01 Instrumen - SD Saefullah

IDENTITAS SEKOLAH
NPSN Nama Sekolah Alamat Kelurahan Kecamatan Kabupaten Provinsi jenjang status Hasil Akreditasi *) : : : : : : : : : : 10100144 SD LAM UJONG DESA MEUNASAH BAET MUNASAH BAET KRUENG BARONA JAYA KAB. ACEH BESAR PROP. NANGGROE ACEH DARUSSALAM SD NEGERI A
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

A. KEPALA SEKOLAH
NUPTK Nama Kepala Sekolah Ijazah tertinggi Jurusan Bidang Sertifikasi Tahun Sertifikat No. Sertifikat Memiliki Sertifikat Diklat Kepala Sekolah Tahun Mulai Menjabat Lama Mengajar : : : : : : : : 11111 Rudi Sujarwo S1/D4 PGSD Guru Kelas SD/SDLB 2006 999999 Ya
: 2008 : 30
TAHUN

B. GURU
No Nama guru NUPTK Ijazah tertinggi Nama Jurusan/ perguruan Prodi tinggi 2002 602 1101 602 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 1101 Mata Bidang pelajaran Sertifikasi yang diampu 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
GURU 1 GURU 2 GURU 3 GURU 4 GURU 5 GURU 6 GURU 7 GURU 8 GURU 9 GURU 10 GURU 11 GURU 12 GURU 13 GURU 14 GURU 15 GURU 16 GURU 17 GURU 18 GURU 19 GURU 20
5 6 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Tahun Sertifikat
2008 2009 2008 2010 2008 2010 2008 2009 2008 2010 2009 2008 2010 2008 2009 2008 2010 2009 2010 2008

C. TENAGA ADMINISTRASI
No 1 2 3 4 Rudi Bambang Rina Nama Ijazah tertinggi 5 6 4 Nama perguruan tinggi Jurusan/ Prodi 01 02 03 Jabatan *)
D. TENAGA PUSTAKAWAN No Nama 1 2 3 4 5 Rudi Bambang
Ijazah tertinggi 1 6
Nama perguruan tinggi
Jurusan/ Prodi 01 02
Jabatan *)
E. KONSELOR No 1 2 3 4 5 Rudi Bambang
Nama
Jabatan *)
F. LABORAN No 1 2 3 4 5 Rudi Bambang
Nama
Jabatan *)
SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)

KELAS I ROMBEL LAKI-LAKI PEREMPUAN TOTAL 2 35 32 67 II 2 34 32 66 III 2 30 33 63 IV 2 30 30 60 V 2 35 32 67 VI 2 35 32 67 12 199 191 390 TOTAL
KURIKULUM
A. NO A 1 2 3 4 5 6 7 8 B C STRUKTUR KURIKULUM KOMPONEN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Muatan Lokal Pengembangan Diri Jumlah WAKTU PEMBELAJARAN 1 ALOKASI 1 JAM PEMBELAJARAN 2 Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) C. NO A 1 2 3 4 5 6 7 8 B KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) KOMPONEN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Muatan Lokal I II III IV V menit minggu I SMS 1 SMS 2 SMS 1 II SMS 2 SMS 1 III
B.
III SMS 2 SMS 1
IV SMS 2 SMS 1
V SMS 2 SMS 1
VI SMS 2
VI
HASIL BELAJAR
A. NO A 1 2 3 4 5 6 7 8 B C B. NO A 1 2 3 4 5 6 7 8 B C C. NO A 1 2 3 B 1 2 RATA-RATA NILAI RAPOR KOMPONEN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Muatan Lokal Pengembangan Diri HASIL UJIAN SEKOLAH KOMPONEN Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Muatan Lokal Pengembangan Diri UJIAN NASIONAL KOMPONEN NILAI RATA-RATA Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam PESERTA Jumlah peserta Jumlah peserta lulus NILAI I SMS 1 SMS 2 SMS 1 II SMS 2 SMS 1 III I SMS 1 SMS 2 SMS 1 II SMS 2 SMS 1 III
III SMS 2 SMS 1
IV SMS 2 SMS 1
V SMS 2 SMS 1
VI SMS 2
III SMS 2 SMS 1
IV SMS 2 SMS 1
V SMS 2 SMS 1
VI SMS 2
SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN

A. I PRASARANA PENDIDIKAN LAHAN 1 LUAS LAHAN 2 LUAS BANGUNAN 2 JUMLAH LANTAI BANGUNAN BANGUNAN
PRASARANA MINIMUM SEKOLAH JUMLAH (ruang) LUAS TOTAL (m2) KONDISI (ruang) Baik
4500 m2 4500 m2 2 TINGKAT
II
NO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 B. I FUNGSI:
NO
RUANG KELAS RUANG PERPUSTAKAAN LABORATORIUM IPA RUANG PIMPINAN RUANG GURU TEMPAT BERIBADAH RUANG UKS JAMBAN GUDANG RUANG SIRKULASI TEMPAT BERMAIN/BEROLAHRAGA LABORATORIUM KOMPUTER LABORATORIUM BAHASA SARANA PENDIDIKAN RUANG KELAS tempat kegiatan pembelajaran
KRITERIA SAT
buah buah buah buah buah buah buah
JUMLAH
KONDISI LAYAK
1 a b c d e f g 2
PERABOT Kursi peserta didik Meja peserta didik Kursi guru Meja guru Lemari Rak hasil karya peserta didik Papan pajang
PERALATAN PENDIDIKAN
1 1 1 1 0 0 1
a 3 a 4 a b c d II FUNGSI:
NO
Alat Peraga MEDIA PENDIDIKAN Papan Tulis PERLENGKAPAN LAIN Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam Dinding Kotak Kontak
buah
1 1 1 1 1 1
buah
buah buah buah buah
PERPUSTAKAAN Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan

KRITERIA SAT
set eksemplar
JUMLAH
KONDISI LAYAK
A 1 2 3
4 judul 5 PERABOT B set 1 Rak Buku 1 buah 2 Rak Majalah 1 buah 3 Rak Surat Kabar 1 buah 4 Meja baca 10 buah 5 Kursi baca 10 buah 6 Kursi kerja 1 buah 7 Meja kerja/sirkulasi 1 buah 8 Lemari katalog 1 buah 9 Lemari 1 buah Papan pengumuman 1 10 buah Meja multimedia 1 11 MEDIA PEMBELAJARAN C buah Peralatan multimedia 1 1 PERLENGKAPAN LAINNYA D buah Buku inventaris 1 1 buah Tempat sampah 1 2 buah Kotak kontak 1 3 buah Jam dinding 1 4 *1 set minimal terdiri mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS
BUKU Buku teks pelajaran Buku panduan pendidik Buku pengayaan jumlah judul Buku referensi Sumber belajar lain
500 50 1000 10 15
judul judul
III FUNGSI:
NO
LABORATORIUM IPA Alat bantu mendukung kegiatan dalam bentuk percobaan

KRITERIA SAT
buah buah buah buah buah
JUMLAH
KONDISI LAYAK
A 1 2 3 4 5 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 IV FUNGSI:
NO
PERABOT
Kursi peserta didik Kursi guru Meja peserta didik Meja guru Lemari 33 1 33 1
1 1 1 1 1 6 6 6 6 6 6 6 6 1
PERALATAN PENDIDIKAN Model kerangka manusia Model tubuh manusia Globe Model tata surya Kaca pembesar Cermin datar Cermin cekung Cermin cembung Lensa datar Lensa cekung Lensa cembung Magnet batang Poster IPA RUANG PIMPINAN
buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah
Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua
KRITERIA SAT
buah buah set buah buah
JUMLAH
KONDISI LAYAK
A 1 2 3 4 5 B 1 2 3 4 5
PERABOT Kursi pimpinan Meja pimpinan Kursi dan meja tamu Lemari Papan statistik
PERLENGKAPAN LAINNYA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Simbol kenegaraan Tempat sampah Mesin ketik/komputer Filing kabinet Brankas
set buah set buah buah
6 7 V FUNGSI:
NO
Jam dinding Telepon RUANG GURU
buah buah
1 1
Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua
KRITERIA DATA JUMLAH
KONDISI LAYAK
A 1 2 3 4 5 B 1 2 3 4 5 VI FUNGSI:
NO
PERABOT Kursi kerja Meja kerja Lemari Papan statistik Papan pengumuman
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Penandawaktu Telepon TEMPAT BERIBADAH
tempat warga sekolah/madrasah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masing-masing pada waktu
KRITERIA SAT
buah
JUMLAH
KONDISI LAYAK
A 1 B 1 2 VII FUNGSI:
NO
PERABOT Rak
1 1 1
Perlengkapan ibadah Jam dinding RUANG UKS
buah
tempat untuk penanganan dini peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan di sekolah/madrasah.
KRITERIA SAT
set buah buah buah
JUMLAH
KONDISI LAYAK
A 1 2 3 4 B
PERABOT Tempat tidur Lemari Meja Kursi

1 1 1 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 VIII FUNGSI:
NO
Buku catatan kesehatan peserta didik Peralatan P3K Tandu Selimut Tensimeter Termometer badan Timbangan badan Pengukur tinggi badan Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Telepon JAMBAN
buah set set buah buah buah buah buah buah buah buah buah
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Tempat buang air besar atau kecil

KRITERIA SAT
JUMLAH
KONDISI LAYAK
1 2 3 4 5 IX FUNGSI:
NO
Kloset jongkok Tempat air Gayung Gantungan pakaian Tempat sampah GUDANG
8 8 8 1 1
tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas / tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas
KRITERIA SAT
buah buah
JUMLAH
KONDISI LAYAK
1 2 XI FUNGSI: NO A 1 2 3 4 B
Lemari Rak LABORATORIUM KOMPUTER
1 1
tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran TIK secara praktik yang memerlukan peralatan khusus KRITERIA PERABOT
Kursi peserta didik Kursi guru Meja peserta didik Meja guru
buah buah buah buah
SAT
JUMLAH
KONDISI LAYAK
33 1 33 1
PERALATAN PENDIDIKAN
1 2 3 4 5 6 7 C 1 D 1 2 3
Komputer peserta didik Komputer guru Printer Scanner Titik akses internet LAN Modul praktik MEDIA PENDIDIKAN Papan tulis PERLNGKAPAN LAINNYA Kotak kontak Tempat sampah Jam dinding
buah buah buah buah buah buah buah
17 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1
buah
buah buah buah
XII LABORATORIUM BAHASA FUNGSI: tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Bahasa secara praktik yang memerlukan peralatan khusus NO A 1 2 3 4 B 1 C 1 D 1 2 3 KRITERIA PERABOT
Kursi peserta didik Kursi guru Meja peserta didik Meja guru buah buah buah buah 33 1 33 1
SAT JUMLAH KONDISI LAYAK
PERALATAN PENDIDIKAN Perangkat multimedia MEDIA PENDIDIKAN Papan tulis PERLNGKAPAN LAINNYA Kotak kontak Tempat sampah Jam dinding
set buah buah buah buah
1 1 2 1 1
KONDISI (ruang) Rusak Berat Rusak Sedang Rusak Ringan
DIGUNAKAN (ruang)
DIGUNAKAN
an
DIGUNAKAN
an
DIGUNAKAN
sejumlah kecil guru, orang tua

DIGUNAKAN
sejumlah kecil guru, orang tua

DIGUNAKAN
a masing-masing pada waktu

DIGUNAKAN
atan di sekolah/madrasah.
DIGUNAKAN
DIGUNAKAN
t pembelajaran diluar kelas

DIGUNAKAN
erlukan peralatan khusus

DIGUNAKAN
merlukan peralatan khusus

DIGUNAKAN
PEMBIAYAAN
A. BIAYA PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN NO Jenis Pembiayaan Sumber Dana Alokasi (Rp.)
A BIAYA PERSONIL
1 Gaji dan tunjangan 3 Honor/insentif 4 Lainnya, sebutkan! a b c
315,000,000
300,000,000 15,000,000
B BIAYA NON PERSONIL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 a b c Alat Tulis Sekolah (ATS) Bahan dan Alat Habis Pakai (BAHP) Pemeliharaan dan perbaikan ringan Daya dan jasa Transport/perjalanan dinas Konsumsi dinas dan harian Asuransi Pembinaan siswa/ekstra kurikuler Tes dan Ujian l Pelaporan pengelolaan keuangan Beasiswa untuk siswa kurang mampu Lainnya, sebutkan!
304,000,000
20,000,000 40,000,000 60,000,000 10,000,000 20,000,000 30,000,000 5,000,000 40,000,000 30,000,000 4,000,000 45,000,000
B BIAYA PENGEMBANGAN SARANA & PRASARANA

1 Penyediaan Bangunan a Ruang Kelas b Ruang pimpinan/guru c Laboratorium/perpustakaan d Fasilitas olah raga e Fasilitas lainnya 2 Penyediaan Peralatan a Ruang Kelas b Ruang pimpinan/guru c Laboratorium/perpustakaan d Fasilitas olah raga e Fasilitas lainnya 3 Penyediaan perabotan
3,025,000,000
a b c d e
Ruang Kelas Ruang pimpinan/guru Laboratorium/perpustakaan Fasilitas olah raga Fasilitas lainnya
D BIAYA PENGEMBANGAN PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN

