JUKNIS PENYUSUNAN RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR DI SMA

DAFTAR ISI

A.LATAR BELAKANG................................................................................. 12 B.TUJUAN................................................................................................ 12 C.RUANG LINGKUP KEGIATAN .................................................................. 12 D.UNSUR YANG TERLIBAT ........................................................................ 13 E.REFERENSI............................................................................................ 13 F.URAIAN PROSEDUR KERJA...................................................................... 15 LAMPIRAN 1 : ALUR PROSEDUR KERJA PENGEMBANGAN RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR 17 LAMPIRAN 2 : RAMBU-RAMBU PENGEMBANGAN RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR 18

2010-Direktorat Pe !i"aa" SMA

JUKNIS PENYUSUNAN RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR DI SMA

A. Latar Belakang
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Pasal 63 ayat 1 menyatakan penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas penilaian hasil belajar oleh pendidik penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dan penilaian hasil belajar oleh Pemerintah. !elanjutnya Pasal 6" ayat 1 menyatakan bah#a penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan se$ara berkesinambungan untuk memantau proses kemajuan dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian ulangan tengah semester ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas. %enurut Pasal 6" ayat 2 penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk menilai pen$apaian kompetensi peserta didik bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran sedangkan Pasal 65 ayat 1 menyatakan bah#a penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pen$apaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran. !elanjutnya menurut Pasal 66 ayat 1 tujuan penilaian hasil belajar oleh pemerintah adalah untuk menilai pen$apaian kompetensi lulusan se$ara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang dilakukan dalam bentuk ujian nasional. &erdasarkan hasil bimbingan teknis 'bintek( dan e)aluasi keterlaksanaan *T!P ditemukan satuan pendidikan yang belum dapat membuat pedoman+pedoman sebagaimana tuntutan !tandar Pengelolaan 'Permendiknas Nomor 19 Tahun 200,( di antaranya adalah sebagai berikut. Peraturan -kademik yang menguraikan tentang Pedoman Penilaian .asil &elajar di satuan pendidikan. !ebagian besar sekolah telah menyusun jad#al dan /ormat 0 /ormat penilaian namun belum lengkap dan belum terorganisasikan dengan baik. Panduan penilaian yang ada belum se$ara eksplisit menjelaskan tentang $ara menyusun ran$angan penilaian. !ehubungan dengan hal+hal tersebut untuk mem/asilitasi satuan pendidikan dalam melaksanakan tuntutan kurikulum maka 1irektorat Pembinaan !%- menyusun dan menerbitkan 2Petunjuk Teknis Penyusunan 3an$angan Penilaian .asil &elajar di !%-4.

B.

Tujuan
Petunjuk teknis ini disusun dengan tujuan untuk memberikan a$uan bagi guru dan satuan pendidikan dalam menyusun 3an$angan Penilaian .asil &elajar sesuai dengan !tandar Penilaian yang dapat dilaksanakan dengan baik.

C.

Ruang Lingkup Kegiatan

3uang lingkup Petunjuk teknis ini meliputi5 1. 2. 3. ". 5. 6. ,. Penugasan dan pemberian arahan teknis kepada #akasek bidang kurikulum dan 6uru7%6%P sekolah8 Penyusunan ren$ana kegiatan pengembangan ran$angan penilaian hasil belajar8 Penyusunan rambu+rambu pengembangan ran$angan penilaian hasil belajar8 Pembahasan dan penetapan ren$ana kegiatan rambu+rambu pengembangan ran$angan penilaian hasil belajar8 Pengembangan dra/ ran$angan penilaian hasil belajar8 3e)iu dan re)isi dra/ ran$angan penilaian hasil belajar8 9inalisasi ran$angan penilaian hasil belajar.

2010-Direktorat Pe !i"aa" SMA

12

JUKNIS PENYUSUNAN RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR DI SMA

D.

