3.7 PENILAIAN DAN REKOD PERKEMBAN AN M!

RID
KONSEP PENILAIAN: proses mengumpul bukti dan membuat pertimbangan tentang keperluan, kekuatan, kebolehan dan pencapaian. proses mengumpul data dan membuat pertimbangan tentang keberkesanan program pengajaran, polisi dan prosedur. (Arthur et.al.; 1996) Penilaian adalah proses pengumpulan maklumat tentang perkembangan dan kemajuan murid dengan menggunakan pelbagai kaedah.

sebahagian daripada proses p & p dijalankan secara berterusan & tidak formal

bertujuan untuk mengenal pasti pelbagai kecerdasan dan potensi untuk dipertingkatkan dan diberi pengukuhan

"!#!AN PENILAIAN i. mengesan perkembangan murid secara menyeluruh; ii. mengenal pasti pelbagai potensi murid secara menyeluruh; iii. mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran dari semasa ke semasa; iv. mengesan keberkesanan pengajarannya; v. merancang dan mengubah suai aktiviti pengajarannya; vi. menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta.

PELAKSANAAN PENILAIAN
Merekod
Melaksanakan penilaian:
Pemerhatian tingkah laku Pemerhatian Interaksi/lisan Hasil erja Murid Men!impan dan Menganalisis Maklumat

Melapor
#ida #indak #indaka % a k n an susulan susulan &udahkah akti$iti akti$iti murid menguasai' penga! bimbin aan % #erusgan a kan

Membina Indikator MERANCANG

Menentukan hasil pembelajaran berdasarkan senarai semak

Pelajaran/ emahiran "aru

PROSES PELAKSANAAN PENILAIAN

MERAN$AN
ebelum menilai murid, guru hendaklah merancang! i. "urid yang hendak dinilai ii. #omain yang hendak diberi tumpuan iii. $aedah pemerhatian yang sesuai iv. %ara merekod v. tempoh masa dan bila hendak dijalankan

MEMBINA INDIKA"OR
&uru hendaklah mengambil kira hasil pembelajaran seperti dalam komponen' komponen $urikulum Prasekolah $ebangsaan

MELAKSANAKAN PENILAIAN
Pe%&la&a% Se'ara Pe(erhat&a% : Pemerhatian adalah satu kaedah penilaian yang sistematik untuk mengumpul data atau maklumat dan merekodnya dengan tepat. $aedah Penilaian "elalui Pemerhatian !'

Pemerhatian tingkah laku Pemerhatian perbualan atau interaksi (asil $erja

PEMER)A"IAN "IN KA) LAK! )ntuk menilai aspek berikut!

ikap *malan $emahiran sosial $emahiran manipulatif $emahiran kinestetik

PENILAIAN SE$ARA PEMER)A"IAN PERB!ALAN * IN"ERAKSI M!RID "!#!AN! untuk mendapatkan maklumat semasa berlakunya interaksi antara murid dengan guru; murid dengan murid; dan murid dengan bahan pembelajaran

%ontoh!

Perbualan atau interaksi antara murid dengan guru Perbualan atau interaksi antara murid dengan murid

+nteraksi murid dengan bahan

"ain peranan ,ersoal ja-ab ,ercerita ,acaan .yanyian

PEMER)A"IAN )ASIL KER#A M!RID

%ontoh (asil $erja yang boleh diperhati dan dinilai! /ukisan 0ulisan ,uku skrap $raf tangan ,uku kecil "odel

MEREKOD "erekod ialah aktiviti mencatat maklumat secata bersistem berkaitan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid. "aklumat dalam rekod perlu dikemaskini untuk memudahkan guru membuat rujukan tentang pembelajaran murid. $aedah mengumpul dan merekod maklumat melalui!

jelas

enarai emak; %atatan *nekdot; 1ekod ,erterusan

Pe%-e.&aa% Se%ara& Se(a,

#isediakan lebih a-al sebelum pemerhatian dibuat 0ingkah laku yang ingin diperhatikan dinyatakan dengan ringkas dan #igunakan untuk melihat2menilai t2laku mudah dalam konteks semula (anya kemahiran penting dinyatakan dalam senarai semak

jadi

+tem disusun mengikut pemeringkatan supaya dapat memperlihatkan perkembangan tingkah laku yang ingin diperhati "aklumat untuk melengkapkan senarai semak boleh didapati daripada

$+%t+h Se%ara& Se(a,

satu atau dua pemerhatian ,oleh ditanda semasa atau selepas membuat pemerhatian

&ENARAI &EMA (MP(NEN : Kurikulum Pendidikan Islam Nama Murid: ___________________ Kelas: ______________

Arahan: Sila tandakan ( ) dalam petak apabila murid sudah menunjukkan kebolehannya Sila tin!!alkan koson! sekiranya murid belum men!uasai kemahiran itu szdsddff
Tanda ( ) HASIL ULASAN / PEMBELAJARAN TARIKH 1.Aqidah 1.1.1 Menyebut Rukun Iman 1.2.1 Menyebut sifat Allah 1.5.1 Menyebut nama rasul 1.5.4 Berselawat kepada rasul 1.5. Meneran!kan "ara men!h#rmati Al$%uran 1. .& Menyatakan balasan syur!a untuk #ran! berbuat baik ULASAN / TARIKH ULASAN / TARIKH

Re,+. A%e,.+t REKOD ANEKDO" Re,+. A%e,.+t

atu catatan ringkas tentang satu peristi-a atau tingkah laku murid yang dianggap penting, unik dan signifikan untuk direkodkan. *nekdot ditulis secara objektif, menerangkan apa yang berlaku, bila dan di mana berlaku. %atatan ringkas ini akan membantu guru memahami murid berkenaan. 1ekod anekdot tidak memerlukan setting, borang atau masa tertentu.

