1.

0 PENGENALAN Falsafah Pendidikan Kebangsaan sememangnya menjadi rujukan dan penduan serta hala tuju kepada institusi pendidikan bagi mencapai matlamat-matlamat yang menjadi agenda nasional kerajaan terutama dalam melahirkan modal insane minda kelas pertama seterusnya mencapai sebuah Negara maju menjelang tahun 2020. Justeru, dalam usaha mereformasikan system pendidikan berlandaskan idea, konsep dan matlamat pendidikan Negara kurikulum mata pelajaran juga perlu relevan dan selari dengan FPK.. Maka, kurikulum Bahasa Melayu juga telah digubal bagi memenuhi hasrat FPK yang menyediakan murid untuk menguasai kecekapan berbahasa dan berkomunikasi serta dapat menggunakan tatabahasa dengan betul dan tepat

2.0 Falsafah Pendidikan Kebangsaan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) adalah seperti berikut ; "Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang berterusan untuk mengembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan dan berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta dapat menyumbang terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara." 3.0 Sukatan Pelajaran Pendidikan peringkat rendah adalah pendidikan yang bertujuan untuk melahirkan insan yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dan bersepadu dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani selaras dengan hasrat Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Falsafah Pendidikan Negara. Pada peringkat ini, Bahasa Melayu diajarkan sebagai mata pelajaran wajib, selaras dengan status Bahasa Melayu

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi negara. Bahasa Melayu perlu dikuasai pada peringkat awal bagi membolehkan murid-murid berkomunikasi dan menimba ilmu pengetahuan, seperti kata pepatah Melayu, melentur buluh biarlah dari rebungnya. Oleh itu, huraian sukatan pembelajaran telah digubal bertujuan untuk memberi panduan dan membantu para guru dalam melaksanakan pembelajaran yang berkesan. Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah telah memuatkan senarai kemahiran asas berbahasa dan tatabahasa yang perlu dikuasai oleh murid dari Tahun 1 hingga Tahun 6. Kemahiran-kemahiran berbahasa ini meliputi kemahiran lisan (mendengar dan bertutur), membaca, dan menulis. Tatabahasa pula meliputi aspek morfologi dan sintaksis bahasa Melayu.

4.0 Huraian Sukatan Pelajaran Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah ini mengandungi perincian, penjelasan serta huraian tentang Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu. Di dalam Huraian Sukatan Pelajaran ini, dimuatkan senarai kecekapan berbahasa dalam kemahiran mendengar dan bertutur, membaca, menulis, tatabahasa, penjodoh bilangan, peribahasa, dan perbendaharaan kata yang sesuai bagi peringkat persekolahan murid. Dalam huraian sukatan pelajaran Bahasa Melayu mengandungi tiga lajur iaitu lajur hasil pembelajaran dan kemahiran, lajur huraian hasil pembelajaran dan lajur cadangan aktiviti. Lajur hasil pembelajaran menyenaraikan hasil pembelajaran dan kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid Tahun Satu hingga Tahun Enam. Lajur huraian hasil pembelajaran memperincikan kemahiran berbahasa kepada tiga aras pembelajaran iaitu aras 1 bagi tahap pencapaian minimum yang perlu dikuasai murid. Setelah menguasai aras 1 murid akan mempelajari aras yang seterusnya yang lebih mencabar iaitu ,aras 2 dan aras 3. Lajur cadangan aktiviti menyediakan contoh aktiviti dan nota pengajaran dan pembelajaran sebagai panduan kepada guru.

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu untuk Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK) Cina (C) dan Tamil (T) disempurnakan dengan mengambil kira tahap kebolehan dan kemampuan murid di SJK(C) dan (T). Oleh itu, Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu untuk SJK(C) dan (T) agak berbeza daripada Sekolah Kebangsaan dari segi huraian, senarai kemahiran berbahasa, contoh-contoh peribahasa, tatabahasa, dan jumlah perbendaharaan kata yang dicadangkan. Huraian Sukatan Pelajaran ini merupakan satu cadangan, dan guru-guru tidak seharusnya terikat kepada cadangan-cadangan yang dikemukakan. Sekiranya didapati ada di antara cadangan-cadangan ini tidak sesuai dengan keadaan bilik darjah, guruguru boleh mengubah dan menyesuaikannya dengan kebolehan dan kemampuan murid. Para guru juga, boleh menggunakan Huraian Sukatan Pelajaran dalam bilik darjah. untuk merancang pengajaran dan pembelajaran mengikut penggal, mingguan, dan harian di

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

5.0 Organisasi Kandungan Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal dengan memberikan focus kepada Hasil Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Hasil Pembelajaran ini berteraskan kemahiran bahasa iaitu Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis. Hasil Pembelajaran juga menggabungkan peraturan dalam Sistem Bahasa dan disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum.

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

Kemahiran bahasa

Pengisian kurikulum

Hasil ORGANISASI KANDUNGAN Pembelajaran

Sistem bahasa

6.0 Komponen Utama Kemahiran Bahasa

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

7.0 KONSEP 5P DALAM BAHASA MELAYU

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]
menekankan konsep Semua ini

Strategi

pengajaran

dan

pembelajaran

Bahasa

Melayu

penggabungjalinan, penyerapan, penilaian, pengayaan dan pemulihan.

adalah selaras dengan matlamat Falsafah Pendidikan Negara untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Kemahiran-kemahiran ini adalah perlu dalam sesi pengajaran dan pembelajaran supaya sesi tersebut akan menjadi lebih menarik perhatian murid dan berkesan kepada mereka. 5 Konsep ini sangat penting untuk semua murid jenis murid. Murid yang lemah boleh menjadi lebih berminat dan bermotivasi untuk belajar dan seterusnya murid yang pandai boleh menambah pengetahuan mereka.

PENGGABUNGJALI NAN PENYERAPAN PENILAIAN PENGAYAAN PEMULIHAN

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

7.1 PENGGABUNGJALINAN

Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Penggabungjalinan adalah satu sesi pengajaran dan pembelajaran yang membolehkan beberapa bidang kemahiran lain dari mata pelajaran lain dapat disampaikan dalam satu masa yang sama. pembelajaran akan menjadi lebih bermakna. Dengan itu sesi pengajaran dan

7.1.1 Tujuan strategi penggabungjalinan

Kemahiran dapat dikuasai secara serentak. Bentuk pengajaran lebih menarik dan berkesan. Berpeluang untuk menggunakan kemahiran secara semula jadi. Aktiviti melibatkan pelbagai kemahiran dan ramai murid.

7.1.2 Prinsip-prinsip penggabungjalinan

Mudah ubah, bergantung kepada matlamat dan objektif yang hendak dicapai. Guru mesti tahu apa dan berapa kemahiran yang ingin digabungjalinkan. Kemahiran fokus utama dan sampingan hendaklah ditentukan dan dirancang dengan baik. Penggabungjalinan mesti setaraf dengan kebolehan murid.

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

Semua aspek pembelajaran yang hendak digabungjalinkan itu hendaklah benarbenar difahami dan diketahui oleh guru mengajar.