1 2 3 4 Pendidikan S1/S2/S3 Pelatihan Penelitian ilmiah KKG/MGMP/KKS/MKKS
2,025,000,000
B. SUMBER DANA No 1 Pemerintah Pusat APBN Sumber Dana Jenis Dana Jumlah Jumlah Dana (Rp.) 300,000,000 300,000,000
2 Pemerintah Propinsi
Jumlah APBD PROVINSI
200,000,000 200,000,000
3 Pemerintah Kabupaten/Kota
Jumlah APBD KAB/KOTA
100,000,000 100,000,000
4 Orang tua siswa
Jumlah SUMBANGAN SUKARELA
60,000,000 60,000,000
5 Masyarakat dan lainnya,
Jumlah BANK MANDIRI
15,000,000 15,000,000
Jumlah Total C PEMANFAATAN BIAYA OPERASIONAL SEKOLAH (BOS)
675,000,000
NO
Jenis Pembiayaan
Sumber Dana
Alokasi (Rp.)
A BIAYA PERSONIL
1 Gaji dan tunjangan 3 Honor/insentif 4 Lainnya, sebutkan! a b c
315,000,000
300,000,000 15,000,000
B BIAYA NON PERSONIL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 a b c Alat Tulis Sekolah (ATS) Bahan dan Alat Habis Pakai (BAHP) Pemeliharaan dan perbaikan ringan Daya dan jasa Transport/perjalanan dinas Konsumsi dinas dan harian Asuransi Pembinaan siswa/ekstra kurikuler Tes dan Ujian l Pelaporan pengelolaan keuangan Beasiswa untuk siswa kurang mampu Lainnya, sebutkan!
304,000,000
20,000,000 40,000,000 60,000,000 10,000,000 20,000,000 30,000,000 5,000,000 40,000,000 30,000,000 4,000,000 45,000,000
B BIAYA PENGEMBANGAN SARANA & PRASARANA

1 Penyediaan Bangunan a Ruang Kelas b Ruang pimpinan/guru c Laboratorium/perpustakaan d Fasilitas olah raga e Fasilitas lainnya 2 Penyediaan Peralatan a Ruang Kelas b Ruang pimpinan/guru c Laboratorium/perpustakaan d Fasilitas olah raga e Fasilitas lainnya 3 Penyediaan perabotan a Ruang Kelas b Ruang pimpinan/guru c Laboratorium/perpustakaan
d Fasilitas olah raga e Fasilitas lainnya
D BIAYA PENGEMBANGAN PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN

1 2 3 4 Pendidikan S1/S2/S3 Pelatihan Penelitian ilmiah KKG/MGMP/KKS/MKKS
Standar SKL
Bobot Standar 15% SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL 15% Isi Isi Isi Isi 15% Proses Proses Proses Proses Proses Proses Proses Proses
STD No No 1 1 1.1 1 2 1.2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 3 1.3 4 1.4 5 1.5 6 7 1 2 3 4 1 1.6 1.7 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1
Standar Isi
Standar Proses
2 3.2 3 3.3 4 3.4 5 6 7 8 3.5 3.6 3.7 3.8
Standar Penilaian
10% Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian 15% PTK PTK PTK
1 4.1 2 4.2 3 4.3 4 4.4 5 1 2 3 4.5 5.1 5.2 5.3
Standar PTK
PTK PTK PTK PTK
5 5 5 5
4 5.4 5 5.5 6 5.6 7 5.7
Standar Pengelolaan
10% Pengelolaan Pengelolaan
6 6
1 6.1 2 6.2
Pengelolaan
3 6.3
Pengelolaan Pengelolaan Pengelolaan Pengelolaan Standar sarana dan prasarana 10% Sarpras Sarpras Sarpras Sarpras Sarpras 10% Biaya Biaya Biaya Biaya
6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8
4 6.4 5 6.5 6 6.6 7 6.7 1 7.1 2 7.2 3 7.3 4 7.4 5 7.5 1 8.1 2 8.2 3 8.3 4 8.4
Standar Pembiayaan
Indikator Mutu SD Prestasi siswa/lulusan Lulusan menunjukkan karakter (jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain) Lulusan mampu berpikir logis dan sistematis Lulusan mampu berkomunikasi efektif dan santun Lulusan memiliki kemampuan mengamati dan bertanya untuk berpikir dan bertindak produktif serta kreatif Lulusan memiliki pengetahuan faktual dan konseptual Lulusan memiliki keingintahuan dan budaya belajar Kurikulum disusun secara logis dan sistematis Materi ajar sesuai dengan kurikulum nasional ND Materi ajar relevan dengan kebutuhan siswa RPP yang dikembangkan sesuai dengan SKL dan standar isi serta memenuhi aspek kualitas PBM dilakukan secara efisien dan efektif untuk penguasaan pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku PBM mengembangkan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain PBM mengembangkan kemampuan berkomunikasi efektif dan santun PBM mengembangkan kreatifitas peserta didik PBM mengembangkan budaya dan kemandirian belajar Interaksi guru-siswa mendukung efektifitas PBM Suasana akademik di sekolah mendukung pembelajaran (kondusif) Penilaian dilakukan secara holistik dan berkesinambungan untuk efisiensi PBM Evaluasi dilakukan berdasarkan penjaminan mutu Penilaian dilakukan sesuai dengan kompetensi yang diukur Penilaian dilakukan dengan menerapkan aspek keadilan, transparansi dan akuntabilitas Guru menganalisis hasil penilaian utk perbaikan PBM Guru mengajar sesuai bidang studinya Jumlah guru dan tenaga kependidikan mencukupi kebutuhan Guru dan tenaga kependidikan bekerja secara efektif dan efisien dalam melaksanakan pembelajaran yang bermutu (mungkin bisa dipilih dari beberapa pertanyaan dalam proses pembelajaran ya pak??) Guru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnya Guru disiplin dalam mengajar (saya usul digabung dalam 5.6 saja pak) Guru dan kepala sekolah dapat dijadikan teladan oleh siswa Peningkatan kompetensi PTK dilakukan utk memenuhi kebutuhan sekolah
Sekolah memiliki rumusan visi dan misi yang dipahami oleh semua komponen sekolah Sekolah memiliki dokumen perencanaan yang berkualitas, mencakup peningkatan PBM, tenaga kependidikan, dan sarpras; yang dijalankan secara konsisten Semua guru dan komponen sekolah ikut terlibat dalam pelaksanaan program sekolah yang dimuat dalam perencanaan Pelaksanaan perencanaan sekolah dievaluasi berdasarkan capaian indikator Kepala sekolah melakukan supervisi kualitas PBM dan memberikan saran perbaikan Kepala sekolah melaksanakan pengelolaan sekolah secara efektif dan efisien untuk peningkatan mutu sekolah Komite berkontribusi efektif terhadap peningkatan mutu sekolah
Lingkungan belajar mendukung PBM Rasio ruangan memadai Sarana dan prasarana cukup dan sesuai Prasarana dan sarana digunakan secara efisien dan efektif untuk pelaksanaan PBM yang berkualitas Prasarana dan sarana dirawat/dipelihara secara teratur Pembiayaan untuk PTK, sarpras, dan pengelolaan dilakukan secara proporsional Perencanaan pembiayaan dilakukan sesuai aturan Pembiayaan dilakukan secara efisien dan efektif untuk meningkatkan mutu sekolah dan PBM yang berkualitas Penggunaan dan pelaporan pendanaan dilakukan secara akuntabel
KODE
KS.1.1 KS.1.2 KS.1.3 KS.1.4 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.11 G.1.11 G.1.11 G.1.11 G.2.2 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah : Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah: Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut :
Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam pe
Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian y
Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati dan bertanya untuk berpikir dan bertindak
Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai : a. b. c. Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran akt
G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.2 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 KS.2.8 KS.2.8 KS.2.8 KS.2.8 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9
Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan a. b. c. Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah
G.2.9 G.2.9 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.12 G.2.12 G.2.12 G.2.12 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.3
Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat
Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah : a. b. c. d. Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk: Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan: Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut:
Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:

G.3.3 G.3.3 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.9 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10
Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta did Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah : Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah a. b. c. d. Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah a. b. c. d. Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah a. b. c. d. Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :
S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 G.3.13 G.3.13
Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut :
Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru di sekolah kamu adalah :
Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah
G.3.13 G.3.13 G.3.13 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.15 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah:
Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif da Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan ber
S.3.16 S.3.16 S.3.16 G.3.17 G.3.17 G.3.17 G.3.17 G.3.17 G.3.17 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.20 G.3.20 G.3.20 G.3.20 G.3.20 G.3.20 G.3.20 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22
Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lis Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik : Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam : Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas :
S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 G.3.27 G.3.27 G.3.27 G.3.27 G.3.27 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 G.3.29 G.3.29
Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah:
Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah

Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah : Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar : Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir a. b. c. d. Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki
G.3.29 G.3.29 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 G.4.1 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.4.5 G.4.6 G.4.6 G.4.6 G.4.7 G.4.7 G.4.7 G.4.7 G.4.7 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 G.4.10 G.4.10 G.4.10 G.4.10 G.4.11
Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah

Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:

Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut: Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa: a. b. c. d.
Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk

Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi: Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut : Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab)
Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya mel
G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.14 G.4.14 G.4.14 G.4.14
Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik da Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui :
G.4.14 G.4.15 G.4.15 G.4.15 G.4.15 G.4.16 G.4.16 G.4.16 G.4.16 G.4.16 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.18 KS.4.18 KS.4.18 KS.4.18 KS.4.19 KS.4.19 KS.4.19 KS.4.19 G.4.20 G.4.20 G.4.20 G.4.20 KS.4.21 KS.4.21
Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes ad Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala S a. b. c. Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/ Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan: Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui:
Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah
KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.2 G.6.3 G.6.3 G.6.3
Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah: Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir : Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifita Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adala Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui
G.6.3 G.6.3 G.6.3 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 G.6.10 G.6.10
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah
G.6.10 G.6.10 G.6.10 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18
Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut: Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : a. b. c. d. Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui: Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu a. b. c. d. Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi
KS.6.18 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.27 G.6.27 G.6.27
Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah
G.6.27 G.6.27 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.17 G.7.17 G.7.17 G.7.17 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20
Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah : Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah : Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah : Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah:
G.7.20 S.7.21 S.7.21 S.7.21 S.7.21 S.7.21 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.9 KS.8.9 KS.8.9 KS.8.9
Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah: Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS: Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah: Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir: Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:
PERTANYAAN
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah : mencontek saat ujian tidak mengerjakan tugas yang diberikan menyalin tugas dari pekerjaan temannya bolos tanpa alasan yang jelas dan dapat diterima malas belajar terlibat tawuran terlibat narkoba sering telat masuk sekolah tidak menghormati guru dan orang lain Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah: giat belajar dan rajin membaca membantu teman/orang lain dan hormat pada guru disiplin dan mematuhi tatatertib sekolah melaksanakan ajaran agama yang dianutnya sportif dalam bertindak berani mengakui kesalahan
Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam perilaku siswa ser mentaati aturan sekolah mulai dari kelas 1 sampai kelas 6 tertib dalam antrian santun terhadap semua guru di sekolah berinteraksi dengan orang lain dengan percaya diri Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian yang telah dilak mampu menghapal cukup banyak informasi yang diajarkan mampu menjelaskan kembali sebuah informasi yang dipelajari dengan kalimat sendiri mampu menerapkan suatu konsep untuk menjelaskan sebuah fenomena alam atau sosial mampu mengidentifikasi variabel yang terkait dengan suatu permasalahan
Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut : mampu membaca cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis mampu menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami menyimak informasi secara tepat dan mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri mampu melakukan telaah secara kritis kritis terhadap teks atau buku membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami
Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati dan bertanya untuk berpikir dan bertindak produktif serta melakukan pengamatan dengan bimbingan dan petunjuk yang jelas dari guru mengajukan ide atau pertanyaan yang menunjukkan kreatifitas mengamati dan menanyakan tentang sebuah produk/karya seni atau teknologi
Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai : hasil meniru karya orang lain hasil modifikasi karya orang lain hasil kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran aktif (student active
ceramah diskusi dan tanya jawab demonstrasi penemuan terbimbing pemecahan masalah Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup Pengembangan kepribadian peserta didik Pengembangan sosial peserta didik Pengembangan belajar peserta didik Berkenaan masalah karier peserta didik Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum dokumen tata tertib sekolah data peserta didik, dokumen asesmen autentik peserta didik dokumen permasalahan belajar peserta didik Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Standar proses Standar penilaian Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah Mengadopsi dan mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS/MGMP Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Beragam dan terpadu Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Menyeluruh dan berkesinambungan Belajar sepanjang hayat Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan Laporan tertulis berupa daftar rekomendasi perbaikan kurikulum. Laporan tertulis berupa laporan hasil kegiatan riviu kurikulum (lengkap dengan lampiran yang relevan) Tidak ada laporan, karena sekolah tidak melakukan riviu kurikulum Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah tes tertulis tes lisan pengamatan kinerja pengukuran sikap penilaian hasil karya berupa tugas penilaian proyek penilaian produk
portofolio penilaian diri
Sahih (teruji kebenarannya) Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi) Bermanfaat secara akademis dan non akademis Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik) Relevan, konsisten, dan edukatif Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah : dominan pada aspek sikap dan perilaku dominan pada aspek pengetahuan dominan pada aspek keterampilan proporsi sikap, pengetahuan, dan ketrerampilan dibuat merata Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk: Mengembangkan ketrampilan berpikir kritis Mengembangkan ketrampilan pemecahan masalah Mengembangkan budaya membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan: Sesuai perkembangan usia peserta didik Mengembangkan karakter mulia. Memperhatikan gender Memperhatikan karakeristik lingkungan sekitar peserta didik Memperhatikan kehidupan sosial peserta didik Mengembangkan sikap nasionalisme dalam kehidupan bernegara. Memfasilitasi penggunaan teknologi Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi
Menganalisis kompetensi yang akan diperoleh siswa Menetapkan materi ajar Memilih model/metode belajar yang relevan Menentukan dan mengevaluasi buku sumber yang digunakan Menyusun bahan ajar sesuai karakteristik peserta didik Menyusun penilaian yang relevan
Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut: Memperhatikan perbedaan individu Mendorong partisipasi aktif peserta didik Mengembangkan budaya membaca dan menulis Umpan balik dan tindak lanjut Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi Metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menarik Pemilihan media yang sesuai Penggunaan sumber belajar yang relevan Penggunaan penilaian autentik
Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah: kompetensi yang akan dicapai cakupan materi ajar rancangan tugas selama satu semester
tugas mandiri dan tugas kelompok yang harus dikerjakan penilaian yang akan dilakukan
Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta didik adalah
Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajar

Melakukan refleksi proses pembelajaran dan memperbaiki pembelajaran Menganalisis daya serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran Mengecek gaya belajar peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran Berkomunikasi dengan teman sejawat atau KKG/MGMP untuk mempersiapkan PBM yang lebih baik Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah materi soal UN tidak dipelajari di sekolah soal terlalu sulit tidak mengetahui kisi-kisi UN kurangnya buku sumber untuk belajar kurang memahami materi pelajaran yang diajarkan di sekolah
kurangnya latihan penyelesaian soal setara UN

Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah : materi pelajaran terlalu sulit untuk dipahami materi pelajaran terlalu banyak dasar pengetahuan yang diperoleh sebelumnya kurang mendukung guru tidak menjelaskan materi yang sulit secara rinci penjelasan guru sukar dipahami Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah : Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh kelompok guru Buku panduan Ensiklopedia atau kamus Majalah dan/atau Koran Internet Diktat yang dikembangkan sendiri Modul belajar Nara sumber yang menguasai bidangnya Perpustakaan atau museum
Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut : Penguasaan informasi (pesan) yang ada pada buku teks dan bahan ajar lainnya Pengolahan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber Pengolahan informasi dan penyampaiannya menggunakan tulisan, gambar, dan grafik. Bersosialisasi dengan masyarakat dalam kegiatan tertentu Magang atau terlibat aktif dalam kegiatan pada sebuah kantor atau tempat kerja Mempelajari teknik dan taktik olah raga serta mempraktekkannya Praktek di bengkel atau laboratorium Mempelajari teori dan teknik, serta mempraktekkan kesenian tertentu Mempelajari tatacara beribadah dan menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah Melaksanakan program sekolah dan tatatertib untuk pembentukan karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab Melaksanakan pembelajaran yang memiliki dampak langsung terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, tanggungjawab, dan menghargai orang lain Melaksanakan pembelajaran yang menyadarkan akan pentingnya memiliki karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler yang memiliki dampak terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah: Memberi salam ketika bertemu guru Berdoa sebelum mulai belajar Antrian dalam melakukan kegiatan tertentu Membersihkan ruang kelas secara bergantian (sesuai jadwal) Bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah Berpartipasi dalam penanggulangan masalah yang terjadi di masyarakat Berpartisipasi dalam kehidupan bersosial (menjenguk teman/guru yang sakit, melayat teman atau keluarga yang meninggal) Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif dan santun: Memperbanyak aktifitas siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar Memberi tugas belajar berupa telaah buku dan membuat karya tulis Melakukan aktifitas belajar berkelompok Memberi tugas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber Memberi tugas berkomunikasi dengan anggota masyarakat untuk kepentingan belajar Mempresentasikan hasil kerja mandiri atau kelompok di depan kelas Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan berbicara) adalah : Membuat karya tulis dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber Melaporkan hasil telaah buku secara tulisan dan lisan Membuat laporan kegiatan hasil projek, eksperimen atau penelitian
Membuat dokumen perencanaan dan pelaporan hasil kegiatan Berdiskusi dan mengajukan ide dalam belajar berkelompok Memaparkan hasil pemantauan, jajak pendapat, dan/atau wawancara secara lisan dan tulisan Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisan dan tulisan ad Tidak cukup waktu Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien Tidak didukung Kepala Sekolah Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung di sekolah Kemampuan peserta didik tidak memadai Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Ceramah dan diskusi Belajar berkelompok Pembelajaran berbasis proyek Pembelajaran berbasis masalah Pembelajaran inkuiri dan penemuan (discovery) Strategi/metode inovatif lainnya Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Tidak cukup waktu Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien Tidak didukung Kepala Sekolah Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah Kemampuan peserta didik tidak memadai Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik : Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan sosial Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena alam dan sosial Melakukan pembelajaran secara inkuiri Menumbuhkan kebiasaan membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam : menyampaikan tujuan belajar menjelaskan manfaat pelajaran dan kaitannya dengan pelajaran yang lain mengecek pemahaman kamu terkait dengan pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya memaparkan kemajuan belajar siswa secara umum berdasarkan hasil ulangan menarik perhatian kamu dengan memperlihatkan sesuatu, bercerita, atau hal lainnya memberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan jawaban yang sesuai menugaskan untuk melakukan penyelidikan (ekplorasi) tentang suatu permasalahan mengecek pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan menugaskan untuk melakukan latihan pemantapan materi memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil kerja melibatkan kamu dalam membuat rangkuman pelajaran memberikan tugas untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar

Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas : Mengerjakan soal-soal pada buku lembar kerja siswa Menyalin informasi dari buku teks atau catatan guru di papan tulis Membaca atau menelaah buku dan menyampaikan rangkumannya secara tertulis atau lisan
Membuat karya tulis dengan sumber informasi dari buku, internet, dan/atau majalah/koran Melakukan pengamatan dan melaporkan hasil percobaan dalam pembelajaran IPA Melakukan pengamatan dan mengenali permasalahan sosial masyarakat sekitar Membuat karya secara mandiri atau berkelompok dan menyampaikan informasi tentang hasil karya di kelas Mengumpulkan data dari nara sumber melalui wawancara, angket, atau teknik lainnya dan hasilnya didiskusikan di kelas Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah: tekun belajar untuk menguasai ilmu yang berguna bagi kehidupan berlaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan mengerjakan tugas secara sungguh-sunggguh dan tidak menyalin hasil kerja teman bertanggungjawab dalam bertindak, terutama jika melakukan kesalahan menghormati orang tua, guru dan orang lain bersikap sportif dan mematuhi tatatertib sekolah
Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah berbicara santun, lugas, dan mudah dimengerti suara dapat didengar dengan jelas ketika mengajar menyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan peserta didik memberikan balikan atas kelemahan kamu dalam belajar mendorong dan menghargai peserta didik dalam bertanya dan mengeluarkan pendapat berpenampilan rapi dan menyenangkan mampu memberikan inspirasi
Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah : Lapangan dan perangkat olahraga di sekolah Peralatan bengkel atau laboratorium yang tersedia di sekolah Peralatan bengkel atau laboratorium yang ada di luar sekolah Peralatan seni yang tersedia di sekolah Fasilitas komputer dan/atau media belajar yang tersedia di sekolah Buku, CD/DVD, kaset, dan bahan lainnya yang tersedia di perpustakaan sekolah Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar : Internet Radio Televisi Komputer Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir Lebih dari 2 kali/tahun 2 kali/tahun 1 kali/tahun tidak pernah Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui Diskusi kelompok terfokus Pengamatan Pencatatan Perekaman Wawancara Dokumentasi Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki Perencanaan
Pelaksanaan pembelajaran Penilaian hasil belajar
Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah Obyektif, yakni berbasis pada standar dan tidak subyektif Terpadu, yakni terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan Ekonomis, yakni efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Transparan, yakni prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak Akuntabel, yakni dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedu Edukatif, mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:
pedoman penilaian kriteria ketuntasan hasil belajar pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut: menetapkan indicator, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen, mengkaji SK/KD, memilih jenis instrumen mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen mengkaji SK/KD, menyusun kisi-kisi, memilih jenis instrument, menyusun instrumen mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun instrumen, menyusun kisi-kisi melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat, menyusun instrumen Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa: Dilaksanakan pada awal semester Dilaksanakan pada tengah semester Dilaksanakan pada akhir semester Tidak disampaikan
Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk Dokumen cetak Dokumen yang mudah diakses di internet
Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi: Pedoman penilaian Kriteria ketuntasan hasil belajar Pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian Petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut : menyusun kisi-kisi instrumen menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal melakukan analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas) menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar
Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya meliputi: Tes tertulis Tes lisan Instrumen penugasan
Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab)
Menganalisis kesamaan/pola jawaban dalam jawaban ujian Melakukan pengamatan sikap dan perilaku terutama untuk kelompok pelajaran agama dan akhlak mulia Menganalisis laporan hasil pengamatan beberapa guru terkait sikap dan perilaku peserta didik Menilai sikap perilaku peserta didik ketika berada di sekolah Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam satu semest
Lembar Observasi Penilaian diri Penilaian antar teman Jurnal
Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun Menganalisis tes uraian menggunakan rubrik Menilai laporan telaah buku dan/atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik Menilai penyampaian peserta didik dalam menyajikan karya di depan kelas Menilai sikap dan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui : Penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubrik Melaksanakan pameran hasil karya peserta didik (showcase portfolio) Penilaian proses selama pembelajaran, terkait dengan kemampuan mengidentifikasi permasalahan dan menganalisis masalah, dan mengajukan solusi Penilaian kemampuan peserta didik dalam merancang, menghasilkan, dan mengkomunikasikan proses penyelesaian masalah/pembuatan produk Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam satu semester ad
Fortofolio Tes praktek Proyek
Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes adalah kurang memahami cara membuat instrumen, menggunakan, dan mengolah hasilnya belum melakukan penilaian sikap dan perilaku karena tidak tercantum dalam RPP tidak cukup waktu untuk melaksanakan penilaian sikap dan perilaku penilaian sikap dan perilaku tidak dituntut oleh sekolah Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala Sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik akhir tahun dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik Tidak dilaporkan Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kande Ulangan Akhir Semester (UAS) Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) Ujian Akhir (US/UN) Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan: Analisis penilaian hasil belajar Program pebaikan/pengayaan Revisi RPP untuk perbaikan proses pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui: Kemajuan belajar siswa, Kesulitan belajar siswa, Cara melakukan perbaikan proses pembelajaran
Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah Pelatihan guru
Memperbaiki bahan ajar Melakukan remedial Memperbaiki RPP secara kolektif Menyusun instrumen penilaian yang berkualitas
Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain Melakukan kegiatan administrasi Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik Membaca untuk persiapan mengajar Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah: Selalu hadir dalam mengajar Menepati janji dan sportif dalam bertindak Berani dan tegas dalam mempertahankan kebenaran Bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa Memperhatikan dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar Bersikap adil dalam memberikan penilaian Menerima saran/kritik yang membangun dari peserta didik atau guru lain Menghargai peserta didik dan menjalin komunikasi yang baik dengan semua orang Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir : dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum memahami penilaian secara utuh diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah menerapkan penilaian autentik Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik d dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum paham diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah diterapkan dalam pembelajaran Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah PENGELOLAAN Analisis kebutuhan internal stakeholder Analisis kebutuhan eksternal stakeholder Hasil analisis profil sekolah Hasil evaluasi diri sekolah Standar Kompetensi Lulusan Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adalah: PENGELOLAAN Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar minimal kelulusan sekolah Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui PENGELOLAAN Rapat Spanduk, leaflet, brosur
Papan pajangan/banner Dokumen RKS Surat edaran kepala sekolah Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah Analisis kebutuhan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah Diketahui oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah promosi guru berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum penempatan guru sesuai dengan kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? Kesiswaan Kurikulum dan kegiatan pembelajaran Pendidik dan tenaga kependidikan Sarana dan prasarana Keuangan dan pembiayaan Budaya dan lingkungan sekolah Peran serta masyarakat dan kemitraan Rencana kerja untuk peningkatan mutu Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Kurikulum Kalender pendidikan Struktur organisasi sekolah Pembagian tugas guru Pembagian tugas tendik Peraturan akademik Tata tertib sekolah Kode etik sekolah Biaya operasional sekolah Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Kepala sekolah Guru Orang Tua Peserta didik Pemerintah daerah Dunia usaha dan dunia industri Alumni Tokoh masyarakat Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta) Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu Komite sekolah Dinas pendidikan Pakar pendidikan Dewan guru Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah Penyusunan RKAS sekolah
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain Pemecahan masalah belajar peserta didik Pengembangan kurikulum dan silabus Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut:
PENGELOLAAN
Melibatkan orang tua peserta didik dalam upaya meningkatkan mutu sekolah Melibatkan guru dan komite sekolah dalam menetapkan sebuah kebijakan Menerapkan azas demokrasi, keterbukaan, dan bertanggungjawab dalam pengambilan keputusan Menerapkan sistem manajemen yang dilaksanakan secara berkelanjutan dan mampu membuat sekolah menjadi mandiri Menerapkan standar pelayanan prima Menerapkan manajemen mutu terpadu
Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : Tidak pernah Kurang dari 4 tahun sekali 4 tahun sekali Sesuai kebutuhan Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: Evaluasi diri sekolah Kelulusan peserta didik Akreditasi sekolah Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi pemantauan supervisi evaluasi pelaporan tindak lanjut Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: Kehadiran guru dan peserta didik Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru Sumber belajar yang digunakan guru Efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui: Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu Dilakukan setiap akhir tahun pelajaran Dilakukan setiap akhir semester Dilakukan setiap 4 tahun sekali sesuai masa jabatan kepala sekolah Tidak pernah dilakukan Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi Peningkatan sarana dan prasarana sekolah Peningkatan kualitas pembelajaran Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah Peningkatan pencapaian kelulusan Peningkatan suasana kondusif PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme PENGELOLAAN Keputusan Kepala Sekolah Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah Evaluasi secara berkala Rapat dewan pendidik Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah PENGELOLAAN Keahlian staf/guru Komitmen staf/guru Beban kerja staf/guru Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah PENGELOLAAN Menyusun Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan Pelaksanaan Kegiatan Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan Pengukuran hasil dan dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru PENGELOLAAN Objektif, transparan dan akuntabel Tanpa diskriminasi Berdasar kriteria hasil Ujian Nasional Sesuai daya tampung sekolah Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin siswa, an PENGELOLAAN Tersedianya tata tertib sekolah Implementasi program pengembangan karakter peserta didik Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian aktivitas sekolah Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah PENGELOLAAN Melakukan review kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian) Penetapan penilaian berbasis kelas Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran Implementasi model pembelajaran yang inovatif Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah PENGELOLAAN Ikhlas dalam melaksanakan kegiatan sekolah Bertukar pendapat dalam pemecahan masalah belajar peserta didik Disiplin dalam menjalankan tugas Sikap ilmiah yang dimiliki warga sekolah Suasana kondusif di sekolah Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah PENGELOLAAN Kejujuran Memperhatikan bawahan, dan terbuka Kerja keras dan disiplin komunikatif dan perhatian Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah PENGELOLAAN Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah Tanggungjawab kepala sekolah
Keikhlasan dalam melaksanakan tugas Kemampuan mengorganisir staf/guru Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah Dapat diakses via internet dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus Disediakan dalam bentuk laporan cetak hanya dapat diakses oleh pihak tertentu Tidak tersedia Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu Digunakan secara rutin Tidak dapat digunakan karena peralatan tidak lengkap Tidak dapat digunakan karena peralatan utama rusak Tidak digunakan karena tidak ada bahan yang dibutuhkan Tidak digunakan karena tidak terkait dengan tujuan pembelajaran Tidak digunakan karena belum memahami cara menggunakannya Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena Sering digunakan Penyimpanan yang tidak tepat Tidak dirawat secara rutin karena tidak ada dana Tidak digunakan karena tidak sesuai dengan kebutuhan Memang sudah rusak sejak diterima Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah : Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah : Ukuran ruang standar Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Tersedia sambungan internet Daya listrik memadai Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah : Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Penataan ruang baik Ukuran ruang memadai Prabot lengkap Peralatan memadai Tersedia sambungan internet Daya listrik yang memadai Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Peralatan Memadai Sambungan internet
PENGELOLAAN
Daya listrik yang memadai Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah: Sirkulasi udara baik Ruangan bersih Ketersediaan air cukup Pencahayaan cukup Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS: terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan terlibat dalam penetapan anggaran Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah: pemberian beasiswa penyesuaian kemampuan iuran sekolah pembebasan uang iuran dan biaya lainnya Pemberian subsidi silang Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir: Gedung Tanah/Lahan Meubelair Kendaraan bermotor Peralatan multimedia Perabot Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah: catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana pembukuan biaya operasionalonal laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan
STD
SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL SKL ISI
KD_STD NO SOAL IND MUTU RESPONDEN JNS

