Sains - Tahun 4

Objektif Cadangan Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran ! "enda Hidu# $em#un%ai Ke#erluan Asas 1.1 Memahami Murid menonton tayangan video berkaitan manusia keperluan asas manusia, mempunyai contoh: keperluan asas a) kanak-kanak/ahli keluarga sedang minum dan mengambil makanan seimbang. b) pergerakan dada bayi yang sedang tidur c) pelbagai jenis rumah Berdasarkan tayangan video tersebut, murid berbincang tentang keperluan asas manusia iaitu: a) makanan, b) air c) udara d) habitat. Murid berbincang tentang : manusia perlu makan/minum untuk tumbesaran dan kekal sihat, manusia memerlukan udara untuk berna as, manusia perlu melindungi diri daripada bahaya, sinaran matahari dan hujan. Murid berbincang dan menerangkan kesan ketiadaan makanan, air, udara dan habitat kepada manusia. Hasil Pembelajaran Murid mengenal pasti keperluan asas manusia. Nota !uru membimbing murid membuat kesimpulan baha"a makanan, udara, air dan tempat perlindungan adalah keperluan asas manusia. Perbendaharaan Kata basic needs -keperluan asas breath -nafas breathe -bernafas bungalo" -banglo lat -rumah pangsa hut -pondok long house -rumah panjang movement -pergerakan terrace house -rumah teres shelter -tempat perlindungan balanced diet -makanan seimbang

membuat in erens mengapa manusia memerlukan makanan, air, udara dan habitat.

12

Sains - Tahun 4
Objektif Pembelajaran 1.# Memahami hai"an memerlukan keperluan asas. Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid memelihara hai"an peliharaan seperti hamster atau anak ayam. Murid memerhati dan merekodkan perkara yang patut dilakukan bagi memastikan hai"an peliharaan mereka hidup dan kekal sihat. Murid berbincang mengapa hamster atau anak ayam perlu dipelihara di dalam sangkar dan bukan di dalam bekas kedap udara yang bertutup. Berdasarkan rekod tersebut, murid berbincang tentang keperluan asas hai"an. Murid berbincang tentang : a) hai"an perlu makan / minum untuk tumbesaran dan kekal sihat. b) hai"an memerlukan udara untuk berna as. c) hai"an perlu melindungi diri daripada bahaya, sinaran matahari dan hujan. Murid mengkaji gambar atau tayangan video dan memerihalkan pelbagai jenis habitat hai"an seperti sarang burung, gua dan lubang. Hasil Pembelajaran Murid mengenal pasti keperluan asas hai"an. Nota Mengingatkan murid untuk menjaga hai"an dengan baik. Perbendaharaan Kata holes $lubang cage -sangkar container -bekas !uru membimbing murid membuat kesimpulan makanan, air, udara dan habitat adalah keperluan asas hai"an. re erence -rujukan air tight -kedap udara

membuat in erens mengapa hai"anmemerlukan makanan, air, udara dan habitat.

memerihalkan pelbagai jenis habitat hai"an.

13

Sains - Tahun 4
Objektif Pembelajaran 1.% Memahami tumbuhan memerlukan keperluan asas Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid menjalankan aktiviti untuk menunjukkan keperluan asas tumbuhan dengan membandingkan beberapa pokok keembung yang serupa dan diletakkan pada keadaan yang berbe&a: a) 1 disiram, 1 tidak disiram b) 1 diletakkan di luar, 1 disimpan di dalam beg plastik yang berikat. c) 1 diletakkan di luar dan 1 diletakkan dalam almari gelap. Murid memerhati dan merekodkan pemerhatian setiap hari. Berdasarkan rekod tersebut, murid berbincang dan membuat kesimpulan, keperluan asas tumbuhan ialah air, udara dan cahaya matahari. Murid mengenal pasti keperluan asas tumbuhan. Hasil Pembelajaran Nota 'ktiviti ini mengambil masa lebih kurang dua minggu. Perbendaharaan Kata condition -keadaan similar -serupa "atered -disiram

14

Sains - Tahun 4
Objektif Cadangan Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran &! "enda Hidu# $enjalani Proses Hidu# #.1 Menganalisa Murid menggunakan tangan untuk merasa proses - proses pergerakan dada mereka semasa berna as. hidup manusia Murid berbincang dan membuat kesimpulan pergerakan dada berlaku apabila berna as. Murid berbincang apabila mereka menarik na as, udara masuk dan apabila mereka menghembuskan udara, udara keluar. Murid mengumpul maklumat dan berbincang tentang : a) udara yang disedut mengandungi lebih oksigen daripada udara yang dihembus. b) udara yang dihembus keluar mengandungi lebih karbon oksida berbanding udara yang disedut. Murid memerhati model atau menonton tayangan video tentang tubuh manusia untuk melihat paru-paru sebagai organ perna asan manusia dan mengenalpasti pergerakan laluan udara apabila manusia berna as. Murid menjalankan aktiviti mengira pergerakan dada semasa berna as dalam masa seminit dan merekodkan dapatan mereka. Hasil Pembelajaran Murid menerangkan baha"a manusia berna as. memerihalkan proses menarik na as. memerihalkan proses menghembus udara. Murid perlu tahu organ utama yang terlibat dalam perna asan, contoh: a) hidung, b) mulut, c) saluran udara, d) paru-paru. !uru menerangkan baha"a kadar perna asan bermaksud jumlah pergerakan dada pada sesuatu masa. Nota Perbendaharaan Kata e(hale $ hembus na as aeces $ najis/tinja rate $ kadar undergo $ menjalani e(cretion $ perkumuhan de ecate $ meninja

membe&akan udara yang disedut dan udara yang dihembus.

o spring $ anak chest $ dada

menyatakan manusia menggunakan paru-paru untuk berna as mengenal pasti laluan udarasemasa berna as

reaction $ gerakbalas reproduce $ membiak "indpipe $ salur perna asan lung $ peparu

15

Sains - Tahun 4
Objektif Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid membandingkan dapatan antara kumpulan dan membuat kesimpulan baha"a tidak semua orang mempunyai kadar perna asan yang sama. Murid berbincang dan membuat kesimpulan manusia berkumuh dan menyahtinja. Murid berbincang apabila manusia : a) berkumuh - menyingkirkan air kencing, karbon dioksida dan peluh, b) menyahtinja - menyingkir najis/tinja. Hasil Pembelajaran membuat kesimpulan tidak semua individu mempunyai kadar perna asan yang sama. menyatakan manusia berkumuh dan menyahtinja Nota Perbendaharaan Kata

menyatakan hasil perkumuhan manusia. s"eat - peluh stimuli rangsangan survival kemandirian urine - air kencing )ilarang menggunakan air mendidih. "aste product bahan buangan

Murid berbincang manusia berkumuh dan menyahtinja untuk menyingkir bahan buangan menyatakan hasil dari tubuh. penyahtinjaanmanusia. Murid berbincang untuk membuat in erens kesan terhadap kesihatan jika manusia tidak berkumuh dan menyahtinja. Murid menonton tayangan video dan menjalankan aktiviti menunjukkan manusia bertindakbalas terhadap rangsangan, contoh: menyentuh segelas air panas. Murid berbincang tentang kesimpulan baha"a manusia bertindakbalas terhadap rangsangan untuk melindungi diri dari bahaya atau untuk meneruskan kehidupan.

membuat in erens manusia perlu berkumuh dan menyahtinja. menyatakan baha"a manusia bertindakbalas terhadap rangsangan memberi sebab mengapa manusia bertindakbalas terhadap rangsangan.

