Guru Dan Cabaran Isu-Isu Semasa Apabila memperkatakan isu-isu semasa yang berlaku dalam era yang serba

moden, guru merupakan antara orang yang pertama akan menempuh cabaran dan isu yang ditimbulkan oleh mana-mana pihak sekali pun ia tidak digemari oleh guru yang terlibat. Pada masa sekarang, isu globalisasi merupakan satu isu yang menitikberat kepada kemahiran yang tinggi untuk menangani setiap perkara yang berlaku secara positif walaupun ianya hadir secara negatif dan menjenkelkan.Globalisasi adalah isu yang melibatkan item teknologi merentas sempadan dan media. Kemahiran

menguasai teknologi pengkomputeran dapat mendekatkan guru kepada mendapat dan menghasilkan sumber-sumber yang diperlukan untuk pendidikan dan

pembelajaran sepanjang hayat. Proses menguasai kemahiran secara berterusan amat penting untuk meningkatkan tahap kemahiran dan pengalaman seseorang dengan sesuatu yang baru dan dapat memberi manfaat kepada peningkatan dalam bidang pendidikan di alam sejagat. Beberapa langkah positif telah diambil oleh kerajaan, badan berkanun dan swasta bagi membantu proses globalisasi satu manfaat yang berguna kepada bukan sahaja kepada guru malah untuk semua.Langkah pro-aktif untuk menghadapi cabaran globalisasi pendidikan antaranya menubuhkan Multimedia Super

Corridor(MSC),

mengembangkan

sekolah-sekolah

bestari,

mereformasikan

kurikulum sekolah - menukar bahasa pengantar kepada Bahasa Inggeris dalam pembelajaran dan pengajaran Matematik dan Sains (pada masa sekarang hanya menjadi pilihan kepada beberapa buah sekokah sahaja), memberi peluang untuk penubuhan kolej-universiti swasta dalam negeri (penswastaan pendidikan

tinggi).Dalam alaf baru, guru hendaklah bersifat dinamik iaitu yang sentiasa responsif dan
berupaya menyesuaikan diri untuk menghadapi perubahan dari masa ke masa dan dapat mengatasi cabaran baru yang sering timbul. Kecekalan guru dan sistem pendidikan yang dinamik banyak menguji kebolehan dan memainkan peranan dengan berkesan demi memenuhi aspirasi dan kehendak individu, masyarakat serta negara. Hakikatnya guru mempunyai pengetahuan yang mendalam tentang mata pelajaran yang hendak diajarnya.Mengetahui dan menguasai kaedah dalam pengajarannya di samping mempunyai sahsiah yang baik dan dapat dihormati serta dicontohi oleh pelajar. Kebanyakan kualiti kecekapan dan sahsiah serta kecerdasan emosi guru adalah hasil daripada latihan yang telah diterima dan diaplikasi dengan sempurna yang

membolehkan seseorang guru menguruskan pengajarannya dengan berkesan. Kefahaman terhadap sifat kejasmanian dan sifat psikologi kanak-kanak serta teori penyampaian pelajaran banyak membantu guru mengatasi cabaran-cabaran yang timbul dari pelbagai aspek halangan penyampaian ilmu.

Guru Segalanya

Peranan dan tugas guru bukan hanya setakat untuk menyampaikan ilmu kepada para pelajarnya, namun ianya lebih daripada yang dijangkakan. Guru menjadi pengganti ibu bapa di sekolah mahupun setiap kali aktiviti dijalankan samaada di dalam atau di luar sekolah, apatah lagi bagi guru yang bertugas sebagai warden asrama. Penasihat dan pembimbing dalam pembentukan sahsiah pelajar. Menjadi kaunselor kepada mereka. Menjadi pengamal dan penyebar nilai kebudayaan yang elok seterusnya menjadi contoh sahsiah yang baik dalam masyarakat. Agen pembaharuan bagi masyarakatnya. Guru sentiasa berusaha menanam sikap, nilai dan ilmu pengetahuan kepada generasi baru mengikut matlamat pendidikan negara serta nilai dan kehendak masyarakat.