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 11 11 11 11 2 1.1 1.1 1.1 1.1 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 2.1 KS KS KS KS G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G T T T T T J J J J J J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J J T J J J J J T J J J T J J J T
TIPE INSTRUMEN
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9
2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1
G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G KS KS KS KS G G G G G G G G
J J J J J T J J J J T J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J J J J J T J J J T J J J J J J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
9 9 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3
2.1 2.1 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.2
G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G
J J T J J J J J T J J J J T J J J T J J J J J J J T J J J J J J T J J J J J J J J J J T J J J
2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2
G G G G G G G G S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S G G G G G G G G G G G
J J T J J J J J T J J J J J J T J J J J J T J J J J T J J J J T J J J J T J J J J J J J J J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16
3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S G G G G G S S S S S S S S G G G G G G G S S S S
T J J J J J J J J J T J J J J J J J J J T J J J J T J J J J J J J T J J J J J J T J J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
16 16 16 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 22 22 22 22
3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.6 3.6 3.6 3.6 3.6 3.6 3.6 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7
S S S G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G S S S S S S S S S S S S S S S S S S
J J J T J J J J J T J J J J J J T J J J J J T J J J J J J T J J J J J J J J J J J J J T J J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
22 22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 24 24 24 25 25 25 25 25 25 25 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27 28 28 28 28 28 28 28 29 29
3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S G G G G G KS KS KS KS KS KS KS G G
J J J J J T J J J J J J T J J J J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J J T J J J J J J T J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
PROSES PROSES NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI
3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
29 29 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10 11
4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3
G G G G G G G G G KS KS KS KS KS G G G G G G S S S S S G G G G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS G G G G G
J J T J J J J J J T J J J J T J J J J J T J J J J T J J T J J J J T J J J T J J J J T J J J T
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
11 11 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21
4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5
G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS G G G G KS KS
J J J J T J J J J T J J J J T J J J J T J J J T J J J J T J J J T J J J T J J J T J J J T J
2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
NILAI NILAI NILAI NILAI PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN
4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
21 21 21 21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3
4.5 4.5 4.5 4.5 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 5.7 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1
KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS S S S S S S S S S G G G G G G G G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS G G G
J J J J T J J J J J J J J T J J J J J J J J T J J J J J T J J J J J T J J J J J T J J J T J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10
6.1 6.1 6.1 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3
G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS G & KS G & KS G & KS G & KS G & KS G & KS G & KS G & KS G & KS KS KS KS KS KS G G
J J J T J J J T J J J T J J J J J J J J T J J J J J J J J J T J J J J J J J J T J J J J T J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18
6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6
G G G G G G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS
J J J T J J J J J J T J J J J T J J J T J J J J J T J J J J T J J J J T J J J J T J J J J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
18 19 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 21 22 22 22 22 22 23 23 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25 25 25 25 25 26 26 26 26 26 26 27 27 27
6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6
KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS G G G G G G G G G G G G G G G G
J T J J J J T J J J T J J J J J J T J J J J T J J J T J J J J T J J J J J J T J J J J J T J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS
6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
27 27 28 28 28 28 28 28 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20
6.6 6.6 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 6.7 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.4 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5
G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS G G G G G G
J J T J J J J J T J J J J J J T J J J J J T J J J T J J J J J T J J J J J J J J J T J J J J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA
7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
20 21 21 21 21 21 5 5 5 5 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 8.2 8.2 8.2 8.2 8.3 8.3 8.3 8.3 8.3 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4
G S S S S S KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS
J T J J J J T J J J T J J J J T J J J J J J T J J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
KODE
G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 G.6.8 Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah
PERTANYAAN
Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Kepala sekolah Guru Orang Tua Peserta didik Pemerintah daerah Dunia usaha dan dunia industri Alumni Tokoh masyarakat Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta) PENGELOLAAN
STD

6 6 6 6 6 6 6 6 6 8 8 8 8 8 8 8 8 8 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 G G G G G G G G G T J J J J J J J J
TIPE INSTRUMEN
2 2 2 2 2 2 2 2 2 Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN
KODE
KS.1.1 KS.1.2 KS.1.3 KS.1.4 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.8 KS.2.8 KS.2.8 KS.2.8 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.9 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.17 KS.4.18 KS.4.18 KS.4.18 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan a. b. c. Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut : Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala S a. b. c. Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/
KS.4.18 KS.4.19 KS.4.19 KS.4.19 KS.4.19 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6
Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:
Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah
Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adala Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
KS.6.6 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.8 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.12 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.16 KS.6.16
Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : a. b. c. d. Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui:
KS.6.16 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.17 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 KS.7.19 KS.7.19
Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu a. b. c. d. Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah :
KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.9 KS.8.9 KS.8.9 KS.8.9
Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS: Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah: Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir: Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:
PERTANYAAN
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup Pengembangan kepribadian peserta didik Pengembangan sosial peserta didik Pengembangan belajar peserta didik Berkenaan masalah karier peserta didik Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum dokumen tata tertib sekolah data peserta didik, dokumen asesmen autentik peserta didik dokumen permasalahan belajar peserta didik Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan Laporan tertulis berupa daftar rekomendasi perbaikan kurikulum. Laporan tertulis berupa laporan hasil kegiatan riviu kurikulum (lengkap dengan lampiran yang relevan) Tidak ada laporan, karena sekolah tidak melakukan riviu kurikulum Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui Diskusi kelompok terfokus Pengamatan Pencatatan Perekaman Wawancara Dokumentasi
pedoman penilaian kriteria ketuntasan hasil belajar pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut : menyusun kisi-kisi instrumen menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal melakukan analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas) menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala Sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik akhir tahun dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik Tidak dilaporkan Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kande Ulangan Akhir Semester (UAS) Ulangan Kenaikan Kelas (UKK)
Ujian Akhir (US/UN) Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan: Analisis penilaian hasil belajar Program pebaikan/pengayaan Revisi RPP untuk perbaikan proses pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar
Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah Pelatihan guru Memperbaiki bahan ajar Melakukan remedial Memperbaiki RPP secara kolektif Menyusun instrumen penilaian yang berkualitas
Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain Melakukan kegiatan administrasi Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik Membaca untuk persiapan mengajar Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah PENGELOLAAN Analisis kebutuhan internal stakeholder Analisis kebutuhan eksternal stakeholder Hasil analisis profil sekolah Hasil evaluasi diri sekolah Standar Kompetensi Lulusan Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adalah: PENGELOLAAN Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar minimal kelulusan sekolah Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara PENGELOLAAN Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah Analisis kebutuhan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah Diketahui oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah PENGELOLAAN promosi guru berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum penempatan guru sesuai dengan kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? Kesiswaan Kurikulum dan kegiatan pembelajaran Pendidik dan tenaga kependidikan Sarana dan prasarana Keuangan dan pembiayaan Budaya dan lingkungan sekolah Peran serta masyarakat dan kemitraan PENGELOLAAN
Rencana kerja untuk peningkatan mutu Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Kurikulum Kalender pendidikan Struktur organisasi sekolah Pembagian tugas guru Pembagian tugas tendik Peraturan akademik Tata tertib sekolah Kode etik sekolah Biaya operasional sekolah Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Kepala sekolah Guru Orang Tua Peserta didik Pemerintah daerah Dunia usaha dan dunia industri Alumni Tokoh masyarakat Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta) Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu Komite sekolah Dinas pendidikan Pakar pendidikan Dewan guru Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : Tidak pernah Kurang dari 4 tahun sekali 4 tahun sekali Sesuai kebutuhan Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: Evaluasi diri sekolah Kelulusan peserta didik Akreditasi sekolah Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi pemantauan supervisi evaluasi pelaporan tindak lanjut Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: Kehadiran guru dan peserta didik Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru Sumber belajar yang digunakan guru Efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui: Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu PENGELOLAAN Dilakukan setiap akhir tahun pelajaran Dilakukan setiap akhir semester Dilakukan setiap 4 tahun sekali sesuai masa jabatan kepala sekolah Tidak pernah dilakukan Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi PENGELOLAAN Peningkatan sarana dan prasarana sekolah Peningkatan kualitas pembelajaran Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah Peningkatan pencapaian kelulusan Peningkatan suasana kondusif Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme PENGELOLAAN Keputusan Kepala Sekolah Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah Evaluasi secara berkala Rapat dewan pendidik Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah PENGELOLAAN Keahlian staf/guru Komitmen staf/guru Beban kerja staf/guru Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah PENGELOLAAN Menyusun Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan Pelaksanaan Kegiatan Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan Pengukuran hasil dan dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru PENGELOLAAN Objektif, transparan dan akuntabel Tanpa diskriminasi Berdasar kriteria hasil Ujian Nasional Sesuai daya tampung sekolah Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin siswa, an PENGELOLAAN Tersedianya tata tertib sekolah Implementasi program pengembangan karakter peserta didik Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian aktivitas sekolah Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah PENGELOLAAN Melakukan review kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian) Penetapan penilaian berbasis kelas Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran Implementasi model pembelajaran yang inovatif Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah : Sirkulasi udara baik
Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Penataan ruang baik Ukuran ruang memadai Prabot lengkap Peralatan memadai Tersedia sambungan internet Daya listrik yang memadai Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS: terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan terlibat dalam penetapan anggaran Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah: pemberian beasiswa penyesuaian kemampuan iuran sekolah pembebasan uang iuran dan biaya lainnya Pemberian subsidi silang Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir: Gedung Tanah/Lahan Meubelair Kendaraan bermotor Peralatan multimedia Perabot Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah: catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana pembukuan biaya operasionalonal laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan
STD
SKL SKL SKL SKL ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI ISI PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI

1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 8 8 8 8 28 28 28 28 28 28 28 2 2 2 2 2 8 8 8 8 9 9 9 9 9 17 17 17 17 18 18 18 1.1 1.1 1.1 1.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS T T T T T J J J J T J J J J T J J J T J J J J J J T J J J J T J J J T J J J J T J J J T J J
TIPE INSTRUMEN
4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4
NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
18 19 19 19 19 21 21 21 21 21 21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6
4.4 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2
KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS
J T J J J T J J J J J T J J J J J J J J T J J J J J T J J J T J J J T J J J T J J J J J J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 12 12 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16
6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.2 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.3 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.4 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5
KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS
J T J J J J J J J J J T J J J J J J J J T J J J J T J J J J T J J J T J J J J J T J J J J T J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN PENGELOLAAN SARPRAS SARPRAS
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7
16 16 16 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 21 22 22 22 22 22 23 23 23 23 24 24 24 24 24 19 19
6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 6.6 7.5 7.5
KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS
J J J T J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J T J J J J J J T J J J J T J J J T J J J J T J
2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA BIAYA
7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
19 19 19 19 19 19 19 19 5 5 5 5 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5 8.2 8.2 8.2 8.2 8.3 8.3 8.3 8.3 8.3 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4 8.4
KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS KS
J J J J J J J J T J J J T J J J J T J J J J J J T J J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
KODE
S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah : Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah a. b. c. d. Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah a. b. c. d. Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah a. b. c. d. Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut :

S.3.12 S.3.12 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23
Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah:
Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan ber Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam : Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas : Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah:
S.3.23 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.7.21 S.7.21 S.7.21 S.7.21 S.7.21

Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah : Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar : Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa: a. b. c. d. Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah: Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah:
PERTANYAAN
Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah materi soal UN tidak dipelajari di sekolah soal terlalu sulit tidak mengetahui kisi-kisi UN kurangnya buku sumber untuk belajar kurang memahami materi pelajaran yang diajarkan di sekolah

Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah : materi pelajaran terlalu sulit untuk dipahami materi pelajaran terlalu banyak dasar pengetahuan yang diperoleh sebelumnya kurang mendukung guru tidak menjelaskan materi yang sulit secara rinci penjelasan guru sukar dipahami Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut : Penguasaan informasi (pesan) yang ada pada buku teks dan bahan ajar lainnya Pengolahan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber Pengolahan informasi dan penyampaiannya menggunakan tulisan, gambar, dan grafik. Bersosialisasi dengan masyarakat dalam kegiatan tertentu Magang atau terlibat aktif dalam kegiatan pada sebuah kantor atau tempat kerja Mempelajari teknik dan taktik olah raga serta mempraktekkannya Praktek di bengkel atau laboratorium Mempelajari teori dan teknik, serta mempraktekkan kesenian tertentu Mempelajari tatacara beribadah dan menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek
bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah: Memberi salam ketika bertemu guru Berdoa sebelum mulai belajar Antrian dalam melakukan kegiatan tertentu Membersihkan ruang kelas secara bergantian (sesuai jadwal) Bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah Berpartipasi dalam penanggulangan masalah yang terjadi di masyarakat Berpartisipasi dalam kehidupan bersosial (menjenguk teman/guru yang sakit, melayat teman atau keluarga yang meninggal) Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan berbicara) adalah : Membuat karya tulis dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber Melaporkan hasil telaah buku secara tulisan dan lisan Membuat laporan kegiatan hasil projek, eksperimen atau penelitian Membuat dokumen perencanaan dan pelaporan hasil kegiatan Berdiskusi dan mengajukan ide dalam belajar berkelompok Memaparkan hasil pemantauan, jajak pendapat, dan/atau wawancara secara lisan dan tulisan Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam : menyampaikan tujuan belajar menjelaskan manfaat pelajaran dan kaitannya dengan pelajaran yang lain mengecek pemahaman kamu terkait dengan pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya memaparkan kemajuan belajar siswa secara umum berdasarkan hasil ulangan menarik perhatian kamu dengan memperlihatkan sesuatu, bercerita, atau hal lainnya memberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan jawaban yang sesuai menugaskan untuk melakukan penyelidikan (ekplorasi) tentang suatu permasalahan mengecek pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan menugaskan untuk melakukan latihan pemantapan materi memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil kerja melibatkan kamu dalam membuat rangkuman pelajaran memberikan tugas untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya

Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas : Mengerjakan soal-soal pada buku lembar kerja siswa Menyalin informasi dari buku teks atau catatan guru di papan tulis Membaca atau menelaah buku dan menyampaikan rangkumannya secara tertulis atau lisan Membuat karya tulis dengan sumber informasi dari buku, internet, dan/atau majalah/koran Melakukan pengamatan dan melaporkan hasil percobaan dalam pembelajaran IPA Melakukan pengamatan dan mengenali permasalahan sosial masyarakat sekitar Membuat karya secara mandiri atau berkelompok dan menyampaikan informasi tentang hasil karya di kelas Mengumpulkan data dari nara sumber melalui wawancara, angket, atau teknik lainnya dan hasilnya didiskusikan di kelas Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah: tekun belajar untuk menguasai ilmu yang berguna bagi kehidupan berlaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan mengerjakan tugas secara sungguh-sunggguh dan tidak menyalin hasil kerja teman bertanggungjawab dalam bertindak, terutama jika melakukan kesalahan menghormati orang tua, guru dan orang lain
bersikap sportif dan mematuhi tatatertib sekolah
Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah berbicara santun, lugas, dan mudah dimengerti suara dapat didengar dengan jelas ketika mengajar menyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan peserta didik memberikan balikan atas kelemahan kamu dalam belajar mendorong dan menghargai peserta didik dalam bertanya dan mengeluarkan pendapat berpenampilan rapi dan menyenangkan mampu memberikan inspirasi
Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah : Lapangan dan perangkat olahraga di sekolah Peralatan bengkel atau laboratorium yang tersedia di sekolah Peralatan bengkel atau laboratorium yang ada di luar sekolah Peralatan seni yang tersedia di sekolah Fasilitas komputer dan/atau media belajar yang tersedia di sekolah Buku, CD/DVD, kaset, dan bahan lainnya yang tersedia di perpustakaan sekolah Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar : Internet Radio Televisi Komputer Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa: Dilaksanakan pada awal semester Dilaksanakan pada tengah semester Dilaksanakan pada akhir semester Tidak disampaikan Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah: Selalu hadir dalam mengajar Menepati janji dan sportif dalam bertindak Berani dan tegas dalam mempertahankan kebenaran Bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa Memperhatikan dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar Bersikap adil dalam memberikan penilaian Menerima saran/kritik yang membangun dari peserta didik atau guru lain Menghargai peserta didik dan menjalin komunikasi yang baik dengan semua orang Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah: Sirkulasi udara baik Ruangan bersih Ketersediaan air cukup Pencahayaan cukup
STD

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S T J J J J J J T J J J J J T J J J J T J J J J T J J J J T J J J J J J J J J T J J J J J J J
TIPE INSTRUMEN
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
12 12 14 14 14 14 14 14 14 14 16 16 16 16 16 16 16 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 22 22 22 22 22 22 22 22 22 23 23 23 23 23 23
3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
J J T J J J J J J J T J J J J J J T J J J J J J J J J J J J J T J J J J J J J J T J J J J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES PROSES NILAI NILAI NILAI NILAI NILAI PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK PTK SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS SARPRAS
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 7 7 7 7 7
23 24 24 24 24 24 24 24 24 25 25 25 25 25 25 25 26 26 26 26 26 5 5 5 5 5 9 9 9 9 9 9 9 9 9 21 21 21 21 21
3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 3.8 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 5.6 7.5 7.5 7.5 7.5 7.5
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
J T J J J J J J J T J J J J J J T J J J J T J J J J T J J J J J J J J T J J J J
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Jenis Pelayanan Dasar Sarana dan Prasarana
No. SPM
I. SPM Kabupaten/Kota
1 2
3 Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
4 5 5 6
II. SPM Satuan Pendidikan

Sarana dan Prasarana 7
8 9 9
Pendidik dan Tenaga Kependidikan
10
Proses Pembelajaran
11
Kurikulum
12 13
Penilaian Pendidikan Penjaminan Mutu Pendidikan
14 15
16
17
Manajemen Sekolah
18
Indikator Standar Pelayan Minimal Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar untuk SD/MI tidak melebihi 32 orang Untuk setiap rombongan belajar tersedia 1 (satu) ruang kelas yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk peserta didik dan guru serta papan tulis. Di setiap SD/MI tersedia satu ruang guru yang dilengkapi dengan meja dan kursi untuk setiap orang guru, kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya Di setiap SD/MI tersedia 1 (satu) orang guru untuk setiap 32 peserta didik Di setiap SD/MI tersedia 6 (enam) orang guru untuk setiap satuan pendidikan, dan untuk daerah khusus 4 (empat) orang guru setiap satuan pendidikan. Di setiap SD dan MI tersedia 2 (dua) orang guru yang memenuhi kualifikasi akademik S1 atau D-IV Di setiap SD dan MI tersedia 2 (dua) orang guru yang telah memiliki sertifikat pendidik. Di setiap Kabupaten/Kota semua kepala SD dan MI berkualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan telah memiliki sertifikat pendidik. Setiap SD dan MI menyediakan buku teks yang sudah disertifikasi oleh Pemerintah mencakup mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS dengan perbandingan satu set untuk setiap peserta didik. Setiap SD dan MI menyediakan satu set alat peraga IPA yang terdiri dari kerangka manusia, model tubuh manusia, bola dunia (globe), contoh peralatan optik, kit IPA untuk eksperimen dasar, dan poster IPA. Setiap SD dan MI memiliki 100 judul buku pengayaan Setiap SD dan MI memiliki 10 buku referensi, Setiap guru tetap bekerja 35 jam per minggu di satuan pendidikan termasuk kegiatan tatap muka di dalam kelas, merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik, serta melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru. Satuan pendidikan menyelenggarakan proses pembelajaran selama 34 minggu per tahun dengan kegiatan tatap muka sebagai berikut : Kelas I II : 18 jam per minggu Kelas III : 24 jam per minggu Kelas IV VI : 27 jam per minggu Setiap Satuan Pendidikan menyusun dan menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sesuai ketentuan yang berlaku. Setiap guru menerapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya. Setiap guru mengembangkan dan menerapkan program penilaian untuk membantu meningkatkan kemampuan belajar peserta didik. Kepala sekolah melakukan supervisi kelas dan memberikan umpan balik kepada setiap guru dua kali dalam setiap semester.
KODE
STANDAR
ota
32 1
32
6 2 2 S1
didikan
1
1 100 10
35
34
KTSP 100% 100% supervisi
Setiap guru menyampaikan laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala Sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik. Kepala Sekolah dan Madrasah menyampaikan laporan hasil Ulangan Akhir Semester (UAS) dan Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) serta Ujian Akhir (US/UN) kepada orang tua peserta didik dan menyampaikan rekapitulasinya kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kandepag pada setiap akhir semester. Setiap satuan pendidikan menerapkan prinsip-prinsip Manajemen Berbasis Sekolah (MBS).
100%
laporan tahunan
mbs
SAT
DATA
EDS 2013
1. jumlah siswa 2. jumlah rombel 1. Jumlah ruangan RK lengkap 2. Jumlah rombel 3. Jumlah sarana kelas orang/kelas RG lengkap 1. jumlah ruang guru 2. jumlah sarana ruang guru 1. Daftar guru per mata pelajaran 2. Jumlah rombel 1. Daftar guru 1. Daftar guru berkualifikasi S1/D4 1. Daftar guru bersertifikat 1. detail data kepala sekolah
DATA DASAR - SISWA DATA DASAR - SARPRAS
DATA DASAR - SARPRAS DATA DASAR - PTK DATA DASAR - SISWA
siswa
guru guru guru kepsek
DATA DASAR - PTK DATA DASAR - PTK DATA DASAR - PTK DATA DASAR - PTK
buku per siswa set buku buku
1. Jumlah set buku teks siswa 1. jumlah ruang laboratorim 2. jumlah sarana laboratorium 1. Jumlah exemplar buku pengayaan 1. Jumlah exemplar buku referensi
DATA DASAR - SARPRAS
DATA DASAR - SARPRAS DATA DASAR - SARPRAS DATA DASAR - SARPRAS
jam/minggu n/a
minggu/tahun 1. Jumlah minggu aktif setahun 1. Jumlah jam pelajaran 1. Jumlah jam pelajaran 1. Jumlah jam pelajaran Ketersediaan KTSP guru guru penyusunan RPP Ketersediaan program penilaian Aktifitas supervisi kepala sekolah
DATA DASAR - KURIKULUM DATA DASAR - KURIKULUM DATA DASAR - KURIKULUM DATA DASAR - KURIKULUM ANGKET - STANDAR ISI ANGKET - STANDAR PROSES ANGKET - STANDAR PENILAIAN ANGKET - STANDAR PENGELOLAAN
guru
Laporan hasil belajar oleh guru
ANGKET - STANDAR PENILAIAN
Laporan hasil belajar siswa oleh Kepala sekolah
ANGKET - STANDAR PENILAIAN
Aktiftas MBS
ANGKET - STANDAR PENGELOLAAN
KODE
KS.1.1 KS.1.2 KS.1.3 KS.1.4 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.5 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.6 G.1.7 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah : Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah:
Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam pe
G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.7 G.1.8
Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian y
G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.8 G.1.9
Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut :
G.1.9
G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.9 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.10 G.1.11
Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati dan bertanya untuk berpikir dan bertindak
Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai :
G.1.11 G.1.11 G.1.11 KS.1.12 KS.1.13 KS.1.14 KS.1.15 KS.2.1 G.2.2
a. b. c. Rata-rata nilai Ujian Nasional Rata-rata nilai Ujian Nasional Matematika Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Indonesia Rata-rata nilai Ujian Nasional IPA Struktur mata pelajaran dalam kurikulum sesuai dengan SNP Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran akt
G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.2 G.2.2 KS.2.3
Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat
KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.3 KS.2.4
KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4 KS.2.4
G.2.5
Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.5 G.2.6
Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.6 G.2.7
KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan
G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 G.2.7 KS.2.8
KS.2.8 KS.2.8 KS.2.8 G.2.9
a. b. c. Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah
G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.9
G.2.9 G.2.9 G.2.9 G.2.10
G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.10 G.2.11
Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah :
G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.11 G.2.12
a. b. c. d. Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk:
G.2.12 G.2.12 G.2.12 G.2.13
Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan:
G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 G.2.13 KS.2.14 Rancangan alokasi jam pembelajaran sesuai dengan SNP KS.2.15 Rancangan minggu efektif pembelajaran dalam setahun sesuai dengan SNP G.3.1 Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi
G.3.1
G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.1 G.3.2
Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut:
G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.2 G.3.3
Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:
G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.3 G.3.4
Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta did
G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 G.3.4 S.3.5
Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah
S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.5 S.3.6
Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah :
S.3.6
S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.6 S.3.7
Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah
S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.7 S.3.8
a. b. c. d. Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah a. b. c. d. Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah
S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.8 S.3.9
S.3.9 S.3.9 S.3.9 S.3.9 G.3.10
a. b. c. d. Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :
G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 G.3.10 S.3.11
Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut :
S.3.11 S.3.11
S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.11 S.3.12
S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 S.3.12 G.3.13
Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah:
G.3.13 G.3.13 G.3.13 G.3.13 S.3.14
S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 S.3.14 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.15 G.3.15
Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif da
S.3.16
Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan ber
S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 S.3.16 G.3.17 G.3.17 G.3.17 G.3.17 G.3.17 G.3.17 G.3.18
Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lis Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :
G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.18 G.3.19
G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.19 G.3.20
Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik : Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam :
G.3.20 G.3.20 G.3.20 G.3.20 G.3.20 G.3.20 S.3.21
S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.21 S.3.22
Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas :
S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.22 S.3.23
Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah:
S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.23 S.3.24
S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24 S.3.24
S.3.25
Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah :
S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.25 S.3.26
Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar : Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir
S.3.26 S.3.26 S.3.26 S.3.26 G.3.27
a. G.3.27 b. G.3.27 c. G.3.27 d. G.3.27 KS.3.28 Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui
KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 KS.3.28 G.3.29 Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki
G.3.29 G.3.29 G.3.29 G.4.1
G.4.1 G.4.1 G.4.1
G.4.1 G.4.1 G.4.1 KS.4.2
KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 KS.4.2 G.4.3
Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut:
G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 G.4.3 KS.4.4 S.4.5
Sekolah menetapkan Kriteria ketuntasan minimal (KKM) Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa:
S.4.5 S.4.5 S.4.5 S.4.5 G.4.6 G.4.6 G.4.6 G.4.7 G.4.7 G.4.7 G.4.7 G.4.7 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.8 KS.4.9
a. b. c. d.
Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk

Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi: Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut :
KS.4.9 KS.4.9
KS.4.9 KS.4.9 G.4.10
Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya mel
G.4.10 G.4.10 G.4.10 G.4.11
G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.11 G.4.12
Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik da
G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.12 G.4.13
Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun
G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.13 G.4.14
Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui :
G.4.14 G.4.14 G.4.14 G.4.14 G.4.15
Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam
G.4.15 G.4.15 G.4.15
G.4.16
Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes ad
G.4.16 G.4.16 G.4.16 G.4.16 KS.4.17 Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala S KS.4.17 a. KS.4.17 b. c. KS.4.17 KS.4.18 Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/ KS.4.18 KS.4.18 KS.4.18 KS.4.19 Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:
KS.4.19 KS.4.19 KS.4.19 G.4.20 Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui: G.4.20 G.4.20 G.4.20 KS.4.21 Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.4.21 KS.5.1 Persentase guru mengajar sesuai dengan bidang ilmunya KS.5.2 Rasio guru terhadap siswa (untuk SD) KS.5.3 Setiap mata pelajaran memiliki guru tetap KS.5.4 Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.4 KS.5.5 Persentase guru dengan kualifikasi minimal S1/D4 KS.5.6 Persentase guru berserfikat pendidik
KS.5.7 KS.5.8 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 S.5.9 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.10 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 G.5.11 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.1 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.2 KS.6.2 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.3 G.6.3 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.4 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.5 KS.6.5
Kepala sekolah berkualifikasi minimal S1/D4 Kepala sekolah berserfikat pendidik Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah: Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir : Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifita Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adala Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah
KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.6 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 KS.6.7 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 G & KS.6.8 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 KS.6.9 G.6.10 G.6.10 G.6.10 G.6.10 G.6.10 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 G.6.11 KS.6.12 KS.6.12
Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut: Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : a.
KS.6.12 b. c. KS.6.12 KS.6.12 d. KS.6.13 Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: KS.6.13 KS.6.13 KS.6.13 KS.6.14 Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.14 KS.6.15 Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.15 KS.6.16 Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui: KS.6.16 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.16 KS.6.17 Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu KS.6.17 a. KS.6.17 b. c. KS.6.17 KS.6.17 d. KS.6.18 Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.18 KS.6.19 Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.19 KS.6.20 Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah KS.6.20 KS.6.20 KS.6.20 KS.6.21 Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah KS.6.21 KS.6.21
KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.21 KS.6.22 Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.22 KS.6.23 Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan KS.6.23 KS.6.23 KS.6.23 KS.6.24 Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 KS.6.24 G.6.25 Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.25 G.6.26 Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.26 G.6.27 Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah G.6.27 G.6.27 G.6.27 G.6.27 G.6.28 Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 G.6.28 KS.7.1 Jumlah dan kondisi ruang kelas sesuai SNP KS.7.2 Jumlah dan kondisi ruang kelas ruang pimpinan sesuai SNP KS.7.3 Jumlah dan kondisi ruang guru sesuai SNP KS.7.4 Jumlah dan kondisi perpustakaan sesuai SNP KS.7.5 Jumlah dan kondisi laboratorium IPA sesuai SNP (untuk SD, SMP, SMK)
KS.7.6 KS.7.7 KS.7.8 KS.7.9 KS.7.10 KS.7.11 KS.7.12 KS.7.13 KS.7.14 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.15 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.16 G.7.17 G.7.17 G.7.17 G.7.17 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 G.7.18 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 KS.7.19 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20 G.7.20
Jumlah dan kondisi laboratorium Fisika sesuai SNP (untuk SMA) Jumlah dan kondisi laboratorium Kimia sesuai SNP (untuk SMA) Jumlah dan kondisi laboratorium Biologi sesuai SNP (untuk SMA) Jumlah dan kondisi laboratorium Komputer sesuai SNP (untuk SMA, SMK) Jumlah dan kondisi laboratorium Bahasa sesuai SNP (untuk SMA, SMK) Jumlah dan kondisi tempat bermain sesuai SNP Jumlah dan kondisi UKS sesuai SNP Jumlah dan kondisi jamban sesuai SNP Jumlah dan kondisi ruang konseling sesuai SNP Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah : Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah : Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah : Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah:
G.7.20 G.7.20 S.7.21 S.7.21 S.7.21 S.7.21 S.7.21 KS.8.1 KS.8.2 KS.8.3 KS.8.4 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.5 KS.8.6 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.7 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.8 KS.8.9 KS.8.9 KS.8.9 KS.8.9
Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah: Persentase biaya pengembangan PTK Persentase biaya pemeliharaan sekolah Persentase biaya Pembinaan siswa/ekstra kurikuler Persentase biaya penyediaan sarana dan prasarana pendidikan Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS: Besar biaya operasional non personil per siswa sesuai SNP Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah: Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir: Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:
PERTANYAAN
Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah : mencontek saat ujian tidak mengerjakan tugas yang diberikan menyalin tugas dari pekerjaan temannya bolos tanpa alasan yang jelas dan dapat diterima malas belajar terlibat tawuran terlibat narkoba sering telat masuk sekolah tidak menghormati guru dan orang lain Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah: giat belajar dan rajin membaca membantu teman/orang lain dan hormat pada guru disiplin dan mematuhi tatatertib sekolah melaksanakan ajaran agama yang dianutnya sportif dalam bertindak berani mengakui kesalahan
Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam perilaku siswa ser
mentaati aturan sekolah mulai dari kelas 1 sampai kelas 6 tertib dalam antrian santun terhadap semua guru di sekolah berinteraksi dengan orang lain dengan percaya diri Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian yang telah dilak
mampu menghapal cukup banyak informasi yang diajarkan mampu menjelaskan kembali sebuah informasi yang dipelajari dengan kalimat sendiri mampu menerapkan suatu konsep untuk menjelaskan sebuah fenomena alam atau sosial mampu mengidentifikasi variabel yang terkait dengan suatu permasalahan
Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut :
mampu membaca cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis
mampu menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami menyimak informasi secara tepat dan mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri mampu melakukan telaah secara kritis kritis terhadap teks atau buku membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami
Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati dan bertanya untuk berpikir dan bertindak produktif serta melakukan pengamatan dengan bimbingan dan petunjuk yang jelas dari guru mengajukan ide atau pertanyaan yang menunjukkan kreatifitas mengamati dan menanyakan tentang sebuah produk/karya seni atau teknologi
Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai :
hasil meniru karya orang lain hasil modifikasi karya orang lain hasil kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia Rata-rata nilai Ujian Nasional Rata-rata nilai Ujian Nasional Matematika Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Indonesia Rata-rata nilai Ujian Nasional IPA Struktur mata pelajaran dalam kurikulum sesuai dengan SNP Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran aktif (student active
ceramah diskusi dan tanya jawab demonstrasi penemuan terbimbing pemecahan masalah Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup
Pengembangan kepribadian peserta didik Pengembangan sosial peserta didik Pengembangan belajar peserta didik Berkenaan masalah karier peserta didik Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum
dokumen tata tertib sekolah data peserta didik, dokumen asesmen autentik peserta didik dokumen permasalahan belajar peserta didik
Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Standar proses Standar penilaian Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah
Mengadopsi dan mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS/MGMP Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Beragam dan terpadu Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Menyeluruh dan berkesinambungan Belajar sepanjang hayat Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan
Laporan tertulis berupa daftar rekomendasi perbaikan kurikulum. Laporan tertulis berupa laporan hasil kegiatan riviu kurikulum (lengkap dengan lampiran yang relevan) Tidak ada laporan, karena sekolah tidak melakukan riviu kurikulum Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah
tes tertulis tes lisan pengamatan kinerja pengukuran sikap penilaian hasil karya berupa tugas penilaian proyek
penilaian produk portofolio penilaian diri
Sahih (teruji kebenarannya) Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi) Bermanfaat secara akademis dan non akademis Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik) Relevan, konsisten, dan edukatif Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah :
dominan pada aspek sikap dan perilaku dominan pada aspek pengetahuan dominan pada aspek keterampilan proporsi sikap, pengetahuan, dan ketrerampilan dibuat merata Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk:
Mengembangkan ketrampilan berpikir kritis Mengembangkan ketrampilan pemecahan masalah Mengembangkan budaya membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan:
Sesuai perkembangan usia peserta didik Mengembangkan karakter mulia. Memperhatikan gender Memperhatikan karakeristik lingkungan sekitar peserta didik Memperhatikan kehidupan sosial peserta didik Mengembangkan sikap nasionalisme dalam kehidupan bernegara. Memfasilitasi penggunaan teknologi Rancangan alokasi jam pembelajaran sesuai dengan SNP Rancangan minggu efektif pembelajaran dalam setahun sesuai dengan SNP Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi
Menganalisis kompetensi yang akan diperoleh siswa
Menetapkan materi ajar Memilih model/metode belajar yang relevan Menentukan dan mengevaluasi buku sumber yang digunakan Menyusun bahan ajar sesuai karakteristik peserta didik Menyusun penilaian yang relevan
Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut:
Memperhatikan perbedaan individu Mendorong partisipasi aktif peserta didik Mengembangkan budaya membaca dan menulis Umpan balik dan tindak lanjut Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi Metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menarik Pemilihan media yang sesuai Penggunaan sumber belajar yang relevan Penggunaan penilaian autentik
Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah: kompetensi yang akan dicapai cakupan materi ajar rancangan tugas selama satu semester tugas mandiri dan tugas kelompok yang harus dikerjakan penilaian yang akan dilakukan
Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta didik adalah
Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajar

Melakukan refleksi proses pembelajaran dan memperbaiki pembelajaran Menganalisis daya serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran Mengecek gaya belajar peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran Berkomunikasi dengan teman sejawat atau KKG/MGMP untuk mempersiapkan PBM yang lebih baik Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah
materi soal UN tidak dipelajari di sekolah soal terlalu sulit tidak mengetahui kisi-kisi UN kurangnya buku sumber untuk belajar kurang memahami materi pelajaran yang diajarkan di sekolah

Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah : materi pelajaran terlalu sulit untuk dipahami
materi pelajaran terlalu banyak dasar pengetahuan yang diperoleh sebelumnya kurang mendukung guru tidak menjelaskan materi yang sulit secara rinci penjelasan guru sukar dipahami Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah
tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah
tidak ada satu sampai tiga percobaan empat sampai tujuh percobaan lebih dari tujuh percobaan Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :
Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh kelompok guru Buku panduan Ensiklopedia atau kamus Majalah dan/atau Koran Internet Diktat yang dikembangkan sendiri Modul belajar Nara sumber yang menguasai bidangnya Perpustakaan atau museum Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut :
Penguasaan informasi (pesan) yang ada pada buku teks dan bahan ajar lainnya Pengolahan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber
Pengolahan informasi dan penyampaiannya menggunakan tulisan, gambar, dan grafik. Bersosialisasi dengan masyarakat dalam kegiatan tertentu Magang atau terlibat aktif dalam kegiatan pada sebuah kantor atau tempat kerja Mempelajari teknik dan taktik olah raga serta mempraktekkannya Praktek di bengkel atau laboratorium Mempelajari teori dan teknik, serta mempraktekkan kesenian tertentu Mempelajari tatacara beribadah dan menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami memperhatikan siswa ketika mengajar melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar teori diikuti dengan pelaksanaan praktek bersikap adil dalam melakukan penilaian melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah Melaksanakan program sekolah dan tatatertib untuk pembentukan karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab Melaksanakan pembelajaran yang memiliki dampak langsung terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, tanggungjawab, dan menghargai orang lain Melaksanakan pembelajaran yang menyadarkan akan pentingnya memiliki karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler yang memiliki dampak terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah:
Memberi salam ketika bertemu guru Berdoa sebelum mulai belajar Antrian dalam melakukan kegiatan tertentu Membersihkan ruang kelas secara bergantian (sesuai jadwal) Bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah Berpartipasi dalam penanggulangan masalah yang terjadi di masyarakat Berpartisipasi dalam kehidupan bersosial (menjenguk teman/guru yang sakit, melayat teman atau keluarga yang meninggal) Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif dan santun: Memperbanyak aktifitas siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar Memberi tugas belajar berupa telaah buku dan membuat karya tulis Melakukan aktifitas belajar berkelompok Memberi tugas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber Memberi tugas berkomunikasi dengan anggota masyarakat untuk kepentingan belajar Mempresentasikan hasil kerja mandiri atau kelompok di depan kelas
Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan berbicara) adalah :
Membuat karya tulis dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber Melaporkan hasil telaah buku secara tulisan dan lisan Membuat laporan kegiatan hasil projek, eksperimen atau penelitian Membuat dokumen perencanaan dan pelaporan hasil kegiatan Berdiskusi dan mengajukan ide dalam belajar berkelompok Memaparkan hasil pemantauan, jajak pendapat, dan/atau wawancara secara lisan dan tulisan Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisan dan tulisan ad Tidak cukup waktu Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien Tidak didukung Kepala Sekolah Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung di sekolah Kemampuan peserta didik tidak memadai Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah : Ceramah dan diskusi Belajar berkelompok Pembelajaran berbasis proyek Pembelajaran berbasis masalah Pembelajaran inkuiri dan penemuan (discovery) Strategi/metode inovatif lainnya Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :
Tidak cukup waktu Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien Tidak didukung Kepala Sekolah Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah Kemampuan peserta didik tidak memadai Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik : Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan sosial Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena alam dan sosial Melakukan pembelajaran secara inkuiri Menumbuhkan kebiasaan membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam :
menyampaikan tujuan belajar menjelaskan manfaat pelajaran dan kaitannya dengan pelajaran yang lain mengecek pemahaman kamu terkait dengan pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya memaparkan kemajuan belajar siswa secara umum berdasarkan hasil ulangan menarik perhatian kamu dengan memperlihatkan sesuatu, bercerita, atau hal lainnya memberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan jawaban yang sesuai menugaskan untuk melakukan penyelidikan (ekplorasi) tentang suatu permasalahan mengecek pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan menugaskan untuk melakukan latihan pemantapan materi memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil kerja melibatkan kamu dalam membuat rangkuman pelajaran memberikan tugas untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya

Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas :
Mengerjakan soal-soal pada buku lembar kerja siswa Menyalin informasi dari buku teks atau catatan guru di papan tulis Membaca atau menelaah buku dan menyampaikan rangkumannya secara tertulis atau lisan Membuat karya tulis dengan sumber informasi dari buku, internet, dan/atau majalah/koran Melakukan pengamatan dan melaporkan hasil percobaan dalam pembelajaran IPA Melakukan pengamatan dan mengenali permasalahan sosial masyarakat sekitar Membuat karya secara mandiri atau berkelompok dan menyampaikan informasi tentang hasil karya di kelas Mengumpulkan data dari nara sumber melalui wawancara, angket, atau teknik lainnya dan hasilnya didiskusikan di kelas Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah:
tekun belajar untuk menguasai ilmu yang berguna bagi kehidupan berlaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan mengerjakan tugas secara sungguh-sunggguh dan tidak menyalin hasil kerja teman bertanggungjawab dalam bertindak, terutama jika melakukan kesalahan menghormati orang tua, guru dan orang lain bersikap sportif dan mematuhi tatatertib sekolah
berbicara santun, lugas, dan mudah dimengerti suara dapat didengar dengan jelas ketika mengajar menyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan peserta didik memberikan balikan atas kelemahan kamu dalam belajar mendorong dan menghargai peserta didik dalam bertanya dan mengeluarkan pendapat berpenampilan rapi dan menyenangkan mampu memberikan inspirasi
Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah :
Lapangan dan perangkat olahraga di sekolah Peralatan bengkel atau laboratorium yang tersedia di sekolah Peralatan bengkel atau laboratorium yang ada di luar sekolah Peralatan seni yang tersedia di sekolah Fasilitas komputer dan/atau media belajar yang tersedia di sekolah Buku, CD/DVD, kaset, dan bahan lainnya yang tersedia di perpustakaan sekolah Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar : Internet Radio Televisi Komputer Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir Lebih dari 2 kali/tahun 2 kali/tahun 1 kali/tahun tidak pernah Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui
Diskusi kelompok terfokus Pengamatan Pencatatan Perekaman Wawancara Dokumentasi Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki
Perencanaan Pelaksanaan pembelajaran Penilaian hasil belajar
Obyektif, yakni berbasis pada standar dan tidak subyektif Terpadu, yakni terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan Ekonomis, yakni efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Transparan, yakni prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak Akuntabel, yakni dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedu Edukatif, mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:
pedoman penilaian kriteria ketuntasan hasil belajar pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut:
menetapkan indicator, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen, mengkaji SK/KD, memilih jenis instrumen mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen mengkaji SK/KD, menyusun kisi-kisi, memilih jenis instrument, menyusun instrumen mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun instrumen, menyusun kisi-kisi melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat, menyusun instrumen Sekolah menetapkan Kriteria ketuntasan minimal (KKM) Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa:
Dilaksanakan pada awal semester Dilaksanakan pada tengah semester Dilaksanakan pada akhir semester Tidak disampaikan
Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk Dokumen cetak Dokumen yang mudah diakses di internet
Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi: Pedoman penilaian Kriteria ketuntasan hasil belajar Pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian Petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut :
menyusun kisi-kisi instrumen menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal
melakukan analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas) menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar
Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya meliputi: Tes tertulis Tes lisan Instrumen penugasan
Menganalisis kesamaan/pola jawaban dalam jawaban ujian Melakukan pengamatan sikap dan perilaku terutama untuk kelompok pelajaran agama dan akhlak mulia Menganalisis laporan hasil pengamatan beberapa guru terkait sikap dan perilaku peserta didik Menilai sikap perilaku peserta didik ketika berada di sekolah Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam satu semest
Lembar Observasi Penilaian diri Penilaian antar teman Jurnal

Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun
Menganalisis tes uraian menggunakan rubrik Menilai laporan telaah buku dan/atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik Menilai penyampaian peserta didik dalam menyajikan karya di depan kelas Menilai sikap dan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui :
Penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubrik Melaksanakan pameran hasil karya peserta didik (showcase portfolio) Penilaian proses selama pembelajaran, terkait dengan kemampuan mengidentifikasi permasalahan dan menganalisis masalah, dan mengajukan solusi Penilaian kemampuan peserta didik dalam merancang, menghasilkan, dan mengkomunikasikan proses penyelesaian masalah/pembuatan produk Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam satu semester ad
Fortofolio Tes praktek Proyek
Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes adalah
kurang memahami cara membuat instrumen, menggunakan, dan mengolah hasilnya belum melakukan penilaian sikap dan perilaku karena tidak tercantum dalam RPP tidak cukup waktu untuk melaksanakan penilaian sikap dan perilaku penilaian sikap dan perilaku tidak dituntut oleh sekolah Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala Sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik akhir tahun dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik Tidak dilaporkan Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kande Ulangan Akhir Semester (UAS) Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) Ujian Akhir (US/UN) Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:
Analisis penilaian hasil belajar Program pebaikan/pengayaan Revisi RPP untuk perbaikan proses pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui: Kemajuan belajar siswa, Kesulitan belajar siswa, Cara melakukan perbaikan proses pembelajaran
Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalah Pelatihan guru Memperbaiki bahan ajar Melakukan remedial Memperbaiki RPP secara kolektif Menyusun instrumen penilaian yang berkualitas
Persentase guru mengajar sesuai dengan bidang ilmunya Rasio guru terhadap siswa (untuk SD) Setiap mata pelajaran memiliki guru tetap Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain Melakukan kegiatan administrasi Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik Membaca untuk persiapan mengajar Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku Persentase guru dengan kualifikasi minimal S1/D4 Persentase guru berserfikat pendidik
Kepala sekolah berkualifikasi minimal S1/D4 Kepala sekolah berserfikat pendidik Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah: Selalu hadir dalam mengajar Menepati janji dan sportif dalam bertindak Berani dan tegas dalam mempertahankan kebenaran Bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa Memperhatikan dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar Bersikap adil dalam memberikan penilaian Menerima saran/kritik yang membangun dari peserta didik atau guru lain Menghargai peserta didik dan menjalin komunikasi yang baik dengan semua orang Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir : dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum memahami penilaian secara utuh diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah menerapkan penilaian autentik Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik d dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum paham diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah diterapkan dalam pembelajaran Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah Analisis kebutuhan internal stakeholder Analisis kebutuhan eksternal stakeholder Hasil analisis profil sekolah Hasil evaluasi diri sekolah Standar Kompetensi Lulusan Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adalah: Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar minimal kelulusan sekolah Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui Rapat Spanduk, leaflet, brosur Papan pajangan/banner Dokumen RKS Surat edaran kepala sekolah Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah Analisis kebutuhan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah Diketahui oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah promosi guru berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum penempatan guru sesuai dengan kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas
Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? Kesiswaan Kurikulum dan kegiatan pembelajaran Pendidik dan tenaga kependidikan Sarana dan prasarana Keuangan dan pembiayaan Budaya dan lingkungan sekolah Peran serta masyarakat dan kemitraan Rencana kerja untuk peningkatan mutu Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Kurikulum Kalender pendidikan Struktur organisasi sekolah Pembagian tugas guru Pembagian tugas tendik Peraturan akademik Tata tertib sekolah Kode etik sekolah Biaya operasional sekolah Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Kepala sekolah Guru Orang Tua Peserta didik Pemerintah daerah Dunia usaha dan dunia industri Alumni Tokoh masyarakat Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta) Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu Komite sekolah Dinas pendidikan Pakar pendidikan Dewan guru Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah Penyusunan RKAS sekolah Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain Pemecahan masalah belajar peserta didik Pengembangan kurikulum dan silabus Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut:
Melibatkan orang tua peserta didik dalam upaya meningkatkan mutu sekolah Melibatkan guru dan komite sekolah dalam menetapkan sebuah kebijakan Menerapkan azas demokrasi, keterbukaan, dan bertanggungjawab dalam pengambilan keputusan Menerapkan sistem manajemen yang dilaksanakan secara berkelanjutan dan mampu membuat sekolah menjadi Menerapkan standar pelayanan prima Menerapkan manajemen mutu terpadu
Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : Tidak pernah
Kurang dari 4 tahun sekali 4 tahun sekali Sesuai kebutuhan Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: Evaluasi diri sekolah Kelulusan peserta didik Akreditasi sekolah Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi pemantauan supervisi evaluasi pelaporan tindak lanjut Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: Kehadiran guru dan peserta didik Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru Sumber belajar yang digunakan guru Efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui: Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu Dilakukan setiap akhir tahun pelajaran Dilakukan setiap akhir semester Dilakukan setiap 4 tahun sekali sesuai masa jabatan kepala sekolah Tidak pernah dilakukan Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi Peningkatan sarana dan prasarana sekolah Peningkatan kualitas pembelajaran Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah Peningkatan pencapaian kelulusan Peningkatan suasana kondusif Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme Keputusan Kepala Sekolah Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah Evaluasi secara berkala Rapat dewan pendidik Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah Keahlian staf/guru Komitmen staf/guru Beban kerja staf/guru Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah Menyusun Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan
Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan Pelaksanaan Kegiatan Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan Pengukuran hasil dan dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru Objektif, transparan dan akuntabel Tanpa diskriminasi Berdasar kriteria hasil Ujian Nasional Sesuai daya tampung sekolah Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin siswa, an Tersedianya tata tertib sekolah Implementasi program pengembangan karakter peserta didik Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian aktivitas sekolah Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah Melakukan review kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian) Penetapan penilaian berbasis kelas Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran Implementasi model pembelajaran yang inovatif Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah Ikhlas dalam melaksanakan kegiatan sekolah Bertukar pendapat dalam pemecahan masalah belajar peserta didik Disiplin dalam menjalankan tugas Sikap ilmiah yang dimiliki warga sekolah Suasana kondusif di sekolah Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah Kejujuran Memperhatikan bawahan, dan terbuka Kerja keras dan disiplin komunikatif dan perhatian Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah Tanggungjawab kepala sekolah Keikhlasan dalam melaksanakan tugas Kemampuan mengorganisir staf/guru Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah Dapat diakses via internet dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus Disediakan dalam bentuk laporan cetak hanya dapat diakses oleh pihak tertentu Tidak tersedia Jumlah dan kondisi ruang kelas sesuai SNP Jumlah dan kondisi ruang kelas ruang pimpinan sesuai SNP Jumlah dan kondisi ruang guru sesuai SNP Jumlah dan kondisi perpustakaan sesuai SNP Jumlah dan kondisi laboratorium IPA sesuai SNP (untuk SD, SMP, SMK)
Jumlah dan kondisi laboratorium Fisika sesuai SNP (untuk SMA) Jumlah dan kondisi laboratorium Kimia sesuai SNP (untuk SMA) Jumlah dan kondisi laboratorium Biologi sesuai SNP (untuk SMA) Jumlah dan kondisi laboratorium Komputer sesuai SNP (untuk SMA, SMK) Jumlah dan kondisi laboratorium Bahasa sesuai SNP (untuk SMA, SMK) Jumlah dan kondisi tempat bermain sesuai SNP Jumlah dan kondisi UKS sesuai SNP Jumlah dan kondisi jamban sesuai SNP Jumlah dan kondisi ruang konseling sesuai SNP Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu Digunakan secara rutin Tidak dapat digunakan karena peralatan tidak lengkap Tidak dapat digunakan karena peralatan utama rusak Tidak digunakan karena tidak ada bahan yang dibutuhkan Tidak digunakan karena tidak terkait dengan tujuan pembelajaran Tidak digunakan karena belum memahami cara menggunakannya Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena Sering digunakan Penyimpanan yang tidak tepat Tidak dirawat secara rutin karena tidak ada dana Tidak digunakan karena tidak sesuai dengan kebutuhan Memang sudah rusak sejak diterima Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah : Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah : Ukuran ruang standar Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Tersedia sambungan internet Daya listrik memadai Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah : Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Penataan ruang baik Ukuran ruang memadai Prabot lengkap Peralatan memadai Tersedia sambungan internet Daya listrik yang memadai Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Peralatan Memadai
Sambungan internet Daya listrik yang memadai Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah: Sirkulasi udara baik Ruangan bersih Ketersediaan air cukup Pencahayaan cukup Persentase biaya pengembangan PTK Persentase biaya pemeliharaan sekolah Persentase biaya Pembinaan siswa/ekstra kurikuler Persentase biaya penyediaan sarana dan prasarana pendidikan Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS: terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan terlibat dalam penetapan anggaran Besar biaya operasional non personil per siswa sesuai SNP Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah: pemberian beasiswa penyesuaian kemampuan iuran sekolah pembebasan uang iuran dan biaya lainnya Pemberian subsidi silang Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir: Gedung Tanah/Lahan Meubelair Kendaraan bermotor Peralatan multimedia Perabot Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah: catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana pembukuan biaya operasionalonal laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan
INSTRUMEN
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
KRITERIA
BUKTI Piagam Piagam Piagam Piagam
KETERANGAN
Semua seharusnya tidak dilakukan siswa
catatan, jurnal, berita acara buku tugas, daftar nilai harian