16

Sains - Tahun 4
Objektif Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid melukis gambarajahsalasilah keluarga untuk tiga generasi. Murid membandingkan gambarajah antara satu sama lain dan membuat kesimpulan baha"a manusia melahirkan anak dari generasi ke generasi yang lain. Murid membincangkan apa yang akan berlaku jika manusia tidak membiak. #.# Menyedari tentang sesetengah perlakuan boleh mengganggu proses hidup Murid berbincang untuk mengenal pasti tabiat buruk manusia. *ontoh: a) merokok b) meminum alkohol c) mengambil dadah Murid melihat gambar atau menonton tayangan video tentang paru-paru perokok dan bukan perokok dan membincangkan tentang kesan merokok kepada paru-paru. Murid melihat demonstrasi oleh guru bagi menunjukkan bahaya bahan-bahan yang terhasil apabila rokok dibakar. Murid mendengar ceramah tentang merokok dan kesihatan yang disampaikan oleh +ega"ai ,esihatan. Murid melukis poster tentang kesan merokok ke atas kesihatan. Murid memberi contoh tabiat yang mendatangkan bahaya terhadap proses hidup manusia. *adangan tajuk ceramah : a) -okok dan kesihatan. b) Bagaimana merokok menjejaskan kesihatan smoker -perokok a ect -memberi kesan e ect -akibat drunken -mabuk delay -melambatkan cause -menyebabkan drug -dadah menerangkan baha"a mengambil dadah dan alkohol boleh mele"atkan tindak balas seseorang terhadap rangsangan. alcohol -minuman keras peers -rakan sebaya Hasil Pembelajaran menyatakan baha"a manusia membiak. meramalkan apa yang akan berlaku jika manusia tidak membiak. Nota Perbendaharaan Kata

menyatakan kesan merokok kepada paru-paru

17

Sains - Tahun 4
Objektif Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid menonton tayangan video tentang kesan buruk pengambilan dadah dan alkohol ke atas manusia menyebabkan kele"atan manusia bertindak balas terhadap rangsangan, contoh: a) keupayaan untuk berjalan dengan betul. b) kele"atan dalam tindak balas boleh menyebabkan kemalangan kepada pemandu yang mabuk atau ketagihan dadah. Murid menjalankan aktiviti dalam kempen untuk tidak menggalakkan merokok, mengambil dadah dan alkohol di kalangan rakan sebaya. #.% Menganalisis proses hidup hai"an Murid memerhati hai"an di taman sains untuk memutuskan baha"a hai"an berkumuh dan menyahtinja. Murid berbincang baha"a hai"an berkumuh dan menyahtinja untuk mengeluarkan bahan buangan dari tubuh mereka. Murid berbincang tentang kesan terhadap kesihatan jika hai"an tidak berkumuh dan menyahtinja. Murid melihat model atau spesimen hidup untuk melihat organ pena asan bagi : a) burung, b) ikan, c) belalang, d) ketam, e) katak, Murid menyatakan baha"a hai"an berkumuh menyatakan baha"a hai"an menyahtinja memberi sebab mengapa hai"an perlu untuk berkumuh dan menyahtinja menyatakan baha"a hai"an berna as mengenal pasti organ perna asan bagi hai"an 18 Murid tidak perlu tahu nama $nama organ perna asan tersebut. .rgan perna asan yang terlibat adalah paru-paru /monyet dan burung), struktur trakea /belalang), 0booklung /ketam), insang /ikan) dan kulit lembap /katak) give birth -beranak grasshopper -belalang hatch -menetas lay eggs -bertelur li e cycle -kitar hidup occur -berlaku stage - peringkat Hasil Pembelajaran melibatkan diri dalam kempen untuk tidak menggalakkan aktiviti merokok, mengambil dadah dan minum alkohol dikalangan rakan sebaya. Nota Perbendaharaan Kata

Sains - Tahun 4
) Objektif Pembelajaran monyet. tertentu. Hasil Pembelajaran menyatakan baha"a organ perna asan bagi jenis hai"an yang berlainan adalah berbe&a menyatakan baha"a hai"an membiak. menyatakan baha"a sesetengah hai"an melahirkan anak dansesetengahnya pula bertelur. mengelaskan hai"an berdasarkan cara pembiakan. menerangkan kitaran hidup bagi hai"an yang berbe&a. Nota Perbendaharaan Kata

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Berdasarkan tayangan video/model/ spesimen hidup, murid membuat kesimpulan baha"a organ perna asan bagi hai"an adalah mungkin berbe&a-be&a. Murid menonton video yang menunjukkan hai"an beranak dan bertelur. Murid berbincang untuk membuat kesimpulan baha"a hai"an membiak. Murid berbincang untuk membuat kesimpulan baha"a sesetengah hai"an beranak dan sesetengah hai"an bertelur. Murid berbincang untuk mengkelaskan hai"an kepada kumpulan yang bertelur dan melahirkan anak. Murid memerhati hai"an seperti rama-rama, katak, hamster atau ayam bermula daripada beranak/bertelur hingga de"asa. Murid merekodkan perubahan dari segi sai&/bentuk pada peringkat yang berbe&a dalam kitaran hidup.

Berdasarkan pemerhatian dan rekod, murid berbincang untuk menyatakan baha"a hai"an menyatakan baha"a hai"an mempunyai kitaran hidup yang mempunyai kitaran hidup yang berbe&a. berbe&a.

-ekod boleh dalam bentuk lukisan, ukuran atau penerangan, dan lain-lain.

19

Sains - Tahun 4

Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid membuat buku skrap berdasarkan hai"an sebenar sebagai hai"an peliharaan yang diimaginasikan, contoh : harimau, ikan paus, cicak, tenggiling, kela"ar, cacing, ular dan lain-lain. Murid boleh menulis, melukis atau menampal gambar di dalam buku skrap untuk menceritakan tentang hai"an peliharaan mereka, contoh1 a) apa yang murid perlu buat supaya hai"an peliharaan tersebut hidup dan kekal sihat, b) tempat tinggal yang sesuai untuk hai"an peliharaan, c) makanan untuk hai"an peliharaan d) bagaimana hai"an peliharaan melindungi diri daripada musuh, e) bagaimana hai"an peliharaan mereka menjaga anak, ) proses hidup hai"an peliharaan mereka.

