RANCANGAN MENGAJAR KBSR MATEMATIK TARIKH MASA TAHUN MATA PELAJARAN BILANGAN MURID BIDANG TAJUK : 27 Februari 2012

: 8.00 9.00 pagi ( 60 minit ) : 1 Aktif : Matematik : 12 Orang : Nombor dan Operasi : Nombor Bulat hingga 100

OBJEKTIF PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN

: Menentukan nilai tempat bagi nombor :

Pada akhir pengajaran, murid dapat 1. Menyatakan nilai tempat bagi sebarang nombor hingga 100. 2. Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga 100. 3. Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor dengan menggunakan abakus. PENGETAHUAN SEDIA ADA : Murid telah mengetahui nilai-nilai nombor 0 hingga 100 dan sudah boleh menulis angka serta membilang satu-satu sehingga 100. KEMAHIRAN BERFIKIR NILAI MURNI INTEGRASI INTRA INTER SUMBER : Menjana idea dan membanding beza. : Rajin, teliti, tepat, bekerjasama dan keyakinan diri. : : Nombor Bulat : Bahasa Malaysia,Pendidikan Jasmani dan Kesihatan :Video, kad lipat, blok asas 10, carta nilai tempat,abacus, kotak ajaib, kertas mahjung, sampul, kad angka dan lembaran kerja. : Kinestetik,logik matematik, interpersonal

KECERDASAN PELBAGAI

Langkah / Masa

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran 1. Guru menayangkan video yang menunjukkan nombor nombor 2 digit di persekitaran murid. 2. Murid mengenalpasti dan menyebut nombor-nombor yang dapat dilihat dalam video. 3. Guru bersoal jawab dengan murid berdasarkan video yang ditayangkan. 4. Guru memberitahu murid tentang topik yang akan dipelajari pada hari ini. 1. Guru membentuk kumpulan murid secara berpasangan. 2. Setiap kumpulan mendapat manik dan carta nilai tempat.

Catatan

Set Induksi (5 minit)

Menunjukkan video yang mempunyai nombor 2 digit dan murid mengenalpasti nombor-nombor tersebut. Contoh:

Sumber: Video Nilai murni: Tepat Keyakinan diri

32

23

Soalan: 1. Apakah nombor yang dapat kamu lihat dalam video? 2. Apakah digit digit yang terdapat dalam nombor 23 dan 32? 3. Adakah kedua-duanya mempunyai nilai yang sama?

Perkembangan Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga 100. Langkah 1 Menyatakan nilai tempat bagi (15 minit) nombor sehingga 100. Soalan: 1. Apakah nilai digit bagi 2 dan 3? 2. Apakah nilai tempat bagi 2 dan 3?

Sumber: Powerpoint Manik Kemahiran berfikir: Membandingbeza

3. Satu nombor Nilai murni: ditayangkan pada Tepat skrin. Contohnya 23. Berdisiplin Rajin 4. Murid diminta untuk mewakilkan nombor- Bekerjasama

Langkah/ Masa

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran nombor yang diberi dengan menggunakan manik. 5. Guru membimbing murid mencatatkan nilai tempat tiap-tiap digit dalam carta nilai tempat. 6. Guru bersoal jawab dengan murid. 7. Guru menegaskan bahawa nilai tempat digit 3 ialah sa dan nilai digit 3 ialah 3 manakala nilai tempat digit 2 ialah puluh dan nilai digit 2 ialah dua puluh. 8. Langkah 2-6 diulang dengan menggunakan contoh nombor yang berbeza.

Catatan

Keyakinan diri Kecerdasan pelbagai: Kinestetik, interpersonal dan logik matematik

Puluh 2

Sa 3

Carta Nilai Tempat

Langkah 2 (5 minit)

Menyatakan nilai tempat bagi sebarang nombor hingga 100. Contoh: 35 Ratus 3 Puluh 5 Sa

1. Setiap pasangan mendapat satu kad lipat. 2. Guru membimbing murid untuk mengenalpasti dan menyatakan nilai tempat tiap-tiap

Sumber: Kad lipat Kemahiran berfikir: Membandingbeza Nilai murni: Tepat Berdisiplin Rajin

Kad Lipat

Langkah/ Masa

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran digit dalam nombor 35 dengan menggunakan kad lipat. 3. Langkah 3 diulang dengan menggunakan nombor yang berbeza.

Catatan Bekerjasama Keyakinan diri Kecerdasan pelbagai: lntrapersonal dan logik matematik

Langkah 3 ( 10 minit)

Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor dengan menggunakan abakus.

1. Guru menunjukkan abakus dan bersoal jawab dengan murid. 2. Guru menerangkan nilai tempat sa dan puluh menggunakan abakus. 3. Satu kad angka contohnya 31,dilekatkan pada papan tulis. 4. Guru membimbing murid menyatakan nombor itu menggunakan abakus. 5. Langkah 3-4 diulang menggunakan angka yang berbeza.

Sumber: Kad angka Abakus Kemahiran berfikir: Mengenalpasti dan membandingbeza Nilai murni: Tepat Berdisiplin Rajin Bekerjasama Keyakinan diri Kecerdasan pelbagai: Kinestetik dan intrapersonal

Langkah 4 (20 minit)

Aktiviti Pengayaan Contoh: Nombor 93

1. Guru membentuk 3 kumpulan. 2. Wakil setiap

Sumber: Kertas Mahjung Kotak ajaib

Langkah/ Masa

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Catatan

Nombor Nilai tempat Nilai digit

93 puluh 90 sa 3

kumpulan akan Sampul diberikan satu sampul yang berisi 4 Kemahiran berfikir: nombor, kotak ajaib Membandingbeza serta kertas mahjung. 3. Secara berkumpulan, murid diminta untuk mencari dalam kotak ajaib nombor nilai digit dan nilai tempat bagi nombor yang diperoleh dalam sampul. 4. Murid akan melekatkankannya pada kertas mahjung mengikut nilai tempat dan digit masing-masing. 5. Guru menyemak jawapan bersamasama murid. 6. Kumpulan yang berjaya menjawab semua dengan betul dan paling cepat dikira sebagai pemenang. Nilai murni: Tepat Berdisiplin Rajin Bekerjasama Keyakinan diri Kecerdasan pelbagai: Kinestetik dan interpersonal

Penutup (5 minit)

Merumuskan pelajaran dengan bertanyakan beberapa soalan kepada murid.

1. Guru merumuskan Sumber: pelajaran melalui soal Lembaran kerja jawab.

Langkah/ Masa

Isi Kandungan Soalan: 1. Apakah perkara yang telah dipelajari ? 2. Apakah yang kamu faham berdasarkan aktiviti yang dilaksanakan? Aktiviti pengukuhan iaitu lembaran kerja sebagai kerja rumah.

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran 2. Guru memberikan lembaran kerja kepada murid sebagai pengukuhan dan meningkatkan kefahaman mereka terhadap tajuk yang telah dipelajari tadi.

Catatan Nilai murni: Berdisiplin Rajin Bekerjasama Keyakinan diri