La%/,ah Pe%-e.&aa% Re,+. A%e,.+t

"embuat pemerhatian terhadap peristi-a yang berlaku. "engenal pasti peristi-a itu penting dan signifikan kepada aspek perkembangan murid. "enuliskan selepas peristi-a itu. 0ulis apa yang dilihat secara objektif. Perkara'perkara yang direkod dalam rekod anekdot ialah yang menggambarkan tentang perkembangan bahasa dan literasi, pola interaksi sosial, kemahiran menyelesaikan masalah, dan kejayaan' kejayaan.

Pa%.ua% Mere,+. Se'ara A%e,.+t

,uat catatan bagi memastikan insiden yang direkod tidak tercicir. Pastikan nama, tarikh. "asa dan suasana dicatat dalam buku nota. 1ekod hasil pemerhatian sebaik sahaja selesai pemerhatian. %atatkan tingkah laku dan apa yang dikatakan oleh murid. "asukkan respon orang lain sekiranya berkaitan. Pastikan peristi-a dicatat mengikut urutan.

$+%t+h Re,+. A%e,.+t

.ama! "aria "asa! 8.77 pagi Pemerhatian! "aria dan 0ina duduk di ba-ah pokok sambil bermain tepuk tangan. *gus datang menghampiri mereka dan menunjukkan bunga raya yang telah dipetiknya di ka-asan tadika. #ia menyepak bunga itu seolah' olah seperti bola raga. "aria menegur! "ana boleh buat macam tu 0ak apa, kata *gus. 0ak reti..itu bukan bola kata "aria lagi. 0ak apalah.. , ja-ab *gus lagi. ayang bunga tu "aria menarik tangan 0ina dan beredar dari situ. 0arikh! 34.5.6776 0empat! #i luar $elas

+nterpretasi! ' "aria menunjukkan baha-a dia mempunyai perasaan untuk menjaga dan menyayangi lam sekitar. ' memiliki kecerdasan naturalis

Re,+. Berteru0a%
1ekod ,erterusan merupakan catatan yang dibuat ke atas individu atau kumpulan kanak'kanak semasa berlakunya sesuatu peristi-a. etiap pelakuan dan apa yang dikata oleh murid akan dicatatkan sepanjang tempoh pemerhatian. Pemerhatian yang terperinci ini biasanya dijalankan dalam tempoh 9 : 4 minit.

Pa%.ua% Me%-e.&a,a% Re,+. Berteru0a%

Pastikan item yang akan difokuskan semasa pemerhatian. 1ekodkan apa yang dilakukan oleh murid yang difokus satu persatu. 1ekod hendaklah tepat dan padat.;elaskan bagaimana setiap aksi itu berlaku. 1ekod hanya perkara'perkara yang sebenar berlaku dan gunakan satu ayat untuk menerangkan setiap aksi. &una bahasa yang boleh difahami. Pastikan rekod dicatat mengikut urutan peristi-a. 0entukan masa. "esti tulus dan iklas &una singkatan semasa merekod

Pa%.ua% Me%ul&0 Re,+. Berteru0a%

,uat pemerhatian selama 37 minit atau kurang. 0ulis secara terperinci tentang tingkah laku yang ingin diperhatikan. 0ulis secara objektif, tidak terlalu deskriptif dan <judgmental=. >okus terhad kepada murid yang ingin diperhati. 0ulis dengan lebih terperinci selepas pemerhatian. Pastikan buku nota atau kertas catatan atau pensel diletak di tempat yang strategik dan sulit.

$ON"O) REKOD BER"ER!SAN .ama! *sri &uru! "ohd )mur! 4 tahun "asa! 33.77 pagi Pemerhatian 0arikh! 6?.?.6776 )lasan

*sri masih berada diruang mengambil -uduk. "urid ,elum memahami tertib lain sudah memenuhi saf hadapan. %ikgu "ohd mendirikan solat berjemaah meminta murid berdiri betul untuk mendirikan solat. *sri menolak dan merempuh rakan di saf hadapan untuk membolehkannya berada di saf hadapan. %ikgu "ohd menegur perbuatan *sri. 0adi *sri lambat ambil -uduk.., kalau kita lambat, kita kena masuk di saf belakang yang masih kosong. /ain kali kalau nak di saf depan kenalah cepat ambil -uduk *min menyampuk ,0adi dia main air, cikgu. *sri mengundur masuk ke saf belakang.