Hasil Pembelajaran

Nota +rojek buku skrap ini boleh diperkenalkan pada permulaan topik. Murid boleh menambah dapatan mereka di dalam buku skrap tersebut sambil mereka belajar tentang hai"an. 'ktiviti ini membantu murid memahami proses hidup dan ke"ujudan berterusan hai"an. 2ni juga menggalakkan murid mencari lebih banyak lagi tentang hai"an yang menarik minat mereka.

Perbendaharaan Kata

#.3 Memahami proses-proses hidup tumbuhan

Murid menjalankan aktiviti untuk mempelajari bagaimana tumbuhan bergerakbalas terhadap rangsangan, iaitu, a) air b) matahari c) sentuhan d) graviti Murid membuat pemerhatian dan merekod

Murid menyatakan baha"a tumbuhan bergerakbalas terhadap rangsangan.

20

Sains - Tahun 4
hasil dapatan. Objektif Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Berdasarkan aktiviti di atas murid berbincang untuk mengenalpasti bahagian-bahagian tumbuhan yang bergerakbalas terhadap rangsangan, a) akar bergerakbalas kepada air dan graviti, b) pucuk dan daun bergerakbalas kepada cahaya matahari, c) sesetengah anak daun bergerakbalas kepada sentuhan. Murid memerhati: a) pokok begonia/seta"ar yang mempunyai anak pokok yang tumbuh daripada daun, b) pokok pisang mempunyai anak pokok yang tumbuh di keliling pokok induk, c) pokok kiambang mempunyai anak pokok yang tumbuh bersama dengan pokok induk. Hasil Pembelajaran mengenal pasti bahagian tumbuhan yang bergerakbalas terhadap air mengenal pasti bahagian tumbuhan yang bergerakbalas terhadap graviti mengenal pasti bahagian tumbuhan yang bergerakbalas terhadap cahaya matahari mengenal pasti bahagian tumbuhan yang bergerakbalas terhadap sentuhan menyatakan baha"a tumbuhan membiak Nota Perbendaharaan Kata "ater lettuce -kiambang bryophyllum -setawar e(tinct -pupus shoot -pucuk lea lets -anak daun young plant -anak pokok parent plant -pokok induk spores -spora sucker -sulur / anak pokok stem cutting -keratan batang underground stem -batang bawah tanah tapioca plant 21

Sains - Tahun 4
-pokok ubi kayu Objektif Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid membuat perbincangan berdasarkan pemerhatian baha"a tumbuhan membiak. Murid melihat gambar/menonton tayangan video dan berbincang baha"a tumbuhan membiak untuk memastikan kemandirian spesies. Murid berbincang dan meramalkan apa akan berlaku kepada dunia jika tumbuhan tidak membiak, contoh 1 tiada bekalan makanan kepada manusia dan hai"an tertentu. Murid mengkaji spesimen hidup/menonton video untuk mendapatkan pelbagai cara tumbuhan membiak, iaitu: a) melalui biji benih, contoh: keembung, jagung dan durian b) melalui spora, contoh : paku pakis c) melalui sulur/anak pokok, contoh: pisang dan nanas d) melalui keratan batang, contoh:bunga raya, ros dan pokok ubi kayu e) melalui daun, contoh: seta"ar dan pokok begonia ) melalui batang ba"ah tanah, contoh: ubi kentang, ba"ang, halia dan lili. Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan Kata mushroom -cendawan ern -paku-pakis various -pelbagai corn -jagung meramalkan apa yang akan berlaku kepada dunia jika tumbuhan tidak membiak

menerangkan mengapa tumbuhan perlu membiak

menerangkan pelbagai cara tumbuhan membiak

22

Sains - Tahun 4

Objektif Cadangan Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran '! Hai(an dan Tumbuhan $elindungi )iri %.1 Memahami Murid menyentuh hai"an seperti siput atau baha"a hai"an ulat gonggok dan memerhati bagaimana mempunyai cirihai"an tersebut bertindakabalas terhadap ciri khas dan bahaya/musuh. tabiat bagi Murid menerangkan tentang pemerhatian melindungi diri mereka dan memberikan sebab bagi tabiat daripada hai"an tersebut, contoh: bahaya/musuh. ulat gonggok menggulungkan dirinya atau pura-pura mati apabila terdapat bahaya/musuh. Murid memerhati ke atas spesimen hidup atau mengumpul maklumat dengan melihat gambar atau video visual mengenai ciri-ciri dan tabiat hai"an melindungi dirinya daripada bahaya/musuh, contoh: a) tenggiling mempunyai sisik yang keras untuk melindungi diri daripada bahaya/musuh b) pijat mempunyai bau yang busuk musuh. c) sesumpah mempunyai keupayaan menukar "arna kulit mengikut persekitaran d) kala jengking mempunyai sengat untuk melindungi diri daripada bahaya atau musuh. Murid berbincang dan menjelaskan bagaimana cirri-ciri khas dan tabiat hai"an melindungi mereka daripada bahaya / musuh. Murid melaporkan hasil kajian mereka dihadapan kelas.

Hasil Pembelajaran Murid mengenal pasti ciri-ciri khas hai"an melindungi dirinya daripada bahaya. mengenal pasti tabiat khas hai"an melindungi dirinya daripada bahaya/musuh. menerangkan bagaimana ciri-ciri khas dan tabiat hai"an membantu melindungi dirinya daripada bahaya/musuh.

Nota

Perbendaharaan Kata curl up -menggulung millipede -ulat gonggok centipede $ lipan behaviour $ perlakuan hurt $ cedera pangolin $ tenggiling scale $ sisik bed bug $ pijat chameleon $ sesumpah sting - sengat

!uru mengingatkan murid untuk tidak mencederakan hai"an dan mengembalikan hai"an ke tempat asalnya.

23

Sains - Tahun 4

Objektif Pembelajaran %.# Memahami baha"a hai"an mempunyai ciri khas dan tabiat melindungi dirinya daripada cuaca yang melampau.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid menonton tayangan video mengenai hai"an yang tinggal dalam cuaca yang terlalu panas atau terlalu sejuk. Murid menyenaraikan ciri-ciri khas dan tabiat hai"an dan menerangkan bagaimana ciri khas dan tabiat hai"an membantu hai"an melindungi dirinya daripada cuaca yang terlalu panas dan terlalu sejuk,contoh: a) badak sumbu melindungi dirinya daripada panas dengan berkubang di dalam lumpur. b) beruang kutub mempunyai bulu yang tebal melindungi dirinya daripada cuaca sejuk. c) unta mempunyai bonggol di atas belakangnya untuk menyimpan makanan dan air untuk terus hidup dalam padang pasir. Murid membentangkan hasil kajian mereka di hadapan kelas.

