukan secara berkelompok peragaan proses Pemilu 1955 dengan peralatan yang sudah disediakan
8JP
Buku sumber yang relefan Foto/gambar sejarah Atlas sejarah
Berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan
Tes simulasi
158
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran derah
Kegiatan Pembelajaran* Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah Mengkaji dengan referensi dikeluarkannya Dekrit Prresiden 5 juli 19559 dan pengaruh yang ditimbulkannya Membaca berbagai referensi , foto dan gambar untuk menelaah dampak persoalan hubungan pusatdaerah, persaingan ideologis , dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an
Indikator Pencapaian Kompetensi tingkat pusat dan daerah secara logis dan kritis
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Dekrit Presiden 5 Juli 1955 dan pengaruh yang ditimbulkannya
Menjelaskan alasan Tes tulis dikeluarkanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya dengan cerdas dan berfikir logis Penugasan Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusatdaerah , persaingan ideologis ,dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun !960-an dengan berfikir logis dan kritis
Tes Uraian
Jelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya
Dampak persoalan hubungan pusat daerah persaingan ideologis ,dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an
Tugas rumah
Kumpulkan foto/gambar dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960an dan berikan tanggapanmu sebagai laporan.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Nasionalisme dan patriotisme Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Ketelitian ( carefulness)
159
MUCIKNO, S.Pd.,M.Pd NIP : 19690610 199403 1 006
DRA. WIDAYANTI NI : 19610208 198803 2 001
160
Sekolah : SMP NEGERI I KEDUNGWUNI Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya. Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosialbudaya pada masyarakat. Materi Pembelajaran Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. - Perubahan secara cepat (revolusi). - Perubahan secara lambat (evolusi). Faktor-faktor pendorong perubahan sosial masyarakat. Kegiatan Pembelajaran* Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya, untuk menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. Diskusi tentang faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Pertanyaan Berikan satu contoh lisan perubahan sosial secara cepat (revolusi) ! Alokasi Waktu 8JP Sumber Belajar Tabloid/ surat kabar Buku sumber yang relevan Menguraikan faktor Tugas pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya dengan cara demokratis Rubrik Buatlah kliping berupa 10 (sepuluh) berita dari surat kabar atau tabloid tentang perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial budaya. Tulislah sikap yang seharusnya kita milki dari setiap berita yang kamu kliping.
Kuis Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya dengan cara demokratis
Faktor-faktor
Diskusi tentang
Mengidentifikasi
Tes tulis
Tes uraian
Sebutkan faktor-faktor penghambat perubahan
161
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran penghambat perubahan sosial budaya.
Kegiatan Pembelajaran* faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
Indikator Pencapaian Kompetensi faktor-faktor penyebab perubahan sosial dengan cara demokratis Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya dengan cerdas dan berfikir logis
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen sosial budaya!
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Faktor-faktor Tanya jawab tentang penyebab perubahan penyebab perubahan sosial. sosial budaya. - Faktor faktor internal. - Faktor-faktor eksternal. 3.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan Tipe-tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan Membaca buku sumber tentang tipetipe masyarat dalam menyikapi perubahan.
Tes tulis
Tes uraian
Tuliskan dua faktor internal yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya !
Mengidentifikasin Tes tulis tipe-tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan dengan berfikir logis dan kreatif
Tes uraian
Jelaskan sikap masyarat terpencil dalam menghadapi perubahan?
8 JP
Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.