7.1.3 Bentuk-bentuk penggabungjalinan

A Penggabungjalinan kemahiran

K1

K1 - Kemahiran Mendengar K2 - Kemahiran Bertutur K3 - Kemahiran Membaca

K4 BM K3
9

K2 PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

K4 - Kemahiran Menulis BM - Bahasa Melayu

Rajah : Penggabungjalinan Kemahiran Berbahasa dalam satu mata pelajaran K1 - Kemahiran Bahasa K1 K2 - Kemahiran Muzik K3 - Kemahiran Seni BM - Bahasa Melayu

K3 BM K2

Rajah: Penggabungjalinan Kemahiran lebih daripada satu mata pelajaran B Penggabungjalinan bahan Penggabungjalinan ini memberikan tumpuan kepada bahan atau tema pengajaran dan pembelajaran. Bahan itu boleh terdiri daripada bahan utama atau bahan sokongan dan sesuai dengan keperluan psikologi murid, pengalaman dan tahap pencapaian murid perlu ditetapkan sebelum menggunakannya.

10

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

Bahan Utama(petikan) Bahan Bahan sokongan(rangsangan) Bahan lisan (rakaman) Rajah : Penggabungjalinan Bahan C Penggabungjalinan aktiviti

Rencana, Laporan, Berita, Ucapan Komentar, Pengumuman, Ulasan, Iklan Gambar, Data, Rajah, Graf, Carta Ucapan, Temu bual, Ulasan, Komentar,

Laporan, Pengumuman, Wawancara

Penggabungjalinan ini mementingkan ketelitian memilih jenis-jenis aktiviti yang berkait rapat dan sesuai untuk digabungjalinkan. Sekurang-kurangnya dua atau lebih aktiviti boleh digabungjalinkan mengikut keperluan dan kesesuaian. Aktiviti-aktiviti itu merangkumi aspek lisan, bacaan dan kefahaman dan tulisan.

Lisan

Berbual,

berbincang,

bertemu

ramah,

berbahas, berceramah, bercerita, berlakon. Memaham, mengecam isi penting, meringaks, membuat ayat, memberi makna, menghurai. Esei, laporan, ulasan, ucapan, arahan, iklan, mencatat isi

Aktiviti

Bacaan dan Kefahaman

Tulisan

Rajah : Penggabungjalinan Aktiviti

Contoh dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu

11

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

Kita membuat set induksi dengan mendengarkan lagu yang bertema atau berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran. Pendidikan Seni. Mendengar atau menyanyikan lagu itu bermaksud kita menggabungkan kemahiran yang diambil dari mata pelajaran

7.2 PENYERAPAN Penyerapan merupakan proses menyatupadukan pengetahuan daripada satu mata pelajaran lain sebagai isi pelajaran bagi sesuatu mata pelajaran yang diajar. Dalam pengajaran Bahasa Melayu unsur ilmu, nilai dan kemahiran bernilai tambah seperti kemahiran berfikir, kemahiran belajar dan kajian masa depan boleh diserapkan.

7.2.1 Tujuan Penyerapan Aspek Penyerapan adalah untuk: a) Menambahkan kefahaman dan kemahiran melalui aktiviti yang dijalankan, b) Mendorong sikap dalam diri untuk menambahkan ilmu pengetahuan, c) Meluaskan ruang untuk meneroka bidang ilmu yang mereka minati, d) Memupuk corak pemikiran yang terbuka dan sentiasa ingin tahu, e) Membentuk pemikiran yang rasional, logik, objektif, dan positif, f) Meluaskan ruang untuk meneroka bidang ilmu yang diminati, g) Membantu murid menguasai pengetahuan tentang penggunaan perbendaharaan

12

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

kata, pemilihan laras bahasa, tatabahasa, kegunaan intonasi, dan perlakuan bukan bahasa yang lain mengikut konteks, h) Memahami dan menerima serta mengamalkan aspek nilai yang sesuai untuk perkembangan diri, dan i) Menguasai dan mengamalkan tingkah laku yang bersesuaian dan diterima oleh rakan sebaya dan masyarakat.

7.2.2 Unsur Penyerapan dalam pengajaran Bahasa Melayu. i. Pengetahuan atau isi pelajaran Bahan atau kandungan isi pelajaran daripada mata pelajaran lain seperti Agama Islam, Pendidikan Moral, Pendidikan Seni, Matematik, Kajian Tempatan, Muzik, Sains dan Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan yang digunakan sebagai isi kandungan dalam satu mata pelajaran untuk mata pelajaran lain. Pelbagai karya sastera seperti pantun, syair dan sajak.

Pengetahuan am seperti hal ehwal semasa dan hal ehwal dalam negeri.

Hal ehwal budaya, warisan dan kemasyarakat.

ii.

Nilai Murni

Penyerapan nilai murni adalah satu strategi pengajaran dan pembelajaran yang menerapkan unsur-unsur yang baik iaitu nilai murni yang merangkumi aspek

13

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

kerohanian, kemanusiaan dan kewarganegaraan. Nilai-nilai murni itu pula hendaklah merujuk kepada perkara-perkara baik, mulia dan luhur. Nilai murni boleh diterapkan secara terancang dalam aktiviti pembelajaran seperti melalui penyampaian pengetahuan tentang nilai yang dimasukkan dalam semua mata pelajaran yang diajar oleh guru seperti melalui aktiviti-aktiviti bilik darjah, melalui aspek kognitif seperti melalui kesedaran, keyakinan dan penghayatan. Pemupukan nilai murni ini boleh dilakukan melalui aktiviti yang melibatkan murid secara aktif seperti aktiviti kerja kumpulan dan kerja projek. Antara adalah senarai nilai-nilai murni: Baik hati Berdikari Hemah tinggi Hormat menghormati Kebersihan fizikal dan mental Jujur Rajin Kerjasama Sederhana Bersyukur Kasih sayang Keadilan Kebebasan Keberanian Rasional Semangat bermasyarakat Semangat kewarganegaraan

14

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

iii. Unsur

Kewarganegaraan patriotisme yang diserapkan dalam pengajaran Bahasa Melayu

mengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat setia akan negara Malaysia. Tujuannya adalah untuk melahirkan warganegara yang baik dan meningkatkan komitmen individu (murid) terhadap bangsa dan negara Malaysia.

iv.

Peraturan Sosio-Budaya

Peraturan sosio-budaya dalam pendidikan Bahasa Melayu meliputi kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan dalam masyarakat Malaysia yang mencerminkan falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia. v. Kemahiran Bernilai Tambah kemahiran bernilai tambah dalam pengajaran bahasa bagi

Penyerapan murid.

membolehkan murid dapat mengaplikasikan kemahiran itu dalam dunia sebenar Antara kemahiran bernilai tambah ialah kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan dan kecerdasan pelbagai.

Contoh dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Petikan tentang seorang murid yang baik digunakan sebagai alat bantu mengajar. Semua maklumat dalam petikan berkaitan dengan sikap murid tersebut. Oleh itu,

15

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

secara tidak langsung, guru telah memasukkan konsep penyerapan nilai murni berkaitan dengan Pendidikan Moral.

7.3 PENGAYAAN Konsep seterusnya ialah pengayaan. Konsep ini adalah sejenis aktiviti pembelajaran yang menarik dan mencabar kepada murid untuk mengembangkan sifat ingin tahu, semangat berdikari, daya kreativiti, dan semangat kepemimpinan. Pengayaan disediakan untuk semua jenis murid sama ada kumpulan cerdas, sederhana, atau lemah. Aktiviti pengayaan berlainan daripada aktiviti pembelajaran kemahiran asas. Aktiviti ini diberikan kepada murid selepas mereka berjaya menguasai kemahiran asas tertentu bagi meluaskan pengalaman dan pengetahuan murid sejajar dengan kebolehan dan minat mereka dalam bidang tertentu. Program ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti, termasuklah: Pembelajaran akses kendiri, Kerja projek, Bacaan tambahan,

16

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

Permainan dan rekreasi, dan Pembelajaran berbantukan komputer.