Hasil Pembelajaran Murid mengenal pasti ciri-ciri khas hai"an melindungi dirinya daripada cuaca yang terlalu panas dan cuaca yang terlalu sejuk. menerangkan bagaimana ciri-ciri khas dan tabiat hai"an membantu melindungi dirinya daripada cuaca terlalu panas dan terlalu sejuk.

Nota

Perbendaharaan Kata rhinocerous -badak sumbu e(treme "eather -cuaca melampau region -kawasan thick ur -bulu tebal speci ic characteristics -ciri-ciri khas humps -bonggol "allo"ing -berkubang

Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran 24

Hasil Pembelajaran

Nota

Perbendaharaan Kata

Sains - Tahun 4
%.% Memahami baha"a hai"an mempunyai ciricirikhas dan tabiat yang membenarkan mereka bermandiri Murid berbincang baha"a hai"an perlu melindungi diri daripada musuh dan cuaca yang melampau untuk membolehkan mereka bermandiri. Murid mereka model mengenai hai"an imaginasi yang boleh melindungi dirinya daripada musuhdan keadaan cuaca yang melampau. Murid membina model dan membuat justi ikasi mengapa model itu dibina dengan ciri-ciri tertentu. Murid mengenal pasti perlunya hai"an melindungi dirinya daripada musuh dan keadaan cuaca yang melampau. membuat model hai"an imaginasi yang boleh terus hidup dalam cuaca yang melampau dan juga melindungi dirinya daripada musuh. memberi sebab mengapa model itu dibina dengan mempunyai ciri-ciri tersebut %.3 Memahami tumbuhan mempunyai ciri-ciri khas untuk melindungi diri daripada musuh Murid melihat gambar-gambar/menonton tayangan video mengenai pelbagai jenis tumbuhan dalam mengenalpasti ciri untuk melindungi diri daripada musuh. Murid menyenaraikan ciri-ciri khas tumbuhan. Murid mengenal pasti ciri khas tumbuhan dalam melindungi diri daripada musuh. !uru menggalakkan murid menggunakan bahan /objek yang dikitar semula. e(cessive $ berlebihan mimosa - semalu late( - susu getah ine hair - bulu halus itchiness kegatalan thorn $ duri lea lets $ dedaun

Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran 25

Hasil Pembelajaran

Nota

Perbendaharaan Kata

Sains - Tahun 4
Murid menerangkan bagaimana ciri-ciri khas tumbuhan ini dapat membantu melindungi diri daripada musuh,contoh: a) semalu menutup anak daun apabila disentuh, b) daun betik menghasilkan susu getah untuk melindungi diri daripda dimakan, c) pokok nanas mempunyai duri untuk melindungi diri, d) buluh mempunyai bulu halus yang menyebabkan kegatalan. Murid membentangkan hasil penyiasatan di kelas. %.4 Memahami tumbuhan mempunyai ciri-ciri khas untuk melindungi diri daripada ka"asan kering dan angin kuat. Murid menonton tayangan video untuk Murid mengenal pasti tumbuhan yang dapat dijumpai di,contoh: memberi contoh tumbuhan yang boleh dijumpai di a) ka"asan kering ka"asan amat kering. b) ka"asan yang berangin kuat mengenal pasti ciri khas tumbuhan yang melindungi Murid mengumpul dan menta sir data untuk diri daripada kehilangan air menunjukkan bagaimana ciri khas tumbuhan berlebihan. dapat melindungi diri daripada, contoh menerangkan ciri khas a) kehilangan air berlebihan b) angin kuat tumbuhan yang membantu mereka untuk terus hidup di ka"asan kering. Hasil Pembelajaran 26 Nota Perbendaharaan Kata menerangkan bagaimana ciri khas tumbuhan membantu melindungi diri daripada musuh.

Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Sains - Tahun 4
Murid menjalankan aktiviti untuk menunjukkan tumbuhan mana yang dapat terus hidup di ka"asan kering,contoh: tumbuhan-tumbuhan berikut disimpan tanpa air untuk seminggu, a) pokok keembung berpasu, b) pokok cili berpasu, c) pokok kaktus berpasu. Berdasarkan hasil penyiasatan, murid membuat kesimpulan tumbuhan mana yang dapat terus hidup di ka"asan kering. memberi contoh tumbuhan yang dijumpai di ka"asan berangin kuat. mengenal pasti ciri-ciri khas tumbuhan dalam melindungi diri daripada angin kuat. menerangkan bagaimana ciri khas tumbuhan membantu diri untuk terus hidup dalam angin kuat.

Objektif Pembelajaran ! *kuran 1.1 Memahami ukuran panjang

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid membincangkan tentang pelbagai cara mengukur panjang seperti menggunakan penyedut minuman, depa, tali, pembaris dan pita pengukur. Murid-murid membincangkan unit pia"ai untuk panjang dalam sistem metrik, contoh: mm, cm, m dan km. Murid memilih alat yang sesuai dan mengukur menggunakan unit pia"ai: a) panjang objek seperti pemadam, pensel atau buku, b) panjang dan tinggi meja guru, c) panjang dan lebar meja guru, d) panjang dan lebar bilik darjah,

Hasil Pembelajaran Murid menyatakan pelbagai cara mengukur panjang. menyatakan unit pia"ai untuk ukuran panjang dalam sistem metrik. memilih alat yang sesuai untuk mengukur panjang. mengukur panjang 27

Nota *adangan alat ukuran1 a) pembaris pelbagai ukuran panjang, b) pita pengukur, c) tali.

Perbendaharaan Kata measurement $ ukuran length - panjang "idth - lebar height - tinggi circum erence - lilitan arm span - depa graphic organiser penyusun grafik calculate - hitung

Sains - Tahun 4
e) ketinggian ka"an-ka"an. ) lilitan mana - mana bahagian badan mereka atau objek yang berbentuk bulat. Merekod pengukuran tersebut dalam penyusun gra ik. menggunakan teknik yang betul. standard unit - unit piawai

rekod ukuran panjang dalam sistem unit metrik.

Objektif Pembelajaran 1.# Memahami cara mengukur luas

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid membandingkan objek pelbagai bentuk seperti segiempat sama, segiempat tepat, dan meneka objek mana yang mempunyai keluasan yang lebih besar, contoh, a) segiempat sama /3cm ( 3cm), b) segiempat tepat /5cm ( # cm). Murid memastikan tekaan mereka dengan melengkapkan segiempat sama 3cm ( 3cm dan segiempat tepat 5cm ( #cm dengan kepingan kad 1cm ( 1cm dan mengira jumlah kad 1cm ( 1 cm yang digunakan. Murid membincangkan hubungan antara jumlah kad 1cm ( 1cm dan

Hasil Pembelajaran Murid membandingkan segiempat sama dengan segiempat tepat, dan meneka objek mana yang mempunyai luas yang lebih besar.