Unsur yang Terlibat

1. 2. 3. *epala sekolah :akil kepala sekolah bidang kurikulum 6uru7%6%P sekolah.

E.

Referensi
1. 2. 3. ". 5. 6. ,. >. ;ndang+undang 3epublik <ndonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang !istem Pendidikan Nasional8. Peraturan Pemerintah 3epublik <ndonesia Nomor Nasional Pendidikan8 19 Tahun 2005 tentang !tandar

Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 3epublik <ndonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang !tandar <si8 Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 3epublik <ndonesia Nomor tentang !tandar *ompetensi =ulusan8 23 Tahun 2006

Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 3epublik <ndonesia Nomor 16 Tahun 200, tentang !tandar *uali/ikasi -kademik dan *ompetensi 6uru8 Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 3epublik <ndonesia Nomor 19 Tahun 200, tentang !tandar Pengelolaan Pendidikan8 Peraturan %enteri Pendidikan Nasional 3epublik <ndonesia Nomor 20 Tahun 200, tentang !tandar Penilaian Pendidikan8 !*. 1irektur ?enderal %anajemen Pendidikan 1asar dan %enengah Nomor127@7*AP7T;7200> tentang &entuk dan Tata @ara Penyusunan =aporan .asil &elajar Peserta 1idik !atuan Pendidikan 1asar dan %enengah8 3an$angan Penilaian .asil &elajar yang dikembangkan oleh 1irektorat Pembinaan !ekolah %enengah -tas.

9. F.

engertian !an K"nsep 1. !tandar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme prosedur dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. 'Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 1 ayat 11(8 !tandar *ompetensi =ulusan adalah kuali/ikasi kemampuan lulusan yang men$akup sikap pengetahuan dan keterampilan8 !tandar *ompetensi =ulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran8 !tandar *ompetensi adalah kuali/ikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan di$apai pada setiap tingkat dan7atau semester8 standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai a$uan baku yang harus di$apai dan berlaku se$ara nasional8 *ompetensi 1asar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi8 !tandar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan 'Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 25 ayat 1(8 Tes adalah suatu pernyataan atau tugas atau seperangkat tugas yang diren$anakan untuk memperoleh in/ormasi tentang trait 'si/at( atau atribut pendidikan atau psikologik yang setiap butir pertanyaan atau tugas tersebut mempunyai ja#aban atau ketentuan yang dianggap benar8

2.

3.

". 5.

6.

2010-Direktorat Pe !i"aa" SMA

13

JUKNIS PENYUSUNAN RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR DI SMA

,.

Pengukuran 'measurement( adalah proses pemberian angka atau usaha memperoleh deskripsi numerik dari suatu tingkatan dimana seseorang peserta didik telah men$apai karakteristik tertentu. Pengukuran dalam *urikulum Tingkat !atuan Pendidikan '*T!P( berdasarkan pada klasi/ikasi obser)asi unjuk kerja atau kemampuan yang dapat menggunakan tes dan non tes. Pengukuran dalam kegiatan belajar bisa bersi/at kuantitati/ maupun kualitati/ '6uil/ord5 19>2( Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan in/ormasi dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengukur pen$apaian kompetensi peserta didik 'Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 1 ayat 1,(8 A)aluasi adalah kegiatan identi/ikasi untuk melihat apakah suatu program yang telah diren$anakan telah ter$apai atau belum berharga atau tidak berharga dan dapat pula untuk melihat tingkat e/isiensi pelaksanaannya. A)aluasi juga dapat diartikan sebagai suatu proses penilaian untuk mengambil keputusan yang menggunakan seperangkat hasil pengukuran dan berpatokan kepada tujuan yang telah dirumuskan8

>.

9.