Contoh dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Dalam sesi pengajaran dan pembelajaran, kita boleh menggunakan komputer di makmal komputer. Murid-murid dikehendaki menaip karangan mereka menggunakan komputer. Aktiviti ini adalah konsep pengayaan.

7.4 PEMULIHAN Pemulihan adalah dihubungkan dengan kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran. Pengajaran pemulihan merupakan satu strategi yang guru lakukan untuk membantu murid dalam menguasai kemahiran asas membaca, menulis, dan mengira. (3M) Program ini hanya akan dilaksanakan setelah mengenalpasti masalah-masalah yang dihadapi oleh murid. Murid-murid dalam kategori pemulihan perlu didedahkan dengan aktiviti ini mengikut kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran supaya jurang perbezaan antara mereka dengan murid lain dapat dikurangkan atau dihapuskan sama sekali. 7.4.1 Objektif pemulihan

Antara objektif strategi pemulihan ini adalah untuk membolehkan murid:

17

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

a) Menguasai kemahiran tertentu dengan mengikuti aktiviti yang sesuai dengan mereka, b) Mendapat layanan dan kemudahan belajar yang sesuai dengan kemampuan dan perkembangan mental individu, c) Mengurangkan masalah yang dihadapi melalui bantuan guru, d) Mengembangkan potensi dan minat mereka dalam pelajaran ke taraf yang lebih maju, e) Mendapat peluang yang sama dengan melibatkan diri dalam aktiviti sosial sama ada di dalam atau di luar bilik darjah, f) Membina, memperoleh, dan mengembangkan sikap percayakan diri sendiri dan berdikari, g) Dapat meneruskan pelajaran mereka dalam sistem persekolahan biasa yang bersesuaian dengan keperluan masing-masing. Contoh dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Aktiviti latih tubi merupakan satu konsep pemulihan. Dengan aktiviti ini kita boleh

menggalakkan mereka agar dapat menguasai kemahiran tertentu. 7.5 PENILAIAN Penilaian merupakan satu proses atau aktiviti yang sistematik yang dijalankan untuk memperoleh maklumat yang berguna dalam menentukan sesuatu prestasi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Penilaian merupakan satu proses untuk menguji, mengukur, dan membuat pertimbangan mengenai kebolehan atau kemahiran dan kefahaman murid berdasarkan objektif Pengajaran dan Pembelajaran. 7.5.1 Jenis-jenis Penilaian

18

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

A)

Penilaian Formatif

Penilaian Formatif ini lebih dikenali sebagai ujian kemajuan (progressive test) yang melibatkan penaksiran yang sistematik, yang dijalankan semasa pengajaran dan pembelajaran sebaik sahaja guru dapat mengesan tahap pengurusan sesuatu unit kemahiran pelajaran muridnya. Maklumat yang dikumpulkan boleh digunakan dengan segera dan berterusan untuk membimbing murid dan membantu guru dalam mencapai matlamat sesuatu pengajaran dan pembelajaran. Penilaian menguasai sesuatu kemahiran yang sedang diajar. ini menggunakan pemerhatian, latihan dan senarai semak untuk mengesan sama ada murid itu sudah Guru boleh menggunakan maklumat ini untuk membimbing murid memperbaiki kelemahan mereka ketika pembelajaran berlangsung atau semasa membuat latihan. Penilaian ini boleh menjadi satu dorongan kepada murid untuk pembelajaran seterusnya. Murid yang lemah sepatutnya mendapat bimbingan sementara murid yang pintar seharusnya disajikan dengan aktiviti pengayaan yang mencabar. Semasa melakukan penilaian formatif secara tidak formal, guru perlu melaksanakan langkah-langkah berikut: a. Menentukan unit atau tajuk pembelajaran b. Menentukan tahap atau peringkat pencapaian yang dikehendaki c. Menyusun perkara yang akan diuji dalam unit d. Membina item ujian e. Mengesyorkan langkah pemulihan,pengukuran dan pengayaan bagi kemahiran yang berkaitan. B) Penilaian Sumatif

Penilaian kedua ini juga dikenali sebagai ujian pencapaian iaitu merupakan ujian yang diberikan pada akhir sesuatu kursus atau akhir penggal atau semester. Ia mengukur pencapaian terhadap objektif yang luas merangkumi kesemua tajuk dan bidang yang

19

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

diajar dalam satu jangka masa tertentu. Dengan cara ini, guru dapat menentukan satakat mana objektif pengajaran sudah dicapai di samping dapat membandingkan pencapaian gred seseorang murid dengan murid lain. Penilaian dijalankan dengan menggunakan ujian kertas pensel, kemahiran amali atau soal jawab secara lisan (secara formal). Sebaik sahaja selesai memeriksa jawapan murid, markah dan gred akan diberi untuk direkodkan dalam senarai semak dan rekod profil murid. Maklumat yang diperolehi dapat membantu guru untuk menaksir keberkesanan pengajarannya dan pembelajaran muridnya. Contoh dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu Guru menyediakan soalan-soalan di setiap akhir pengajaran dan pembelajaran dalam kelas samada soalan lisan atau bertulis.

8.0

PENGISIANKURIKULUM KURIKULUM PENGISIAN

KEWARGANEGA RAAN ILMU

NILAI

PERATURAN KEMAHIRAN SOSIOBUDAY KEMAHIRAN BELAJAR TEKNOLOGI CARA A BERFIKIR MAKLUMAT BELAJAR DAN

20

PEMBELAJARAN KEMAHIRAN KECERDASAN KONSTRUKTIVISME MENILAI PELBAGAI TAMBAH

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

KAJIAN MASA DEPAN

PEMBELAJARAN KONSTEKTUAL

2.0NILAI NILAI 2.0

- Penyerapan nilai murni dalam pendidikan bahasa melayu adalah - Penyerapan nilai murni dalam pendidikan bahasa melayu adalah

untuk melahirkan insan yang baik serta memiliki akhlak mulia. untuk melahirkan insan yang baik serta memiliki akhlak mulia. membentuk generasi muda yang berhemah tinggi -membentuk generasi muda yang berhemah tinggi pemahaman dilanjutkan mengikut pengalaman yang dilanjutkan - - pemahaman dilanjutkan mengikut pengalaman yang dilanjutkan
21

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

4.0 PERATURAN SOSIOBUDAYA

Meliputi kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang di amalkan dalam masyarakat Malaysia.