Nota !unakan kad segiempat sama 1cm ( 1cm !uru menerima semua idea daripada murid. 1 cm 1cm 3cm

Perbendaharaan Kata

menjalankan ujian untuk menguji tekaan.

3cm

menyatakan, 28

Sains - Tahun 4
panjang serta lebar segiempat sama dan segiempat tepat di atas. Murid membincangkan unit pia"ai untuk luas dalam sistem metrik, a) mm persegi, b) cm persegi, c) m persegi, d) km persegi. Murid mengira luas segiempat sama dan segiempat tepat yang diberi menggunakan unit pia"ai. luas 6 panjang ( lebar.

menyatakan unit pia"ai luas dalam sistem metrik.

5cm

mengira luas satu bentuk yang diberi dalam sistem metrik.

#cm

Objektif Pembelajaran 1.% Memahami cara menyukat isipadu pepejal

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid membandingkan # objek berlainan seperti kiub dan kuboid serta, meneka objek yang lebih besar isipadunya, contoh, a) kiub /3cm ( 3cm ( 3cm) b) kuboid / 5cm ( 3cm ( #cm) Murid mengesahkan tekaan mereka dengan mengisi kiub 3cm ( 3cm (3cm dan kuboid 5cm ( 3cm ( #cm dengan kiub 1cm ( 1cm 1cm dan mengira jumlah kiub 1cm ( 1cm (1cm yang digunakan. Murid berbincang untuk menyatakan perhubungan antara jumlah kiub 1cm ( 1cm (1cm , dengan panjang, lebar dan tinggi kiub dan kuboid di

Hasil Pembelajaran Murid membandingkan kiub dan kuboid dan meneka isipadu mana yang lebih besar.

Nota !unakan satu kiub dan satu kuboid yang mempunyai sama isipadunya. 1cm 3cm

Perbendaharaan Kata volume $ isipadu solid - pepejal cube - kiub cuboid - kuboid

menjalankan ujian bagi mengesahkan tekaan.

3cm

3cm

menyatakan: isipadu 6 panjang ( lebar ( tinggi 29 5cm 3 cm

# cm

Sains - Tahun 4
atas. Murid membincangkan unit pia"ai isipadu pepejal dalam sistem metrik, contoh, mm padu, cm padu dan m padu. Murid mengira isipadu kiub dan kuboid yang diberi menggunakan unit pia"ai. mengira isipadu kiub dan kuboid berdasarkan pengiraan dalam unit sistem metrik. Objektif Pembelajaran 1.3 Memahami cara menyukat isipadu cecair Cadangan Hasil Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran Murid membincangkan pelbagai cara Murid menyukat isipadu cecair menggunakan ca"an, penutup botol, menyatakan pelbagai cara bikar dan silinder penyukat. menyukat isipadu cecair. Murid membincangkan unit pia"ai isipadu cecair dalam sistem metrik, contoh, a) milliliter /m7) b) liter /7) Murid memilih alat yang sesuai untuk menyukat isipadu cecair. Murid membincangkan teknik-teknik yang betul semasa mengambil bacaan, iaitu, a) mengambil bacaan meniskus memilih alat yang sesuai bagi menyukat isipadu cecair. 30 Berikan murid-murid air dengan isipadu yang berbe&a dan benarkan mereka menyukat Nota Perbendaharaan Kata li8uids $ cecair beaker - bikar measuring cylinder silinder penyukat meniscus - meniskus . menyatakan unit pia"ai isipadu pepejal dalam sistem metrik.

menyatakan unit pia"ai isipadu cecair dalam sistem metrik.

Sains - Tahun 4
pada aras terba"ah, b) kedudukan mata separas dengan kedudukan terba"ah meniskus. Murid menjalankan aktiviti menyukat isipadu cecair menggunakan teknikteknik yang betul. Murid merekod bacaan menggunakan penyusun gra ik. isipadu cecair tersebut dengan menggunakan alatalat yang berbe&a, contoh, bikar atau silinder penyukat yang berlainan sai&.

menyukat isipadu cecair menggunakan teknik yang betul. merekod bacaan isipadu menggunakan unit dalam sistem metrik.

Objektif Pembelajaran 1.4 Memahami cara mengukur jisim

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid meneliti neraca tuas dan membincangkan baha"a ia boleh digunakan untuk mengukur jisim pelbagai objek. Murid membincangkan unit pia"ai jisim dalam sistem metrik, contoh, a) milligram /mg), b) gram /g), c) kilogram/kg). Murid menggunakan pelbagai alatan untuk mengukur jisim objek seperti buku-buku, kotak-kotak pensel atau beg-beg sekolah. Murid merekod bacaan menggunakan penyusunan grafik.

Hasil Pembelajaran Murid menyatakan alat-alat untuk mengukur jisim. menyatakan unit pia"ai jisim dalam sistem metrik.

Nota 9isim sesuatu objek tidak sepatutnya dikelirukan dengan berat. 9isim adalah jumlah bahan dalam objek dan tidak berubah mengikut tempat. Berat adalah daya tarikan graviti yang bertindak ke atas objek. Berat bergantung kepada lokasi sesuatu objek. Berat diukur dalam unit :e"ton /:).

Perbendaharaan Kata lever balance - neraca tuas compression balance neraca mampatan mass - jisim

mengukur jisim objek menggunakan teknik yang betul. merekod bacaan menggunakan unit pia"ai. 31

Sains - Tahun 4
1.; Memahami cara mengukur masa Murid mengumpul maklumat pelbagai cara untuk mengukur masa. Murid berbincang dan membuat kesimpulan baha"a proses yang berulang secara seragam boleh digunakan untuk mengukur masa. Murid mengenal pasti pelbagai cara untuk mengukur masa. uni ormly repeated berulang secara seragam s"ing - ayunan pendulum - bandul "ater dripping - titisan air pulse rate - kadar denyutan nadi Objektif Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid memerhati proses berikut, a) ayunan bandul b) titisan air, c) denyutan nadi. Murid berbincang sebab proses di atas boleh digunakan untuk mengukur masa. Murid membincangkan unit pia"ai masa dalam sistem metrik. *ontoh: a)saat b)minit c)jam Murid berbincang untuk memilih dan menggunakan alat dan unit yang Hasil Pembelajaran menyatakan baha"a proses yang berulang secara seragam boleh digunakan untuk mengukur masa. Nota Perbendaharaan Kata

menyatakan unit pia"ai masa dalam sistem metrik.

mengenal pasti alat 32

Sains - Tahun 4
sesuai bagi mengukur masa. Murid mengukur masa yang diambil untuk sesuatu aktiviti dengan menggunakan alat dan unit yang sesuai. Murid merekod bacaan dalam unit pia"ai menggunakan penyusun gra ik . untuk mengukur masa. mengukur masa dengan menggunakan alat yang sesuai. merekod masa menggunakan unit pia"ai.