10. Proses pengukuran penilaian dan e)aluasi merupakan suatu kegiatan atau proses yang bersi/at hierarkis. -rtinya kegiatan dilakukan se$ara berurutan dan berjenjang yaitu dimulai dari proses pengukuran kemudian penilaian dan terakhir e)aluasi. !edangkan proses pengujian merupakan bagian dari pengukuran yang dilanjutkan dengan kegiatan penilaian. 11. Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk mengukur tingkat pen$apaian kompetensi peserta didik serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran8 12. Penilaian dilakukan se$ara konsisten sistematik dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan pengamatan kinerja pengukuran sikap penilaian hasil karya berupa tugas proyek dan7atau produk porto/oiio dan penilaian diri8 13. Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas penilaian hasil belajar oleh pendidik satuan pendidikan dan oleh Pemerintah. 'Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 63 ayat 1(8 1". Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan se$ara berkesinambungan untuk memantau proses kemajuan dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian ulangan tengah semester ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas. Penilaian pendidik digunakan untuk menilai pen$apaian kompetensi peserta didik8 bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar8 dan memperbaiki proses pembelajaran. 'Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 6" ayat 1 dan 2(. 15. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pen$apaian standar kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran. 'Peraturan Pemerintah Nomor. 19 Tahun 2005 Pasal 65 ayat 1(8 16. Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah bertujuan untuk menilai pen$apaian kompetensi lulusan se$ara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan teknologi dan dilakukan dalam bentuk ujian nasional. ;jian nasional dilakukan se$ara obyekti/ berkeadilan dan akuntabel. ;jian nasional diadakan sekurang+kurangnya satu kali dan sebanyak+banyaknya dua kali dalam satu tahun pelajaran. 'Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 66 ayat 1 2 dan 3(8 1,. Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh menganalisis dan mena/sirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan se$ara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi in/ormasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. '3an$angan Penilaian .asil &elajar yang dikembangkan 1irektorat Pembinaan !ekolah %enengah -tas(8 1>. Prinsip penilaian harus sahih
2010-Direktorat Pe !i"aa" SMA

objekti/

adil

terpadu

terbuka

menyeluruh dan
1"

JUKNIS PENYUSUNAN RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR DI SMA

berkesinambungan sistematis menggunakan a$uan kriteria dan akuntabel. '3an$angan Penilaian .asil &elajar yang dikembangkan 1irektorat Pembinaan !ekolah %enengah -tas(8 19. Teknik penilaian antara lain melalui tes obser)asi penugasan porto/olio projek produk in)entori jurnal penilaian diri dan penilaian antar teman. '3an$angan Penilaian .asil &elajar yang dikembangkan 1irektorat Pembinaan !ekolah %enengah -tas(8 20. -spek kompetensi yang dinilai meliputi kemampuan kogniti/ psikomotorik dan a/ekti/ 'Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 6"( 8 21. <nstrumen tes berupa perangkat tes yang berisi soal+soal instrumen obser)asi berupa lembar pengamatan instrumen penugasan berupa lembar tugas projek atau produk instrumen porto/olio berupa lembar penilaian porto/olio instrumen in)entori dapat berupa skala Thurston skala =ikert atau skala !emantik instrumen penilaian diri dapat berupa kuesioner atau lembar penilaian diri dan instrumen penilaian antarteman berupa lembar penilaian antar teman. !etiap instrumen harus dilengkapi dengan pedoman penskoran. '3an$angan Penilaian .asil &elajar yang dikembangkan 1irektorat Pembinaan !ekolah %enengah -tas(8 22. <ndikator merupakan rumusan yang menggambarkan karakteristik $iri+$iri perbuatan atau respon yang harus ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan digunakan sebagai penanda7indikasi pen$apaian kompetensi dasar8 23. Pengembangan instrumen dan pedoman pensekoran8

F.