22

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

9.0 KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH

Kemahiran bernilai tambah mengutamakan pengalaman di bilik darjah sesuai dengan situasi kehidupan dunia sebenar murid serta senario dunia yang global. Sehubungan dengan itu, kurikulum Bahasa Melayu menyepadukan kemahiran lain agar memenuhi keperluan semasa pengajaran dan pembelajaran. Kemahiran bernilai tambah yang dimaksudkan ialah kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai , serta pembelajaran konstruktivisme, dan kontekstual. Penjelasan tentang kemahiran bernilai tambah telah dinyatakan.
23

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

9.1 Perincian Kemahiran Bernilai Tambah

24

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

25

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

26

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

27

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

10.0 Huraian Sukatan Pelajaran dan Aras Pembelajaran Mengikut Tahap(Tahun 5 )

KELOMPOK OBJEKTIF MINGGU HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN IMPAK

28

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

( 25 ) TEMA : KEBUDAYAAN MALAYSIA 1. TAJUK : 2. KEBUDAYAAN NEGARA KEBANGGAAN KITA ( BT MS 114 117 ) Menjelaskan isi yang tersurat dan tersirat berdasarkan topik yang dibualkan Membuat andaian tentang sesuatu perkara yang tersirat berdasarkan maklumat yang tersirat Menyatakan andaian yang dibuat secara ringkas Mengenalpasti isi daripada pelbagai sumber berdasarkan tajuk Membina draf karangan Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini muridmurid akan dapat

Fokus Utama 1.5 Memberi penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan kata, ungkapan dan ayat yang sesuai 7.1 Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang tersurat dan tersirat Fokus Sampingan 10.1 Menghasilkan pelbagai genre ( prosa dan puisi ) termasuk e-mel yang mudah, menarik dan bermakna SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa Kata seru, kata hubung, frasa nama 2. Kosa kata Generasi, gelanggang, lungsuran

Aras 1 i. Menjelaskan isi yang tersurat dan tersirat berdasarkan sesuatu topik yang dibualkan Aras 1 i Membuat amdaian tentang sesuatu perkara yang tersirat berdasarkan maklumat yang tersirat ii Menyatakan andaian yang dibuat secara ringkas

3. 4.

5.

Aras 1 i Mengenal pasti isi daripada pelbagai sumber berdasarkan tajuk ii Membina draf karangan yang lengkap

Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: muzik, moral, sivik, k.tempatan 2. Nilai: Baik hati, semangat bermasyarakat

Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir : banding beza, meramal Membuat kesimpulan - kecerdasan pelbagai : Muzik Verbal linguistik, interpersonel - Kontekstual,

KELOMPOK OBJEKTIF HASIL HURAIAN HASIL IMPAK

29

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

PEMBELAJARAN MINGGU
( 26) TEMA : KEBUDAYAAN MALAYSIA Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini muridmurid akan dapat 1. Bercerita berdasarkan bahan yang dibaca dengan menggunakan pelbagai ayat Menghubungkaitkan dan menjelaskan isi tersurat dan tersirat dalam sesuatu bahan Menjelaskan maksud tersurat dan tersirat berdasarkan bahan Menjelaskan transformasi maklumat dalam teks kepada pelbagai genre Menulis karangan menggunakan bahasa deskriptif Fokus Utama 1.5 Memberi penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan kata, ungkapan dan ayat yang sesuai 7.1 Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang tersurat dan tersirat 2.1 Beercerita dengan menggunakan kata,frasa,ayat serta sebutan dan intonasi yang baik dan jelas Fokus Sampingan 10.1 Menghasilkan pelbagai genre ( prosa dan puisi ) termasuk e-mel yang mudah, menarik dan bermakna Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: moral, sivik, k.tempatan 2. Nilai: hormatmenghormati, kasih sayang ,semangat bermasyarakat SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa Ayat seru, ayat tunggal 2. Kosa kata Unik, mengalu-alukan

PEMBELAJARAN

Aras 2 i. Menghubungkait dan menjelaskan isi tersurat dan tersirat dalam sesuatu bahan Aras 2 i Menjelaskan maksud tersurat dan tersirat berdasarkan bahan grafik dan bukan grafik Aras 2 i. Bercerita nerdasarkan bahan yang telah dibaca dengan menggunakan pelbagai pola ayat

TAJUK : BUDI BAHASA BUDAYA KITA ( BT MS 118 129

2.

3.

4.

5.

Aras 2 i Melakukan transformasi maklumat dalam teks kepada pelbagai genre ii Menulis karangan dengan menggunakan bahasa deskrptif

Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir : menjana idea, merumus - kecerdasan pelbagai Verbal linguistik, Kontekstual,

30

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

KELOMP OK

OBJEKTIF

HASIL PEMBELAJA RAN

HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN

IMPA K

MINGGU
Fokus Sampingan 10.1 Menghasilkan pelbagai genre ( prosa dan puisi ) termasuk emel yang mudah, menarik dan bermakna Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: sivik, moral,k.tempa tan 2. Nilai: hormatmenghormati, semangat bermasyarakat , baik hati SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa 2. Kosa kata Butik,interaktif, dokumentari, kertuk Aras 2 i. Menghasilkan prosa dan puisi secara terancang tertib dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik

Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir : menjana idea, merumus, menganalisis, merekacipta - kecerdasan pelbagai Verbal linguistik, muzik, Naturalis Kontekstual,

31

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

KELOMPOK OBJEKTIF MINGGU

( 28) TEMA : NILAI MURNI Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat 1. TAJUK : BERSATU TERAS KEHARMONIA N ( BT MS 128 130 ) Membentangkan dapatan tentang sesuatu isu dengan memberikan penjelasan setimpal Mengecam diksi istilah dan ayat yang memberikan kesan dengan menyatakan sebab Merujuki kamus untuk mencari makna perkataan dan frasa yang betul Menyusun maklumat dengan menggunakan lakaran berbentuk grafik Fokus Utama 3.2 Menghuraikan maklumat dengan menggunakan alasan yang meyakinkan 7.2 Membaca dan mengenal pasti perkataan, pelbagai jenis ayat dan gaya bahasa daripada teks sastera dan bukan sastera 6.1 Membaca dan merujuk pelbagai sumber untuk mendapatkan maklumatbagi tajuk yang sedang dikaji termasuk maklumat daripada internet Aras 1 i. Membentangkan dapatan tentang sesuatu isu dengan memberikan penjelasan yang setimpal Aras 1 i Mengecam diksi, istilah dan ayat yang memberikan kesan dengan menyatakan sebab Aras 1 i. Menrujuk kamus untuk mencari makna perkataan, sebutan yang betul, ejaan dan penggunaan perkataan yang tepat Aras 1 i. Menyusun maklumat menggunakan lakaran berbentuk grafik

HASIL PEMBELAJARAN

HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN

IMPA K

2.

3.

4.

Fokus Sampingan 9.3 Menyusun maklumat secara kohesi daripada nota atau catatan hsil daripada bahan yang didengar atau dibaca SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa Kata ganda, kata singkatan ,

Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: k.tempatan, moral, sivik

Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir

32

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

2.

Nilai: bersatu padu, bekerjasama, kasih sayang

peribahasa imbuhan 2. Kosa kata Pembetung, wakaf, kudapan, merarau

: menjana idea, beza, merumus BCB Kontekstual,

KELOMPOK OBJEKTIF MINGGU

( 29) TEMA : NILAI MURNI Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat 1. Memilih perkataan frasa dan ayat yang memberi kesan dalam teks puisi dengan menyatakan alasan Mengembangkan idea berdasarkan pemerhatian dengan bukti yang sahih Menyusun atur maklumat mengikut keutamaan Fokus Utama 3.2 Menghuraikan maklumat dengan menggunakan alasan yang meyakinkan 7.2 Membaca dan mengenal pasti perkataan, pelbagai jenis ayat dan gaya bahasa daripada teks sastera dan bukan sastera Aras 2 ii. Mengembangkan idea berdasarkan dengan menyatakan bukti yang sahih Aras 2 i. Memilih ayat yang memberikan kesan dalam teks prosa dan puisi dengan menyatakan alasan

HASIL PEMBELAJARAN

HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN

IMPAK

TAJUK : AKU TETAP BERSAMAMU ( BT MS 131 133 ) 3.