Sikap Seorang Guru

1.Seorang beriltizam Penglibatan dan ikhlas dalam menyampaikan ilmu secara bersungguh-sungguh serta penuh dengan tanggungjawab dalam pelaksanaan tugasnya sebagai pendidik di sekolah.

2.Guru yang berorientasikan maklumat Mempunyai sikap peka kepada persekitaran dengan meneroka ilmu bagi mendapatkan sesuatu yang baru dan lebih baik dengan bersungguh-sungguh mengejar maklumatmaklumat baru yang berkaitan dengan pendidikan melalui sebarang media. Perubahan maklumat sentiasa berlaku, tentunya guru amat dituntut untuk mendahuluinya dalam memperolehi maklumat terkini dan lebih canggih. 3.Guru yang berwawasan Prihatin dan berpandangan jauh dan mempunyai visi yang berkaitan dengan perkembangan pendidikan, demi mencapai kecemerlangan pendidikan negara dalam alaf baru dengan

berorientasikan teknologi maklumat berpusatkan kepada pelbagai kemahiran media elektronik dan kemahiran teknikal.

4.Guru perlu berpandangan global. Melihat perspektif pendidikan bukan lagi terhad dalam negeri tetapi juga secara global, agar berjaya menangkis cabaran pendidikan yang berlaku dalam proses globalisasi yang kian meningkat.Kepekaan dan prihatin terhadap persekitran yang berlaku membantu guru dalam meningkatkan pengetahuan dan memperluaskan cara pemikiran dalam menyatakan sesuatu pendapat, hujah dan pandangan terhadap sesuatu isu dan perkembangan yang berlaku.

5.Guru yang berpandangan positif Guru antara agen yang memainkan peranan mendekatkan sebarang maklumat dari kementerian pelajaran atau dari pemerintah, untuk diterapkan kepada pelajar dan memberi penjelasan kepada masyarakat dengan lebih lengkap dan ke arah lebih positif. Memperlihat reformasi dan inovasi pendidikan serta perubahan kurikulum dalam perspektif positif atau yang boleh mendatangkan manfaat kepada diri, pelajar, masyarakat dan negara.

6. Berpengetahuan, fleksibel dan mudah menyesuaikan diri dalam reformasi, inovasi dan segala bentuk perubahan dalam bidang pendidikan. Hendaklah menguasai kemahiran belajar untuk melengkapkan diri dengan ilmu kemahiran dan ilmu pengetahuan.Menyesuaikan diri dalam peranan dan tugas semasa serta dalam persekitaran sosial. baru dari semasa ke

7. Mahir dalam teknologi pendidikan untuk pengajaran dan pembelajaran (pdp). Membawa reformasi serta perkembangan baru dalam pelbagai bidang pendidikan khasnya dalam teknologi pendidikan, teori pendidikan, teori pengajaranpembelajaran, pengurusan sekolah, sistem pentabiran pendidikan serta kemahiran dan latihan guru.

8. Membuat refleksi melalui penyelidikan tindakan

Amat

penting

untuk

peningkatan

profesionalisme

keguruan.Guru

dapat

menggunakan teori pengajaran dan pembelajaran untuk menilai kebaikan dan kelemahan pengajaran serta pembelajaran lalu membaiki dan mengubahsuai rancangan kaedah dan teknik mengajar ke arah meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah apabila menggunakan proses refleksi.

CABARAN SEJAGAT
Kesegatan merupakan satu situasi penuh yang perlu dikuasai dan dimanipulasi oleh guru untuk menguasai setiap keadaan yang berlaku. Kemahiran komunikasi merupakan satu kelebihan kepada guru untuk berhadapan dengan situasi yang dihadapi. Masyarakat Malaysia yang pelbagai budaya dan adat resam dan tentunya satu usaha perlu digembeling untuk mewujudkan kesatuan dan perpaduan dalam sebuah negara berbilang agama dan budaya yang juga merupakan suatu perkara yang mencabar.