Diskusi tentang Tes tulis Memberi contoh perilaku masyarakat perilaku sebagai akibat positif masyarakat sebagai dan negatif adanya akibat adanya perubahan sosial perubahan sosial budaya. budaya dengan demokratis
Tes uraian
Berikan contoh perilaku positif sebagai akibat perubahan sosial budaya!
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Berfikir logis, kreatif dan demokratis Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
162
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Jujur ( fairnes ) Ketelitian ( carefulness)
163
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : SMP NEGERI I KEDUNGWUNI : IX (sembilan) : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : 1 (satu) 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
4.1.Mendeskripsi- Sejarah terjadinya kan uangdan uang dan lembaga pengertian uang keuangan Ssyarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang Fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) Jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) Nilai mata uang (nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal ) Mata uang asing
Mendiskusikan pengerian dan sejarah terjadinya uang Tanya jawab syaratsyarat benda bisa dijadikan uang Membaca literatur dan mendiskusikan tentang fungsi dan jenis uang
Tes tulis Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang. Mendiskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan)
Tes Uraian Jelaskan secara singkat tentang sejarah terjadinya uang Syarat benda dapat dijadikan uang adalah ... . a. mudah dipindahkan b. mudah disimpan c. memiliki beberapa kualitas d. memiliki nilai tetap Fungsi asli dari uang adalah ...... Apa perbedaan uang kartal dan uang giral ? Apa beda nilai intrinsik dan nilai nominal mata uang ?
8 JP
Buku Materi Mata uang Kantin dan Sekolah Pasar Media cetak dan elektro nika tentang informasi kurs mata uang asing
Tes tulis
Te s Pillihan Ganda
Membaca buku sumber Tes Lisan tentang jenis-jenis Mengidentifikasi uang dan jenis-jenis uang ( uang mendiskusikan kartal dan uang giral ) Tes tulis Mendiskusikan Nilai mata uang (nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai Mendiskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal )
Daftar Pertanyaan Tes uraian
- Tes Penugasan
- Tugas Rumah (PR)
164
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* eksternal )
Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen - Tes Simulasi Buatlah daftar mata uang asing dan asal negaranya. Tes uraian Jelaskan perbedaan kurs beli dan kurs jual mata uang asing Tes Uraian Tes tulis Tugas kelompok : Secara kelompok/ patungan, coba kalian ke tempat penukaran mata uang asing/bank dan belilah uang asing sesuai dengan kemampuan Jelaskan pengertian bank Apakah fungsi bank bagi masyarakat ? Sebutkan jenis-jenis bank dan tugas masing-masing Sebutkan beberapa produk-produk bank Amatilah bagaimana proses membuka
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kurs mata uang Praktek jual/beli valuta asing Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok . Produk-produk bank
Mendeskripsikan mata Membuat daftar nama uang asing mata uang asing sekaligus nilai Mendefinisikan nilai kursnya kurs mata uang ( kurs jual, kurs beli dan kurs Memabac literatur dan tengah ) serta menjelaskan manfaatnya. pengertian kurs dan pengaruh naik Melakukan kegiatan turunnya kurs terhadap praktek jual/beli valuta dunia usaha asing Simulasi cara jual/beli valuta asing Mendiskusikan pengertian dan azas, dan prinsip, fungsi dan tujuan perbankan Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank
- Tes Unjuk Kerja
Tes tulis
Praktek menabung di bank -Tanya jawab tentang azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan Pengertian lembaga keuangan bukan bank Mendiskusikan jenisjenis bank dan tugas pokok . Fungsi, peranan Mendiskusikan dan manfaat lembaga keuangan Produk-produk bank
Mengidentifikasi azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Tes Indonesia. Observasi Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya Tes tulis
Penugasan
Tugas Rumah (PR) Lembar observasi Tes Uraian
Mengidentifikasi produk-produk bank Melakukan kegiatan
- Tes Lisan
Daftar Pertanyaan Tugas Rumah (PR)
- Penugasan
165
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank Produk-produk asuransi atau pegadaian