2.

Fokus Sampingan 9.3 Menyusun maklumat secara kohesi daripada nota atau catatan hsil daripada bahan yang didengar atau dibaca SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa Sinonim, ayat penyata, ayat perintah, Peribahasa, imbuhan apitan

Aras 2 i. Menyusun atur maklumat mengikut keutamaan

Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: kem.hidup, sivik, moral 2. Nilai: kebebasan, kerajinan, kasih sayang

Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir : menjana idea, membandingbeza, merumus

33

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

2. Kosa kata Dicerca, bergandingan, kelulusan

- Kecerdasan Pelbagai : pendidikan muzik, verballinguistik

KELOMPO K

OBJEKTIF

HASIL PEMBELAJARAN

HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN

IMPAK

MINGGU

34

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

( 30) TEMA : NILAI MURNI Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini muridmurid akan dapat 1. Menerangkan sebab dan akibat tentang sesuatu isu dengam negemukakan bukti yang konkrit Mengklasifikasikan pelbagai jenis ayat yang memberikan kesan dan mengemukakan alasan Menterjemah maklumat yang terdapat dalam teks prosa ke dalam bentuk grafik

Fokus Utama 3.2 Menghuraikan maklumat dengan menggunakan alasan yang meyakinkan 7.2 Membaca dan mengenal pasti perkataan, pelbagai jenis ayat dan gaya bahasa daripada teks sastera dan bukan sastera

Aras 3 i. Menerangkan sebab dan akibat tentang sesuatu isu dengam negemukakan bukti yang konkrit

TAJUK : BUDI DIKENANG BAKTI DISANJUNG ( BT MS 134 137 ) 2.

Aras 3 i. Mengklasifikasikan pelbagai jenis ayat yang memberikan kesan dan mengemukakan alasan

3.

Fokus Sampingan 9.3 Menyusun maklumat secara kohesi daripada nota atau catatan hasil daripada bahan yang didengar atau dibaca SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa Peribahasa 2. Kosa kata Tersentuh, realiti, dicerca

Aras 3 i. Menterjemah maklumat yang terdapat dalam teks prosa ke dalam bentuk grafik

Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: k.tempatan, sivik, rmoral 2. Nilai: kebebasan, Semangat juang yang tinggi, pengorbanan

Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir : membuat urutan, membuat kesimpulan, merumus - Kecerdasan Pelbagai : interpersonal BCB Kontekstual

35

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]
IMPAK

KELOMPOK OBJEKTIF MINGGU

( 31) TEMA : PATRIOTISME Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat 1. Mengemukakan hujah yang bernas tentang sesuatu topik dengan intonasi dan sebutan yang betul Membuat catatan daripada maklumat yang diperolehi Memilih bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai untuk dibaca Mengenal pasti penggunaan kata, frasa dan ayat dalam sesuatu genre Fokus Utama 3.3 Menyampaikan maklumat kepada pihak lain dalam aktiviti yang terancang 9.2 Mengenal pasti maklumat dan mencatat nota daripada bahan y ang didengar atau dibaca Aras 1 i. Mengemukakan hujah yang bernas tentang sesuatu topik dengan intonasi dan sebutan yang betul

HASIL PEMBELAJARAN

HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN

TAJUK : SETIA KEPADA NEGARA ( BT MS 142 144 ) 2.

Aras 1 i. Membuat catatan daripada maklumat yang diperolehi Aras 1 i. Mengenal pasti penggunaan kata, frasa dan ayat dalam sesuatu genre

3.

6.2 Membaca dan mengenal pasti pelbagai genre penulisan

4.

Fokus Sampingan 7.3 Membaca dan menghayati pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang berkualti untuk meningkatkan dan memperkukuh minat membaca

Aras 1 i. Memilih bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai untuk dibaca

Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: k.tempatan, sivik 2. Nilai: kebebasan, Semangat kental, kesyukuran

SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa imbuhan, kata adjektif, sinonim, 2. Kosa kata Memecahbelahkan, memaparkan, terpedaya

Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir : menjana idea, merumus - Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik BCB

36

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]
IMPAK

KELOMPOK OBJEKTIF MINGGU

( 32) TEMA : PATRIOTISME Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini muridmurid akan dapat 1. Menyampakan pidato dengan menggunakan diksi, ayat, sebutan, intonasi dan gaya yang sesuai Mengumpulkan maklumat tentang isi kandungan bahan yang dibaca Mengklasifikasikan dan merekodkan maklumat daripada pelbagai sumber Fokus Utama 3.3 Menyampaikan maklumat kepada pihak lain dalam aktiviti yang terancang 9.2 Mengenal pasti maklumat dan mencatat nota daripada bahan y ang didengar atau dibaca Aras 2 i. Menyampaikan pengucapan umum tentang sesuatu tajuk dengan menggunakan diksi, ayat, sebutan, intonasi dan gaya yang sesuai Aras 2 i. Mengklasifikasikan dan merekodkan maklumat daripada pelbagai sumber .

HASIL PEMBELAJARAN

HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN

TAJUK : ULANG TAHUN KEMERDEKAA N ( BT MS 145 148 ) 2.

3.

Fokus Sampingan 7.3 Membaca dan menghayati pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang berkualti untuk meningkatkan dan memperkukuh minat membaca SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa Kata adjektif 2. Kosa kata Menekup, terpempan, mengimbau, derapan

Aras 2 i. Mengumpulkan maklumat tentang isi kandungan bahan yang dibaca

Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: k.tempatan, moral, kesusasteraan 2. Nilai : pengorbanan, Semangat kebangsaan, Keberanian

Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir : menjana idea, merumus - Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik BCB

37

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

KELOMPO K MINGGU
( 33) TEMA : PATRIOTISME

OBJEKTIF

HASIL PEMBELAJARAN

HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN

IMPAK

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat 1. Melahirkan perasaan dengan menggunakan bagasa yang puitis berdasarkan sesuatu tema Menghuraikan isi kandungan bahan yang dibaca dengan jekas dan terperinci Membuat ringkasan teks yang dibaca

Fokus Utama 3.3 Menyampaikan maklumat kepada pihak lain dalam aktiviti yang terancang 9.2 Mengenal pasti maklumat dan mencatat nota daripada bahan y ang didengar atau dibaca

Aras 3 i. Melahirkan perasaan dengan menggunakan bagasa yang puitis berdasarkan sesuatu tema Aras 3 i. Membuat ringkasan teks yang dibaca

TAJUK : NEGARAKU TERCINTA ( BT MS 149 151 ) 2.

3.