Proses

memberi

penekanan

kepada

perpaduan

dalam

kepelbagaian

dan

keterangkuman bagi mengeratkan hubungan antara agenda yang diberikan penekanan yang amat penting.Pastikan kesaksamaan dan keadilan untuk semua, khususnya dalam bidang pendidikan yang satu-satunya wadah untuk menyatukan rakyat Malaysia yang pelbagai budaya dan ras.Pendidikan adalah kepentingan awam dan mempunyai peranan yang sangat penting untuk memupuk integrasi antara kaum. Memerlukan tindakan secara holistik agar masyarakat memperoleh mutu pendidikan yang setara dalam pendidikan yang bersifat futuristik dalam menghadapi masa depan yang penuh saingan. Bagaimana guru perlu berilusi dengan kenyataan untuk menintegrasikan masyarakat yang pelbagai. Proses integrasi nasional akibat keretakan integrasi nasional berlaku dengan begitu cepat dan wabaknya boleh dilihat dalam laman sesawang yang diwujudkan oleh pelbagai pihak yang tidak bertanggungjawab. Perbezaan budaya dan agama sering kali dijadikan alasan untuk mewujudkan ketidak selesaan dalam sesuatu situasi yang berlaku, eksploitasi terhadap sesuatu keadaan adakalanya menjadikan guru sebagai alasan diatas kesedaran dan keaiban yang berlaku di dalam masyarakat dan negara. Proses ketidakpuasan hati dalam mengejar dan mencapai sesuatu matlamat yang diingini menjadi isu dan dasar yang diperjuangkan oleh mereka yang tidak bertanggungjawab. Guru yang menjadi bahantara dalam agenda dan wadah tertentu adakalanya dipersalahkan dan menjadi alasan di atas kesilapan yang berlaku, kerana gagal mendidik masyarakat yang sempurna dari segi sahsiah dan personaliti yang baik.

Cabaran guru seterusnya, dalam membantu mewujudkan keseragaman dan meneksploitasi satu sistem sosial yang dapat memberi panduan dan pegangan kepada masyarakat dalam membentuk satu sistem masyarakat yang jitu dan utuh dari segi sahsiah dan berketerampilan. Guru yang berwibawa dapat menjadi wadah mewujudkan
Agama HALANGAN PUPUK USAHA BAGI DIPERKUKUHKAN melaksanakan menjadikan sistem agenda pendidikan memperkasakan kebangsaan SK bahasa MEMASTIKAN sistem penghantar INTEGRASI NASIONAL Dasar menggunakan sukatan pakaian latihan yang TERUS DIPELIHARA Aktiviti Perkasakan Pemantapan Pupuk Pelajaran pelajaran, buku teks, Mata Pelajaran Konsep Kurikulum bahasa INTEGRASI Sistem Agenda Penerapan Sivik dan Sekolah dan Perbezaan Sistem Dasar pendidikan, Amalan Perbezaan politik persekolahan ekonomi mengikut INTEGRASI budaya Dasar Sistem Amalan Perbezaan NASIONAL MELALUI Pendidikan Memperkasakan DASAR dan bangsa,

masyarakat negara.

yang

harmoni
dan

dan

bersatu

padu

serta

mampu

membangunkan

kebudayaan Penjajah dan bahasa yang kaum dan yang British berlainan berlainan etnik agama Penjajahan Pendidikan Ekonomi politik PELAJARAN Kebangsaan SK Nilai Kewarganegaraan Wawasan Kokurikulum Kebangsaan Aktiviti Kefahaman kebangsaan peperiksaan seragam guru sama DAN NASIONAL

menerapkan nilai jati diri, budi bahasa dan seni budaya dilaksanakan secara

sisipan PUPUK TINDAKAN berterusan

dalam

tajuk-tajuk

mata

pelajaran

yang Sekolah dan MELALUI

bersesuaian. Wawasan kokurikulum RIMUP Akademik Permainan Kokurikulum Masyarakat Patriotisme NASIONAL perpaduan sama Melayu nilai Seminar/forum NASIONAL Masyarakat Keluarga Kebudayaan Perayaan Kokurikulum Kemerdekaan ziarah Insan