Uraian r"se!ur Kerja

1. 2. *epala sekolah menugaskan kepada #akasek kurikulum guru7%6%P sekolah untuk mengembangkan ran$angan penilaian hasil belajar8 dan

*epala sekolah memberikan arahan teknis tentang ran$angan penilaian hasil belajar yang men$akup sekurang+kurangnya 5 a. Tujuan yang ingin di$apaikan pada pengembangan ran$angan penilaian hasil belajar peserta didik b. %an/aat pengembangan ran$angan penilaian hasil belajar peserta didik $. .asil yang diharapkan dalam pengembangan ran$angan penilaian hasil belajar peserta didik d. %ekanisme kerja dan unsur yang terlibat dalam pengembangan ran$angan penilaian hasil belajar peserta didik. :akasek kurikulum menyusun ren$ana kegiatan yang memuat antara lain uraian kegiatan sasaran7hasil pelaksana dan jad#al pelaksanaan pengembangan ran$angan penilaian hasil belajar peserta didik8 :akasek kurikulum menyusun rambu+rambu yang akan digunakan sebagai a$uan dalam pengembangan ran$angan penilaian hasil belajar. 3ambu+rambu tersebut mengatur hal+hal sebagai berikut5 a. Penetapan **%8 b. Penyusunan perangkat penilaian8 $. Pelaksanaan penilaian yang meliputi 5 ulangan harian ulangan tengah semester ulangan akhir semesterdan ulangan kenaikan kelas8 d. Pengolahan hasil setiap penilaian tindak lanjut e. Penggabungan setiap hasil penilaian menjadi nilai hasil belajar. *epala sekolah bersama #akasek kurikulum dan guru7%6%P membahas dan mere)iu ren$ana kegiatan dan rambu+rambu pengembangan ran$angan penilaian hasil belajar.

3.

".

5.

2010-Direktorat Pe !i"aa" SMA

15

JUKNIS PENYUSUNAN RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR DI SMA

6. ,.

*epala sekolah menetapkan dan menandatangani ren$ana kegiatan dan rambu+rambu tentang ran$angan penilaian hasil belajar :akasek kurikulum dan guru7%6%P mengembangkan dra/ ran$angan penilaian8 :akasek kurikulum guru7%6%P sekolah melakukan re)iu dan re)isi dra/ ran$angan penilaian8 penilaian 8 dan kepala sekolah

>. 9.

:akasek kurikulum dan guru7%6%P melakukan /inalisasi ran$angan

2010-Direktorat Pe !i"aa" SMA

16

JUKNIS PENILAIAN HASIL BELAJAR

La#piran $ % Alur r"se!ur Kerja enge#bangan Ran&angan enilaian 'asil Belajar

R)SES I( UT )UT UT

KE ALA SEK)LA' PP 19 ahun !""# Permendiknas !! ahun !""$ %. Permendiknas !% ahun !""$ &. Permendiknas 19 ahun !""' #. Permendiknas !" ahun !""' $. (K )irjen *+. 1! ahun !"", '. Panduan tidak Pengembangan -ancangan Penilaian
1. !.

*AKASEK KURIKULU+ Menyusun rencana kegiatan dan ramburambu tentang rancangan penilaian hasil belajar

,URU-+,+

Menugaskan Wakasek Kurikulum dan guru/ MGMP mengembangkan rancangan penilaian hasil belajar Memberikan arahan teknis tentang rancangan penilaian hasil belajar

Membahas rencana kegiatan dan rambu-rambu tentang rancangan penilaian hasil belajar

layak ya

`Menetapkan dan menandatangani rencana kegiatan dan rambu-rambu tentang rancangan penilaian hasil belajar