Indikator Pencapaian Kompetensi menabung di bank
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen tabungan di bank . Jelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank Tes uraian Apakah peranan Asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat ? Kamu catat namanama sejumlah lembaga keuangan bukan bank yang berada di lingkungan tempat tinggalmu. Lakukan pengamatan pada salah satu pegadaian dilingkunganmu, siapa nasabahnya, jenis barang apa yang digadaikan, apa alasannya, dan lainlainnya.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Praktek menabung di bank Mendiskusikan pengertian, fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank bagi peningkatan kesejahteraaan rakyat banyak Mendiskusikan lembaga keuangan bukan bank yang ada di lingkungan sekitar Melakukan survey pada asuransi (produk dan manfaat asuransi) atau pegadaian (jenis barang yang dapat digadaikan dan penentuan nilai agunan) Melakukan kegiatan survey pada asuransi tentang produk-produk asuransi atau di pegadaian tentang jenis-jenis barang yang bisa digadaikan
Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank Mengidentifikasi fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan kesejahteraaan rakyat banyak Membuat daftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing Melakukan kegiatan survey pada asuransi tentang produk-produk asuransi atau di pegadaian tentang jenis-jenis barang yang bisa digadaikan
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
Tugas rumah
Observasi
Lembar observasi
166
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4.2.Mendeskripsikan perdaga ngan internasio-nal dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
Pengertian perdagangan dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan internasional. Manfaat perdagangan internasional Hambatan perdagangan internasional. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional Komoditi ekspor/impor Indonesia. Pengertian dan fungsi dan jenisjenis devisa , serta mengidentifikasi sumber-sumber
Mendiskusikan pengertian dan faktorfaktor yang mempengaruhi tibulnya perdgangan internasional Tanya jawab tentang manfaat perdagangan internasional Mendiskusikan hambatan perdagangan internasional Membaca literatur dan mendiskusikan perbedakan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional Tanya jawab tentang jenis komoditi ekspor/impor Indonesia Setelah membaca literatur siswa mendiskusikan
Mendefinisikan pengertian perdagangan dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan internasional Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional
Tes tulis
- Tes Uraian
Jelaskan pengertian penyebab timbulnya perdagangan internasional Sebutkan manfaat perdagangan internasional bagi negara-negara berkembang Ssebutkan apa hambatan perdagangan internasional Tentukan beberapa hal yang membedakan perdagangan dalan negeri dengan perdagangan Internasional Jenis komoditi ekspor Indonesia adalah ......., ......, ......., ......... Apakah devisa itu ? Sebutkan dampak positif maupun negatif
8JP
Buku yang relevan
Tes Lisan
Daftar Pertanyaan
Mata uang asing
Tes Lisan
Daftar Pertanyaan
Daftar barangbarang komoditi
Tes Lisan
Daftar Pertanyaan
Tes tulis
Tes Isian
Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Tes tulis Indonesia. Mendeskripsikan Tes tulis
Tes uraian Tes uraian
167
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran dan tujuan penggunaan devisa. Dampak perdagangan internasional terhadap perkembangan perekonomian Indonesia
Kegiatan Pembelajaran* pengertian, fungsi, sumber, dan jenisjenis serta tujuan penggunaan devisa
Indikator Pencapaian Kompetensi pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa , serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa.
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia!
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mendiskusikan dampak perdagangan internasional bagi Dampak perdagangan perekonomian internasional terhadap Indonesia perekonomian Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Ketelitian ( carefulness) Kedungwuni, 10 juli 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
MUCIKNO, S.Pd , M.Pd. NIP : 19690610 199403 1 006
168
169