memperkenalkan mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan pada tahun 2003 memperkenalkan melalui INTEGRASI Modul Modul Modul Modul KPM Sekolah Sistem Penggunaan Pendedahan KOMUNITI SETEMPAT UNTUK Hari Acara Sambutan Aktiviti Bulan Lawatan Bina UNTUK Modul Aktiviti Aktiviti PUPUK sebagai persekolahan Bahasa kepada PUPUK INTEGRASI Aktiviti aktiviti Aktiviti Konsep kurikulum NASIONAL Kesukanan Aktiviti Khidmat Meningkatkan INTEGRASI alat yang melaksanakan beberapa aktiviti bagi menerapkan semangat patriotisme secara

Kecemerlangan dan

PENGLIBATAN -

Program

Permuafakatan

3) TUMPUAN Peluang Semua Sekolah Sekolah

PENDEMOKRASIAN dapat dapat Sekolah Amalan pendidikan Persamaan Peluang Pembangunan DALAM yang sumber PENDEMOKRASIAN yang hak kemudahan Wawasan,kongsi satu yang yang

PENDIDIKAN sama sama kemudahan aliran kehidupan sama hak luas manusia PENDIDIKAN

STRATEGI dan status kualiti untuk Sistem pendidikan Guru Pra

Basmi Pendidikan Penyediaan terlatih sekolah DALAM

buta

huruf universal infrastruktur

yang untuk BIDANG

mencukupi semua PENDIDIKAN

PELABURAN

Pendidikan asas perlu disediakan kepada semua kanak-kanak dan orang dewasa tidak formal perlu dibangunkan pada setiap peringkat pendidikan.

sesuai dengan sumber yang ada. Dalam jangka masa panjang sistem pendidikan formal Untuk meningkatkan produktiviti dan memperluaskan ekuiti sosial, peluang sosioekonomi. perlu cuba meningkatkan kecekapan dalaman dalam

pendidikan perlu disediakan tanpa mengira perbezaan jantina, latar belakang etnik dan

pengurusan. pengagihan dan penggunaan sumber sedia ada untuk meningkatkan kuantiti dan pendidikan. Pendidikan patut mempunyai kaitan dengan kerja dan persekitaran dalam usaha perkembangan TUMPUAN Pendidikan Kecekapan Pengagihan Keperluan dengan Pelbagai Kurikulum Penubuhan Peningkatan sekolah bilangan Pendidikan Pendidikan Pengagihan Pendidikan Pertambahan Pendidikan Pendidikan Pendemokrasian guru dan Bertaraf bilangan untuk sumber pelajar yang agama ke pasaran ekonomi, BANK sosial DUNIA wajib dalam dan DALAM untuk lain-lain. PENDIDIKAN asas semua pengurusan sumber kerja NEGARA peringkat sama rakyat universiti swasta semua kewangan sejagat kelas Dunia berterusan pendidikan

untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan, pengetahuan dan kemahiran perlu

RUMUSANNYA, PENDIDIKAN -

Pendidikan

4) TONGGAK KEJAYAAN MENURUT TUJUAN DASAR KPM DAN KAITANNYA Akses Focus LAPORAN UNESCO TONGGAK PENDIDIKAN pelajar belajar belajar belajar SEKOLAH Pengurus

Pendidikan PENDIDIKAN UNESCO ADALAH belajar untuk untuk untuk punyai Memperkasakan Struktur Ukuran Pemantauan Kawalan (2005), KUASA AUTONOMI BAGI menjadi hidup MENURUT kuasa BERDASARKAN untuk

berkualiti UNESCO KEPADA tahu membuat apa bersama UNESCO autonomi kapasiti terurus prestasi prestasi sumber ketelusan MENGURUSKAN

PERJALANAN kepemimpinannya.

