SK NG ENGKAMOP

ANALISIS SARINGAN 1 LINUS 2.0 TAHUN 3

Latar Belakang Sekolah

Nama Sekolah:- SK NANGA ENGKAMOP Alamat:- PPD,DAERAH JULAU,96600 JULAU Kod Sekolah:- YBB 6226 Kategori Sekolah:- P1
TAHUN 1 Bilangan Murid Bilangan Kelas Bilangan Guru (LITERASI) Bilangan Guru (NUMERASI) 21 1 1 1 TAHUN 2 35 1 1 1 TAHUN 3 35 1 1 1

Analisis Ujian Diagnostik-Saringan 1 Literasi Tahun 3

LITERASI
100

90
80 70 Peratus 60 50 40 30 20 10 0 DIAGNOSTIK S1

% MURID MENGUASAI

% MURID TIDAK MENGUASAI (K1K2) Tahap Penguasaan

% MURID TIDAK MENGUASAI (K3-K12)

M/P : LITERASI SARINGAN/UJIAN % MURID MENGUASAI % MURID TIDAK MENGUASAI (K1-K2) % MURID TIDAK MENGUASAI (K3-K12)

BIL MURID: DIAGNOSTIK 88.23 5.88 2.94

35 orang S1 91.42 0 8.57

Analisis Ujian Diagnostik Saringan 1 Numerasi Tahun 3

NUMERASI
100 90

80
70 Peratus 60 50 40 30 20 10 0
% MURID MENGUASAI % MURID TIDAK MENGUASAI (K1-K2) % MURID TIDAK MENGUASAI (K3-K12)

DIAGNOSTIK S1

Tahap Penguasaan

BILANGAN MURID TIDAK MENGUASAI SELEPAS SARINGAN 1

LITERASI
Menguasai TM(K1-K2) TM(K3-K12) 32 orang 3 orang

NUMERASI
Menguasai- 33 orang TM(K1-K2) TM(K3-K12) 2 orang KESELURUHAN:- 35 orang

SARINGAN 1 TAHUN 3

KESELURUHAN:- 35 orang

TINDAKAN SUSULAN MENGIKUT KATEGORI MURID

ANALISIS KONSTRUK

ANALISIS DATA MENGIKUT KONSTRUK

SARINGAN 1 (LITERASI)
NAMA SEKOLAH: SK NG ENGKAMOP KOD SEKOLAH: YBB6226 KELAS: 3
Bil. Nama Murid K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9 K10 K11 K12 Unjuran Sebenar K10 K2 K2 K12 K12 K12 Catatan

1 2

AMITASH FRANKLYIN AK INGGOL EMELY LINA AK GELAU

P P P

P P P

3 SITI NURAISAH

SEKOLAH KEBANGSAAN NANGA ENGKAMOP ( SARINGAN 1) PENCAPAIAN ATAU TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN LITERASI SETIAP MURID

BIL

NAMA MURID KUMPULAN MURID TM(K1-K2) TM(K3-K12)

PENCAPAIAN / TAHAP PENGUASAAN SARINGAN 1

JUSTIFIKASI / PUNCA PEMASALAHAN

TINDAKAN / CATATAN

Konstruk 1 Konstruk 10

AMITASH FRANKLYIN AK INGGOL [TM(K3-K12)]

-Selalu tidak hadir ke sekolah -dipantau kehadiran oleh -Sikap tidak berminat denganguru. -megikuti program yang pelajaran dirancang.

Konstruk 1, Konstruk 2

EMELY LINA AK GELAU [TM(K3-K12)]

- Lambat dalam pembelajaran -menghadiri KEM LINUS Ng Entaih. semasa P&P - telah diberi bimbingan - Daya Ingatan yang lemah oleh Fasilinus dari PPD pada 1 Julai 2013menunjukkan perkembangan walaupun perlahan. -Lambat dalam pembelajaran semasa P&P - Daya Ingatan yang lemah -Tidak pernah masuk Tahun 1. - -menghadiri KEM LINUS Ng Entaih. - telah diberi bimbingan oleh Fasilinus dari PPD pada 1 Julai 2013menunjukkan perkembangan walaupun perlahan.