Mengembangkan dra. rancangan penilaian hasil belajar

Melakukan re0iu dan re0isi dra. rancangan penilaian hasil belajar

/inalisasi rancangan penilaian hasil belajar

-ancangan penilaian hasil belajar

2010-Direktorat Pe !i"aa" SMA

1,

JUKNIS PENYUSUNAN RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR DI SMA

La#piran . % Ra#bu/Ra#bu enge#bangan Ran&angan enilaian 'asil Belajar -. &. PANAT-P-N **% 'diatur dalam ?uknis 2> yaitu ?uknis Penetapan Nilai *riteria *etuntsan %inimal '**%( di !%-( PANB;!;N-N PA3-N6*-T PAN<=-<-N Perangkat penilaian meliputi seluruh rangkaian yang harus dilakukan dalam melaksanakan penilaian yaitu 5 1. Penentuan tujuan tes 2. Penyusunan kisi+kisi 3. Penulisan butir soal ". Perakitan soal menjadi tes. 1iatur dalam ?uknis 33 yaitu ?uknis Penulisan &utir !oal di !%@. 1. PA=-*!-N--N PAN<=-<-N Pemberian Tugas a. Pengertian Pemberian tugas adalah kegiatan yang diran$ang oleh guru dapat berbentuk Pekerjaaan 3umah ;njuk *erja Proyek atau produk yang akan dijadikan sebagai a$uan dalam penilaian. b. Tujuan C.. $. @akupan C..

2 ;langan .arian a. Pengertian ;langan harian adalah kegiatan yang dilakukan se$ara periodik untuk mengukur pen$apaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu *ompetensi 1asar '*1( atau lebih b. Tujuan Tujuan dari penyelenggaraan ulangan harian adalah 1(. mengukur pen$apaian kompetensi peserta didik pada satu atau lebih *1 2(. memantau kemajuan belajar setelah proses pembelajaran satu atau lebih *1 3(. melakukan perbaikan pembelajaran pada *1 yang belum men$apai ketuntasan "(. menentukan keberhasilan belajar peserta didik pada satu atau lebih *1 sebagai dasar pelaksanaan remedial dan pengayaan. $. @akupan 1(. %eliputi semua indikator yang ada pada *1 yang dinilai 'satu atau lebih *1( atau terbatas pada indikator+indikator yang belum dilakukan penilaian pada penilaian proses. 2(. *etuntasan *1 ditandai dengan ketuntasan setiap indikator pada *1 yang bersangkutan

2 ;langan Tengah !emester a. Pengertian ;langan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pen$apaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan > 0 9 minggu kegiatan pembelajaran. @akupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh *1 pada periode tersebut $. Tujuan
2010-Direktorat Pe !i"aa" SMA

1>

JUKNIS PENYUSUNAN RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR DI SMA

$.

Tujuan dari penyelenggaraan Tengah !emester adalah 1(. mengukur pen$apaian kompetensi peserta didik setelah proses pembelajaran > +9 minggu 3(. memantau kemajuan belajar setelah proses pembelajaran > +9 minggu "(. menentukan nilai hasil belajar peserta didik setelah proses pembelajaran beberapa *1 5(. melakukan perbaikan pembelajaran pada tengah semester berikutnya @akupan 1(. %eliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh *1 pada periode > 0 9 minggu. 2(. *etuntasan *1 ditandai dengan ketuntasan setiap indikator+indikator pada *1 yang bersangkutan

3 ;langan -khir !emester atau ;langan *enaikan *elas a. Pengertian ;langan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pen$apaian kompetensi peserta didik di akhir semester. ;langan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir semester genap untuk mengukur pen$apaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket d. Tujuan Tujuan dari penyelenggaraan Tengah !emester adalah 1(. mengukur pen$apaian kompetensi peserta didik di akhir semester dan di akhir tahun pelajaran 2(. memantau kemajuan belajar setelah proses pembelajaran 1 semester 3(. menentukan nilai hasil belajar peserta didik setelah proses pembelajaran 1 semester baik semester ganjil maupun semester genap "(. melakukan perbaikan pembelajaran pada semester berikutnya atau tahun pelajaran berikutnya $. @akupan 1(. @akupan ulangan akhir semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua *1 pada semester tersebut. 2( @akupan ulangan kenaikan kelas meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan *1 pada semester tersebut. 3(. 1alam memilih <ndikator yang akan menjadi $akupan ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas hendaknya memperhatikan5 a. ;rgensi5 indikator yang se$ara teoretis mutlak harus dikuasai oleh sis#a. b. *ontinuitas5 indikator lanjutan yang merupakan pendalaman indikator sebelumnya. $. 3ele)ansi5 indikator yang diperlukan untuk mempelajari dalam mata pelajaran lain. d. *eterpakaian5 indikator yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari+hari 1. 1. PAN6D=-.-N .-!<= !AT<-P PAN<=-<-N 1-N T<N1-* =-N?;T Nilai .arian 'N.( .asil pengukuran pen$apaian setiap indikator yang diperoleh dari pelaksanaan ulangan harian baik melalui tes tertulis tes lisan tes perbuatan 'unjuk kerja( dan non tes 'obser)asi dll( dikelola oleh guru mata pelajaran untuk menghasilkan Nilai .arian 'N.( setiap kompetesi dasar @ontoh 5 %ata Pelajaran 9isika *elas E !emester < mempunyai 5'lima( *1. No Nama Peserta 1idik *1 1 N<=-< .-3<-N *12 *13 *1" *15 3ata+3ata 0('1
19