SEKOLAH

SECARA

KESELURUHANNYA

pengurusan sekolah mesti mempunyai strategi untuk memperkasa kapasiti dan sekolah perlu mempunyai maklumat tentang prestasinya untuk mengukur kelemahan sekolah memerlukan struktur yang dan terurus dan prioritinya. professional. sekolah. mengawal sekolah PENDIDIKAN keperluan Membentuk kepada terhadap Perluaskan Penambahbaikan Perkukuhkan Pembangunan gerakkan perpaduan DENGAN TONGGAK PENDIDIKAN pembelajaran mesti sumber-sumber. telus. UNESCO asas wawasan universal pembelajaran skop persekitaran perkongsian dasar sumber antarabangsa UNESCO

kekuatan,

kerajaan pusat perlu terus memainkan peranan kritikal terutamanya dari segi prestasi sekolah pengurusan TONGGAK Memenuhi perlu

pemantauan

4)

Perkembangkan Tingkatkan Sistem Pusat Tingkatkan GLOBALISASI pendidikan

potensi yang martabat DALAM

individu kreativiti cekap pendidikan pendidikan PENDIDIKAN

kecemerlangan

CABARAN GLOBALISASI DALAM PENDIDIKAN ADALAH DARI SEGI YANG BERIKUT PERLU Antara perubahan KEPADA yang dapat Pembentukan Keperluan Inovasi Penggunaan terhadap dalam teknologi Pengurusan jati Kualiti PERUBAHAN diperhatikan adalah seperti diri pembelajaran pelaksanaan telekomunikasi dan berterusan. kurikulum maklumat. pendidikan. pelajar. guru. KURIKULUM yang berikut

Sekolah Bestari: Tumpuan kepada proses pengembangan dan pemupukan dengan menggunakan komputer dan penggunaan multimedia. Projek Sekolah Net: Penggunaan komputer peribadi dan persekitaran Local Area pelajar.

pembelajaran

Network (LAN). Guru berfungsi sebagai penerima maklumat sesuatu bahan kurikulum dan pembelajaran daripada luar dan kemudian menyalurkannya kepada Projek Smart Lab: Menggunakan jaringan komputer bagi membolehkan pelajar pelayar dan pemudahcara.

mengakses ilmu dan maklumat daripada pelbagai sumber dengan guru berfungsi sebagai pemandu, Projek Sekolah Vista: Perisian aplikasi bagi pengurusan bilik darjah untuk

pengajaran dan pembelajaran. Ini bagi membolehkan guru menguruskan bilik darjah dengan berkesan dan memberi peluang kepada pelajar berkomunikasi secara elektronik dengan PERSEDIAAN Mempunyai rakan MENGHADAPI PERSAINGAN budaya dan GLOBAL IAITU DARI pembelajaran sepanjang guru. SEGI hayat.

Mempunyai kebolehan untuk berkomunikasi dalam bahasa ibunda dan bahasa Menguasai kemahiran teknologi untuk keperluan pekerjaan dan kehidupan Bersedia dari segi kognitif untuk tugasan yang kompleks dan mencabar, masalah serta menjana pengetahuan baru.

antarabangsa. seharian. menyelesaikan

budaya. KESAN -

Menjadi warganegara yang bertanggungjawab dari segi sosial, politik dan

GLOBALISASI Pembelajaran Kebolehan Kemahiran Kesediaan Warganegara GLOBALISASI Kesediaan Pertambahan Kekurangan Pengurusan Sikap Perbezaan Penggunaan Pembentukan Budaya Perkembangan NEGATIF Negara Ketidakadilan Pemantauan Permintaan Meminggirkan Terbuka Penafian Penghayatan ilmu terhakis kepada Pengkomersilan pendemokrasian pasaran bahasa persaingan tidak yang tenaga lemah profesionalisme jati tahap sokongan KEPADA sepanjang

PENDIDIKAN hayat berkomunikasi teknologi kognitif bertanggungjawab GURU guru beban pengurusan pendidikan guru pengetahuan teknologi diri sekolah guru GLOBALISASI ditindas perkongsian mendalam kerja melayu sihat pendidikan pendidikan

CABARAN KESAN -