Konstruk 1, Konstruk 2 SITI NURAISAH [TM(K3-K12)]

ANALISIS KONSTRUK
ANALISIS DATA MENGIKUT KONSTRUK
SARINGAN 1 (NUMERASI)
NAMA SEKOLAH: SK NG ENGKAMOP KOD SEKOLAH: YBB6226 KELAS: 3
Bil. Nama Murid K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9 K10 K11 K12 Unjuran Sebenar K2 K12 Catatan

EMELY LINA AK GELAU

P
P

P
P P

P
P

P
P

P
K2 K12 P

2 SITI NURAISAH

SEKOLAH KEBANGSAAN NANGA ENGKAMOP ( SARINGAN 1) PENCAPAIAN ATAU TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN NUMERASI SETIAP MURID

NAMA MURID

BIL

KUMPULAN MURID TM(K1-K2) TM(K3-K12)

PENCAPAIAN / TAHAP PENGUASAAN SARINGAN 1

JUSTIFIKASI / PUNCA PEMASALAHAN

TINDAKAN / CATATAN

Konstruk 1, 2, 4,5,9
EMELY LINA AK GELAU

[TM(K3-K12)]

Konstruk 1, 2, 3,4,5,9 SITI NURAISAH [TM(K3-K12)]

-menghadiri KEM LINUS -Lambat dalam pembelajaran semasa P&P Ng Entaih. - Daya Ingatan yang lemah - telah diberi bimbingan oleh Fasilinus dari PPD pada 1 Julai 2013-menunjukkan perkembangan walaupun perlahan. -Tidak pernah masuk - Lambat dalam pembelajaran semasa P&P Tahun 1. - Daya Ingatan yang lemah - -menghadiri KEM LINUS Ng Entaih. - telah diberi bimbingan oleh Fasilinus dari PPD pada 1 Julai 2013-menunjukkan perkembangan walaupun perlahan.

CARTA GANTT PELAKSANAAN TINDAKAN PROGRAM LINUS SELEPAS SARINGAN 1 TAHUN 3

BIL AKTIVITI JAN F E B MAC APR MEI JUN JUL OGO SEPT OCT NOV

1 2 3 4 5 6 7

Saringan 1 Dilaksanankan utk T1, T2, T3 Kemasukan Data Saringan Mesyuarat AJK LINUS sekolahPerancangan Tindakan Mengatasi murid TM Pelaksanaan programProgram Anak Angkat Bimbingan Individu bersama PPM Kelas Bimbingan Petang- Guru M/P Saringan 2- Dilaksanakan utk T1,T2,T3

PELAN TINDAKAN KEMAJUAN PROGRAM LINUS

Program Anak Angkat

Program Bimbingan bersama PPM

Program Bimbingan bersama guru M/P

ANALISIS PROGRAM LINUS

STRENGHTS
(KEKUATAN)

WEAKNESSES
(KELEMAHAN)

SWOT
OPPORTUNITIES
(PELUANG)

THREATS
(ANCAMAN)

1.Penempatan guru matapelajaran tahap 1 dan guru pemulihan khas adalah yang terbaik mengikut opsyen. 2.Semua guru tahap 1 sentiasa diberi pendedahan kepada program LINUS melalui LDP. 3.Semua guru terlibat LINUS dapat bekekerjasama dengan baik dan berkesan. 4.Semua guru mematuhi dan melaksanakan sukatan pelajaran KBSR dan KSSR. 5. Merancang dan melaksanakan penilaian berterusan.

1. Kurang menggunakan bahan sumber sedia ada. 2.Kurang tumpuan dalam P&P akibat terlalu banyak pengurusan dan perkerainan yang terlalu banyak. 3.Kurang peka dengan dengan sebaran pihak pengurusan kerana guru jarang duduk di pejabat.