2010-Direktorat Pe !i"aa" SMA

JUKNIS PENYUSUNAN RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR DI SMA

Catatan 5 Nilai .arian setiap *1 sudah merupakan kumulati/ dari hasil ulangan harian dan nilai penugasan pada *1 yang bersangkutan 2 Nilai Tengah !emester .asil pen$apaian kompetensi peserta didik untuk beberapa kompetensi dasar yang diperoleh dari pelaksanaan ulangan tengah semester dikoreksi7diperiksa oleh guru mata pelajaran untuk menghasilkan satu nilai yaitu Nilai ;langan Tengah !emester 0(TS1 3 ;langan -khir !emester atau ;langan *enaikan *elas .asil pen$apaian kompetensi peserta didik untuk semua kompetensi dasar yang diperoleh dari pelaksanaan ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas dikoreksi7diperiksa oleh guru mata pelajaran untuk menghasilkan satu nilai yaitu Nilai -khir !emester 0(AS1 A. PAN66-&;N6-N !AT<-P .-!<= PAN<=-<-N %AN?-1< N<=-< .-!<= &A=-?-3 ;ntuk memperoleh nilai hasil belajar 'Nilai =.&( digunakan rumus5 Nilai =.& F
x NH + yNTS +zNAS x + y +z

Keterangan N. NT! N-! G y H enjelasan % 1. 2.

: 5 5 5 5

Nilai .arian Nilai ;langan Tengah !emester Nilai ;langan -khir !emester7Nilai ;langan *enaikan *elas koe/isien

Penentuan besar koe/isien G y dan H merupakan kebijakan satuan pendidikan yang dirumuskan bersama dengan de#an guru. &eberapa hal yang dapat menjadi pertimbangan bagi satuan pendidikan dalam menentukan besar koe/isien G y dan H adalah5 a. Tingkat $akupan kompetensi yang diukur b. *onsistensi dan kontinuitas pengukuran pen$apaian kompetensi $. *eakuratan pengukuran pelaksanaan masing+masing ulangan d. Pemenuhan kompetensi se$ara bertahap dan menyeluruh. -gar pengolahan hasil belajar ini lebih e/isien dan e/ekti/ menggunakan T<* dalam pengolahannya. maka dapat

3.

!alah satu $ontoh da/tar pengolahan nilai yang dibuat oleh guru yaitu5 DAFTAR E(,)LA'A( (ILAI SE+ESTER %ata Pelajaran 5 9isika *elas7!emester 5 E+ ...7< Tahun Pelajaran 5 No Nama N<=-< .-3<-N 3ata2 NT! N-! Nilai
20

2010-Direktorat Pe !i"aa" SMA

JUKNIS PENYUSUNAN RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR DI SMA

Peserta 1idik

*11

*12

*13

*1"

*15

'N.(

=.&

2010-Direktorat Pe !i"aa" SMA

21