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
170
171
Sekolah : SMP I Kedungwuni Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi, Kompetensi Dasar 5.1Menginterpre tasi peta tentang pola dan bentukbentuk muka bumi. Materi Pembelajaran Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi. Kegiatan Pembelajaran* Mengamati peta untuk memperoleh informasi tentang bentuk-bentuk muka bumi. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan empat dari bentuk muka bumi daratan. Produk Buatlah penampang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut! Amatilah peta bentuk muka bumi Pulau Kalimantan. Jelaskan pola dataran rendah dan pegunungan di pulau tersebut! Alokasi Waktu JP Sumber Belajar Peta Atlas Globe Buku yang relevan Gambargambar.
Menganalisis bentuk- Tes harian bentuk muka bumi pada peta. Dgn kritis dan logis serta kratif Diagram Bentuk muka Tes unjuk bumi daratan dan dasar Membuat diagram / kerja Membuat diagram/ laut. penampang bentuk penampang melintang muka bumi daratan dan bentuk muka bumi Pola dan bentuk obyek dasar laut. daratan dan dasar geografis sesuai laut.dengan benar dan Tugas dengan bentang Pengamatan dan jujur. alamnya. analisis tentang pola dan bentuk muka bumi Mendeskripsikan pola suatu daerah pada peta. dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. Dgn penuh rasa cinta tanah air.
Tugas rumah
172
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik . Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan letak geografis kawasan Asia Tenggara! Buatlah peta kawasan Asia Tenggara. Cantumkan pada peta tersebut obyek-obyek: - Laut-laut - Sungai-sungai - Pegunungan/gunung Berdasarkan letak lintangnya beriklim apakah Asia Tenggara? Sebutkan bahan tambang dari negara Indonesia dan Malaysia. Sebutkan negara-negara di Asia Tenggara yang dihuni oleh Ras Mongoloid Melayu. Sebutkan empat komoditas utama dari Negara Thailand
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Peta Dunia. Peta Asia Tenggara. Peta iklim kawasan Asia Tenggara. Atlas. Data kependudukan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. LKS CD Buku Geografi yang relevan.
5.2Mendeskrip sikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara.
Mengamati peta Menunjukkan letak tentang letak geografis geografis kawasan kawasan Asia Asia Tenggara. Tenggara.dgnberpikir Logis, kreatif. Mengamati peta tentang bentang alam Menginterpretasi peta Bentang alam kawasan kawasan Asia untuk mendapatkan Tenggara. Asia Tenggara. informasi bentang Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara: Letak geografis kawasan Asia Tenggara. Iklim kawasan Asia Tenggara. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Penduduk di kawasan Asia Tenggara. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Diskusi tentang keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. Diskusi tentang suber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Menganalisis data kependudukan negaranegara di kawasan Asia Tenggara. Diskusi tentang kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.
JP
Tes unjuk kerja
Produk
alam kawasan Asia Tenggara. Dgn penuh rasa cinta tanah air Tes tulis Mendeskripsikan keadaan iklim di Tes tulis kawasan Asia Tenggara.dgn meningkatkan ketakwaan kpd Tuhan YME. Tes lisan Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.dgn meningkatkan rasa ketakwaan kpd TUHAN YME.
Tes Uraian
Tes Uraian
Daftar pertanyaan
Tes tulis
Tes Uraian
Tanya jawab tentang
Tes tulis
Tes Uraian
Berikan empatkerjasama
173
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
Indikator Pencapaian Kompetensi Penyajikan informasi data kependudukan (jumlah, persebaran, suku bangsa), dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.secara jujur dan benar
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Indonesia dengan Malaysia bidang kebudayaan!
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara.dg berpikir logis dan kritis serta kreatif
Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.serta dgn rasa cinta tanah air
174
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* Mengamati gambar proses terbentuknya benua.
Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes ter Tes Uraian Sebutkan bukti-bukti bahwa antara benua tulis Afrika dan benua Amerika pernah menyatu! Tes unjuk Tes Tunjukkan lima benua kerja identifikasi di dunia pada peta ! Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan antara Tes tulis Pilihan lain .... ganda a. daerah Pegunungan Tinggi b. daerah gurun yang luas c. didominasi dataran rendah d. lembah sungai dan dataran rendah Sebutkan masing Tes Uraian. masing dua jenis Tes tulis. tumbuhan dan hewan yang hidup di Samudera Arktik ! Tes petik Buatlah peta persebaran Tes kerja produk benua dan samudera di dunia pada kertas HVS. unjukkerja Teknik
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
5.3Mendeskrip- Benua dan Samudera : sikan Proses pembentukan pembagian permukaan benua-benua. bumi atas benua dan samudera.