FOKUS GURU DAN P&P

1. Kemudahan sumber P&P yang serba kekurangan. 2. Bahan Bantu Mengajar masih terhad. 3. Masa mengajar guru yang terlalu lebih kepada bebanan tugas pengurusan dan perkeranian yang sangat banyak. 4. Kelajuan internet yang sangat lemah menganggu motivasi guru untuk lebih

1. Guru matapelajaran mampu mengekalkan prestasi penguasaan LINUS pelajar dengan daya usaha dan komitmen yang tinggi. 2. Guru Pemulihan mampu memastikan sasaran penguasaan LINUS tercapai melalui tumpuan dan fokus sepenuhnya terhadap P&P di kelas pemulihan.

1.Menetapkan VISI dan MISI sekolah yang jelas bagi pemantapan LINUS. 2.Merancang dan menguruskan pelaksanaan kurikulum tahap 1 dengan efektif. 3.Berusaha meningkatkan tahap profesionalisme guru-guru terlibat LINUS. 4.Mengurus panitia, bahan sumber dan menyelia P&P berterusan. 5.Berjaya memupuk budaya kerja berkumpulan dikalangan guru.

1.Kurang yakin dalam membuat keputusan secara holistik. 2.Kurang keutamaan dalam membuat tindakan dan aktiviti susulan selepas pemantauan. 3.Matlamat dan perancangan panitia kurang jelas.

FOKUS PENGURUSAN
1.Guru Besar berupaya menjadi penggerak kepada staf dalam bidang kerjaya yang semakin mencabar. 2.Penolong Kanan kurikulum mampu membuat keputusan yang bijak dan diterima ramai. 3.Penolong Kanan HEM berkeupayaan mengurus kebajikan murid secara adil dan saksama. 4.Penolong Kanan Kurikulum mampu menggerakkan guru dam murid dalam aktiviti sekolah secara terpimpin. 5.Ketua Panitia berkemampuan membuat perancangan yang lebih sistematik dan jelas.

1.Bebanan kerja banyak melibatkan pelbagai peringkat penguruasn sekolah. 2.Waktu mengajar melebihi had yang maksimum untuk anggota pengurusan sekolah.

1.Setiap murid berpeluang berinteraksi secara berkesan dengan guru. 2.Tiada murid yang dikategorikan sebagai murid bermasalah kesihatan. 3.Semua murid pernah menduduki prasekolah. 4.Kebanyakkan murid adalah murid asrama, dan harian yang tinggal di kawasan sekolah.

1.Sebilangan kecil murid kurang menunjukkan minat untuk belajar. 2.Tiada semangat untuk bersaing. 3. Tidak berminat untuk membaca.

FOKUS MURID
1. Kebanyakkan murid menunjukkan minat terhadap pelajaran melalui P&P yang menyeronokkan. 2.Sebilangan kecil murid menunjukkan potensi sebagai pelajar cemerlang. 1.Kurang motivasi daripada ibubapa. 2.Minat murid lebih cenderung kepada aktiviti masyarakat di rumah panjang. 3.Murid tinggal di pendalaman kurang mengetahui keplebagaian objek moden dalam buku teks dan sebagainya. 4.Murid tidak bercita-cita tinggi.

1.Berhubung baik dan mersa dengan warga sekolah. 2.Mengutamakan kasih sayang terhadap anakanak. 3.Bersedia dalam memberikan kerjasama dalam apa jua aktiviti sekolah.

1.Kurang bertanya tentang pretasi anak-anak. 2.Kurang memberikan dorongan kepada anak-anak dalam pelajaran. 3.Menyerahkan tugas mendidik anak sebulatnya kepada guru. 4.Kurang bijak menggunakanwang bantuan persekolahan

FOKUS PIBG DAN IBUBAPA

1. Boleh menjadi pasukan yang berkesan dalam kesinambungan mendidik anak-anak di rumah. 2.Boleh memotivasikan murid yang tidak minat ke arah pelajaran sekiranyan dibimbing. 1.Budaya setempat yang berbeza dengan budaya sekolah. 2.Perjalanan ke sekolah memerlukan kos yang kadang-kadang membebankan ibubapa. 3.Keruntuhan institusi kekeluargaan kurang memotivasikan murid.