Fokus Sampingan 7.3 Membaca dan menghayati pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang berkualti untuk meningkatkan dan memperkukuh minat membaca SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa Sinonim, ejaan, tanda baca 2. Kosa kata Kaharmonian,membelenggu, menyoroti,

Aras 3 i. Menceritakan isi kandungan bahan yang dibaca dengan jekas dan terperinci

Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: k.tempatan, moral, kesusasteraan 2. Nilai: cinta akan negara, perjuangan

Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir : merumus, merekacipta - Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik BCB

38

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

KELOMPOK OBJEKTIF MINGGU

( 34) TEMA : SAINS TEKNOLOGI DAN REKA CIPTA Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat 1. Mengamati idea dalam perbincangan untuk memberikan pendapat Membaca dan mencari fakta yang relevan Menerangkan idea yang dikemukakan dengan jelas Mengenal pasti dan membetulkan kesilapan ejaan, perkataan dan tanda baca dalam teks Fokus Utama 4.1 Mengemukakan iddea, pandangan dan pendapat tentang sesuatu perkara secara terperinci, tepat dan tersusun 6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan maklumat khusus

HASIL PEMBELAJARAN

HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN

IMPAK

Aras 1 i. Mengamati idea dalam perbincangan untuk memberikan pendapat ii. Menerangkan idea yang dikemukakan dengan jelas Aras 1 i. Membaca dan mencari fakta yang relevan

TAJUK : AKU DAN AUSRONAUT ( BT MS 156 158 )

2. 3.

4.

Fokus Sampingan 10.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan

Aras 1 i. Mengenal pasti dan membetulkan kesilapan ejaan, perkataan dan tanda baca dalam teks

Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: sains, kem.hidup 2. Nilai: berdikari, kebebasan, keberanian

SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa Kata kerja, frasa kerja, kata terbitan, kata dasar 2. Kosa kata Astronaut, cakerawala

Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir : menjana idea, mengumpul dan mengelas, membanding beza, membuat

39

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

kesimpulan - Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik BCB

KELOMPO K

OBJEKTIF

HASIL PEMBELAJARAN

HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN

IMPAK

MINGGU
( 35) TEMA : SAINS TEKNOLOGI DAN REKA CIPTA Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat 1. Menyumbangkan idea yang bernas dalam sesuatu perbincangan Membanding dan membezakan idea pihak lain dengan idea sendiri Mengimbas fakta yang relevan daripada pelbagai bahan untuk mengukuhkan maklumat Mengenal pasti dan membetulkan kosa kat, kesilapan struktur ayat dan kesilapan penggunaan imbuhan Fokus Utama 4.1 Mengemukakan iddea, pandangan dan pendapat tentang sesuatu perkara secara terperinci, tepat dan tersusun 6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan maklumat khusus Aras 2 i. Menyumbangkan idea yang bernas dalam sesuatu perbincangan ii. Membanding dan membezakan idea pihak lain dengan idea sendiri Aras 2 i. Mengimbas fakta yang relevan daripada pelbagai bahan untuk mengukuhkan maklumat

2.

TAJUK : MAJU SAINS DAN MAJU NEGARA ( BT MS 159 162 ) 3.

4.

Fokus Sampingan 10.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan

Aras 2 i. Mengenal pasti dan membetulkan kosa kat, kesilapan struktur ayat dan kesilapan penggunaan imbuhan

40

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: sains, kem.hidup 2. Nilai: berdikari, kerajinan

SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa

2. Kosa kata Komunikasi,agen, rutin, elemen,revolusi

Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir : menjana idea, mengumpul dan mengelas, membanding beza, membuat kesimpulan - Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik BCB

KELOMPOK OBJEKTIF MINGGU HASIL PEMBELAJARAN HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN IMPAK

41

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

( 36) TEMA : SAINS TEKNOLOGI DAN REKA CIPTA Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat 1. Membentangkan penemuan dan dapatan secara jelas dan terperinci Menganalisis idea yang dikemukakan untuk memberikan respon Mendengar dan menerima pendapat orang lain dengan rasional Mengumpul maklumat secara imbasan untuk membuat keputusan Membuat pembetulan kesesuaian isi ddengan tajuk

Fokus Utama 4.1 Mengemukakan iddea, pandangan dan pendapat tentang sesuatu perkara secara terperinci, tepat dan tersusun 6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan maklumat khusus 2.2 Melaporkan sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang sesuai dan tepat

Aras 3 i. Menganalisis idea yang dikemukakan untuk memberikan respon ii. Mendengar dan menerima pendapat orang lain dengan rasional Aras 3 i. Mengumpul maklumat secara imbasan untuk membuat keputusan Aras 3 i. Membentangkan penemuan dan dapatan secara jelas dan terperinci

2. TAJUK : KRETIF DAN INOVATIF ( BT MS 163 165 ) 4.

3.

5.

Fokus Sampingan 10.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan

Aras 3 i. Membuat pembetulan kesesuaian isi ddengan tajuk Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir : menjana idea, mereka cipta, membuat kesimpulan - Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik

Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: sains,kem.hidup 2. Nilai: kebebasan, keberanian, rasional

SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa Frasa kerja, kata terbitan, ejaan dan tanda baca 2. Kosa kata Kreatif, mesra ala, unik, solar, bahan terpakai

KELOMPOK

42

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]
IMPAK

OBJEKTIF MINGGU
( 37) TEMA : KEGIGIHAN Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid-murid akan dapat 1. Merujuk kamus untuk mencari makna, sebutan yang betul, ejaan dan penggunaan perkataan yang tepat Mengenal pasti perkara yang menarik yang terdapat dalam sesebuah karya Mengemukakan idea dengan jelas tentang sesebuah karya Mengecam dan menyusun idea utama daripada petikan yang dibaca Mengelaskan kekuatan dan kelemahan sesuatu maklumat yang diterima Menyusun idea tentang sesuatu isu untuk membuat komen

HASIL PEMBELAJARAN
Fokus Utama 6.1 Membaca dan merujuk pelbagai sumber untuk mendapatkan maklumat bagi tajuk yang sedang dikaji termasuk maklumat daripada internet 10.3 Membuat ringkasan daripada bahan yang didengar atau dibaca 11.1 Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah karya

HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Aras 1 i. Merujuk kamus untuk mencari makna, sebutan yang betul, ejaan dan penggunaan perkataan yang tepat Aras 1 i. Mengecam dan menyusun idea utama daripada petikan yang dibaca Aras 1 i. Mengenal pasti perkara yang menarik yang terdapat dalam sesebuah karya ii. Mengemukakan idea dengan jelas tentang sesebuah karya

TAJUK : JASAMU DIHARGAI ( BT MS 170 173 ) 2.

3.

4.

5.

6.