MEN%IMPAN MA )*MA#
egala "aklumat @ang #iperolehi #aripada Pemerhatian @ang istematik #irekod #alam Portfolio

Portfolio bukannya kaedah penilaian tetapi satu cara mengumpul dan menyusun maklumat daripada pelbagai sumber. atu himpunan bukti atau keterangan yang terkumpul berkenaan perkembangan dan kemajuan murid dalam masa ditetapkan. "enyediakan asas untuk penilaian dan panduan untuk pembelajaran dan perkembangan selanjutnya. ecara fiAikal, ia merupakan satu fail, kotak atau disket yang menyimpan bukti dan maklumat murid. "aklumat yang disimpan dalam portfolio !' aB 1ekod Peribadi $anak'kanak bB 1ekod $emajuan dan Perkembangan $anak'kanak cB %ontoh (asil $erja $anak'kanak

1. Re,+. Per&1a.& Mur&.

1ekod Peribadi diserahkan kepada guru 0ahun 3 apabila kanak'kanak

masuk ke sekolah formal. 1ekod Peribadai mengandungi perkara berikut !' aB bB cB dB "aklumat diri kanak'kanak "aklumat keluarga kanak'kanak "aklumat kesihatan kanak'kanak "aklumat fiAikal kanak'kanak

2. Re,+. Per,e(1a%/a% .a% Ke(a3ua% Ka%a,4,a%a,.

+a merupakan ulasan guru mengenai perkembangan diri kanak'kanak dari segi !' aB $emahiran bB $omunikasi cB ikap dB $reativiti

"erupakan ulasan guru mengenai perkembangan diri murid dari segi! aB Pengetahuan bB $emahiran cB $omunikasi dB ikap

3. $+%t+h )a0&l Ker3a Ka%a,4,a%a,

(asil kerja murid yang terpilih sahaja dimasukkan ke dalam portfolio. Pemilihan dibuat bersama guru dan murid. (asil kerja itu termasuklah! aB lukisan; bB sample tulisan; cB gambar foto; dB binaan yang sudah disempurnakan; eB cerita yang ditulis; fB buku skrap.

MEN ANALISIS MAKL!MA"

egala maklumat yang direkodkan perlu ditafsirkan untuk membolehkan guru membuat inferen dan rumusan mengenai murid berdasarkan penilaian dan pemerhatian yang dilakukan. *nalisis dibuat dengan cara !'

"embaca dengan teliti maklumat yang diperolehi dalam senarai semak2 rekod berterusam2 rekod anekdot. "embuat inferen iaitu kenyataan yang benar hasil dari tingkah laku dan perbualan2 interaksi yang diperhatikan serta penilaian hasil kerja. Pemerhatian, merekod dan mentafsir dengan teliti dan dibuat secara objektif akan membantu guru mengenai dan memahami murid.

$ara Me%/a%al&0&0 Ma,lu(at $+%t+h :4

almah menangis keranan lukisannya tidak siap. %ikgu 1ohani memujuk dan memberikan kertas lukisan dan beberapa batang pensel -arna. almah melukis sekuntuk bunga dan me-arnakan bunga tersebut. /atifah datang. /atifah almah /atifah almah ! .ak pinjam -arna merah sekejapC ! 0ak boleh Ddia memegang pensel -arna kuat'kuatB. ! ekejap saja. ! 0ak bolehC 0ak boleh C Ddia meneruskan kerjanyaB

I%5ere% -a%/ 1+leh .&1uat :4 +nferen 3 +nferen 6 ! almah seorang kanak'kanak yang tidak pandai berkongsi. ! almah tidak mahu meminjamkan pensel -arna sebab kerejanya belum selesai.

ecara objektif, inferen ke 6 lebih sah dan diterima. eterusnya, guru membat rumusan daripada beberapa bukti yang telah diperhatikan.

MELAPOR

Pelaporan ialah proses menyampaian maklumat penilaian dari semasa ke semasa tentang perkembangan pengetahuan, kemahiran, nilai, sikap dan pencapian murid. "aklumat untuk pelaporan diperolehi dari rekod penilaian.

Pelaporan perlu dilakukan dari semasa ke semasa mengikut keperluan untuk membolehkan murid, pihak sekolah dan ibu bapa mengambil tindakan susulan yang se-ajarnya.

"INDAKAN S!S!LAN

0indakan susulan adalah aktiviti bimbingan, pengukuhan dan pengayaan setelah dikenal pasti kelebihan atau kekurangan perkembangan murid. *ktiviti bimbingan dirancang bagi membantu murid mengatasi masalah pembelajaran agar kelemahan murid tidak terus terhimpun. Proses penilaian hendaklah dilaksanakan semula. *ktiviti pengukuhan merupakan pengukuhan kepada pengetahuan dan kemahiran yang telah dikuasai. *ktiviti pengayaan dirancang untuk memberi peluang kepada murid menjalani aktiviti yang lebih mencabar setelah aktiviti, kemahiran atau aspek yang sepatutnya dipelajari telah dikuasai atau disiapkan. 0indakan susulan boleh dijalankan secara serta merta atau dirancang.