LKS, Lembar Jawaban
absensi portofolio, skala sikap buku BK/BP Surat ket. Dokter catatan, jurnal, berita acara catatan, jurnal, berita acara
Semua harus dimiliki siswa
catatan, jurnal, berita acara catatan, jurnal, berita acara catatan, jurnal, berita acara buku ibadah harian catatan, jurnal, berita acara catatan, jurnal, berita acara
bukti penilaian ditunjukkan pada saat kunjungan lapangan ke sekolah): lihat standar penilaian
Angket Angket Angket Angket Angket
catatan, jurnal, berita acara catatan, jurnal, berita acara catatan, jurnal, berita acara catatan, jurnal, berita acara
Pengetahuan siswa SD yang seharusnya dimiliki adalah menjelaskan, menerapkan, dan mengidentifikasi variabel
buku tugas hafalan jurnal, buku nilai/pengamatan jurnal, buku nilai/pengamatan jurnal, buku nilai/pengamatan
Siswa SD harus dapat menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami dan menyimak informasi secara tepat dan mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri
Angket
LKS, Lembar Jawaban
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
jurnal, buku nilai/pengamatan jurnal, buku nilai/pengamatan jurnal, buku nilai/pengamatan LKS,Lembar Jawaban, teks
Semua harus dimiliki siswa
jurnal, buku nilai/pengamatan jurnal, buku nilai/pengamatan jurnal, buku nilai/pengamatan

Hasil meniru karya orang lain Fortofolio diperiksa ketika kunjungan lapangan ke sekolah
Angket Angket Angket DATA DATA DATA DATA DATA Angket
dokumen kelas, artikel, data internet dokumen kelas, artikel, data internet dokumen kelas, artikel, data internet Daftar nilai UN Daftar nilai UN Matematika Daftar nilai UN B. Indonesia Daftar nilai UN IPA Buku KTSP, Jadwal Pelajaran
SCL yang dilakukan sebaiknya mencakup penemuan terbimbing dan pemecahan masalah (problem solving )
Angket Angket Angket Angket Angket Angket
RPP, Silabus, VCD Pembelajaran RPP, Silabus, VCD Pembelajaran RPP, Silabus, VCD Pembelajaran RPP, Silabus, VCD Pembelajaran RPP, Silabus, VCD Pembelajaran
Jenis layanan bimbingan seharusnya mencakup semua aspek
KTSP, RPP, jurnal, buku pengamatan, PK2 KTSP, RPP, jurnal, buku pengamatan, PK2 KTSP, RPP, jurnal, buku pengamatan, PK2 KTSP, RPP, jurnal, buku pengamatan, PK2
Semua dokumen (pada pilihan) seharusnya dimiliki untuk mendukung layanan BK
Angket Angket Angket Angket
Buku Induk
Angket
Semua dokumen (pada pilihan) seharusnya digunakan dalam mengembangkan KTSP di sekolah, kecuali standar dari Negara maju
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Salah satu pengembangan dapat dilakukan, namun yang paling ideal adalah mengembangkan secara berkelompok melalui KKG/MGMP
KTSP seharusnya dibuat berdasarkan prinsif-prinsif yang dibuat pada pilihan
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Penelaahan kurikulum seharusnya dilengkapi dengan laporan kegiatan dan laporan rekomendasi perbaikan kurikulum
Jenis penilaian pada KTSP seharusnya mencakup semua yang diberikan (pada pilihan)
Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum seharusnya memenuhi semua persyaratan (pada pilihan)
Untuk SD seharusnya materi pelajaran dominan pada aspek sikap
Materi kurikulum seharusnya dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, penyelesaian masalah, dan budaya membaca/menulis
Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik seharusnya mencakup semua aspek yang disediakan
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket DATA DATA Angket
Semua aktivitas (dalam pilihan) seharusnya dilakukan dalam membuat perencanaan
Angket
Semua aspek seharusnya dipilih/dilakukan dalam membuat RPP
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Semua pilihan harus dilakukan oleh guru pada awal semester
Semua kegiatan harus dilakukan oleh guru dalam upaya memperbaiki PBM
Data ini dibutuhkan untuk mengetahui permasalahan kesulitan siswa dalam mengerjakan soal UN
Data ini digunakan untuk mengetahui permasalahan dalam PBM
Angket
Jumlah percobaan (IPA) yang ideal dilakukan adalah 8 atau lebih, sedangkan jumlah ekplorasi (IPS dan bahasa) yang ideal antara 4 sampai 7.
Jumlah karya tulis yang ideal adalah lebih dari 7
Jumlah buku yang dibaca dan dibuat intisarinya, idealnya lebih dari 7
Semua pilihan dapat mengembangkan keingintahuan siswa, bisa dipilih salah satu atau lebih
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Kegiatan belajar sebaiknya lebih dari satu pada pilihan yg tersedia.
Angket Angket
Beberapa pilihan khusus untuk guru tertentu
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Kegiatan belajar sebaiknya lebih dari satu pada pilihan yg tersedia. Beberapa pilihan khusus untuk guru tertentu
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Semua aktivitas harus dilakukan oleh guru di sekolah
Semua aktivitas seharusnya dilakukan oleh siswa untuk membentuk karakter
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Angket
Siswa SD menimal mengikuti proses membuat laporan kegiatan hasil projek, eksperimen atau penelitian dan berdiskusi dan mengajukan ide dalam belajar berkelompok
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Pilihan digunakan untuk mengetahui penyebab masalah PBM
Metode ceramah dan diskusi tidak meningkatkan kreatifitas siswa
Pilihan digunakan untuk mengetahui penyebab masalah PBM
Semua aktivitas ini seharusnya dilakukan oleh guru
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Beberapa tugas yang seharusnya tidak dilakukan adalah menyalin dari buku dan mengerjakan soal dari LKS
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Seharusnya semua pilihan dilakukan untuk membentuk karakter siswa
Seharusnya semua aktivitas (pada pilihan) dilakukan oleh guru dalam PBM
Angket
Data ini digunakan untuk menganalisis penggunaan sarana dan prasarana di sekolah untuk pembelajaran
Salah satu teknologi seharusnya digunakan dalam PBM
Supervisi minimal dilakukan 2 kali setahun
Semua cara seharusnya dilakukan oleh kepala sekolah dalam melakukan supervisi
Semua aktivitas mulai dari perencanaan, pelaksanaan PBM, dan penilaian seharusnya diberikan bimbingan oleh kepala sekolah
Semua prinsif penilaian seharusnya dipatuhi guru dalam melaksanakan penilaian
Angket Angket Angket
Seharusnya semua dokumen (pada pilihan) digunakan dalam membuat instrumen penilaian
Semua langkah seharusnya dilakukan guru dalam membuat instrumen
Angket Angket Angket Angket Angket DATA Angket
Penyampaian prosedur dan criteria penilaian kepada siswa atau orang tua siswa seharusnya dilakukan pada awal semester
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Seharusnya semua aktivitas dilakukan dalam mempersiapkan penilaian
Angket Angket
Salah satu pilihan seharusnya dilakukan oleh guru atau sekolah
cek fortofolio
Semua cara penilaian (pada pilihan) seharusnya dilakukan oleh guru
Semua jenis penilaian seharusnya digunakan oleh guru dalam menilai sikap
bukti fortofolio ditunjukkan pada saat kunjungan lapangan ke sekolah
Semua teknik penilaian (pada pilihan) seharusnya dilakukan oleh dalam menilai kemampuan komunikasi
Salah satu penilaian dapat dilakukan untuk menilai kreatifitas siswa
Semua jenis penilaian (pada pilihan) seharusnya diterapkan oleh guru dalam menilai keterampilan siswa
bukti fortofolio ditunjukkan pada saat kunjungan lapangan ke sekolah
Angket
Pilihan digunakan untuk mengetahui permasalahan guru dalam melaksanakan penilaian
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Semua aktivitas seharusnya dilakukan guru setelah menganalisis hasil penilaian
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket DATA DATA DATA Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket DATA DATA
DATA DATA Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket DATA DATA DATA DATA DATA
DATA DATA DATA DATA DATA DATA DATA DATA DATA Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket
Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket DATA DATA DATA DATA Angket Angket Angket Angket DATA Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket Angket

01 Instrumen - SD Saefullah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

01 Instrumen - SD Saefullah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IDENTITAS SEKOLAH

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

D. TENAGA PUSTAKAWAN No Nama 1 2 3 4 5 Rudi Bambang

Nama perguruan tinggi

E. KONSELOR No 1 2 3 4 5 Rudi Bambang

Nama perguruan tinggi

F. LABORAN No 1 2 3 4 5 Rudi Bambang

Nama perguruan tinggi

SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)

III SMS 2 SMS 1

III SMS 2 SMS 1

III SMS 2 SMS 1

SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN

4500 m2 4500 m2 2 TINGKAT

buah buah buah buah

PERPUSTAKAAN Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan

LABORATORIUM IPA Alat bantu mendukung kegiatan dalam bentuk percobaan

Simbol kenegaraan Tempat sampah Mesin ketik/komputer Filing kabinet Brankas

set buah set buah buah

Jam dinding Telepon RUANG GURU

buah buah buah buah buah

Perlengkapan ibadah Jam dinding RUANG UKS

PERABOT Tempat tidur Lemari Meja Kursi

Tempat buang air besar atau kecil

Lemari Rak LABORATORIUM KOMPUTER

buah buah buah buah buah buah buah

buah buah buah

set buah buah buah buah

KONDISI (ruang) Rusak Berat Rusak Sedang Rusak Ringan

sejumlah kecil guru, orang tua

sejumlah kecil guru, orang tua

a masing-masing pada waktu

t pembelajaran diluar kelas

erlukan peralatan khusus

merlukan peralatan khusus

B BIAYA NON PERSONIL

B BIAYA PENGEMBANGAN SARANA & PRASARANA

D BIAYA PENGEMBANGAN PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN

Jumlah APBD PROVINSI

Jumlah APBD KAB/KOTA

4 Orang tua siswa

Jumlah SUMBANGAN SUKARELA

5 Masyarakat dan lainnya,

Jumlah BANK MANDIRI

Jumlah Total C PEMANFAATAN BIAYA OPERASIONAL SEKOLAH (BOS)

B BIAYA NON PERSONIL

B BIAYA PENGEMBANGAN SARANA & PRASARANA

d Fasilitas olah raga e Fasilitas lainnya

D BIAYA PENGEMBANGAN PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN

2 3.2 3 3.3 4 3.4 5 6 7 8 3.5 3.6 3.7 3.8

1 4.1 2 4.2 3 4.3 4 4.4 5 1 2 3 4.5 5.1 5.2 5.3

PTK PTK PTK PTK

4 5.4 5 5.5 6 5.6 7 5.7

10% Pengelolaan Pengelolaan

Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah

Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah

Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan:

Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk

portofolio penilaian diri

Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajar

kurangnya latihan penyelesaian soal setara UN