Fokus Sampingan 4.2 Mengemukakan komen yang sesuai berdasarkan pemerhatian, pengalaman dan maklumat yang disampaikan oleh pihak lain

Aras 2 i. Mengelaskan kekuatan dan kelemahan sesuatu maklumat yang diterima ii. Menyusun idea tentang sesuatu isu untuk membuat komen Kemahiran Bernilai Tambah - Kemahiran berfikir : menjana idea, mereka cipta, membuat kesimpulan - Kecerdasan Pelbagai : verbal linguistik BCB

Pengisian Kurikulum 1. Ilmu: k.tempatan, p.moral 2. Nilai: kebebasan, keberanian, rasional

SISTEM BAHASA 1. Tatabahasa Frasa kerja, kata terbitan, ejaan, tanda baca 2. Kosa kata : makalah, profesional

43

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

11.0 Tarikh Masa Tahun : : :

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 18 Ogos 2013 8.30 a.m 9.30 a.m 5 Amanah Bahasa Melayu Kesihatan Asas Kesejahteraan Fokus Utama daripada teks Aras 1 : i. Membaca dan mengecam isi-isi penting daripada pelbagai bahan bacaan Fokus Sampingan : 8.5 Mengenal pasti dan menggunakan penanda wacana yang sesuai dalam satu perenggan atau antara perenggan bagi sesebuah karangan. Aras 1: ii. Menggunakan penanda wacana yang sesuai dalam ayat. :

Mata Pelajaran: Tajuk Kemahiran : :

6.3 Membaca dan mengenal pasti isi utama dan isi sampingan

Objektif

: Pada akhir pelajaran, murid dapat: 1) Membaca dengan sebutan dan intonasi yang betul serta gaya yang sesuai 2) Memilih dan mengenal pasti penanda wacana dan kata hubung

44

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

BB Mengajar : Petikan, laptop, LCD, lembaran kerja

Hasil Pembelajaran : 6.3 Membaca dan mengenal pasti isi utama dan isi sampingan daripada teks Aras 1 : i. Membaca dan mengecam isi-isi penting daripada pelbagai bahan bacaan 8.5 Mengenal pasti dan menggunakan penanda wacana yang sesuai dalam satu perenggan atau antara perenggan bagi sesebuah karangan. Aras 1: ii. Menggunakan penanda wacana yang sesuai dalam ayat. Nilai Ilmu KBT : Kebersihan fizikal dan mental : Pendidikan Jasmani dan Kesihatan : i) Kemahiran Berfikir ii) Kemahiran Belajar iii) Kemahiran Teknologi Maklumat iv) Kecerdasan Pelbagai

Pengetahuan Sedia Ada

: Murid pernah menghadiri ceramah kesihatan yang disampaikan oleh jururawat di sekolah.

Sistem Bahasa

: Tatabahasa

: kata kerja, penanda wacana, ayat tanya

45

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

Kosa kata

: kesejahteraan, karbohidrat, protein, vitamin

Kemahiran bahasa : mendengar dan bertutur, membaca dan g k menulis

Langkah Masa

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Catatan BBM : laptop,

Set induksi (5 minit)

Mendengar irama muzik yang dimainkan.

1. Guru mengarahkan semua murid berdiri dan melakukan senaman ringan mengikut arahan guru.

muzik Penggabungj alinan: P.Muzik,PJK

1. Guru mengaitkan aktiviti Soal jawab tentang Langkah 1 (5 minit) senaman yang dilakukan sebentar tadi. senaman tadi dengan bahan bacaan yang akan mereka baca. Penyerapan : 2. Guru menayang petikan tentang kesihatan di komputer. PJK BBM : laptop, LCD

46

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

1. Murid membaca petikan mengikut guru dengan sebutan dan intonasi yang betul. Membaca petikan Langkah 2 (15 minit) mengikut bacaan dan tunjuk ajar guru 2. Guru mengarahkan murid membaca petikan mengikut kumpulan. 3. Murid membaca petikan mengikut kumpulan. 1. Senaraikan penanda wacana yang terdapat dalam petikan. 2. Seorang murid mewakili 2. Membuat ayat Langkah 3 (20 minit) menggunakan penanda wacana 3. Guru mengarahkan murid Penilaian: Guru melihat semua hasil kerja murid dari meja ke meja. membuat ayat menggunakan penanda wacana yang ditulis di papan tulis ke dalam buku latihan mereka. setiap kumpulan menulisnya di papan tulis. BBM : papan tulis, buku latihan Penilaian 1. Murid menyenaraikan penanda wacana yang terdapat dalam petikan. Pemulihan BBM : laptop, LCD, petikan

47

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]
BBM : lembaran kerja Pengayaan

1. Guru mengedar lembaran Langkah 4 (10 minit) Kelaskan makanan kerja yang mengandungi mengikut kumpulan borang pengurusan grafik. 2. Murid mengisi lembaran kerja mengikut kumpulan. Guru bersoaljawab dengan murid tentang penanda wacana Penutup (5 minit) Rumusan yang telah mereka pelajari dan penanda wacana lain yang murid tahu selain yang terdapat dalam petikan.

12.0 LAPORAN SESI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Persediaan sebelum Kelas yang diajar merupakan kelas yang mempunyai beberapa orang murid yang masih belum dapat membaca dengan sebutan yang betul beserta intonasi. Setiap kali rancangan mengajar harian dibuat, guru memastikan agar kemahiran membaca ada digunakan dalam setiap sesi pengajaran dan pembelajaran untuk membantu muridmurid tersebut. Masalah yang dihadapi oleh murid disebabkan murid mudah lupa apa yang telah diajar oleh guru pada pembelajaran yang lalu. Selain itu murid-murid ini juga cepat bosan dan malas menulis. Hasil kajian mendapati murid-murid ini hidup

48

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

dalam kalangan keluarga yang kurang mampu.

Kurangnya pendidikan ibu bapa

mereka juga adalah faktor murid-murid tersebut menghadapi masalah ini.

Semasa pelaksanaan Semasa set induksi dijalankan, murid-murid mula bersemangat untuk memulakan sesi pembelajaran. Mereka rasa gembira dengan adanya muzik yang dimainkan sebagai muzik latar dalam aktiviti senaman ringkas mereka. Dalam langkah satu pula, muridmurid berebut-rebut mengambil bahagian dalam sesi soal jawab berkaitan kesihatan yang dikemukakan. Mereka mempunyai banyak pengalaman untuk dikongsikan. Pada langkah kedua juga, murid Dalam langkah yang kedua pula, murid akur dan mengikut bacaan yang dibimbing oleh guru mengikut sebutan dan intonasi yang betul. diminta melakukan aktiviti (membaca) secara berkumpulan. Murid-murid telah bekerjasama dalam kumpulan. Pada langkah ketiga, murid juga diminta melakukan aktiviti iaitu menulis penanda wacana yang terdapat dalam petikan di papan tulis secara berkumpulan walaupun hanya seorang wakil dikehendaki menulisnya. Di dapati muridmurid juga telah bekerjasama sesama ahli kumpulan mereka. Kebanyakan mereka siap sebelum sesi pembelajaran tamat. Keseluruhannya, objektif pengajaran ini telah tercapai. sehingga tamatnya sesi pengajaran dan pembelajaran. Ini menunjukkan teknik Pada langkah yang keempat, murid-murid berlumba-lumba menyiapkan lembaran kerja yang diberi.

pengajaran yang digunakan oleh guru dapat menarik minat murid untuk mengikutinya

Kekuatan dan kelemahan Kelemahan yang terdapat dalam pengajaran dan pembelajaran ini ialah penumpuan beberapa murid yang kurang ketika sesi pembelajaran. Selain itu masih terdapat murid yang masih tidak dapat mengeja perkataan dengan betul walaupun telah diberi

49

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

penekanan latih tubi, begitu juga dengan tugasan yang diberi. Walau bagaimanapun, kelemahan ini boleh diatasi bagi pengajaran yang berikutnya kerana bilangannya adalah sedikit. Beberapa cadangan bagi penambahbaikan pengajaran ke atas murid yang lemah telah disenaraikan. Antaranya ialah memperbanyakkan bahan bantu mengajar yang menarik. Bahan bantu mengajar yang pelbagai pasti dapat menarik perhatian murid tersebut. Penglibatan ibubapa juga diperlukan bagi mengatasi masalah pembelajaran murid-murid. Ibubapa perlu didedahkan dengan cara pembacaan yang betul. Dengan cara ini, kerja susulan yang diberi oleh guru dapat dipantau oleh ibubapa mereka.