Mendeskripsikan proses pembentukan benua.dgn penuh rasa ketakwaan kepada TUHAN YME. Mengamati peta tentang posisi benua benua dan samudera. Menginterpretasi peta Posisi benua-benua dunia dan atau globe Diskusi tentang dan samudera. untuk mendapatkan karakteristik benua, informasi tentang meliputi bentang alam posisi benua-benua dan penduduk dan samudera.secara masing-masing benua. logis dan berpikir Karakteristik bentang kritis serta kreatif Mengamati peta alam dan penduduk di negara-negara di masing-masing benua-benua. Mendeskripsikan kawasan benua. karakteristik masingmasing benua. Dgn Mengamati peta meningkatkan tentang posisi, luas, Contoh negara-negara ketakwaankpd dan kedalaman masing TUHAN YME masing samudera. di masing-masing kawasan benua. Memberi contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua. Karakteristik masingmasing samudera. Menginterpretasi peta dunia untuk
JP
Peta Dunia. Peta Asia. Peta Eropa. Peta Afrika. Peta Amerika. Globe. LKS Buku Geografi yang relevan.
175
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi mendapatkan informasi tetang karakteristik masingmasing samudera. Dgn rasa ketakwaan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengetahui, Kepala Sekolah .
MUCIKNO NIP : 19690610 199403 1 006
DRA. WIDAYANTI NIP :19610208 198803 2 001
176
Sekolah : SMP NEGERI I KEDUNGWUNI Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Latar belakang Tes pilihan terjadinya perjuangan ganda mengembalikan Irian Barat ialah.... a. b. Belanda mendirikan ngara boneka Papua Belanda mengirimkan kapal induk di perairan Irian belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian Belanda tidak menepati janji untuk menyelesaikan Irian Atlas sejarah yang relevan Alokasi Waktu Sumber Belajar
6.1.Mendekripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat
Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat
Mengkaji dengan buku sumber latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat Membaca buku reverensi tentang perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat
Menguraikan latar Tes tulis belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat
JP
Buku sumber
Lukisan sejarah
Perjuangan Membaca buku diplomasi;pendekat reverensi tentang perjuangan dengan an diplomasi konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat Perjuangan dengan konfrontasi politik Mengamati gambar yang berkaitan dengan
c. d.
Foto dan gambar sejarah
Mengidentifikasi
177
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran dan ekonomi
Kegiatan Pembelajaran* Tri Komando Rakyat Membaca buku sumber yang berkaitan dengan perseujuan New York
Indikator Pencapaian Kompetensi pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Musium
Sebutkan contohcontoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan Irian Barat Tokoh /masyarakat Monumen
Tri komando Rakyat
Persetujuan New York
Mendiskripsikan Persetujuan New Menelaah referensi arti York dan penting Penentuan pengaruhnya Pendapat Rakyat terhadap (Pepera) penyelesaian masalah Irian Barat Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat (Pepera)
Arti penting Penentuan Pendapat Rakyat (Pepera)
Sebutkan Contohcontoh perjuangan dengan konfrontasi Tes tulis Tes Uraian politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat
Buatlah laporandari Tes tulis Tes Uraian hasil pengamatan
178
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen gambar gambar danpeta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora)
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Sebutkan isi persetujuan New Penugasan Tugas proyek York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat
Jelaskan arti penting Tes Uraian Tes tulis Penentuan pendapat Rakyat (Pepera)
179
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Tes Uraian Tes tulis
6.2 Mendeskripsi kan strategi nasional peristiwa Madiun / PKI, DI / TII, G 30 S/PKI dan konflikkonflik internal lainnya
Peristiwa Madiun/PKI dan cara yang dilakukan pemerintah dalam penaggulangannya.
Membaca referensi dan mengamati gambar terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan carayang dilakukan oleh pemerintah dalam
Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penaggulangannya Mengidentifikasi keadaan politik ,ekonomi, sosial ,dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.30
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk menaggulanginya
JP
Peristiwa DI/ TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penaggulangannya
penaggulangannya.
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara pemerintah dalam
Membaca referensi dan mengamati gambar untuk
180
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* menelaah terjadinya
Indikator Pencapaian Kompetensi S/PKI Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen penaggulangannya
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Keadaan politik, ekonomi ,sosial,dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 s/PKI
peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penaggulangannya