Objektif Pembelajaran 1.< ,esedaran kepentingan menggunakan unit pia"ai

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid melihat contoh doh mainan yang disediakan guru, dan diminta untuk menyediakan doh mainan mereka menggunakan resipi yang diberi. Berdasarkan resipi yang diberi, murid berbincang peralatan yang boleh digunakan untuk menyukat bahan-bahan dan cara menyukat. Murid membuat doh mainan dengan menggunakan bahan-bahan yang disukat oleh peralatan dan unit yang mereka pilih.

Hasil Pembelajaran Murid memilih dan menggunakan alat yang sesuai dalam menyukat isipadu cecair dan jisim bahan $ bahan dalam resipi.

Nota !uru menggunakan resipi doh mainan berikut. 3== g tepung 3== g garam halus 14= ml air 1== ml minyak masak > sudu teh pe"arna ,aedah:

Perbendaharaan Kata dough $ adunan te(ture - tekstur accuracy - ketepatan knead - uli ingredient - bahan mi(ture - campuran

menyatakan sebab sekiranya ada perbe&aan pada doh yang disediakan oleh murid-murid dengan menggunakan resepi yang diberikan. 33

1. ?arutkan garam dalam air. #. !aul bahan-bahan di dalam mangkuk. %. @li adunan menjadi doh.

Sains - Tahun 4
Murid merasa tekstur doh mainan dan memberi sebab-sebab ke atas perbe&aan yang terdapat pada doh berbanding dengan doh mainan yang disediakan oleh guru. Murid membuat kesimpulan baha"a unit pia"ai diperlukan untuk ketepatan dan ketekalan. membuat kesimpulan keperluan menggunakan unit pia"ai. Berikan resipi berikut untuk murid-murid membuat doh mainan mereka 1 mangkuk tepung # ca"an garam halus > gelas air A ca"an minyak masak Becubit pe"arna makanan

Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Nota !uru menyediakan beberapa ca"an dan mangkuk yang pelbagai sai& dan membenarkan murid-murid memilih ca"an dan mangkuk yang akan mereka gunakan untuk menyukat bahan-bahan. ,aedah: 1. ?arutkan garam dalam air #. !aul semua bahan di dalam mangkuk %. @li adunan sehingga menjadi doh

Perbendaharaan Kata

Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Nota

Perbendaharaan Kata

34

Sains - Tahun 4
! Sifat bahan 1.1 Memahami si at bahan. Murid diberikan pelbagai objek yang dibuat daripada kayu, plastik, logam, gelas atau getah dan mengelaskannya berdasarkan bahan asal objek. Murid menguji objek yang dibuat daripada kayu, plastik, logam, kaca atau getah untuk mengenalpasti kebolehan berikut1 a) mengalirkan arus elektrik, b) menyerap haba, c) terapung di atas air,kalis air, d) menyerap air, e) diregang atau ditarik, ) membenarkan cahaya melaluinya. Murid merekod hasil ujikaji dalam gra atau carta palang. Murid mengelaskan objek ke dalam kumpulan berdasarkan bahan yang diperbuat. mengenalpasti bahan yang boleh mengalirkan arus elektrik. mengenalpasti bahan yang boleh mengalirkan haba. mengenalpasti bahan yang boleh terapung di atas air. mengenalpasti bahan yang boleh menyerap air mengenalpasti bahan yang boleh diregang mengenal pasti bahan yang membenarkan cahaya melaluinya. !uru menyediakan pelbagai jenis objek seperti pembaris kayu,sudu logam,tuala kecil,kertas,"ang syiling,cebisan kulit hai"an,getah gelang,piring kaca,kain kapas,gabus,dan guli. 'ktiviti ini boleh dijalankan secara kaedah stesen. *adangan jadual gra ik seperti di ba"ah:
ka%u Pengalir elektrik Pengalir haba Tera#ung atas air $en%era# air "oleh diregang $embenarkan ,aha%a menembusin%a logam +!!

material - bahan conductor pengalir insulator - penebat metal - logam heat - haba loat - terapung absorb - menyerap stretch - regang

Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Membincangkan mengenai

Hasil Pembelajaran menyatakan maksud 35

Nota .bjek yang dicadangkan: gelas,

Perbendaharaan Kata

Sains - Tahun 4
pengalir dan penebat. Berdasarkan penyusunan gra ik, murid membuat kesimpulan baha"a pengalir haba yang baik adalah pengalir elektrik yang baik. konduktor. menyatakan maksud penebat. mengitlak baha"a konduktor haba yang baik adalah pengalir elektrik yang baik. mengelaskan bahan berdasarkan kebolehan cahayamenembusinya. menyatakan maksud bahan lut sinar. menyatakan maksud bahan lut cahaya. buku, kertas, tuala, sapu tangan, kaca tingkap, plastik lut sinar, kertas surih, dan lain-lain lagi.

Murid menjalankan aktiviti mengkaji berlainan bahan seperti gelas, kayu, getah, logam dan plastik mengenai keupayaan membenarkan cahaya melaluinya. Berdasarkan aktiviti diatas, murid mengelaskan objek ke dalam % kategori, iaitu: a) bahan lut sinar yang membolehkan cahaya melaluinya, b) bahan lut cahaya yang membenarkan sebahagian cahaya melaluinya, c) bahan legap tidak membenarkan cahaya melaluinya. Murid mengkaji dan berbincang mengenai kegunaan bahan lut sinar, lut cahaya dan legap.

menyatakan maksud bahan legap. menyenaraikan bahan lut sinar,lut cahaya dan legap.

Objektif Pembelajaran

Cadangan

Hasil Pembelajaran 36

Nota

Perbendaharaan

Sains - Tahun 4
1.# Mengaplikasikan pengetahuan tentang si at bahan dalam kehidupan seharian. Aktiviti Pembelajaran Murid memerhati model atau tayangan video mengenai struktur bekas polistirena atau termos untuk memahami bagaimana ianya ber ungsi. Murid berbincang dan memberikan cadangan cara memastikan objek sentiasa sejuk, contoh, menyimpan minuman sejuk semasa berkelah. Murid membincangkan dan memberikan cadangan cara memastikan objek sentiasa panas, contoh, menyimpan minuman panas semasa berkelah. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji cadangan mereka. Murid berbincang untuk membuat kesimpulan cara yang terbaik menyimpan objek supaya kekal panas atau sejuk. Murid mencadangkan cara menjaga objek supaya kekal sejuk. !uru boleh menyediakan semua bahan yang dikehendaki seperti serbuk habuk kayu, polistirena, kotak kadbod dalam sai& yang berbe&a, beg plastik, putik kapas, sabut kelapa, kain, tuala, kertas tisu dan surat khabar lama. Kata cold - sejuk

mencadangkan cara menjaga objek supaya kekal panas. merancang cara yang berkesan supaya objek kekal panas atau sejuk.