Kesimpulan Pada keseluruhannya, proses pengajaran dan pembelajaran yang dibuat perlulah sesuai dengan tahap pencapaian murid. Walaupun murid yang diajar adalah kumpulan murid pintar tetapi jika teknik pengajaran yang digunakan tidak bersesuaian, pasti objektif pengajaran tidak tercapai. Guru juga perlulah sering membuat pemerhatian ke atas murid-murid yang bermasalah agar pengajaran yang dijalankan boleh membantu mereka. 13.0 Penutup

Secara konklusinya, tugasan ini, telah menjelaskan mengenai Huraian Sukatan Pelajaran dan Aras Pembelajaran mengikut tahap. Di samping itu, hasil tugasan ini juga telah menganalisis dan menjelaskan beberapa hasil pembelajaran kemahirankemahiran bahasa seperti kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Selain itu, hasil tugasan ini juga telah menganalisis dan mengaplikasi Pengisian Kurikulum dalam langkah-langkah pengajaran dan pembelajaran berdasarkan aras pembelajaran kemahiran. Untuk itu, pelbagai kaedah

50

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

pengajaran telah dirangka bagi memenuhi kehendak Sukatan Pelajaran yang mementingkan penyerapan nilai murni serta beberapa cabang kemahiran lain.

Puisi sebenarnya tidak dapat dipisahkan daripada pelajaran bahasa. Sama ada secara langsung atau tidak, puisi terpaksa diperkenalkan kepada kanak-kanak sejak dari darjah permulaan lagi. Kamarudin Hj. Husin (1998:160) mengatakan bahawa pengajaran puisi mempunyai beberapa faedah dan tujuan antaranya ialah untuk memberikan hiburan dan menyukakan hati murid-murid. Selain itu, puisi juga dapat melatih kanak-kanak menikmati irama, keindahan bahasa dan bunyi bahasa. Namun, apa yang dapat disimpulkan melalui aktiviti tersebut, murid dapat belajar cara penulisan sajak dan mendapat pengetahuan yang meluas dalam bidang sastera.

Secara keseluruhannya dengan melakukan tugasan ini, secara tidak langsung telah membimbing guru pelatih untuk memahami dengan lebih mendalam lagi mengenai Huraian Sukatan Pelajaran. Ini adalah satu peluang kepada guru pelatih untuk membiasakan diri dengan alam kehidupan seorang guru yang sebenar. Guru sepatutnya menjadikan Sukatan Pelajaran sebagai dokumen rujukan dalam menghasilkan rancangan pengajaran yang menepati aras pengetahuan murid.

14.0

Refleksi Assalamualaikum w.b.t... Bersyukur ke hadrat Ilahi kerana saya berjaya menyiapkan tugasan ini dengan sempurna. Biarpun pada awalnya menjangkakan bahawa tugasan ini

51

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

sukar, tetapi akhirnya dapat diselesaikan dalam masa yang ditetapkan. Sebenarnya, di awal mendapat tugasan ini saya tidak terbayang sedikit pun apa yang perlu dilakukan. Tetapi dengan dorongan Encik Nazri Bin Halim, gambaran itu menjadi jelas sedikit dan membuatkan saya tidak sabar-sabar untuk memulakan tugasan. Saya telah mencari bahan di pelbagai tempat dan sumber. Biarpun hanya sedikit sahaja isi yang ditemui, namun tetap bersyukur kerana sekurangkurangnya saya tidak melepaskan tanggungjawab begitu sahaja. Tugasan ini banyak mendisiplinkan diri khususnya ketika berada di penghujung tarikh serahan tugasan. Selain itu, saya dapati kerjasama yang terjalin bersama rakan bagi menjayakan tugasan ini merupakan nadi utama terhadap kejayaan semua. Rakan-rakan tidak kedekut untuk berkongsi ilmu dan idea-idea yang bernas dalam memantapkan isi-isi kerja kursus ini. Sementara itu, secara jujurnya saya sangat bersyukur kerana mendapat tugasan ini. Hal ini disebabkan penulis dapat menambah pengetahuan tentang sukatan pelajaran kerana sebelum ini hanya memahami apa yang di ajar secara umum. Dengan adanya tugasan seperti ini, ilmu menegenai kemahiran bahasa serta kandungan yang terdapat dalam sukatan pelajaran dapat dipraktikkan semasa menjadi guru kelak. Tanpa pengetahuan mengenai semua ini, mungkin rancangan pengajaran harian sukar untuk dihasilkan. Akhir sekali, ucapan ribuan terima kasih kepada sesiapa sahaja yang terlibat dalam menjayakan tugasan ini.

Sekian,terima kasih.

52

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

53

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

15.0

Rujukan

15.1

Sumber buku

Dahlia Janan, Husna Faredza Mohamed Redzwan, Khairul Azam Bahari, Muhd Rain Shaari & Zulkifli Osman. (2004). Mengajar dan Belajar Bahasa Melayu Tafsiran Sukatan Pelajaran Baharu . Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris. Dewan Bahasa dan Pustaka [DBP]. (1994). Kamus Dewan (Edisi Ketiga). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kamarudin Hj. Husin & Siti Hajar Abd Aziz. (1998). Siri Pendidikan Perguruan Pengajian Melayu 4 Kesusasteraan dan Pengajaran. Selangor Darul Ehsan: Kumpulan Budiman Sdn Bhd. Kamarudin Hj. Husin. (1998). Siri Pendidikan Perguruan Pedagogi Bahasa Perkaedahan. Selangor: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Mok Soon Sang. (2009). Siri Pengajian Profesional, Murid dan Alam Belajar. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. Mok Soon Sang. (2009). Siri Pengajian Profesional, Pedagogi . Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. Raminah Hj. Sabran. (1993). Kecekapan Berkomunikasi dalam Bahasa Malaysia.Kuala Lumpur: Fajar Bakti. Siti Hajar Abdul Aziz. (2008). Siri Pendidikan Guru Bahasa Melayu II. Selangor Darul Ehsan: Oxford Fajar Sdn Bhd.

54

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]

15.2

Sumber internet

Sharbi Ali. (2005). Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah . Diperoleh 1 Mac 2010. daripada www.ppk.kpm.my: http://www.ppk.kpm.my/sphsp/muka22.htm 16.0 Lampiran JADUAL PELAKSANAAN TUGASAN

55

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

[BMM310 1]
TARIKH

BIL

PERKARA

13 1 Menerima tugasan dan sedikit penerangan daripada Encik Nazri Bin Halim Julai 2013 20 Julai 2013 07 3 Mula mencari buku-buku rujukan tentang Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu dan buku-buku lain yang berkaitan di Perpustakaan Negara dan meneroka bahan-bahan internet. Ogos 2013

Mula mencari rakan pasangan dan mengagihkan tugasan.

14 4 Mula menjalankan kerja menaip dan membuat sedikit perbincangan dengan rakan-rakan yang mengetahui tentang tugasan ini. Ogos 2013

28 5 Tugasan siap dan hanya memerlukan sedikit penambahan sahaja. Ogos 2013 1 6 Tugasan diserahkan. September 2013

56