Pedoman Wawancara wawancara Lakukan wawancara kepada tokohtokohatau anggota masyarakat yang mengalami keadaan
Membaca referensi Peristiwa G 30 S/ PKI dan cara penanggulanganny a ,mengamati gambar dan menggali informasi dengan wawancara mengenai keadaan politik ,ekonomi, sosial,dan budaya sebelum Tes tulis terjadinya peristiwa G 30 S/PKI Tes Uraian
politik, ekonomi ,sosial,dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 s/PKI .kemudian buatlah kesimpulannya serta buatlah laporannya
Jelaskan terjadinya
181
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen peristiwa G 30 S /PKI dan cara penanggulangannya
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Membaca referensi ,mengamati gambar/film dan wawancara menelaah terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara penggulangannya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Cinta tanah air Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Ketelitian ( carefulness)
Kedungwuni 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
MUCIKNO , S.Pd. , M.Pd.
DRA. WIDAYANTI
182
NIP : 19690610 199403 1 006
NIP : 19610208 198803 2 001
183
Sekolah : SMP NEGERI I KEDUNGWUNI Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional. Kompetensi Dasar 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi Materi Pembelajaran Peristiwa- peristiwa politik penting pada masa Orde Baru Kegiatan Pembelajaran* Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa peristiwa politik penting pada masa Data statistik ekonomi Orde Baru Dengan buku Berakhirnya orde referensi membuat Orde Baru Indikator Pencapaian Kompetensi Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa peristiwa politik penting pada masa Orde Baru Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan secara kronologis kelahiran Orde Baru dan peristiwaperistiwa Penugasan Tugas rumah politik penting pada masa Orde Baru Penugasan Tugas proyek Foto/gambar Alokasi Waktu JP Buku-buku yang relevan. Sumber Belajar
Buatlah tabel data statistik perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru Media Cetak/elektro nik
Baru;krisis ekonomi data sttistik dan gerakan Reformasi perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru
184
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Buatlah laporan hasil pengamatan dan diskusi tentang berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengamati foto, gambar,,attau media lainya serta diskusi kelomppok membahas berakhirnya orde Baru
Buku sumber 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia Membaca referensi dan mengamati gambar Konferensi Asia Afrika dan peran Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia Membaca referensi dan membaca media cetak atau media Indonesia Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Tes unjuk kerja Uji petik kerja JP Tes tulis Tes Uraian Jelaskan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia. Foto /gambar yang relefan
Buatlah rangkuman tentang perkembangan ASEAN secara Media cetak/ media
185
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia
Kegiatan Pembelajaran* elektronik , atlas sejarah tentang perkembangan ASEAN dan peran Indonesia
Indikator Pencapaian Kompetensi Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen produk Contoh Instrumen kronologis dan peran Indonesia dari hasil membaca referensi dan media elektronik
Alokasi Waktu
Sumber Belajar elektronik
Membaca referansi Gerakan Non Blok dan mengamati Tes tulis Tes Uraian
Jelaskan bantuan Perserikatan BangsaBangsa terhadap Indonesia dan peran Indonesia dalam Perserikatan BangsaBangsa
dan peran Indonesia gambar tentang perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia
Isilah pertanyaan Menelaah perkembangan Tes tulis Tes isian dibawah ini dengan singkat dan jelas
186
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* Gerakan Non Blok danperan Indonesia dengan memaca referensi dan
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.Gerakan Non Blok tidak memihak blok blok yang saling brtentangan yaitu ..........dan.......... 2 Salah satu peranan Indonesia dalam Gerakan Non Blok diantaranya
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
7.3 MenguraiCiri-ciri globalisasi. kan perilaku masyarakat dalam perubahan Dampak globalisasi sosialbudaya di era terhadap global. masyarakat
Diskusi tentang ciriciri globalisasi.
Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi. Mendeskripsikan dampak globalisi terhadap masyarakat. Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global.
Tes tulis
Tes Uraian
sebagai.......... Sebutkan ciri-ciri globalisasi!
JP
Koran Majalah
Mengkaji dampak globalisasi terhadap masyarakat.
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan dampak globalisasi terhadap masyarakat. Televisi Buku-buku sumber yang Jelaskan perilaku relevan.
Perilaku masyarakat dalam perubahan Diskusi tentang
187
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran sosial budaya di era global.
Kegiatan Pembelajaran* perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global.