37

Sains - Tahun 4
Objektif Pembelajaran 1.% Mensintesis pengetahuan mengenai penggunaan bahan berdasarkan si at bahan Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid mempelajari objek dan menyenaraikan bahan berdasarkan bahan apa ia diperbuat. Hasil Pembelajaran Murid menyenaraikan objek dan bahan daripada apa ia diperbuat. memberikan sebab mengapa bahan khusus digunakan untuk membuat sesuatu objek. menyatakan baha"a bahan yang dipilih untuk membuat objek adalah berdasarkan si at bahan tersebut. Nota Membimbing murid untuk menyusun maklumat ke dalam jadual seperti di ba"ah: .bjek Bahan Bi at Perbendaharaan Kata

Murid mencadangkan sebab mengapa bahan itu digunakan untuk membuat sesuatu objek. Murid membincangkan perbe&aan bahan yang mempunyai si at bahan yang berbe&a dengan mengambil kira pemilihan bahan untuk membuat sesuatu objek, contoh: logam dan kaca digunakan untuk membuat cermin mata. Murid mereka bentuk objek untuk tujuan tertentu dengan menggunakan bahan yang dipilih dan membuat justi ikasi mengapa bahan itu digunakan.

keras, *ermin logam kuat mata gelas lut sinar !uru membimbing murid untuk merancang satu objek, contoh: !una satu penutup tin dan sebatang pembaris kayu untuk membuat kuali.

mereka bentuk objek yang khusus dan memberikan sebab mengapa sesetengah bahan itu digunakan untuk membuat sesuatu objek.

38

Sains - Tahun 4
Objektif Pembelajaran 1.3 Mengetahui kepentingan mengguna semula bahan, mengurangkan penggunaan bahan, dan mengitar semula bahan Cadangan Hasil Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran Murid memerhati dan Murid mengelaskan objek di sekitar mereka kepada: memberikan contoh a) objek daripada bahan semula bahan semula jadi jadi, contoh, kayu, tanah-tanih, logam, keluli, kulit, kapas, memberikan contoh bulu, getah dan sutera. bahan buatan manusia. b) objek diperbuat daripada bahan buatan manusia, contoh, plastik dan kain sintetik. Murid membincangkan tentang bahan buatan manusia adalah diperbuat daripada bahan semula jadi. Murid membuat kesimpulan baha"a kita perlu memelihara bahan yang terhad dan mengurangkan penggunaan sekiranya tidak mampu untuk melindunginya. Murid menjalankan aktiviti mengenai mengguna semula bahan, mengurangkan penggunaan bahan dan mengitar semula bahan sepanjang tahun. Nota Perbendaharaan Kata man - made bahan buatan reuse - guna semula recycle - kitar semula reduce mengurangkan menyatakan baha"a bahan buatan manusia diperbuat daripada bahan semula jadi. menyatakan sebab mengapa perlunya memulihara bahan semula jadi. "ood - kayu metal - logam cotton - kapas rubber - getah silk - sutera leather - kulit menjalankan aktiviti mengguna semula, mengurangkan penggunaan bahan, dan mengitar semula bahan.

39

Sains - Tahun 4
Objektif Pembelajaran 1.4 Memahami baha"a sesetengah bahan boleh berkarat. Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid memerhati paku yang berkarat dan tidak berkarat dan menerangkan tentang perbe&aannya. Murid memerhati objek di sekeliling sekolah dan mengelaskan objek seperti berikut: a) berkarat, b) tidak berkarat. Murid membincangkan untuk membuat kesimpulan baha"a objek daripada logam boleh berkarat. Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasat sebab terjadinya pengaratan, contoh, kehadiran udara dan air. Hasil Pembelajaran Murid menyatakan perbe&aan antara objek berkarat dan objek tidak berkarat. mengenal pasti objek yang boleh berkarat. membuat kesimpulan baha"a objek yang di perbuat daripada logam boleh berkarat. merancang ujikaji untuk mengetahui aktor yang menyebabkan pengaratan dengan mengenal pasti pemboleh ubah manipulasi, pemboleh ubah bergerak balas dan pemboleh ubah yang dimalarkan. Nota Perbendaharaan Kata rust - karat rusty - berkarat

menjalankan ujikaji dan merekod pemerhatian.

40

Sains - Tahun 4
Objektif Pembelajaran 1.; Memahami baha"a pengaratan boleh dicegah Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid memerhati objek di sekitar sekolah dan mencadangkan pelbagai cara untuk mencegah pengaratan. Murid membincangkan dan membuat kesimpulan baha"a pengaratan boleh dielakkan dengan mencegah logam daripada terdedah kepada udara dan air dengan mengecat, menyalut minyak, menggriskan atau menyalut logam dengan bahan yang tidak boleh berkarat. Murid berbincang kebaikan mencegah pengaratan. Hasil Pembelajaran Murid menyatakan pelbagai cara untuk mencegah objek daripada berkarat. menjelaskan bagaimana cara-cara ini boleh mencegah pengaratan. Nota Perbendaharaan Kata grease - gris coating - menyalut paint - cat

menjelaskan pentingnya mencegah pengaratan.

41

Sains - Tahun 4

Objektif Pembelajaran ! Sistem Suria 1.1 Memahami Bistem Buria

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid mengkaji model atau menonton simulasi Bistem Buria. Murid berbincang mengenai ahli Bistem Buria. Murid membuat simulasi jarak relati planet dalam Bistem Buria. Murid berbincang semua planet dalam Bistem Buria beredar mengelilingi Matahari.

Hasil Pembelajaran

Nota

Perbendaharaan Kata Bolar Bystem $ Sistem Suria Mercury $ Utarid Denus $ Zuhrah Earth $ Bumi Mars $ 9upiter $ arikh usytari

Murid menyenaraikan ahli dalam Bistem Buria. menyenaraikan urutan planet dalam Bistem Buria. menyatakan planetplanet beredar mengelilingi Matahari.

'hli-ahli dalam Bistem Buria adalah @tarid, Cuhrah, Bumi, Marikh, Musytari, Cuhal, @ranus, :eptun, satelit semula jadi, meteor, komet dan asteroid.

Baturn $ Zuhal @ranus $ Uranus :eptune - !eptun

1.# Memahami sai& dan jarak relati antara Bumi, Bulan dan Matahari.

Murid membandingkan sai& sebutir sagu, sebiji guli dan sebiji bola keranjang untuk menunjukkan sai& relati Bulan, Bumi dan Matahari. Murid berbincang dan menganggarkan berapa kali Matahari lebih besar daripada Bumi serta berapa kali Bumi lebih besar daripada Bulan. Murid mengumpul maklumat untuk menganggar jarak relati antara Matahari dengan Bumi dan Bulan dengan Bumi. 42

Murid menyatakan sai& relati Matahari dengan sai& Bumi. menyatakan sai& relati Bumi dengan sai& Bulan. menyatakan jarak relati daripada Bumi ke Matahari berbanding

:isbah sai&: Bulan Bumi Matahari 1 : 3 : 3==

sago $ sagu support lives $ menyokong hidupan absence o "ater $ ketiadaan air absence o air $ ketiadaan udara

Sains - Tahun 4
jarak relati daripada Bumi ke Bulan. Hasil Pembelajaran

Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid berbincang dan merumuskan baha"a jarak di antara Bumi ke Matahari ialah 3== kali jarak di antara Bumi dan Bulan. Murid membuat simulasi / membina model untuk menunjukkan sai& dan jarak relati di antara Bumi dan Bulan dan di antara Bumi dan Matahari. Murid mengumpul maklumat planet dalam Bistem Buria. Murid berbincang bagaimana jarak planet daripada Matahari memberi kesan terhadap kepanasan atau kesejukan pada planet itu. Murid berbincang dan mengaitkan kepanasan dan kesejukan sesuatu planet dengan keupayaan menampung kehidupan. Murid berbincang dan meramal apa yang akan berlaku jika Bumi berada lebih dekat atau lebih jauh daripada Matahari. Murid berbincang mengenai aktor lain yang memberi kesan ke atas keupayaan sesuatu planet menampung hidupan, contoh: ketiadaan air dan ketiadaan udara

Nota

Perbendaharaan Kata

1.% Menghargai kesempurnaan kedudukan planet Bumi dalam Bistem Buria

Murid menyatakan sebab sesetengah planet tidak kondusi untuk benda hidup. meramalkan keadaan yang akan berlaku jika Bumi berada lebih dekat atau lebih jauh daripada Matahari. membuat kesimpulan baha"a Bumi adalah satusatunya planet dalam Bistem Buria yang boleh menampung hidupan.

conducive - sesuai placement kedudukan

43

Sains - Tahun 4

Objektif Pembelajaran ! Teknologi 1.1 Memahami kepentingan teknologi dalam kehidupan harian

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid menguji kebolehan mereka, contoh: a) cuba mengingat satu nombor tele on dan kemudian mengingat 4 lagi nombor tele on tanpa menulis nombor-nombor itu, b) cuba melompat setinggi mungkin untuk menyentuh siling, c) cuba membaca tulisan yang sama daripada jarak berlainan. Murid berbincang mengenai had keupayaan mereka. Murid menonton tayangan video untuk melihat cara penggunaan teknologi dalam mengatasi had keupayaan manusia. Murid berbincang dan memberi contoh lain had keupayaan manusia dan cara untuk mengatasinya, contoh: a) tidak dapat melihat sesuatu objek secara terperinci. 2ni dapat diatasi dengan menggunakan kanta pembesar atau mikroskop, 44

Hasil Pembelajaran Murid menyatakan had keupayaan manusia dalam membuat sesuatu perkara. mengenal pasti alat yang digunakan untuk mengatasi had keupayaaan manusia. menerangkan cara sesuatu alat digunakan untuk mengatasi had keupayaan manusia.

Nota !uru boleh menggunakan tayangan video untuk menunjukkan pelbagai penggunaan teknologi, contoh: a) mikrosurgeri b) alat pendengaran c) pengesan logam d) gogel penglihatan malam e) (-ray

Perbendaharaan Kata memorise $ mengingat device $ alat abilities $ keupayaan limitation $ had keupayaan magni ying glass $ kanta pembesar overcome $ mengatasi

Sains - Tahun 4
b) tidak dapat bercakap cukup kuat untuk didengari oleh seseorang yang berada jauh. 2ni dapat diatasi dengan menggunakan mikro on, mega on atau tele on, c) tidak dapat berjalan dalam jarak jauh. 2ni dapat diatasi dengan menunggang basikal atau mengembara dengan kereta, keretapi, kapal atau kapal terbang. Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid mengumpul maklumat dan membuat olio mengenai perkembangan teknologi dalam bidang, a) komunikasi b) pengangkutan c) pertanian d) pembinaan contoh: perkembangan teknologi dalam bidang komunikasi berubah dari isyarat asap kepada bunyi gendang, tele on, walkie-talkie, tele on bimbit dan tele-persidangan. Murid memberi sebab mengenai keperluan untuk membaharui atau mencipta peralatan bagi man aat manusia sejagat.

Objektif Pembelajaran 1.# Memahami perkembangan teknologi

Hasil Pembelajaran Murid memberi contoh dalam perkembangan teknologi

Nota

Perbendaharaan Kata communication $ komunikasi transportation $ pengangkutan agriculture $ pertanian construction $ pembinaan innovate $ membaharui betterment $ kebaikan mankind $ manusia sejagat

mengenalpasti keperluan untuk membaharui atau mencipta peralatan bagi man aat manusia sejagat.

1.% Mensintesis cara teknologi digunakan untuk menyelesaikan masalah.

Murid berbincang dan menyenaraikan masalah yangmereka hadapi dalam kehidupan harian.

Murid mengenal pasti masalah yang dihadapi dalam kehidupan harian.

*ontoh masalah masalah yang dicadangkan, seperti: a) hilang pensel

encounter - hadapi

45

Sains - Tahun 4
Murid menjalankan sesi sumbangsaran cara menyelesaikan masalah yang dikenal pasti. Murid membina alatan untuk menyelesaikan masalah yang dikenalpasti. menjana idea untuk menyelesaikan masalah yang telah dikenalpasti. mereka cipta satu alat untuk menyelesaikan masalah yang telah dikenal pasti. Hasil Pembelajaran Melakukan demonstrasi cara alat yang dicipta dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah yang dikenal pasti. atau pen dari semasa ke semasa, b) habuk berterbangan semasa membersihkan papan hitam. Nota !uru menasihati murid untuk mencipta alatan yang mudah dibuat. Menggalakkan murid menggunakan bahan kitar semula untuk membuat alatan. 1.3 Menganalisa teknologi memberi man aat kepada manusia sejagat jika digunakan secara bijaksana Murid berbincang dan menyenaraikan kebaikan serta keburukan teknologi kepada manusia sejagat. Murid berdebat mengenai topik yang berkait dengan teknologi. Murid menyatakan kebaikan dan keburukan teknologi. *adangan topiktopik untuk perdebatan: a) Feknologi boleh membahayakan manusia sejagat. b) Feknologi yang meningkatkan kualiti hidup. bene it $ manfaat "isely $ secara bijaksana Perbendaharaan Kata

Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid mempamerkan ciptaan mereka di dalam kelas.

Murid membuat kesimpulan mengenai hasil perdebatan tentang teknologi yang memberi man aat kepada manusia sejagat jika digunakan secara bijaksana. 46

membuat kesimpulan baha"a teknologi dapat memberi man aat kepada manusia sejagat jika

Sains - Tahun 4
digunakan secara bijaksana.

47