Penilaian Teknik Tes tulis. Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen yang perlu dikembangkan oleh masyarakat dalam era globalisasi!
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
7.4. Mendeskri psikan Pengertian kerjasama antarnegar kerjasama ekonomi a di bidang ekonomi antarnegara.
Mendiskusikan pengertian dan tujuan kerja sama ekonomi internasional
Mendefinisikan pengertian kerja sama ekonomi antarnegara. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara. Mendeskripsikan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama
Tes tulis
Jelaskan pengertian Tes Uraian kerjasama ekonomi antarnegara Sebutkan faktorfaktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.
JP
Mata uang asing
Faktor-faktor penyebab terjadinya Tanyajawab tentang kerjasama ekonomi antar negara faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi
Tes tulis
Tes uraian Sebutkan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara Sebutkan hambatanhambatan kerjasama ekonomi antarnegara Koran dan majalah
188
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Tujuan kerjasama ekonomi antarnegara
Kegiatan Pembelajaran* antarnegara.
Indikator Pencapaian Kompetensi ekonomi antarnegara.
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Sebutkan bentukbentuk kerja sama antar negara dan Daftar contohnya masingPertanyaan masing. Sebutkan beberapa badan/ organisasi kerjasama antarnegara yang bersifat regional maupun yang multilateral
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Daftar oganisasi kerjasamaeko nomi antarnegara
Tes Lisan Mendiskusikan tujuan kerjasama ekonomi Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara
Hambatanhambatan yang dihadapi dalam kegiatan ekonomi internasional.
Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral Membaca literatur dan yang penting bagi Indonesia. mendiskusikan antar negara hambatan-hambatan yang dihadapi dalam
Tes tulis
Tes uraian
Tes tulis
Tes uraian
Bentuk-bentuk kerja sama antarnegara.
kegiatan ekonomi internasional.
Mendiskusikan Badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional bentuk-bentuk kerjasama internasional Tes tulis Tes uraian
189
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mendiskusikan badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.
7.5.Mengidentifikasi dampak kerjasama antarne-gara terhadap perekonomia n Indonesia
Badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral.
Diskusi tentang badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral.
Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi regional dan multilateral. Mendeskripsikan dampak kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian Indonesia.
-Tes tulis
Tes Uraian
Sebutkan badanbadan kerjasama ekonomi yang bersifat regional
JP Buku sumber yang relevan
Penugasan
Tugas rumah
Apakah dampak kerjasama ekonomi antarnegara bagi perekonomian Indonesia ?
Mata uang asing
Dampak kerjasama antarnegara
Diskusi tentang dampak kerjasama
Koran dan
190
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran terhadap perekonomian Indonesia
Kegiatan Pembelajaran* ekonomi antar negara terhadap perekonomian Indonesia.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Majalah Daftar Oganisasi
Kerjasama ekonomi antarnegara Karakter siswa yang diharapkan : . Disiplin ( Discipline ), Tekun, Jujur, rasa cinta tanah air
MUCIKNO , S,Pd. ,M.Pd NIP : 19690610 199403 1 006
DRA.WIDAYANTI NIP : 19610208 198803 2 001
191

Silabus Kls Ix SMT 1,2 Th.2013-1014 Hasil Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kls Ix SMT 1,2 Th.2013-1014 Hasil Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Materi Kegiatan Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Dasar

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan

membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Berilah 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh air!

Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api !

Sumber Belajar peninggalan sejarah Musium Situs sejarah

Penugasan Tugas rumah

Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.

Kegiatan Pembelajaran* Pengertian sosialisasi

Faktor yang mempengaruhi sosialisasi. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.

Gambargambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. VCD Buku-buku

Bentuk-bentuk interaksi sosial

Kegiatan Pembelajaran* bentuk-bentuk interaksi sosial.

Indikator Pencapaian Kompetensi bentuk-bentuk interaksi sosial.

Sumber Belajar sumber yang relevan. Surat kabar. Masyarakat

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Kepala Sekolah ..................

, 20 . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi.

Karakter siswa yang diharapkan :

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Buku Materi yg relevan

Keluarga Tes Isian Lingkungan masyarakat

Tes pilihan ganda

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen ekonomi!

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN